第1篇 班組管理要適度
一. 班組目標要適度
無論定量目標，還是定性目標，都要強調“適度”。目標不能太高，太高了不僅無法實現，而且會讓班組成員有一種挫敗感，影響他們的積極性；也不能過低，太低了則不具有挑戰性，讓班組成員沒有成就感。這就是說，在制定目標時，讓人感到跳一跳夠得著，這種目標就是適度的，只要努力就能達到，自然能激發員工的積極性和工作熱情。目標管理在一定程度上作為對員工實施激勵的一種手段，不僅表現在精神上的激勵，而且還表現在物質上的激勵。在一般情況下二者都不可偏廢。
二. 給班組成員適度的期望
班組管理人員給班組工作人員的期望值宜在他們努力的能力范圍內，既不宜高出他們的能力太多，也不能低于他們的能力。不要因為班組管理者過高的期望造成班組成員太大的心理壓力，這樣會造成班組成員的焦慮與挫折，甚至泯滅他們原有的潛能。
三.班組管理人員對班員要寬嚴適度
班組管理人員對班組成員寬嚴得宜，恩威并用，才會事半功倍。在日本江戶幕府時代，備前岡山的藩主叫池田光政，他曾說過這樣一段話：“一位當政者，要想統治好一個國家，必須要德威兼備，寬嚴得宜。如果只施以小惠，而沒有威嚴，國民就會像一群在溺愛中成長的孩子不聽教誨，將來更不可能成為有用的人。相反，如果對任何事都采取嚴厲的態度，或許在表面上能使人遵從，但絕不能使人心服，事情也就很難順利進行了。所以一定要有公平的賞罰，施恩于人，如此才是真正的威嚴。”沒有恩只有威是沒有用的；而沒有威，只有恩也不會發生效力。最重要的還是要了解班員的想法，如果無法做到這一點，即使恩威并施，也不會發揮真正的效用。
對班組管理來說，如果欠缺嚴格的管理，一味溫和，員工很容易會被慣壞，而言行也變得隨便，毫無長進；但若過分嚴格，往往會導致班員心理畏縮，表面順從，實際對抗，對事情沒有自主性，也缺乏興趣。如此一來，不僅人力不能有效地發揮，整個機構也將毫無生機了。
班組管理人員只有該寬時寬，班員才能充分理解你的態度、你的心情；該嚴時嚴，班員才不敢隨隨便便、掉以輕心！
四.對班組人員表揚要適度
班組管理人員表揚班員的感情流露要“濃淡”適度。表揚不僅具有激勵、導向功能，而且具有批評功能，對班員的評價應該是公正、準確的。
五.班組管理人員要學會適度妥協
我們知道，蘆葦能在猛烈的風中不致“折腰”，就在于它的適度妥協，從而成就了柔韌的個性。班組長的適度妥協可以增強班組團隊協作精神。
六.班組管理人員說話要適度
全知麥彭仁波切曾在《國王教言》的語言品中講：說話時必須要有因時間、地點、人物的不同而該說不該說的界限，否則，不該說而說成了瘋子一樣，該說而不說成了啞巴一樣，如果這樣，要么事情辦不成，要么生很多過失。這里明確地闡述了說話必須適度。說話適度是班組管理人員應掌握的溝通技巧。
七.要讓班組成員有適度緊張感
從醫學角度看，適度的緊張能增強人的大腦興奮程度，提高大腦的生理功能，使人思維敏捷，反應迅速，讓班組成員有適度的緊張感，能激活班組成員的潛能，提高工作效率。
八.讓班組成員適度發泄情緒
祖國醫學認為，人的情緒可概括為“七情”：即喜、怒、憂、思、悲、驚、恐，或為喜、怒、哀、樂、愛、惡、欲。從心理學的角度來說，人的“七情”是要宣泄的，就像生理上必須排泄那樣。假如欲樂不能樂，欲怒不能怒，強行壓制和抑制，時間一長，就難免憂郁成疾，只有適當地讓班組成員宣泄，才能給他們解難，解除他們的心理壓力，使班員達到心理平衡。
班組適度管理，說起來很容易，真正做到卻很難，難就難在它是一種動態的平衡、動態的和諧，需要不斷進行調整、調節。總之，沒有適度，班組和諧無從談起；沒有和諧，班組適度管理也根本不可能實現。
第2篇 電力企業班組現場管理中的5s
電力施工現場
5s來源于日語的5個詞匯。分別是seiri（整理）、seiton（整頓）、seiso（清掃）、seiketsu（規范）、shitsuke（素養）首字母的縮寫，各s的要義分別是：分開處理、定量定位、清潔檢查、立法立規、守紀守法。5s的目的是改善現場，降低損耗，提高效率，提高質量。
5s直觀上可以分為兩大部分，前三個s定義實際操作行為，直接針對現場，其要點分別是：整理，將不用物品從現場清除；整頓，將有用物品定置存放；清掃，對現場清掃檢查保持清潔。后兩個s則從管理角度出發，重在規范化和提高人的素養，鞏固活動效果。
實際推廣5s取得很好效果的是日本企業，日企在實施5s方面積累了大量經驗，因此許多做法具有直接的借鑒作用。
