第1篇 班組安全建設管理辦法
1目的
為落實班組安全管理工作、形成班組安全管理良好氛圍、建立班組安全管理的長效機制。
2適用范圍
制造管理部各車間生產班組。
3內容與要求
3.1班前一巡檢
3.1.1檢查形式
班前安全巡檢為全員檢查,班前會開完后所有員工必須參與安全檢查,安全檢查時間為1~3分鐘。
3.1.2檢查內容
安全檢查內容主要從人、機、料、法、環五個方面進行檢查,具體見如下表格。
檢查因素
產生偏差原因
檢查細則
備 注
人
培訓、防護、身體、精神原因
①勞動防護用品穿戴情況
②身體狀況、精神狀態
機
正常、異常、緊急狀態下的噪聲、失控等
①機械系統是否正常
②電器系統是否正常
料
毒性、易燃性、腐蝕性、放射性、感染性
①物料是否存在毒性、易燃性、腐蝕性、放射性、感染性
法
方法不當、操作不當
安全技術操作規程是否熟知
環
通道、通風、光線、溫度、物料
①各種通道是否暢通
②通風是否良好
③光線是否充足
④工作溫度是否正常
⑤物料、產品堆放是否安全
3.1.3考核辦法
安全巡檢完畢員工必須向班長匯報異常情況,班長可以根據員工對待安全的態度作為工資發放的考核依據。
3.2每周一例檢
3.2.1檢查形式
安全周例檢由調度、班長組織,檢查時間自定。
3.2.2檢查內容
安全檢查內容按照《班組安全管理》臺帳中安全檢查表中內容進行,也可以參考班組危險源辨識臺帳進行檢查。
3.2.3考核辦法
安全檢查工作考核通過月度評比進行考核,具體見3.5。
3.3半月一培訓
3.2.1培訓對象
a)班組長
班組長安全培訓由車間組織進行,一月一次。
b)員工
①車間級安全培訓:車間級安全培訓由車間組織進行,一月一次。
②班組級安全培訓:班組級安全培訓由班組長組織進行,半月一次。
3.2.2培訓內容
a)班組長安全培訓內容
①安全管理能力提升培訓
②安全法律法規知識培訓
③安全生產技術培訓
④ 事故案例及其他內容培訓
b)員工安全培訓內容
員工安全培訓的目的主要使其掌握崗位安全操作規程,生產設備、安全裝置、勞動防護用品的性能及正確使用方法;目的在于提高員工安全意識、掌握一定的安全技能。
①班組危險源及特點。重點介紹本班組生產特點、作業環境、危險區域、設備狀況、安全設施、交待本班組的重要危險源、環境因素。
②安全操作規程和崗位責任。重點突出在思想上要處處時時重視安全生產,自覺遵守安全操作規程,不違章,愛護和正確使用機器設備和工具。
③文明生產的要求。工作場地要保持整潔,通道暢通,物件堆放整齊,實現文明生產、做到工完料盡場地清。
④實際操作示范。組織重視安全、技術熟練、富有經驗的工人進行操作示范,邊示范、邊講解,重點講解安全操作要領,對本班組歷年發生的工傷及重大未遂事故案例加以說明。
3.2.3考核辦法
安全培訓工作通過月度評比進行考核,具體見3.5。
3.4半月一活動
3.4.1活動形式內容
a)車間布置主題方式
車間可根據每個班組實際情況布置各類安全活動,可通過召開會議、觀看展覽、安全改善、危險源辨識等方式實現,一月一次。
b)班組自行組織方式
各班組每月還必須自行組織一次安全活動。
3.4.2考核辦法
安全活動考核通過月度評比進行考核,具體見3.5。
3.5一月一評比
各車間每月評出一個優秀安全班組,三個月連續被評為優秀班組的班組對班長給予獎勵(數量由車間定);每月評出安全管理標兵若干,并給予獎勵。
3.5.1優秀安全班組評定
優秀安全班組由車間評定,評定細則見下表。
表1:優秀安全班組評定表
評比項目
分 值
評定標準
實際得分
安全檢查
20
