高中教學質量控制管理細則
徒丹高中教學質量控制管理細則
一、科學管理
1．各年級積極推行教育教學目標責任制。年級組、教研組要對目標層層分解，落實到班級、備課組，做到人人出力、個個盡責。
2．高三年級要在抓本科上線率上花大力氣，其他年級在積極抓好“五認真”工作的同時，努力開創“爭先晉星”局面。
3．加強與區域內外同類學校之間的聯系，互相溝通信息，交流教學管理經驗，取長補短，共同提高。
4．切實加強備課組建設。在充分發揮年級組、教研組作用的同時，注重備課組建設。切實加強備課組活動的過程控制，將備課組活動排入課程表，落實固定地點、活動內容和主講老師，將教法研討和資料使用作為備課組活動的主要內容。學校組織人員對備課組活動進行督促指導。
5．每位教師每學期每人聽課與被聽課不少于20節，每學期撰寫反思性教學總結至少1篇。
6．分管教學的副校長、教務主任要對全體教師進行聽課或課堂觀察，每位被聽課或觀察的老師每學期不少于1次。
7．對第一次做班主任的老師落實新老掛鉤和專人指導等措施。每學期組織一次主題班會，撰寫一篇班級管理論文。
8．加強班主任之間的交流學習，實現管理經驗的共享與互補；實行班主任例會制，及時交流經驗、通報情況、分析現狀、研究對策、解決問題。
9．凡第一次上畢業班的教師，都必須經常性聽同學科其他教師的課，教案要在反復斟酌后再實施。
10．積極引導學生參與對教學過程的評價，采取多種形式，了解學生對教師教學情況的意見和建議，及時調整教學思路和教學方法。
11．要落實對教師的階段性教學過程分層獎勵措施，及時激發教師的積極性，有效實施過程調控。
二、優化德育
12．要確保學生的自學、體育、娛樂、休息時間，形成既勤奮刻苦又生動活潑的良好的校風、班風和學風。
13．積極開展心理健康教育，優化非智力因素，把心理健康作為教育指導工作的重要內容，努力培養學生積極向上的健康的心理素質。要加強學生的個案分析和研究。
14．在教學過程的不同時期，要主動加強學校與每一位學生家長的聯系。
15．每月召開高中學生座談會，年級學生廣播大會及時通報年級學生思想、學習和生活情況，做好各種調節工作。
16．重大考試前后，任課教師要與學生開展談心活動，及時掌握學生動態，做好心理疏導工作。
三、抓實教學
17．認真學習、把握和運用新大綱、新教材，認真研究近幾年的高考試題，特別要研究所教學科的新課程標準，做到以新思想、新理念來統領教學。
18．切實加強教學檢查，把教與學“五認真”落實到教與學管理的全過程。
19．認真組織課外個別輔導，促進學生個體發展，抓實三大群體，挖掘內在潛能，讓優秀學生和學有困難學生都有發展空間。
20．注重教法、學法研究與落實。課堂教學中起點恰當，容量適度，落腳準，不僅要讓學生學懂學會，還要強調學生背誦記憶，努力提高教學達成度。復習突出“講、練、批、評”四結合，強化訓練。
21．每次學校組織的重大考試，考前抓命題，考中抓考紀，考后抓分析。
22．認真貫徹江蘇省教育廳關于高中學業水平測試的文件精神，認真按課程要求上好每一門學科，確保每位高中生順利畢業。
23．重視信息的搜集、整理、分析和研究。學科教學大綱、課程標準做到人手一冊，任課教師對其主要內容理解透徹，分析到位。同時提高測試數據測算的準確率、上傳效率和教研室下發統計數據的利用率。
24．加強信息技術與學科有機整合，努力實現課堂教學現代化。
25．認真學習“教學事故認定、處理辦法”暫行規定，杜絕各種教學事故。
四、協同作戰
26．不斷強化整體協調發展意識，促進學科間平衡發展。保證和協調各學科的教學時間，嚴格控制作業量，不擠不讓，統籌兼顧，平時要確保學生自我整理、消化和吸收知識的時間。
27．講究團隊精神，發揮群體合力，避免單人獨進，相互封閉。
