不知火舞私秘?奶头大屁股小说,永久免费看啪啪网址入口,国产在线精品无码av不卡顿,国产精品毛片在线完整版,国产69精品久久久久久妇女迅雷,色综合久久久无码网中文,日韩新无码精品毛片,强睡邻居人妻中文字幕
      當前位置: > 精選范文

      朗誦培訓方案

      發布時間:2024-03-06 09:42:01 查看人數:24

      朗誦培訓方案

      第1篇 朗誦培訓方案

      閱讀小貼士:本篇共計1417個字,預計看完需要4分鐘,共有173位用戶收藏,11人推薦!

      為貫徹執行公司的各項規章制度,糾正各種不良習慣,進一步提升個人和公司形象,特擬定本方案。

      一、培訓對象:公司全體職員。

      二、培訓內容:公司規章制度和服務規范(以下簡稱“規范”)

      三、培訓時間:利用周六上午進行(具體時間以每周通知為準)。

      四、培訓形式:在公司內部以集體研討互動的方式展開。

      第一階段:意識的潛移默化(一個月)

      1、李踐《做自己想做的人》(光碟一張,3小時)

      時間:兩周周六

      活動方式:光碟觀摩,每次活動分兩節進行,每節1.5個小時。

      2、潛能訓練

      時間:一周周六(全天)

      活動方式:聯系有關培得機構,組織同事與外部企業聯合進行戶外拓展訓練。

      第二階段:規范內容的再認識(半個月)

      1、公司規章制度(總則、雇用、員工守則、考勤制度、請假、外出、待遇、休假、獎懲、考核、安全衛生、財務制度、公司會議、電腦管理、圖書管理、廣告帶管理)

      活動時間:一周周六

      活動方式:a、集體學習、理解規章制度(1小時);

      b、結合公司現狀個案研討(2小時)

      2、公司服務規范(服飾儀容、握手的禮儀、接待禮儀、電話禮儀、手機禮儀、辦公室儀態要求、禮儀中的禁忌)

      活動時間:一周周六

      活動方式:a、集體學習、理解規章制度(1小時);

      b、結合公司現狀個案研討(2小時)

      第三階段:規范內容的研修(半個月)

      活動內容:結合公司實際執行的情況,就規范中個別的條款展開研討。

      活動時間:兩周周六

      活動方式:結合公司現狀個案研討,每次活動分兩節進行,每節用時1.5個小時。

      第四階段:業務技能的觀摩(一個半月)

      活動內容:a、金正昆《商務禮儀》(共8張vcd,每張碟約60分鐘)

      b、余世維《贏在執行》(共6張vcd,每張vcd約55分鐘)

      c、《解除客戶抗拒的六大絕招》(一張vcd,約52分鐘)

      活動時間:六周周六

      活動方式:光碟觀摩,每次活動分三節進行,每節1個小時。

      五、組織實施:

      1、培訓部負責培訓活動的組織實施,結合公司的實際情況,合理安排每期培訓的主講嘉賓。

      2、公司員工參加培訓必須簽到,培訓部在培訓結束后將培訓簽到表提交行政部備案。

      3、各部門應合理安排工作,協調好工作和培訓時間,保證部門員工能準時參與培訓活動。

      4、各部門可結合本部門的工作實際提出培訓需求,培訓部根據情況納入公司整體的培訓計劃。

      5、培訓部執行培訓計劃,各部門負責人指導本部門同事在實際工作中的行為調整。

      六、學習考查評估:

      學習考核評估工作的展開:培訓不是目的,僅是一種手段而已。培訓的效果考查評估工作本身仍然不是目的,如何對實際工作和個人成長有助益才是關鍵。所以考查評估工作應在學員參與到培訓活動開始時刻就已經展開了,可以說是全方位的,具體包括:

      1、各部門負責人針對培訓的內容,在培訓活動結束后指導部門同事在日常工作中的實際運用。

      2、公司行政部門在實際的行政管理過程中,針對培訓的內容進行日常考核。

      3、公司網絡培訓部制定考查評估形式,不定期進行培訓效果的評估。

      4、培訓效果評估內容,由網絡培訓部統籌管理。所有可形成文字的評估內容均提效行政部備案。

      學習考查評估形式:根據具體的培訓內容可分別采取以下不同的評估形式。

      a、閉卷測試:以試題方式考核同事對公司規范的了解程度。

      b、見面訪談:由公司全體同事,或指定小組成員對同事進行訪談式溝通,以了解其對公司規范內容的理解程度。

      c、心得報告:由同事提交書面報告或口頭報告,闡述其對公司規范的理解與運用。

      d、角色扮演:由同事置身模擬環境,以特定角色對公司規范進行示范性操作或演示,以了解其對公司規范的熟練程度。

      e、實效考查:通過集合研修,由公司相關部門對公司同事在工作期間的個人形象、工作態度、工作方式和工作效率等進行稽查。

      第2篇 朗誦培訓方案

      閱讀小貼士:本篇共計2130個字,預計看完需要6分鐘,共有118位用戶收藏,15人推薦!

      1.加強教研組、備課組建設。教研組內每名教師都要在組內或校內公開課,并以組內公開課為突破口,充分發揮教研組和備課組的作用,加強集體備課和評課。每個教研組本學期要確定 3名教師,在校內進行公開課教學,并逐步向外校推出,然后組織教師進行評課。

      2 .努力提高教學水平。課堂教學是實施素質教育、提高教學質量的主渠道,也是提高教育教學水平的重要渠道。要求每位教師努力做到教學七認真:認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導學生、認真進行考試和成績評定、認真教學研究、認真開展電教工作和實驗工作。

      3 .加強作業管理。根據不同學生水平上的差異,對不同的學生可以考慮采取分層布置作業。教師在改作業方面應該采取全批全改的方式,并且對學生作業存在的共性問題及時有效地指導。對教師作業檢查采取多種方式,期中、期末常規檢查、平時抽查和學生登記等方式。

      4 .加強聽課管理。我們不僅要求教研組長要多聽課,而且還要求教師多進行組內聽課,及時進行評課并在教研組或備課組內進行交流討論。通過新教師快速成長工程,有意識有目的組織全體老師參與此項活動,在活動中不僅讓新教師長速成長,讓老教師也因此受益。