要在班組推廣好5s活動，具體來說，需要做好以下有關工作。首先，各級領導者和管理者要樹立在班組推廣5s管理的信念，要把推廣5s管理和企業經營戰略、方針目標、員工績效考核等結合起來，形成推廣5s活動的氛圍，要對有關管理流程、考核辦法進行適當調整，增加對現場管理實施5s活動的要求。
其次，要根據5s活動特點，結合不同的崗位和工作內容，制定具體操作程序和作業指導書，制定5s活動應達到的目標。
第三，對全員進行5s活動的意義及做法和要求培訓，強調5s活動是一種群眾性管理活動，要求全員參與，形成良好的企業管理文化。
第四，選擇示范班組，率先實施5s活動。可以考慮選擇一至二個具有現場管理代表性強的班組率先開展，積累經驗，完善補充，然后在所有班組進行推廣。
第五，跟蹤檢查。經過每一階段的推進后，由分管領導、職能部室不定期檢查，發現存在的問題，及時監督整改，直至最后達到要求。
為促使5s更好的推行，結合班組“四個一”（制定一套有效的班組管理制度、建立一組有針對性的業務培訓試題庫、實施一個有激勵作用的績效考核辦法、建設一支有團隊精神的職工隊伍）建設工作，開展5s活動，或通過班組升級評定，取得5s的實效，達到提高團隊凝聚力、戰斗力的良好效果。
細節決定成敗，在實際實施中，應特別注重5s活動有關細節的處理。如前所述，前三個s涉及具體操作行為，因此要從員工日常行為抓起，要從最基本的工作做起。5s活動的第一步是整理。將工作場所的物品加以必要整理，針對班組現場作業特點，首先應確定現場需要什么物品，需要多少數量，整理歸類。
第二步是整頓。整頓的重點是對現場需要留下的物品進行科學合理的布置和擺放，以便用最快的速度，以最簡捷的流程完成作業，即實現定置管理。在現場作業中可結合實際提出要求，如要求物品擺放在固定的地點和區域，以便于尋找；根據物品使用的頻率確定物品擺放順序；物品采用不同的色彩和標記加以區別等等。
第三步是清掃。清掃工作現場的廢料和污跡，保持施工現場清潔，工作結束后，做到“工完、料凈、場地清”。
第四步是規范。嚴格執行安全生產各項規章制度；按照作業指導書范本制定簡潔、易懂、操作性強、有針對性的具體作業指導書。并認真開展現場標準化作業評價、評估工作，發現問題，及時整改、提高。
第五步是素養與紀律。素養就是提高人的素質，養成嚴格執行各種規章制度、工作程序和各項作業標準的良好習慣與作風，這是5s活動的核心。結合公司技能培訓，不斷加強安全知識、安全技能、業務知識、業務技能的培訓，提高員工的素質。
5s活動重點是改善現場，班組作為現場作業的活動主體，開展本活動有著得天獨厚的條件，能取得較好的實施效果。
開展5s活動最直接的感官效果是環境的清潔與工作秩序的井然。而達標的工作現場是提高工作質量的保障。
通過5s活動促進各項工作規范化，包括設備管理、物料管理、倉儲管理的規范化等。通過5s活動，明確了設備狀態、物料定置要求；有利于設備的維護、保養；減少物料丟失浪費，有利于資源整合、節約成本；有利于規范設備管理制度，提高設備使用壽命和效率。
通過5s活動促進了信息的暢通。通過建立完備的作業流，每道工序和每個成員的信息指令準確，減少了信息傳遞中可能出現的偏差和無效傳遞。
第3篇 班組動態管理要做到五個控制
班組動態安全管理是指在整個生產過程中，對生產的工藝流程和生產作業過程進行安全跟蹤、預測控制，使安全生產在每時、每班、每個環節和角落都得到保證。對于企業班組來說，動態安全管理要做到如下五個控制：
1、制度控制，班組動態管理必須有一套嚴密完備的規章制度作保證。當前，事故多發的重要原因之一，在于現行規章制度不完善，法律不健全。班組動態安全管理，就要在不斷完善和充實規章制度上下工夫，建立一套符合本班組特點的安全規章制度。執行制度要嚴在貫徹落實上，嚴在動態管理上，嚴在事故發生前，使規章制度真正起到導向和制約作用。
2、作業控制，數理統計表明：大量的事故多發生在作業中和作業現場。因此，作業控制是班組動態安全管理的重要方面。作業控制就是經常分析生產工序中的危險因素，有針對性地采取控制對策，按班、按日檢查落實情況，發現問題及時解決。作業控制最有效的方法，是依據工作性質的不安全狀態和信息反饋的情況，把安全檢查的對象加以分析，把大系統分成若干子系統，確定安全檢查項目，再把檢查項目按照大系統和子系統的順序編制成班組安全檢查表，每班對照檢查。檢查有規律，檢查項目全，內容底數清，問題責任明，整改落實快，從而達到安全作業的目的。