少檢查記錄扣5分/次
安全培訓
20
少一次培訓扣5分/次
安全活動
10
少一次活動扣5分/次
現場管理
20
現場違章違規扣2分/人
安全管理臺帳
10
安全臺帳記錄不合格扣2分/處
協作服務意識
20
工作不及時反饋扣2分/次
員工協作服務態度不行扣10分/次
安全事故
否決項
發生一起安全事故不參加評比
3.5.2安全管理標兵
安全管理標兵由班長推薦在安全生產方面具有模范帶頭作用的員工為侯選人并寫好推薦材料,車間進行審核,然后公布。
第2篇 施工班組安全四化管理
安全管理人性化
由于電建施工企業流動性強，特別是近年來，公司工程建設任務繁重，施工項目點多面廣，人員分散，工期緊張等給安全管理帶來了一定難度。本體班安全管理立足“人性化”，縱向從班長到項目施工負責人、再到施工員自上而下分解責任，自下而上一級對一級負責，橫向建立了安全監督獎罰機制，縱橫形成了嚴密的安全管理網絡，從而消除了安全管理盲點。該班組還別出心裁推出“安全親情化管理”。將親人的照片和一句“親屬叮嚀”貼在工具箱醒目位置，每天上崗前都要對著親人照片默念幾遍“親屬叮嚀”，增強了職工的安全自我保護意識和責任意識；設立了崗前“安全自檢鏡”。職工上崗前都要先在安全自檢鏡前進行自我檢查后，方可上崗。為促進班組成員相互監督，班內還實行了“安全值勤員”輪流值勤制度，強化了班組自我安全監督，增強了班組成員的責任心，調動了安全管理的積極性，形成了處處有人管，事事有人抓的人性化、網絡化的安全管理運作機制，使安全教育覆蓋到上崗之前，延伸到下班之后，滲透到家庭之中，保證了安全管理的全面、及時、到位。
安全教育經常化
安全需要人人講、事事講、時時講，只有這樣，才能變老生常談為常談常新。
為提高班組成員的安全意識，增強安全施工的自覺性，本體班堅持安全教育制度化、經常化，嚴格執行“安全學習日”制度。無論施工工期再緊張，每周一都要拿出至少一小時學習貫徹上級安全工作的指示精神，分析安全生產形勢，剖析安全事故和違章案例，結合班組實際，布置一周安全工作及學習教育內容，使安全學習具有了新聞性、研討性、針對性和趣味性，增強了職工的學習興趣和參與意識。
該班組還堅持“站班會”制度。每天上崗前，班長負責組織召開“站班會”，開展三查、三交，對各施工小組進行安全風險分析并制定防范措施。每天施工結束后召開班后會，總結一天的安全施工情況，討論安全施工中的好做法。另外，班組還要求每人寫出一條安全承諾，實行“班前宣讀承諾、班中履行承諾、班后兌現承諾”制度，引導大家進行自我教育。
安全措施多樣化
安全措施是貫徹預防為主的重要保障，多樣化的措施為施工筑起可靠的安全屏障。在施工組織中，該班組始終堅持任務、技術、安全“三同步”，在編制施工計劃的同時，編制技術措施和安全保證措施。特別是在本體扣缸、發電機穿轉子、油循環等重要安裝、試運項目上，班組都要根據機組的不同條件和環境狀況，認真編制、審訂安全措施，并嚴格交底。在聊城電廠一期工程施工中，發電機定子分段供貨，需現場組合后就位。針對這一新的施工工序，班組制定了嚴細的施工措施和安全保障措施，保證了發電機定子安全順利就位，為組合式汽輪發電機組安裝積累了經驗。
該班組充分利用“安全月”等活動，積極開展爭創“無違章班組”和月度“安全標兵”評比活動，通過各項舉措教育職工深刻理解安全理念的深刻內涵，不斷規范自己的作業行為，養成良好的作業習慣。
安全施工規范化
安全是一種文化，規范化的管理，人性化的投入，同樣會使它展現出美的一面……