      5 .關注學生的輔導。由于每年有數學、語文競賽、朗誦、唱歌、鋼筆字、鉛筆字考核等,一年級拼音過關與二年級口算過關,把握這樣的機會對尖子生進行輔導,同時要把更多時間投入到學習困難生的輔導上去,尋找有效的措施,對學習困難生進行有效的輔導(要特別關注后 20%的學生)。

      6 .重點加強六年級教學工作。

      二.校本業務培訓

      1 .樹立教師是終身學習者,行動研究者的觀念加強“學習型學校”建設,建立良好的學習環境和學習機制。根據校長室的統一安排和要求,本學期將根據縣教師展中心的要求,有計劃地安排全校教師在教研組活動中進行教育理論學習,使教研活動主題化,鼓勵教師之間共同合作和相互學習,加強校際之間的學習和交流(特別是鎮內教研活動要加強),提高教師綜合素質。

      2 .繼續開展教學實踐中的反思活動。教師在教學中要有教后感,提供教師平時多寫教育反思、教育日志、教育敘事等內容,努力建設網上教研組。從而提升教師的教學水平。

      3 .努力做好校本教研。每一個教研組在做好本組主題培訓之時,根據本組具體情況制定本組校本培訓計劃。努力使本組校本教研做到以下幾個特點:教研主題專題化、教研內容系列化、教研形式多樣化。

      4 .加強校本課程的開發和研究,努力形成有我校特色的校本課程體系。

      三、活動形式

      根據我校的實際,可以通過請進來,走出去的方式,統籌協調,二校聯動,合理利用現有教育資源,為教師搭建平臺,改變教師對繼續教育中“要我學”思想的誤解,使之成為“我要學”,真正做到校本培訓的針對性、實效性,融“學習、實踐、研究”為一體,確立校本培訓在教師發展過程中的作用。

      1 、校長指導式培訓:校長通過進入課堂、參與教研活動、同教師座談等形式和教師直接接觸,面對面地對教師的課堂教學、備課、理論學習、教學基本功等進行指導,發現問題及時指正和解決。

      2 、自主參與式培訓:把技能培訓同教學實踐結合起來,經常性地開展“新教師匯報課”、“青年教師觀摩課”,“骨干教師示范課”活動,給每一位教師都創設展現的機會,以此促發技能的提高。

      3 、專題講座式培訓:根據教師自身發展需要,集體組織,分類培訓,邀請縣內外專家來校講課。同一年段或同一教研組的教師利用一定的時間,相互交流看法,相互溝通、相互借鑒、共同提高。

      4 、行動反思式培訓:教師根據自己需求,自主學習,樂于實踐,自主評價,自主完善。

      5 、以考代訓式培訓:如心理健康教育自考、計算機等級考、公共英語等級考、普通話測試等內容。

      6 、外出考察式培訓:創造機會到各地學習教育教學經驗。

      四、校本教研細則

      1、抓好三個結合。即理論與實踐相結合;個體學習與團體協作研究相結合;集中活動與分散活動相結合。

      2、教師開展好五個一活動。每位教師每學期讀一本專著,做一萬字的讀書筆記,寫一篇質量較高的論文,上一節校級研討課,教師每課有一次教學反思(教學后記)。

      3、校本教研的實施,要從實際出發,形式多樣,講求實效。其主要方法有:①示范模仿式:先由優秀教師示范,參與者學習借鑒,將先進理念與行為用于相似的教學情境,由仿到創。②現場診斷式:根據存在的某個主要問題進行現場診斷,群策群力,集思廣益,解決問題。③主題組合式:圍繞一個研究主題,如語文學科圍繞讓學生充分自主學習主題,從識字、閱讀、口語交際、習作等不同板塊的教學充分體現該主題,開展教研活動。④任務驅動式:教研活動的全體參與者,通過活動完成某項預定的任務,促使全身心投入,保證活動質量。⑤交流分享式:在認真實踐的基礎上,給教師搭建展示的平臺,介紹經驗,交流體會,展示成果,互相啟迪,共同提高。⑥案例活動式:提供教學案例,集思廣益,分析問題,在互動碰撞中產生創造性解決問題的火花。

      五、校本教研的評價與獎勵

      每年對各學校以及教師進行校本教研活動評估,堅持過程性評價和總結性評價相結合,并把校本教研的實施情況作為學校工作年度考核項目,與先進集體和先進個人的評選掛鉤。

      確立崇尚研究,鼓勵冒尖為目的的激勵機制,肯定教師的創造性勞動,對在校本教研活動中表現突出的集體和個人給予表彰和獎勵。

      第3篇 朗誦培訓方案

      閱讀小貼士:本篇共計4558個字,預計看完需要12分鐘,共有246位用戶收藏,18人推薦!

      (一)培訓需求分析

      培訓需求分析是設計新員工入職培訓方案的首要環節。它由培訓管理人員采用各種方法和技術,對組織成員的目標、知識、技能等方面進行鑒別和分析,從而確定是否需要培訓以及培訓的內容。它是確定培訓目標、設計培訓計劃的前提,也是培訓評估的基礎。只有充分了解、分析培訓需求,才能設計合理的新員工入職培訓方案。培訓需求可從企業、工作、個人三方面進行分析:

      首先,進行企業分析。先確定企業的培訓需求,以保證培訓方案符合企業的總體目標和戰略要求。大凡企業組織新員工入職培訓,就是要把新員工因知識、技能不足,不了解企業的概況、歷史、現狀、遠景規劃而造成的盲目性所產生的機會成本的浪費,控制在最小限度。如果企業不組織新員工入職培訓,新員工要花費比培訓多得多的時間掌握這些知識。新員工進入企業,面對一個新環境,不了解企業情況,不了解職位要求,不熟悉上司、同僚、下屬,不免感到緊張不安。為了使新員工消除緊張情緒,迅速適應環境,必須進行入職培訓。

      其次,進行工作分析。工作分析是指新員工達到理想的工作績效所必須掌握的技能和能力。

      接著,進行個人分析。個人分析是將員工現有的水平與未來工作崗位對員工技能、態度的要求進行比照,研究兩者之間存在的差距,研究需要進行哪方面的培訓來提高能力,達到員工的職務與技能的一致。但是,培訓不是萬能的,只有當新員工存在的問題是通過培訓能夠解決的時,則進行培訓。

      (二)培訓方案各組成要素分析

      新員工入職培訓方案是培訓目標、培訓內容、培訓資源,培訓對象、培訓日期與時間、培訓方法、培訓場所與設備、培訓紀律的有機結合,具體分析如下:

      1. 培訓目標。培訓目標應設置總目標和具體目標。培訓總目標是宏觀上的、較抽象的,它需要不斷分層次細化,使其具有可操作性。新員工入職培訓就是要把因新員工知識、能力、態度等方面的差距所產生的機會成本的浪費控制在最小階段,這就是企業新員工入職培訓的總目標。

      培訓的具體目標是:

      讓新員工感受到企業對他們的歡迎,體會到歸屬感,以鼓舞士氣;

      讓新員工消除初進企業時的緊張焦慮情緒,很快適應新的工作環境,以便減少錯誤、節省時間;

      展現清晰的職位分析及、企業對個人的期望。告訴他,他的職位是干什么的,你希望他做到什么;

      培訓新員工解決問題的能力,提供尋求幫助的方法,提供討論的平臺,幫助他更快地勝任本職工作;

      幫助新員工建立與同事和團隊的河蟹關系,減少員工的抱怨;

      讓員工了解企業的歷史、現狀,讓他融入企業文化。不管他什么背景、歷史、來自什么樣的公司,用強化的方式讓他很快適應公司的組織文化,大家用同一個聲音說話。

      總之,培訓目標是培訓方案實施的導航燈。有了明確的總體目標和各層次的具體目標,培訓的組織者和接受培訓的新員工才能少走彎路,收到事半功倍的效果。

      2. 培訓內容。一般來說,新員工入職培訓內容應包括以下三個層次:

      知識培訓,是入職培訓的第一層次。知識培訓有利于理解概念,增強對新環境的適應能力。新員工只要聽一次講座或看一本書,就可能獲得相應知識,簡單易行,但學后容易忘記。如果培訓僅停留在這一層次上,效果是難以保證的。

      技能培訓,是入職培訓的第二個層次,錄用新員工不可避免地要走這一步。因為抽象的書本知識不可能立即適應具體的操作。即使新員工進入企業時就已擁有了優異的工作技能,他們也必須通過培訓了解本企業運作中的一些差別。很少有員工剛進入企業就掌握了所需要的一切技能,至于新錄用的會計師、工程師、經濟師、醫師、護士等專業人員也毫無例外應當參加新員工入職培訓。他們雖然已掌握本專業的知識和技能,但都只限于自己的專業,而與其他專業之間缺乏溝通和協調,對本企業更不甚了解。應當通過培訓,讓他們了解企業的情況,了解本企業他人的工作,促進各類人員之間的溝通和協調,使他們從企業整體利益出發共同合作。而且,他們還可以通過培訓更新專業知識,及時了解各自領域的最新知識及在本企業的應用,使之與社會經濟技術的發展相適應。

      素質培訓,這是入職培訓的最高層次。素質高的員工有正確的價值觀,有良好的思維習慣,有較高的目標。他可能暫時缺乏知識和技能,而素質低的員工即使已掌握了知識和技能,也可能不用,甚至幫倒忙。如果因為招聘把關不嚴,錄用了素質低的員工,經培訓不改的,應及時清退,否則,飴害企業。

      入職培訓實踐中,究竟如何選擇培訓內容,應從實際出發。如果錄用的員工是管理人員,應傾向于知識和素質培訓。如果錄用人員是一般員工,則傾向于知識和技能培訓。

      新員工入職培訓必不可少的內容有:

      公司的地理位置和工作環境;

      企業的標志及由來;

      企業的發展歷史和階段性的英雄人物;

      企業重要標志及有重要意義的紀念品的解說;

      企業的產品和服務;

      企業的品牌地位和市場占有率;

      2 企業的組織結構及主要領導;

      企業文化和企業經營理念;

      企業的戰略和企業的發展前景;

      科學規范的職位說明書;

      2 企業的規章制度和相關的法律文件;

      2 團隊的協作和團隊的建設;

      2 業務知識與技能、業務流程。

      3. 培訓資源。培訓資源(又稱培訓指導者)可分內部資源和外部資源。內部資源包括企業的領導、具備特殊知識和技能的員工。利用內部資源,可使新員工和培訓組織者多方都得到提高。外部資源是指專業培訓人員、學校、公開研討會或學術講座等。對于新員工入職培訓來說,內部資源和外部資源各有優缺點,但比較之下,還是首推內部培訓資源,只有在企業業務確實繁忙,分不開人手或企業內部確實缺乏適當人選時,才選擇外部培訓資源。當然,如果能把外部資源和內部資源結合起來使用有,那就更好了。

      當今有膽識的企業家都在大力發掘內部培訓資源。如摩托羅拉公司成立了摩托羅拉大學,每個新員工都要在這所企業大學里接受一星期的入職培訓。西門子公司成立了韋爾納.馮.西門子學院,每年大約有占員工總數5%的新員工在西門子學院接受培訓。4. 培訓日期。培訓日期選擇的原則是什么時候需要就什么時候培訓。設計新員工入職培訓方案時就必須把入職培訓安排在企業挑選、測試、錄用員工程序履行完畢,新員工正式加盟本企業之時進行。這時候的新員工都需要通過培訓熟悉企業的工作程序和行為準則,不失時機的安排培訓是最恰當不過的事。

      有的企業違背了這一原則,把培訓計劃訂在淡季,以防影響生產,卻不知正因為未及時培訓,卻造成了大量次品、廢品或其它事故。此為下策。

      有的企業將新員工入職培訓在不同時間內不定期安排,每一位員工在試用期都先后將得到一次新員工培訓的機會,具體日期由人力資源部通知。此為中策。

      還有的企業在新員工報到后即統一利用集中的時間培訓,培訓后再開始工作,此為下策。

      5 培訓方法。培訓方法的新異,是培訓效果的催化劑。培訓的方法有多種,如講授法、演示法、案例法、討論法、視聽法、角色扮演法等。各種方法都有不同的特色,在新員工入職培訓中,要依據企業的需要和可能,合理地選擇采用。

      目前,外國企業大多采用案例培訓,中國的人才培訓公司采用最多的是講座式。將講授法與案例法結合起來,靈活地運用于新員工入職培訓,生動活潑,再輔之以實地參觀,是頗有成效的方法。

      6. 培訓場所及設備。培訓內容的具體性要求、信息傳授的具體性,培訓內容及培訓方法決定了如何選擇培訓場所與設備。

      新員工入職培訓的場所有教室、會議室、工作現場等。在講授企業概況等共同知識時,課堂可以在教室、會議室。每天上課地點不宜單一,可通過變化培訓環境,讓新員工多了解企業的一些設施如階梯教室、多功能會議室等,從多方面接觸企業。而且,培訓地點的變換,有助于吸引新員工的注意力、緩解培訓疲勞。