3、重點控制，對企業來說，安全重點就是危險部位、有毒有害作業場所、易燃易爆生產場所、立體交叉作業場所、高處作業場所、特種作業場所等。對于重點場所，要做到重點控制。重要部位必須配備各種醒目的安全標志，做到“有洞必有蓋、有邊必有欄、有空必有網、有線必有桿”。重點控制是班組安全的有力保障。
4、跟蹤控制，最簡便適用的辦法是嚴格執行各種安全作業票證，把作業的每個層次、各種職責分工制度化，作業程序化，管理標準化，加強管理密度，實現集約和精細管理。對事故苗頭狠抓不放、跟蹤控制，從事故苗頭中尋找失控點，制定控制對策，杜絕重復性事故發生。
5、群防控制，班組動態安全管理是一種群體行為，只靠班組長和兼職安全員遠遠不夠，必須采取宏觀控制和微觀管理相結合、專業管理和群眾自主管理相結合，特別要注意發揮崗位工人的主人翁積極性。只有班組全員行動起來，在生產作業過程中努力做到個人無違章、崗位無隱患、班組無事故、過程無危險，才能實現班組安全生產無事故。
第4篇 班組長在生產管理中的責任
1.提高產品質量
質量關系到市場和客戶，班組長要領導員工為按時按量地生產高質量的產品而努力。
2、提高生產效率
提高生產效率是指在同樣的條件下，通過不斷地創新并挖掘員工生產積極性、改進操作方法和管理流程，生產出更多更好的高質量的產品。
3、降低生產成本
降低成本包括原材料的節省、能源的節約、人力成本的降低等等。
4、防止工傷和重大事故
有了安全不一定有了一切，但是沒有安全就沒有一切。一定要堅持安全第一，防止工傷和重大事故，包括努力改進機械設備的安全性能，監督職工嚴格按照操作規程辦事等。很多事故都是由于違規操作造成的。
第5篇 提高班組長管理技能打造企業班組建設的鑰匙
在企業的環境、班組的管理內容、職工隊伍和素質結構發生很大變化的今天，常常聽到一些企業班組長自嘆“現在的班組長不如以前好當”，感覺凝聚職工的辦法不多，對班組管理力不從心，盡管喊破了嗓子，也做出了樣子，還是“玩不轉”。據調查，此種狀況在企業班組并不少數。對此，一些班組職工說的直率：班組長“頂”著這個“銜”，拿著這個錢，做出樣子是應該的，關鍵的是得有帶人的學問、管人的本事。實際上，職工說的學問和本事，就是職業技能。干啥務啥，如同機關工作人員要會寫文章，機械工人要會看圖紙、會操作一樣，班組長也要練就和掌握管理班組的技能，進而不斷提高班組管理的水平。
班組是企業最基礎的生產群體，是企業管理中最基礎的一環，其管理效果直接關系企業的興衰。職工們形象地把各個實施工藝生產的班組比作傳動中的鏈條，一節出了故障，就會影響整條鏈子的動作功能。應該說，加強新形勢下的班組建設，是當前和今后企業和工會的一項重要任務。為此，企業職工呼吁，要提升班組長管理技能，強化班組建設。那么一線班組長需要提升哪些管理技能呢？筆者認為，除了以身作則外，至少要提升四種技能水平：
一、“以人為本”，“強化”民主管理的技能。
作為帶頭人，班組長在企業盡管不是太高的職務，但在組織生產，組織政治、技術學習，組織工藝改進，安排職工生活等方面負有責任，管理班組有一定的實權。在現實的班組管理中，靠簡單的行政命令，以強權壓人治組的現象屢見不鮮，其后果是，窒息了班組的民主氣氛，惡化了班組民主管理的環境，極易使職工產生抵觸情緒，影響班組各項目標任務的落實。當前，班組管理的任務很多，組務公開、民主決策日趨成為實現民主管理的重要形式和渠道。這些都需要職工實心實意地參與。對于班組管理的事情，應在尊重職工的前提上，集思廣益，動之以情，曉之以理，不搞“一言堂”，要通過交流，使職工心悅誠服地配合和參與班組管理。作為實施民主管理的有效方式，應把具體事務的組織權分交給班組的骨干，讓有一定專長的職工兼任安全員、宣傳員、考勤員、設備員等班組管理的職務。“重擔大家扛，事事有人管”，這樣，既為建立班組管理的核心創造了條件，調動了職工參與管理的積極性，又體現了管理民主特色。在企業中，能以理服人、平易近人、廣納建議、任人唯賢的班組長，特別受職工的尊重。
二、“以情感人”，“細化”思想工作的技能。
班組職工把大部分精力獻給了企業，在市場挑戰和崗位競爭的環境下，他們承受著來自生產、生活等多方面的壓力，常常遇到自身難以解決的實際困難。對職工的心理壓力和實際困難，是視而不見、不聞不問，還是問寒問暖、傾力相助，是衡量班組長綜合素質的重要條件。要做到感人，必須傾注真情，在他們最需要幫助時組織投入。如幫助職工操辦喜事、喪事、調解家庭糾紛、及時幫助辦理生活困難補助、幫困難職工子女就學以及組織職工喜聞樂見的文娛、體育、假日旅游等等，從這些以情感人的事例中，使職工受到激勵，“滴水之恩，當涌泉相報”，職工必然能從激勵中貼近班組長，獻身企業。精于感情和現身投入的班組長特別受職工歡迎。