由于專業的特殊性，本體班十分注重現場管理規范化，始終把文明施工作為安全管理的一項經常性工作，并結合本班特點，積極創新，“定置”管理就是一大亮點。由于汽輪機設備零部件多，為了便于清理和存放，班組在運轉層平臺用隔離圍欄或油漆劃分出轉子、隔板、缸體、螺栓等不同的存放區，并繪制出“部套、部件定置存放平面圖”，什么部件放在什么位置一目了然，而且現場零部件存放合理，整齊有序，既改善了現場安全施工環境條件，也有益于工作效率的提高，并多次被公司評為安全文明施工的樣板，成為公司安全文明施工管理的一個窗口。
一系列嚴格規范的安全管理，促進了班組各方面工作的協調發展。或許，數字更能說明一切-----十多年來，該班組先后安裝135mw及以上機組30余臺，完成構件安裝總重量2萬余噸，始終保持了安全生產的可控在控，實現了無違章指揮、違章作業、違反勞動紀律現象發生的“三無”目標和安全生產事故“零”目標，為公司的安全生產工作做出了突出貢獻。
結束語：筆者認為，如果每個施工班組都能象汽機本體班一樣，做到安全的“四化”管理，那么整個企業的安全管理水平就會得到提高，當然，各個不同的施工班組還要注意結合工作實際，靈活掌握和運用，才能使安全管理更加規范和有效。
第3篇 車間及班組安全管理幾要素
第一、安全管理一定要“實”
“實”，就是要抓好落實，真落實，不玩虛的。安全風險點明確了，安全規章制度有了，安全操作規程有了，并不代表安全就不會出問題，因為安全最主要的還是靠人，靠咱們每個人的責任心。班組的每一名職工和安全管理人員，都應該真抓實干，落實每一項措施，整改每一條隱患，只有各種規章、各種制度、各種操作規程真正得到了落實，才能確保安全不出現任何問題。
當前在實際工作中，我們總有些職工不適應安全管理，有抵觸情緒，認為我們制定的規章制度是走形勢，是“折磨人”！頭腦中還是有“規矩是死的，人是活的”這種想法。但有時我們最簡單，最容易的制度都執行不好，比如，早點名會，除了看出勤和安排當天工作外，真正做到安全預想了嗎？
第二、安全管理一定要“細”
安全規章制度再健全，安全操作規程再嚴密，也不能涵蓋到我們施工作業的每一個細節，我們作業中的安全風險因為作業地點的不同，作業內容的不一樣，作業人員的不同，甚至是作業人員作業時的心情起伏，都可能造成不一樣的安全隱患，因此班組的安全管理一定要在“細”上下功夫，就是要日常工作上精心細致，不放松每一個環節，有一些事故就是由小到大，由量變到質變的一個過程，注重作業過程中的細節，是安全管理不可忽視的重要內容。
舉例，集中供熱預案。。。。。通過這件事，讓我也深深的體會到，安全工作不但要做，而且要做細，如果做的不細，照樣會出現大問題。
第三、安全管理一定“嚴”
“嚴”，就是要嚴格要求，嚴格管理。實踐證明，安全管理，一嚴百實，一松百空，在安全管理上不能當“老好人”，在安全問題的考核處理上不能“心太軟”。否則，一切安全規章制度、一切安全操作規程、一切安全防線都形同虛設。
在班組安全管理甚至是車間安全管理中，最難的就是嚴，尤其是面對違章的人是朝夕相處的工友、是工區、車間的工作主力，很難下手，很難考核，怕傷了和氣，怕打擊了工作積極性。但我想舉個例子，…..通過這件事，我想說的是，在安全問題上對你睜一眼，閉一眼的不是你的朋友和親人，對你嚴要求甚至是處罰的絕不是你的仇人，而是真正關心你的人，希望在能后的工作中，大家能正確面對這件事。
第四、安全管理一定要“精”
“精”就是要精通。作為生產一線的作業人員，要對自己管內的設備情況、工作流程、易產生的問題，處理問題的辦法都要了如指掌。只有你們業務精通了，有豐富的專業知識和生產技能，才有能力去管理好你的設備，才能有效的杜絕人身安全和設備安全問題。舉例： 開車，電放炮。