      若介紹各部門的業務技能,則決定了最適宜的場所是工作現場。為營造一種良好的培訓環境,可組織新員工實地參觀各部門的工作現場,充分利用企業的硬件,在新員工面前展示一種正規的有檔次的第一印象。

      新員工入職培訓的設備包括教材、筆記本、筆、模型、投影儀、電視、錄相等。在企業財力、物力所允許的情況下,培訓設備要與時俱進,盡可能多樣化、靈活化。這有助于建立企業人性化的形象,增進新員工與企業的情感鏈接。如企業概況與規章制度,文字材料和專人講解已達到介紹的目的。但如果再使用多媒體工具演示,不但可以讓員工感受到企業為他們所花費的精力,感覺到人性化的關懷,更可側重引導新員工對企業和新環境的積極情感。

      7. 培訓紀律。紀律是搞好培訓的保證。在設計新員工入職培訓方案時,應該制定相應的培訓紀律。

      以上各要素的有機結合就是一個系統的新員工入職培訓方案。培訓方案出來了,方案的設計工作并沒有結束。方案中實現培訓目標是根本目的。培訓方案是否設計得合理有效,培訓目標能否實現,還得經過評估。

      (三)培訓方案的評估與完善

      培訓效果如何、培訓的投入是否值得,一直是員工培訓工作中尚未解決的一個最大問題。科學的培訓評估對于企業了解投資的效果、界定培訓對組織的貢獻、證明員工培訓所做出的成績非常重要。

      培訓效果的評估,是指企業在組織培訓之后,采用一定的形式,把培訓的效果用定性或者定量的方式表示出來。良好的培訓評估體系是在工作分析、崗位說明、績效標準和管理以及培訓要素之間的流程管理,這種流程管理的核心,就是通過培訓不斷提高業績,并在提高業績的基礎上,逐漸提高績效標準,進而使企業培訓進入良性循環,真正服務于企業的經營戰略。

      對于培訓評估標準的研究,國內外應用得最為廣泛得是最早由美國學者柯克帕特里克(kirkpatrick)提出的培訓效果四級評價模型,該評估模型將培訓的效果分為四個層次:

      1.反應層,即學員反應,在員工培訓結束時,通過調查了解員工培訓后總體的反應和感受。

      2.學習層,即學習的效果,確定受訓人員對原理、技能、態度等培訓內容的理解和掌握程度。

      3.行為層,即行為改變,確定受訓人員培訓后在實際工作中行為的變化,以判斷所學知識、技能對實際工作的影響。

      4.結果層,即產生的效果,可以通過一些指標來衡量,如事故率、生產率、員工流動率、質量、員工士氣以及企業對客戶的服務等。

      隨著我國企業對培訓效果評估的日益重視,kirkpatrick培訓四級評估模型已成為我國企業培訓效果評估的主要標準,但在相當多的企業,培訓效果評估一般只停留在第一、二層次,而缺乏深層次(第三、四層次)的評估。

      培訓評估報告。培訓評估最后要提出培訓評估報告。評估報告主要有三個組成部分:一是培訓項目概況,包括項目投入、時間、參加人員及主要內容等;二是受訓員工的培訓結果,包括合格人數,不合格人員及不合格原因分析,另外還應提出不合格者處置建議,對不合格員工應進行再培訓,如果仍不合格者,應實施轉崗或是解聘;三是培訓項目的評估結果及處置:效果好的項目可保留,沒有效果的項目應取消,對于有缺陷的項目要進行改進,對于某些部分不夠有效的項目可以進行重新設計和調整,對于某些領域欠缺的項目可以新增。

      跟蹤反饋。培訓報告確定后,要及時在企業內進行傳遞和溝通。一些企業往往忽略了這點而造成培訓評估與實際工作脫節。培訓評估報告應傳遞到如下人員:一是受訓員工,使他們了解培訓的效果,以便在工作中進一步學習和改進;二是受訓員工的直接領導;三是培訓主管,他們負責著培訓項目的管理,并擁有員工人事聘用建議權;四是組織管理層,他們可以決定培訓項目的未來。

      綜上所述,本文從分析新員工入職培訓的定義入手,闡述了入職培訓的發展過程和現狀,以及新員工入職培訓方案的設計要求。在本文結尾時,筆者認為還有必要強調的是,方案形成以后要,要努力付諸實踐,只有不斷的實踐,才能不斷提高培訓效果。

      第4篇 朗誦培訓方案

      閱讀小貼士:本篇共計1000個字,預計看完需要3分鐘,共有227位用戶收藏,28人推薦!

      一、培訓目標

      通過培訓,使新教師更新教育理念,提升新教師的師德修養水平;理解并初步掌握課程標準;形成教育教學能力;提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度,盡快融入學校的教育文化,縮短新教師的角色轉換期。

      二、培訓對象

      20xx年9月進入我片的新教師。

      三、培訓形式

      由鎮中心校牽頭,學校教務處和教研組“以老帶新”個別指導相結合;交流座談與個體自學感悟相結合,充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。

      四、培訓內容

      1、師德修養培訓:著眼于加強新教師對當代教師職業、教師師德規范、教師職業素質的認識,確立敬業愛崗、為教育事業奉獻聰明才智的正確思想。

      2、教學常規培訓:著眼于使新教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規范、要求和教師的基本職責,規范新教師的教育教學行為。

      3、教學技能培訓:著眼于培養新教師將理論運用于實踐和掌握教學基本功的能力,進行備課、說課方法的訓練。

      五、基本做法與要求:

      1、對新教師的培訓堅持政治、業務兩手抓,把政治思想教育和師德教育放在首位,提高新教師的敬業、愛崗精神和教育教學能力。

      2、為新教師配備一名師德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作為指導教師,在教育教學各個環節對新教師進行傳、幫、帶,具體指導新教師的教育教學實踐。新教師在培訓期聽指導教師示范課不少于15節,并寫出聽課感想;指導教師聽新教師課不少于5節,并要對所聽的課給予點評指導。

      3、學校利用校本時間組織新教師進行集中學習培訓,使其在短時間內按照課程標準要求進行課堂教學,初步掌握備課、上課、作業(布置、批改、檢查)輔導、考試等教學常規工作,養成自覺鉆研業務的良好習慣。