三、“以德育人”，“嚴化”制度建設的技能。
班組應從職業道德入手，嚴化制度建設，結合專業生產的實際，把敬業愛崗，當好主人翁的思想教育，落到認真執行崗位操作、工藝操作、安全操作、設備維護使用和完成生產指標的實處。在企業，職工最膩味空泛概念化的說教，對車間或班組組織的“大課”，常常是左耳進右耳出，提不起興致。他們比較喜歡那些與生產實際貼得緊的東西，通過對職工典型事跡的宣傳和形式多樣的座談交流，使他們獲得直觀、真實、具體的啟發性教育，從而明了在專業化生產中實現自我價值的途徑和應有的行為規范。比如，“班前一題、班后一課”與班中安全操作互檢巡檢相結合的安全生產制度管理教育，日常管理與技術培訓、技術練兵相結合的質量制度管理教育，都能在吸引職工自愿的同時，起到事半功倍的教育作用。為此，在班組中開展經常性的崗位制度教育和選樹技術能手、安全操作能手、紅旗設備等比、學、趕、幫、超競賽交流活動，對于實打實地進行職業道德教育，造就“四有”職工，不失為上策。
四、“以技聚人”，“濃化”技術創新的技能。
在每個職工身上都蘊藏著奮發進取的求知欲和挑戰落后工藝的積極性和創造性。實踐證明，與職工生產活動聯系緊密的專業工藝教育研討和新技術推廣活動，對職工最有吸引力，最能凝聚職工。一場對某項生產工藝的探討，足可以使職工忘記班后的疲勞和時間長短。不斷提高專業技術水平，不斷“充電”、“強身”、創新，作為班組長，應掌握職工活躍的思想脈搏，因勢利導，結合班組專業工藝生產的特點，適時選定課題，舉辦專題技術講座和工藝技術研討，以及課題攻關技術創新活動，用這些活動把職工的心緊緊地聚在班組。技術創新的氣氛越濃，班組對職工的凝聚力就越強。可以說，調動了職工學習技術、參與創新的積極性，也就抓住了激活班組管理的“龍頭”。
第6篇 提高班組管理質量須重視職工情緒變化
班組管理是企業最基本的管理，也是企業作為生產單位的最重要管理階段。班組管理的質量直接涉及到產品質量的好壞、生產成本的大小和安全生產的可靠性，而這一切又直接與企業的效益緊密聯系在一起。因此，班組管理的方式一直是企業建設的一項重要內容。
根據我自己在工作中的觀察和實踐，發現職工的思想情緒對班組管理有很大的影響。因此，充分發揮職工情緒在班組管理中的積極作用，揚長避短，克服消極情緒所造成的管理過程中的內耗是搞好班組管理的一個重要課題。
首先，必須充分重視職工情緒在班組管理中的作用。
很多基層管理人員只注重工作責任的分配，而很少去注意職工情緒上的微妙變化，結果造成了職工的消極怠工或窩工，使本來需要迅速解決的問題不能及時解決，需要短時間內完成的工作卻長時間完成不了。有時還會產生抵觸，這些都將成為班組管理中的阻力。
班組管理不僅是一個具體的責任分配問題，而且還是一個情感的轉移和傳遞過程，不考慮被指揮者的情緒動態，只會使班組的管理者陷入一種盲目的被動狀態。不難想象，一個在班組管理過程中天天扯皮、鬧別扭的班組是怎樣一個班組；更不難想象，一個天天有班組成員與其鬧矛盾的班長怎么能順利地開展工作。情緒的變化是個人的事，但一旦走進班組的工作就不是一個人的事了，它直接聯系著每位成員的心理狀態。所以，作為一個基層的管理人員，必須時刻注意這種管理過程中職工情緒的微妙變化，用正確的方法，相應的對策，靈活地處理這種管理過程中的潛在危機，保證每天具體管理目標的實現。
其次，職工的情緒狀況應該成為班組安排不同崗位工作和崗位協作的基礎。 每個班組成員的情緒總是會隨著環境的改變自覺地或不自覺地調整自己的社會角色。他的這個改變是通過自己的行為來表現的，而不是通過自己的思想和情緒表現出來的。人的行為可以通過環境的改變而馬上改變，但人的思想情緒不會隨環境的變化而馬上改變。有時一個人會將家庭中的情緒帶到工作中，有時他也會將工作中的情緒帶到家庭中。一方面人適應著環境的變化，另一方面，環境也改變著人的思想情緒。班組每次管理任務的分配便在無形中設置了一個不同家庭環境和社會環境的班組工作環境，而這個環境和具體的崗位分配與崗位協作是聯系在一起的。當一個班員情緒極度低落、思想極度麻痹的時候，絕對不能讓他在裝置運行極不平穩的崗位上，否則，他會因工作壓力而情緒繼續惡化。同樣的道理，對一個充滿進取精神狀態的班組成員而言，可以適當委以他責任心比較大的崗位上，這既適應了班組技術培養的要求，又讓被管理者有一種成就感，從而調動了他的能動性。
第7篇 重視班組建設與管理