第4篇 班組安全管理三大紀律八項注意
三大紀律
1.一切行動不違章。安全規章是企業通過長期生產實踐而形成的制度,也是對多次事故教訓的總結。實踐證明,只要在工作中嚴格遵守安全操作規章,許多事故就可以避免。因此,每個職工都要自覺遵守安全規章,規范生產中的一切行動。
2.安全生產天天講。提高職工安全意識是一個長期的過程,只有天天講,才能不斷提高大家的安全意識,時刻繃緊安全這根弦。特別是作為“兵頭將尾”的班長,就是要有“婆婆嘴”,要充分利用班前會和各種機會講安全,使每個職工在工作中做到警鐘長鳴。安全生產貴在持之以恒,而且不能時緊時松,要堅持養成教育。
3.預防措施要到位。班組安全管理,預防措施要放在首位,要認真落實安全生產“預防為主,綜合治理”的方針,將安全生產的各項預防措施緊抓不放,落實到位。通過事前預防和事前控制,將班組生產中的隱患消滅在萌芽狀態。
八項注意
1.隱患未排除不操作(作業)。在日常工作中,很多事故都是由于作業人員在隱患未排除或抱有僥幸心理的情況下作業而發生的。俗話說:“不怕一萬,就怕萬一”。班組在組織生產的過程中要堅持做到設備隱患未排除不操作(作業),堅決不讓設備帶“病”工作。對于違章指揮、違章作業要敢于說“不”。
2.未進行安全培訓不上崗。近年來,隨著用工制度的改革,職工隊伍結構發生了較大變化,職工的流動性也隨之加大。面對這一新情況,無論班組或個人要堅持未培訓不上崗,特別是對臨時工,安全知識教育不能“臨時”而要“扎實”。
3.安全責任未落實不生產。安全責任層層落實、層層把關,要落實到每個環節、每個崗位、每個自然人。班組的安全管理也應堅持這一制度,除班長、安全員肩負安全的管理責任外,每個職工都應肩負本崗位的安全責任,只有真正有人管,人人有責任,才能做到安全生產,實踐證明是安全管理行之有效的好辦法。。
4.安全檢查未進行不作業。安全檢查可及時糾正違章,發現隱患。在班組安全檢查中,要認真履行“三檢制”,即職工自檢,上下工序間互檢,班長安全員巡檢。未做到“三檢” 不進行作業。
5.安全考核要嚴格。安全考核是確保各項安全制度落實的手段,有些班組在安全考核時礙于情面,力度不大,效果不明顯。班組安全考核不能心太軟,而應重獎重罰。只有嚴管理嚴考核,才是真正對每個職工負責。
6.安全制度要健全不放松。家有家規,國有國法,班組的安全管理同樣要有章可循。因此,班組要結合實際建立健全安全管理制度,使班組的安全管理規范化、制度化。
7.事故處理要“四不放過”。班組在生產中發生的事故包括未遂事故,都要按照“四不放過”的原則進行處理,即當事人未受到教育不放過,責任人未受到處理不放過,事故原因未找到不放過,預防措施未落實不放過。
8.安全活動不停步。目前生產班組開展的安全日活動要以此為契機,充分調動每個職工的積極性,扎扎實實在班組開展這一活動,真正做到安全活動未開展不停步。
第5篇 班組管理是安全生產的第一道防線
班組是企業安全管理的前沿陣地，它是企業安全管理的重要組成部分。 企業的各項工作需要通過班組去落實，特別是各項安全規章制度的具體實施，安全措施的執行，都需要班組去承擔。班組的安全狀況如何，直接影響著整個企業的生產效益和人心穩定。