      4、新教師要制定好個人計劃,根據學習的內容,寫好學習筆記,提高自身素質和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練,盡快掌握教育教學工作所必備的各項技能。

      六、培訓考核驗收

      新教師培訓考核驗收工作由教務處、教科室、學校共同進行。考查考核內容側重于政治表現、工作態度、業務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核采用案例分析、筆記、總結并結合出勤、作業等方式進行。分散實踐培訓的考核,采用上匯報課,編寫教案、檢查讀書筆記等方式進行。

      考核驗收的內容及負責部門:

      1、理論學習考試。由教科室負責。

      2、新教師與指導教師聽課情況。。

      3、新教師匯報課、教師基本功比賽。

      4、培訓學習總結、教案、讀書筆記、教育教學心得體會各1篇。由教務處負責。

      三岔學校

      20xx年9月

      第5篇 朗誦培訓方案

      閱讀小貼士:本篇共計1579個字,預計看完需要4分鐘,共有207位用戶收藏,12人推薦!

      近期為一個公司明年的培訓進行一個全面的安排,擬定了一份簡潔實用的員工培訓工作計劃,讓大家分享的同時是想聽聽有何更好的建議,互相學習交流,共同提高。

      為了提高員工和管理人員的素質,提高公司的管理水平,保證公司可持續性發展;必須進行有效的培訓,做好培訓的基礎是要有可行完整實用的培訓計劃,現將今年的培訓工作計劃如下:

      一、建立集團公司、下屬各分公司和車間班組的三級培訓教育體系

      一級培訓是集團公司負責集團大政方針、公司文化、發展戰略、員工心態、規章制度、管理技能、新技術、新知識等前瞻性教育和培訓。培訓對象為集團公司中層以上管理人員和集團全體管理人員。組織部門為人力資源部,每月至少進行一次,每次不少于一個半小時。

      二級培訓是各分公司負責對本單位班組長以上和管理人員的培訓,主要內容是公司企業文化教育、本單位規章制度及安全操作規程;負責人為各分公司總經理。每月一次,每次不少于一個半小時。

      三級培訓是各車間班組負責對所管轄的全體員工的培訓,主要內容是崗位職責、操作規程、安全操作規程、崗位工作流程和工藝技能專業知識、作業指導書等,負責人是各車間班組的負責人。培訓時間是每周不少于一次,每次不少于一小時。利用每天的班前會班后會,反復學習本崗位職責和安全操作規程。

      二、各分公司專業業務技能知識的培訓,主要內容是三個方面:一是工藝技術知識的培訓,二是機械設備維護和保養知識的培訓,三是生產管理知識的培訓;每周一次,每次不少于一小時。

      三、各部門(如銷售、財務、采購、人力資源、國際貿易、辦公室)專業知識的培訓由部門負責人組織進行,主要內容就是本部門相關專業知識的系統培訓,結合工作實際運行中出現的專業問題,進行探討培訓交流,教會下屬如何去做好工作,提高下屬的專業技能,每周一次,每次不少于一小時。培訓形式多種多樣,目的就是提高人員素質和工作質量、產品質量。

      四、新員工的崗前培訓:新員工集中招聘八人以上者由公司人力資源部組織培訓,不得少于三天,主要內容是公司簡介、發展歷程、戰略目標、公司文化、產品介紹、通用規章制度和通用安全操作規程,新員工到車間后(或班組)進行崗位職責和操作規程的培訓,第一個月內在車間實際培訓不得少于6小時,使每個員工到崗后明確本崗位的工作職責范圍,本崗應知、應會,應做什么,不能做什么;本崗位工作做到什么標準,明確本崗位操作規程和安全操作規程。新員工在上崗二個月后要有書面考試,考試成績納入試用期轉正的考核評定中。對于平時補充招聘到崗的新員工人力資源部每月集中進行一次崗前培訓。

      五、培訓的考核和評估,培訓計劃的有效運行要有組織上的保證,并要用制度的形式確定下來,對培訓結果要跟蹤。建立管理人員培訓檔案,把管理人員參加培訓、培訓作業上交等情況納入檔案管理和全年的考核之中。考核是兩個方面,一是對培訓組織者的考核,二是對員工參訓后的評價和考核;要保證培訓工作落實到位。使培訓工作真正成為公司的基礎工作,培訓真正起到作用,有效地提高管理人員和員工的素質,并使之能科學、扎實而又有效地開展起來,變員工要我培訓為我要培訓,以適應公司的轉型和高速發展,塑造學習型組織,體現公司和個人的價值。

      六、要求:各分公司各部門擬定本單位的年度培訓計劃,培訓年度工作計劃于一月十日前報主管領導;培訓計劃要認真去做,細化到每個月進行幾次,培訓計劃中要明確培訓的組織者、責任人,培訓時間,培訓主題及內容,培訓形式,參訓人員,培訓主講,培訓要有記錄,對培訓結果要進行評估和跟蹤;培訓形式可多種多樣,嚴格按培訓計劃執行;人力資源部每月至少進行一次檢查指導。

      通過培訓全體管理人員和員工明確公司的企業文化內涵和崗位業務知識,明確各自崗位職責、工作標準,熟練掌握多種業務技能,改進績效,進而提高全體管理人員和員工的素質,提高公司的管理水平;達到公司和員工的雙贏,從而為實現公司的戰略目標奠定人才基礎。

      第6篇 朗誦培訓方案

      閱讀小貼士:本篇共計1403個字,預計看完需要4分鐘,共有130位用戶收藏,18人推薦!