班組是企業中最小的基本單位，也是企業生產經營中最重要、最活躍的組成部分。他們幾個人或幾十人長年累月朝夕在生產一線一起工作、一起相處，能否相互協調、步調一致是一個班組好壞的關鍵。下面就如何重視和加強班組建設與管理談五點看法。
一要選配好班組長。班組長是企業的“兵頭將尾”，在安全生產經營活動中，既是戰斗員，又是指揮員。因此，可以毫不含糊地說，班組長的個人素質優劣，關系到整個班組的向心力、凝聚力和戰斗力。班組長在日常的生產工作中和職工同勞動、同生活，幾乎是全程相伴，安危與共。特殊情況下，班組長能夠做到多走一步、多看一眼、多提醒一句、多拉一把，就可以避免一起事故。
所以說，企業在選配班組長時，一定要看其是否具有必備的專業技術和實際操作能力，是否有豐富的實踐經驗，是否能起示范帶頭作用，是否能團結同志、處事公道、平等待人，特別是在危險關頭和利益面前，班組長就應做到沖鋒在前，利讓在先。只有這樣的班組長才能令大家信服，才能心往一處想、勁往一處使。
從現在不少企業優秀班組長缺乏現象中不難看出，選配出好的班組長，并不比選個中層干部容易。這里所要強調的是，企業選出了合適的班組長，就要認真關心和支持他們大膽開展工作。
二要健全和落實科學的工作制度。俗話說，沒有規矩不成方圓，只有健全和落實科學的工作制度，來規范和落實班組行為，方能科學調度，有序生產，遇事不亂。這里所說的制度，是科學管民主的制度，并不是事事都約束大家，如保證班組對制定企業的安全生產制度的參與權和發言權，就是科學的民主制度，因為他們最了解工作現場安全生產的實際情況。
制定制度，并不代表執行制度。倘若只有制度，不抓落實，再好的制度也是白搭。如班組在日常工作中的交接班制度、安全例會制度、學習培訓制度等，都要保證認真執行到位、落實到位。
三要搞好安全培訓和'幫帶'工作。一般而言，不是每個職工與生俱來事事一看就明、一做就通的。在新職工進入班組前，都應由企業安排專職部門認真進行定期的崗前培訓，到任后必須再進行現場實習，這樣做既是對新到職工的高級培訓形式，又是對其理論學習的深化。同時，為盡快提高這些職工的安全生產實際操作技能和整體素質，企業還應采取措施，鼓勵技能強、業務精的員工簽訂師徒協議，以師帶徒的方式，對口幫帶，結成對子。這種在企業班組內部組織職工在工作實踐中相互學習，取長補短，促進職工在干中學、學中干、共同進步的方法，不僅能有效增強職工應對急、難、險任務的本領和獨立工作能力，對于夯實安全生產基礎，確保各項任務的完成具有先決的保障作用。
四要認真落實班組安全權力。在企業日常生產經營中，最熟悉生產操作工藝流程、最能及時發現安全隱患的莫過于一線班組人員。讓現場人員了解安全隱患，授其整改權、臨時處置權等，不僅可以采取最直接、最有效的方法消除隱患，保證安全，特別是在出現急、險情況下，能為組織搶險或爭取生命等贏得時間。這里要強調的是，在日常生產中，企業還要經常教育職工既要管好自己，又要幫助別人，互相監督，互相提醒，既不當肇事者，更不當受害者。
五要調整好內部勞動分配關系。一個班組能否團結、具有較強的戰斗力，調整好內部的勞動分配關系尤為重要。在一些企業班組出現職工不困結、勞動渙散或爭吵，大多與此有關。所以，企業必須認真解決干多干少、干好干壞、干與不干一個樣問題。在處理勞動分配問題時，企業要采取內部考核、計資計獎的辦法，根據完成任務多少、質量如何、安全與否等來考核，做到內部分配公開、透明，對工資、獎金、福利等涉及職工切身利益的問題認真對待，公正處理，對于該獎的要獎得明白，該罰的要罰的服氣，只有這樣，才能充分調動職工的勞動熱情，才能激發他們開拓進取、奮發向上的干勁，企業才能蒸蒸日上。
第8篇 怎么進行班組管理
怎么進行班組管理？
一、小制度。
小制度就是將上級管理的“大制度”逐項細化，制訂出一些內容具體、條款明確、操作簡便、一目了然適合班組管理的“小制度”，使每個崗位、每個工種、每項工作的工作流程、質量監管等都有明確的規章制度和考核辦法。讓每個職工知道該干什么、如何干、干到什么程度以及要達到的效果。這種“大制度”轉化為“小制度”的過程，可大大提高班組工作效率和工作質量，有效地緩解班組管理力量薄弱、管理秩序過濫的客觀矛盾。
二、小會議。
班前、班中、班后的會議不宜過長，每次大約十分鐘左右，在這十分鐘的“小聚”時間內，要有針對性地布置任務、解決難題、總結工作。“小會議”所需時間短，內容簡易，容易被職工接受，對傳達信息、交流感情、互通有無、化解矛盾有極好地促進作用，這是一些“大會議”無可比擬的。因為任何會議的主體，永遠是“聽眾”，不能激活“聽眾”的會議，就不能算是成功的。所以要開小會、短會、精會。
三、小管家。
工長、工會小組長、材料員、安全員、質監員是班組管理的五大員，是班組管理的核心組成人員，是控制班組運行的“起搏器”，他們代表著行使“小管家”的權力、責任和義務，因此，這些“小管家”要懂技術、會管理、能算賬、愛本崗、熱心班組的各項管理工作，在各自分類管理的項目上盡職盡責，發揮作用。
四、小課堂。
班組雖小，但管理的學問很多，也很大，設立“小課堂”，就是通過一系列基礎管理來提高職工的綜合素質，從而達到全面提升班組管理水平、管理質量的目的。政治素質訓練，就是教育、引導職工要有崇高的理想和追求，時刻與單位，與法律，與國家大政方針保持一致；文化知識培訓，就是提高職工的文化基礎知識，促其想學、愛學、勤學、經常學；業務技術練功，就是采取舉辦對抗賽、挑戰賽、演示比賽等方式，開展傳、幫、帶活動，提高技術水平；操作技能演練，就是把平時積累的真本領運用到實際工作中，以此來提高職工的操作技能、質量和效率。
五、小活動。
小活動即“談、講、唱、演、賽”為主要形式的文化體育小活動。談，即以親身經歷、工作體會、經驗介紹等方式，向職工坦誠交談、交換、交流，達到互通、互學、互諒的目的。講，即將身邊所見好人好事或有益班組團結、融洽、學習、借鑒的典型事例，以演講的方式表達出來，促其共同學習和提高。唱，即鼓勵職工在工余、休息時間唱學好歌、提足精神、活躍氣氛，讓樂趣始終伴隨著生活和工作。演，即積極參與文化演出，把單位內的新事、新風編成節目奉獻給廣大職工，或走出去與其它班組進行文化交流。賽，即利用雙休日、節假日開展有益健康的體育活動，通過比賽的方式，活躍氣氛，增進交流，凝聚人心，培養職工的團隊精神。
六、小公開。
小公開就是將職工關心的熱點、難點、疑點等問題向班組公開，如班組生產指標、材料消耗、獎金分配、職工考勤等。讓職工知情，聽職工議事，請職工監督，使職工真正做到關心班組、了解班組。這樣既可以拓寬職工參與民主管理的視野，又可以激勵職工愛崗敬業、拼爭一流的積極性，從而促進班務公開工作的良性循環。
第9篇 煤礦班組管理存在的問題及對策
班組是企業內部從事生產經營活動和管理工作的最基層組織，對煤炭企業來說，由于其生產的連續性和復雜性，加強班組管理對于確保安全生產、實現企業的生產經營目標具有至關重要的作用。
一、當前班組管理存在的問題
1. 缺乏有效的激勵手段和目標管理體系
在實際工作中，班組管理存在著激勵措施不完善問題，缺乏激勵作用的刺激和措施的保障，特別是班組長的待遇較低，沒有體現和其他職工的勞動差異，致使積極性難以發揮。很多班組缺乏具體的、實用的、全面的可操作性班組目標管理體系，導致班組管理工作隨意性很大，班組管理經常處于盲目無序的態勢。
2. 缺乏文化氛圍和民主管理意識
班組是企業精神文明建設的前沿陣地，但由于工作時間長，通常班組忙于日常生產而忽視職工的精神文化生活，缺乏文化氛圍的感染和熏陶，使班組職工的興趣、特長和知識、才干得不到有效發揮。另外，一些班組很少有時間開民主管理會，也很少有職工站出來積極提出合理化建議，更談不上發揮班組職工參與民主管理的聰明才智。
二、提高班組管理的幾點對策
1. 完善激勵機制
班組管理的強化需要政策支持和激勵因素的運用。當班組產生有期望、有奔頭的思想，各級組織要積極加以引導，創造有利條件，激發班組奮發進取的激情和團隊精神，激發班組的內在潛力。班組管理的強化需要有貫穿始終的刺激和制約措施，對獲得各種榮譽稱號的班組，要給予物質利益刺激或精神營養刺激，使職工感受到先進班組的自身價值和優越待遇，在班組之間形成爭強求勝、你追我趕的良好氛圍。
2. 強班組思想政治工作
(1)思想政治工作要體現針對性。一般職工的思想波動、情緒變化在班組中反映得最現實、最迅速。對不同職工的思維、理想、意志、情趣、愛好特點，采取不同方式，起到克服職工消極因素、調動積極因素的效果。
(2)思想政治工作要體現靈活性。要充分發揮班組思想政治工作形式靈活、因地制宜、立竿見影的特點和優勢，不斷探索班組職工思想產生、發展、變化影響的規律，將班組思想政治工作和班組生產工作融為一體，使思想政治工作真正服務于生產。
(3)思想政治工作應體現民主性。全班形成民主、和諧、融洽的風氣，全組成員伸手拉，攜手共進，增強組員集體榮譽感和共同使命感。
(4)思想政治工作要有吸引力和說服力，避免脫離實際的清談、就事論事的說教或動輒采取經濟扣罰手段。可采用走訪式的體貼教育、談心式的耐心教育、討論式的自我教育，使班組思想工作的導向作用、推進作用、凈化作用和凝聚作用能真正體現。