      實踐研修是教師集中培訓后期跟蹤的重要環節。開展集中培訓后期實踐研修,有利于促進教師在專業成長的過程中提高自我規劃、自我總結、自我反思、自我發展的能力,能更好的使參訓者將培訓所學的理論知識運用到教育教學實踐中,發揮培訓效益。為了認真做好中小學教師區級以上集中培訓后期實踐研修工作,根據市教育局《關于做好中小學教師市級集中培訓后期實踐研修工作的通知》(武教師[20xx]2號)的文件精神,結合我區實際情況,特制定我區中小學教師集中培訓后期實踐研修工作方案。

      一、實踐研修任務及要求

      中小學教師在參加區級以上集中培訓后,應結合培訓內容完成以下實踐研修任務:

      1、一篇培訓學習總結與體會,并在校內交流。

      2、一堂以培訓內容為主題的示范課或組織的學習小組研修活動。

      3、一則教育教學反思案例。

      4、按培訓班計劃要求完成其它研修任務。

      中小學教師集中培訓后期實踐研修任務應在集中培訓結束后三個月內完成,經考核合格后,集中培訓方能結業。

      二、實踐研修組織管理

      集中培訓后期實踐研修是培訓活動的重要組成部分。中小學教師集中培訓后期實踐研修工作,在區教育局統一管理下進行,有關單位分工合作。

      1、區教育局師訓科負責統籌安排全區參訓教師的實踐研修工作,做好上下協調工作。

      2、區教師進修學校負責全區參訓教師集中培訓實踐研修工作的組織、指導、檢查、考核等工作,并根據考核情況登記學分,填寫好《區中小學教師集中培訓后期實踐研修考核統計表》,向區教育局書面報告檢查情況。

      3、參訓教師所在學校要為教師集中培訓后期實踐研修創設良好的環境和氛圍,為實踐研修提供必要的條件保障,督促、指導、檢查參訓教師完成實踐研修任務。填寫好《區中小學教師集中培訓后期實踐研修考核表》,并簽署意見。

      4、各培訓機構負責在組織集中培訓期間向參訓教師布置后期實踐研修任務,印發《區中小學教師集中培訓后期實踐研修考核表》,參與實踐研修指導工作。

      三、實踐研修考核工作

      參訓教師完成年度實踐研修任務后,上交實踐研修任務書面材料,填寫《區中小學教師集中培訓后期實踐研修考核表》,由所在學校簽署意見并上交區教師進修學校。區教師進修學校每年組織審核,對參訓教師完成實踐研修任務情況進行評價,完成考核工作;并根據考核情況登記學分后,填寫好《區中小學教師集中培訓后期實踐研修考核統計表》,將考核結果報送市中小學師資培訓中心審核。審核合格的參訓教師登記集中培訓2學分。

      四、實踐研修工作措施

      1、各單位要加強實踐研修工作的宣傳動員,認真做好實踐研修工作的組織管理,制定具體實施方案,確保工作順利開展。

      2、區教師進修學校根據跟蹤情況,加強調查研究,及時修訂完善培訓方案和計劃,不斷創新培訓模式,提高培訓質量。

      3、區教師進修學校組織轄區內的名師、特級教師及教科研人員,深入參訓教師所在學校進行跟蹤指導,做好實踐研修的考核工作。

      4、校長是實踐研修的第一責任人,校長要積極參與培訓后期實踐研修工作的管理,切實將實踐研修工作抓實抓好。校長要積極參與實踐研修活動,組織參訓教師開展學習研究、研討交流、示范課點評、教育調研、課題研究等活動。

      5、各學校要建立實踐研修學習小組,組長為學習小組聯絡人。參訓教師要成為研修學習、合作探究的主體,加強校際間研修小組的學習合作,在信息溝通、資源共享上發揮優勢。研修小組要定期開展說課、評課、議課,認真搞好培訓后期的實踐研修工作。

      6、區教育局將對實踐研修工作進行評估和總結,對實踐研修工作突出的學校和個人予以表彰和獎勵。

      第7篇 朗誦培訓方案

      閱讀小貼士:本篇共計337個字,預計看完需要1分鐘,共有290位用戶收藏,27人推薦!

      一、培訓目標

      在這個知識競爭的年代,辦公自動化逐步取代了以往的工作方式,財務制度和會計準則也在不斷修訂更新,希望通過部門培訓可以及時更新和提升部門人員財務知識,達到增強整個部門專業素質,提高部門工作質量和效率的目的;養成學習的良好習慣,并形成良好的學習氛圍。

      二、培訓對象

      全部財務審計部門人員

      三、培訓組織形式

      采取內部培訓與外部培訓相結合的方式

      四、培訓內容分類

      主要培訓內容分為業務類培訓、管理類培訓、綜合類培訓,具體培訓內容詳見《20xx年度培訓計劃表》。

      五、培訓的時間安排和要求

      1、常規培訓課程每月一次

      2、對于培訓學習,要求部門全體員工都能認真對待,準時參加,保證培訓工作的質量,并盡可能的做到學習與工作相結合,通過培訓提高財務部每位員工的業務能力、拓寬知識層面,做個全面發展的財務人員。

      第8篇 朗誦培訓方案

      閱讀小貼士:本篇共計2159個字,預計看完需要6分鐘,共有293位用戶收藏,26人推薦!

      根據《教育廳關于印發小學教師綜合素質培訓實施方案的通知》的精神,結合我校教師隊伍建設和師資培訓工作的實際,在總結以往教師培訓工作經驗的基礎上,制定本計劃。

      一、指導思想

      以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,全面貫徹黨的“十六”大精神,以科學發展觀為指針,與時俱進,開拓創新,構建與現代化先進市相適應,滿足教師終身學習需要的開放式、多元化的教師繼續教育體系,切實加強師資隊伍建設,積極推動教育的均衡發展和內涵發展,提升教育綜合實力,努力培養人民滿意的教師,辦人民滿意的教育。繼續落實《中小學繼續教育規定》,認真貫徹執行市教育局、教師進修學校繼續教育工作的有關文件精神,進一步推進我校繼續教育工程的實施,不斷提高師資隊伍的水平,提高我校教師的教育、教學能力和水平。

      二、基本原則

      校本研修,自學為主。培訓強調以校本培訓為主的教師研修,是“從學校中來,到學校中去”、“以問題為出發點,以解決問題為歸宿”的培訓,問題是培訓的起點,解決這些問題是歸宿。教師以“自修—反思—實踐”和合作、互動、互助、集體分享為主要的學習方式,在自學的基礎上,強調反思,適時輔導,在合作中分享、升華。

      三、目標任務

      以校本培訓為主,以教師發展為根本、以促進教師專業化為導向、以構建終身學習體系為重點、以提高教師教學質量為中心、以“自修—反思—實踐—互動”為主要學習方式。圍繞課程改革,通過開展教師綜合素質培訓,使我校教師轉變教育觀念,提高教育教學能力,全面提升我校教師的整體素質,促進教師專業化發展,適應基礎教育改革與發展的需要。

      四、培訓內容

      新一輪中小學教師綜合素質培訓以《新課程的反思與重建》、《走向發展性課程評價》、《教師教學究竟靠什么》、《新教材將給教師帶來些什么》為教材,對全校教師開展全員培訓,重點解決教師的課程觀、教學觀、教材觀、評價觀等問題。

      全員培訓:

      (1)新課程標準的解讀;

      (2)信息技術的操作與實踐;

      (3)《中小學教師職業道德規范》;

      (4)課題研究的一般方法指導;

      (5)教學論文的撰寫與投稿指南等。

      五、組織實施

      1、成立教師綜合素質培訓領導小組,統一領導全校教師綜合素質培訓工作。培訓領導小組以校長為組長,教導主任為副組長,教研組長和兩名骨干教師為組員構成。

      2、教師綜合素質培訓領導小組在學年初制定學校本培訓學年的教師樣本工作計劃,全校教師在此基礎上寫出自己的培訓計劃,然后按計劃實行。學業年末全校教師對自己一年來的培訓作出總結,教師綜合素質培訓領導小組根據一年來的培訓情況作出總結。

      3、以教師所在教研組為培訓單位,結合校本培訓,以“自修—反思—實踐”的模式為培訓形式,具體重以下幾個環節:

      (1)自修課程。通讀教材,弄清內容,做到心中有數。

      (2)自評自結。在自學教材的基礎上,結合教學實際進行自我評價,自我總結。

      (3)教師互評。在自評自結的基礎上,組織教師以教研組為單位,進行評議,相互交流。

      (4)校長導評。校長組織教師綜合素質培訓領導小組對教師是否達到該段發展目標給予評定,對各教師的學習小結,進行客觀的分析和評價,肯定成績,指出差距,找出存在的問題,教師下一步發展指明發展方向和努力目標。

      4、培訓的基本做法

      (1)理論學習。以理論學習為主,幫助教師在聯系實際的理論學習中,逐步形成以理論來指導實踐的自覺性和基本的實踐分析策略。

      (2)研究交流。以教研組為單位經常性的組織集體學習活動,充分利用樣本教師資源,共同研究教學中的問題,提高課堂教學能力。

      (3)案例分析。學校根據實際情況分學科、分類別、分層次設計案例教學方案,使教師對案例進行學習、研究、反思、感悟、借鑒。

      (4)課題研究。以教研組為單位,抓住教學中存在的問題和困難,有針對性地進行培訓。

      (5)問題診斷。針對教育教學中帶共性的問題和教學中重點疑難問題或學科中遇到的實際問題,組織教師集體討論,達到解決問題的目的。

      (6)遠程教育。以遠程教育技術為手段,充分利用這一資源,組織教師廣泛搜集整理信息,利用信息提高自身素質。

      六、培訓形式和具體要求。

      1、學校自培和上級有關部門委培相結合。

      2、集中培訓和分散培訓相結合。

      3、聽講座等傳統手段和信息技術網絡培訓等現代手段相結合。

      4、落實好學校優秀教師與新教師的“師徒結對”工作。

      5、教師崗位培訓。

      a、師德教育。

      高尚的師德是教師素質的核心,要把師德教育放在繼續教育的首位,大力提高教師隊伍的政治思想素質,以校本培訓為主,努力使教師熱愛教育事業,以德育人,為人師表,樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀和師生觀,以學生的發展為本,全面實施素質教育。

      b、新課程培訓。

      新課程培訓是中小學教師繼續教育的核心內容,進一步抓好

      教師新課程培訓,圍繞“實施新課程標準”,著力抓好新教材的教學研究和培訓,促進教學質量的提高。

      c、新技術培訓。

      組織開展新一輪的信息技術培訓,把信息技術與學科課程的整合水平納入教師業務能力;構建基于網絡環境下的新型課堂教學模式,提高教師在信息化背景下的專業技術能力和教學適應能力。

      6、骨干教師培訓。

      骨干教師培訓是教師培訓的重點。培訓一個,帶動一批。要通過推薦、選拔、確立一批國家級、省級、大市級、市級骨干教師培訓對象,加大培訓力度,打造一批優秀學科帶頭人和名教師,并發揮他們的示范與輻射作用。

      第9篇 朗誦培訓方案

      閱讀小貼士:本篇共計1292個字,預計看完需要4分鐘,共有209位用戶收藏,21人推薦!

      培訓成功與否的秘訣是∶決定培訓的基礎是什么?如果培訓計劃的制定,完全是以管理者所認為的職工“應當”感興趣的東西為基礎,那么基本上可以有把握地預言,參加學習者的態度一定頗為冷淡。相反,如果培訓計劃是在經常了解培訓對象的需要和興趣基礎上制定的,那么一定是個繁榮成功的計劃。

      許多人(包括管理者和教育工作者)往往拿兒童教育的那一套,移用到成人教育上面來。假如對象是兒童,你可以命令他們學這些那些,“否則,有你好看的”!成人卻是“有”東西需要“學習”,以便能夠生存、就業、幸福等等,兒童基本上是強制學習者,如果他們不去學他們應當學的東西,社會就要懲罰他們。然而,成人卻是自愿學習者,這就是說,如果他們不去學習他們應當學的東西,社會不會(至少是不會直接地)懲罰他們。兒童教育和成人教育的關鍵差別也正在這里,這些差別將極大地影響學習的內容和方法。

      然而,許多培訓管理者總是忽視這一環節的重要性,他們往往憑自己的感覺行事。一種非常典型的情況是∶那些敏感的、有責任心的人力資源管理者感覺到自己企業的某些弱項,看到了培訓的必要性;然后,在沒有對培訓需要作清晰界定的情況下,就與培訓機構商討培訓的具體內容,如課程、時間安排等等,并以自己的經驗和理解作為取舍的主要標準。這種過于急躁的做法往往導致培訓效果的不理想。

      這些管理者往往會很肯定地說∶我當然知道我們單位的需要是什么,否則也不會要求做培訓了。若對這種自信加以剖析,就會發現問題出在以下幾點上∶

      一、對需要內涵的理解∶

      “我們”當然要有“培訓的需要”,但從效果上來講,更重要的是要有“具體培訓什么的需要”,亦即“由需要引發的、明確的培訓目標”。沒有對這些具體內容的深刻分析,所謂的:“需要”就僅僅是籠統的感覺而已。需要必須具體化、明確化、目標化,這是邏輯上必不可少的環節。

      二、以推測、而不是深入研究來實現需要的具體化∶

      這些管理者在沒有對企業內部的不足進行科學研究的情況下就做出判斷,選定某些認為要培訓的東西。這里容易犯的幾個錯誤是∶

      ◆本身學識、眼界、經驗的限制;