3．全面培養班組長綜合素質
(1)創造一個有利于班組長素質不斷提高的環境。在思想觀念上鼓勵職工爭當班組長，對班組長責、權、利作出明確規定，并制定各種優惠政策，充分激發班組長主人翁責任感和工作積極性。
(2)加強班組長的整體素質。對班組長的素質培養，不一定是學歷、技能上，還應是在管理上。班組管理客觀上要求班組長具有管理素質、創新素質，以適應新形勢、新任務的需要。
(3)加強班組長的橫向交流，探索新形勢下搞好班組管理的新路子。創造條件讓班組長與外界發生橫向聯系，開闊視野，拓寬思路，對提高班組長素質起到獨特的作用。
4. 創建學習型班組
(1)以人為本，創建學習型組織是優化班組管理的重要基硎l班組應根據企業特點和班組實際，制定創建學習型班組的具體目標、計劃。通過目標定位，增強職工自我教育、自我完善、自我發展、自我超越的緊迫感和危機感。
(2)積極營造濃厚的班組學習氛圍。以獨特的班組文化來感染、激勵、鼓舞職工，以學習形式多樣化、生動化來引發求知欲望，強調學習針對性和有效性，提倡一專多能、一崗多證、超前跨崗學知識，尋求體現自我價值的機會，形成能者為師，人人是教師，人人是學生的學習模式。
(3)提倡“學習工作化，工作學習化”的團隊精神，把工作過程看成是學習的過程，通過工作過程中的自我批評、信息反饋和交流共享，達到真正的學習效果。
第10篇 煤礦班組建設與管理
班組班前、班后會制度
1、班前會是現場管理的第一道程序，每班必須按時召開班前會。
2、班前會由班組長主持，隊領導要分頭參加各班組班前會，全體班組成員要準時參加班前會，遲到的必須處罰，不參加班前會的不準上班。
3、班前會必須點名，點名時班組成員要起立答“到”，待點到下一人時，自動坐下。
4、隊領導和班組長要注意觀察每名員工的安全思想狀態，對有情緒波動、精神疲倦、喝酒等不安全情節的不準上班。
5、班組長要認真準備班前會的會議內容。會議內容包括：
（1）傳達上級指示；
（2）貫徹有關的作業規程或安全技術措施；
（3）上個班工作完成情況、作業現場存在的問題及不安全因素；
（4）布置當班工作，強調具體工作要求、應注意的問題及應協調處理的事項；
（5）征求員工對當班工作安排的意見，聽取職工的合理化建議；
（6）對員工進行安全教育，強調各崗位、各工種的安全注意事項，安全互保聯保與安全防范措施等。
6、入井前安全宣誓
由班組長帶領，所有參會人員應起立，腳跟并攏，腳尖分開呈60度，挺胸、抬頭、收腹、腰直、肩平，右手握拳舉起，進行莊嚴的安全宣誓。
（宣誓詞：為了自己生命安全，為了家庭幸福團圓，為了企業穩定發展，我宣誓：自覺遵守安全規章制度，嚴格執行安全技術措施，堅決做到不違章、不違紀，不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害，為安全生產做貢獻。）
7、班組長負責做好班前會記錄，并適時掌握當班安全生產情況，做到“誰主持、誰負責、誰記錄、誰落實”。
8、班后班組長要把當天的安全生產情況匯報給礦調度室。
9、上班人員應做到高高興興上班、平平安安回家。
班組長隨班工作制度
1、班組長是當班安全生產的直接責任人，必須參加班前會，對布置、安排當班的安全生產任務等事項，要做到心中有數。
2、班組長下井跟班，必須堅持做到與員工同上同下，嚴禁遲下早上。下（升）井時，班組長帶隊，班組成員列排行走，做到秩序井然。
3、進入作業現場后，班組長必須查看交接班、巡回檢查等記錄，詳細掌握上班安全生產情況，認真排查工作地點是否存在安全隱患或影響生產的其它問題，并安排落實整改措施。
4、班組長必須依據班前會布置的工作任務，合理安排工作崗位和工作內容，保證工作任務按計劃完成。
5、當班工作時間內，班組長要巡視全部所管理的崗位，檢查各崗位操作人員持證上崗、按章作業等要求的執行情況；生產、工作現場集中的班組，要強化安全生產動態管理，對主要工作或危險作業實施重點監督；班組生產、工作崗位不集中的，班組長要做到班前、班中班后進行檢查；要及時掌握、匯報當班工作情況，并協調處理生產中出現的各類問題。
6、當班結束后，班長負責組織現場交接班，并填寫交接班記錄，對安全隱患或影響生產的其它問題必須填寫清楚，并提出處理意見。
第11篇 六機制提高班組長管理水平
1.實施職務聘任機制