      ◆對形勢的誤判;

      ◆不正確的假設;

      ◆錯誤的推理過程等等。

      這樣做出來的培訓項目設計就很難有效地滿足企業的實際需要,效果上難免要大打折扣。因此,無論從理論上的要求,還是從糾正實踐中的常見錯誤出發,都要求我們十分重視這一步驟,不能草率對待,更不能省略。

      設計年度培訓計劃

      培訓計劃最基本的內容是∶為什么要培訓?誰接受培訓?培訓些什么?誰實施培訓?如何培訓?把全年的培訓項目完整地計劃好后,培訓工作便可開始實施。

      首先要確定培訓所要達到的目標。

      培訓目標的作用有以下幾點∶

      ◆可以結合受訓者、管理者等方面的需要∶上述兩方面的需要總是有差異的,但是培訓目標必須妥善地加以揉合,以達到整體的滿意效果;

      ◆管理方面的需要∶利用培訓以改善管理、提高銷量及利潤;

      ◆受訓人員方面的需要∶利用培訓來獲得以下收益,如較優越的感覺、較多的工資收入、較高的工作技能、較大的工作滿足感、較強的自信、晉升機會等等。

      其次,用來協調培訓所需達成的目標與企業目標的一致性∶

      培訓目標必須服從于企業目標,這在理論上是勿庸置疑的,但在實踐中常常被遺忘。如是這樣,越是成功的培訓,對企業的整體管理越有破壞性。

      第10篇 朗誦培訓方案

      閱讀小貼士:本篇共計1292個字,預計看完需要4分鐘,共有166位用戶收藏,28人推薦!

      培訓成功與否的秘訣是∶決定培訓的基礎是什么?如果培訓計劃的制定,完全是以管理者所認為的職工“應當”感興趣的東西為基礎,那么基本上可以有把握地預言,參加學習者的態度一定頗為冷淡。相反,如果培訓計劃是在經常了解培訓對象的需要和興趣基礎上制定的,那么一定是個繁榮成功的計劃。

      許多人(包括管理者和教育工作者)往往拿兒童教育的那一套,移用到成人教育上面來。假如對象是兒童,你可以命令他們學這些那些,“否則,有你好看的”!成人卻是“有”東西需要“學習”,以便能夠生存、就業、幸福等等,兒童基本上是強制學習者,如果他們不去學他們應當學的東西,社會就要懲罰他們。然而,成人卻是自愿學習者,這就是說,如果他們不去學習他們應當學的東西,社會不會(至少是不會直接地)懲罰他們。兒童教育和成人教育的關鍵差別也正在這里,這些差別將極大地影響學習的內容和方法。

      然而,許多培訓管理者總是忽視這一環節的重要性,他們往往憑自己的感覺行事。一種非常典型的情況是∶那些敏感的、有責任心的人力資源管理者感覺到自己企業的某些弱項,看到了培訓的必要性;然后,在沒有對培訓需要作清晰界定的情況下,就與培訓機構商討培訓的具體內容,如課程、時間安排等等,并以自己的經驗和理解作為取舍的主要標準。這種過于急躁的做法往往導致培訓效果的不理想。

      這些管理者往往會很肯定地說∶我當然知道我們單位的需要是什么,否則也不會要求做培訓了。若對這種自信加以剖析,就會發現問題出在以下幾點上∶

      一、對需要內涵的理解∶

      “我們”當然要有“培訓的需要”,但從效果上來講,更重要的是要有“具體培訓什么的需要”,亦即“由需要引發的、明確的培訓目標”。沒有對這些具體內容的深刻分析,所謂的:“需要”就僅僅是籠統的感覺而已。需要必須具體化、明確化、目標化,這是邏輯上必不可少的環節。

      二、以推測、而不是深入研究來實現需要的具體化∶

      這些管理者在沒有對企業內部的不足進行科學研究的情況下就做出判斷,選定某些認為要培訓的東西。這里容易犯的幾個錯誤是∶

      ◆本身學識、眼界、經驗的限制;

      ◆對形勢的誤判;

      ◆不正確的假設;

      ◆錯誤的推理過程等等。

      這樣做出來的培訓項目設計就很難有效地滿足企業的實際需要,效果上難免要大打折扣。因此,無論從理論上的要求,還是從糾正實踐中的常見錯誤出發,都要求我們十分重視這一步驟,不能草率對待,更不能省略。

      設計年度培訓計劃

      培訓計劃最基本的內容是∶為什么要培訓?誰接受培訓?培訓些什么?誰實施培訓?如何培訓?把全年的培訓項目完整地計劃好后,培訓工作便可開始實施。

      首先要確定培訓所要達到的目標。

      培訓目標的作用有以下幾點∶

      ◆可以結合受訓者、管理者等方面的需要∶上述兩方面的需要總是有差異的,但是培訓目標必須妥善地加以揉合,以達到整體的滿意效果;

      ◆管理方面的需要∶利用培訓以改善管理、提高銷量及利潤;

      ◆受訓人員方面的需要∶利用培訓來獲得以下收益,如較優越的感覺、較多的工資收入、較高的工作技能、較大的工作滿足感、較強的自信、晉升機會等等。

      其次,用來協調培訓所需達成的目標與企業目標的一致性∶

      培訓目標必須服從于企業目標,這在理論上是勿庸置疑的,但在實踐中常常被遺忘。如是這樣,越是成功的培訓,對企業的整體管理越有破壞性。

      朗誦培訓方案

      為貫徹執行公司的各項規章制度,糾正各種不良習慣,進一步提升個人和公司形象,特擬定本方案。一、培訓對象:公司全體職員。二、培訓內容:公司規章制度和服務規范(以下簡稱“規范”)三、培訓時間:利用周六上午進行(具體時間以每周通知為準)。四、培訓形式:在公司內部以集體研討互動的方式展開。第一階段:意識的潛移默化(一個月)1、李踐《做自己想做的人》(光碟一張,3小時)時間:兩周周六活動方式:光碟觀摩
      推薦度:
      點擊下載文檔文檔為doc格式

      相關朗誦信息

      • 朗誦培訓方案
      • 朗誦培訓方案24人關注

        為貫徹執行公司的各項規章制度,糾正各種不良習慣,進一步提升個人和公司形象,特擬定本方案。一、培訓對象:公司全體職員。二、培訓內容:公司規章制度和服務規范(以下簡 ...[更多]

      精選范文熱門信息