在安全、生產和經營管理中，把業務素質高、工作能力強、懂技術、會管理，具有進取精神和創新能力的優秀人才作為班組長隊伍的培養對象，努力為優秀人才搭建創造性起飛的平臺。按照“公開、公正、競爭、擇優”的原則，完善“由基層單位領導推薦，經所在單位民主評議，分管領導聘任”的班組長職務聘任制，確保優秀人才能夠脫穎而出，并營造良好的用人氛圍。
2.實施培訓復訓機制
對竟聘上崗的班組長進行崗前培訓復訓，努力提升班組長的綜合素質。培訓復訓的主要內容為煤礦安全生產的法律、法規，企業內部規章制度，礦井質量標準，典型事故案例，班組長的職責及權限等。培訓復訓結束后經綜合考試合格者頒發安全資格證書持證上崗，同時努力打造“學習型班組長”，使班組長樹立了“工作學習化、學習工作化”的新理念，確保班組長隊伍綜合素質的不斷提高。
3.實施績效考核機制
為發揮班組長在基層管理中的核心作用，加大班組長的考核獎罰力度。實施“基層單位考核+專業考核+人力資源部考核”三位一體考核機制，對班組長從安全、生產和管理等方面進行綜合考核，兌現獎罰
4.實施月度評估機制
每月對班組長工作、學習及班組安全生產等情況進行全面評估，總結推廣班組管理先進經驗，剖析安全管理中存在的問題，并對管理中存在問題制定整改措施。按照月度考核及年度綜合考核情況作為每年總結表彰獎勵及推薦評選集團公司優秀班組長的重要依據，增強了班組長工作的責任心、事業心和光榮感。
5.實施交流溝通機制
為保證班組長與礦領導的溝通聯系，實施了礦長與班組長每季一次的聯系制度。讓班組長說心里話、提合理化建議、反映員工中的熱點難點問題。礦長對班組長提出的問題堅持“能解決的立即解決，暫時不能解決的說明原因，不能解決的做好解釋工作”的原則，與班組長交朋友，實現了“零距離”與人性化交流與溝通。并對有價值的合理化建議實施重獎，增強了班組長的主人翁意識和創新意識。
6.實施創新發展機制
在班組長隊伍中大力實施崗位創新,創新實施橫向溝通和縱向聯結機制，將班組常規工作管理與崗位創新有機相融，使班組長實現由學習型向科研型轉變。并學會在日常班組管理中不斷發展新問題、新情況，在不斷探討研究中確立班組先進的管理思想和理念，掌握科學的工作方法及班組先進管理技能。
第12篇 班組管理者應當好三種人
企業班組是最基層的管理組織，班組管理者的水平高低直接關系著企業安全、文明生產和管理教育等各項任務的完成，因此班組管理者在企業管理中具有非常重要的作用。處于深化改革中的電力企業，正面臨著廠網分離、競價上網、競爭上崗的機遇與挑戰。在這種形勢下，班組管理者以什么樣的精神狀態組織引導職工提高素質，對于企業和職工來說，都具有十分重要的意義。筆者認為，班組管理者應努力當好“三種人”。
1 技術上做值得職工信服的人
班組是完成生產任務的前沿陣地。掌握一手過硬的專業技術是完成各項工作的前提，作為班組管理者，要積極引導職工不斷更新專業知識，掌握先進技術，這既是時代的需要，也是發展的要求。作為班組管理者，應該在技術上努力學習新知識、掌握新技能，吃苦耐勞，作值得職工群眾信服的人，成為同行業的尖子、學徒尊重的老師；敢叫響“向我看齊，照我的樣子做”，使職工群眾看到“師傅”的真才實干和榜樣作用，使自己真正成為技術上的領頭雁。榜樣的力量是無窮的，只有這樣，才能真正為職工群眾所信服。
2 管理上做值得職工信任的人
在班組建設中，思想管理工作是實現安全生產的保證，它貫穿于工作生活的方方面面。現代企業職工民主意識逐漸增強，作為管理者要始終明白一視同仁是管理工作的要旨，是帶“兵”的第一信條；要堅持原則，又要公道公正，“一碗水端平”，特別是在職工聚焦的日常問題上，如：任務分配、工時考核、獎金分配，以及政治生活中，如：參政議政、選舉先進等工作上，要公道正派，充分發揚民主；要克服以個人好惡為標準，忌辦事離心離德；要以職工的背景為準則，忌論資排輩、喪失原則、做老好人。要使班組無腐敗之亂耳，無違紀之勞形，真正得到職工的信任。
3 生活上做值得職工信賴的人
處于深化改革之中的電力職工，新的機遇與挑戰并存。個人工作、家庭生活等社會現實問題交織而來，職工思想波動在所難免。作為職工的直接管理者，在崗位上要鼓勵他們抓緊時間練好技能，迎接挑戰，和他們打成一片；在生活上要多關心、多幫助，經常性地深入到職工中，了解群眾的呼聲，聽取他們在想什么、干什么、盼什么，有什么困難和要求，這樣才知道該怎么辦，自己的工作才得心應手。要克服拉幫結派、酒肉朋友、信口許愿等言行，真正做職工信賴的人，使職工有話愿意跟你說，有事愿意跟你講。只有這樣，才能擰成一股勁，創造性地搞好班組建設。(楊小寧 張忠義)