班組是實現安全生產的第一道防線，在生產過程中，安全與生產發生矛盾屢見不鮮，能否處理好安全與生產的關系，關鍵在班組。不安全因素、隱患能否及時消除在于班組，尤其是當班組生產任務較重，出現了不安全因素或其它事故隱患，也只有班組成員在現場真正樹立了安全第一的思想，行動才會自覺，采取措施及時處理事故隱患，消除不安全因素，這樣才能使安全和生產得到保障。事實證明，不僅產量、質量通過班組獲得，安全工作更需要班組去落實。然而，就安全管理現狀而言，仍存在著許多問題，仍然有待于加強！只有找準這些問題的實質所在，才能有針對性的改進，實施“對癥下藥”，從根本上加強班組安全管理的力度。通過調查，筆者發現部分企業班組安全管理存在著職工安全素質偏低、班組安全教育薄弱、安全激勵監督不力等問題。
班組安全管理存在的問題:
1、班組職工安全素質偏低
班組職工缺乏必要的安全知識培訓，導致職工安全素質普遍偏低。一部分職工對自主保安、互助保安都缺乏必要的認識，他們在實際操作中缺乏必要的安全系統知識，往往以經驗辦事，作習慣性的誤操作，屬于“經驗型”的人，更談不上運用科學的安全管理手段。
2、班組安全教育薄弱
在企業生產中，安全工作年年講，月月講，天天講，時時講，為什么還出安全事故？好像是講安全沒起到作用，不！主要還是講安全片面化，沒有形成系統的講安全。安全教育沒有針對性，沒有深入性，沒能真正促進職工接受安全的意識，在班組職工中形成的安全影響不大。班組長、安全員、安全網員沒有發揮應有的作用。
3、班組安全激勵監督不力
有些企業在安全管理中，對班組缺乏必要的安全激勵機制和辦法，組員在生產中安全工作成績大小都一個樣，沒有形成獎罰制度，沒有作為各項工作考核的硬指標，沒有真正激發職工在安全管理工作的積極性。有的是紙上談兵安全考核不過硬，安全激勵制度不到位，安全監督不得力。班組安全管理行同虛設。
加強班組安全管理的途徑:
1、建立健全班組安全管理標準
班組作業必須建立健全班組安全管理標準，即：（1）有完善的班組安全生產責任制和安全技術、操作規程；（2）根據班組生產崗位特點制定安全管理制度，如安全生產制度，安全自檢、互檢和定檢制度；（3）設立必要的原始記錄，安全活動記錄，違章違紀記錄，安全生產分析記錄，考核與安全教育記錄；（4）建立巡回檢查制度，明確檢查內容、檢查范圍、檢查部位、檢查責任者，并納入考核，獎罰分明。
2、公正、公平地進行班組安全考核
落實各項安全管理標準和制度是安全考核的依據，班組安全的考核獎懲，包括行政手段的獎懲、經濟手段的獎懲和安全否決制，具有責、權、利緊密結合的特征，對促進班組安全管理起重要的保證作用。各項考核應實事求是，公正客觀，實行公開監督。
3、強化安全教育，做到“三堅持”
安全教育應多層次、多形式、全方位進行。應該做到班組安全教育三“堅持”。即：堅持安全教育責任化、堅持安全教育科學化、堅持安全教育經常化。
除此之外，還可以實行班組安全風險抵押金制度、提高班組職工安全素質等途徑。綜上所述，搞好班組安全管理，應充分發揮班組成員現場直接把關的作用，切實把安全措施落到實處，以班組安全來保證車間的安全，以車間安全來保證公司的安全。從而使公司的安全生產管理形成一個良性循環的局面。真正實現安全生產。
第6篇 班組長抓安全管理要四到
班組是企業的細胞，班組安全工作做好了，企業的安全生產就有保證。班組長抓安全管理，要身到、心到、說到、做到。
身到，就是以身作則，對班組安全管理工作真正負起責任，“兵頭將尾”是一個班組的領頭人，要把各項安全規章制度落實到生產計劃的每一個環節。
心到，就是處處要想在前，做個有心人，把事故隱患防在前，把人作為安全管理的主體，通過關心人、信任人、教育人來提高班組員工的安全素質。
說到，就是班組安全工作、各項規章制度要年年講、月月講、天天講，在布置當天工作任務時，交待安全注意事項、安全技術措施、組織措施、事故危險點及防范辦法，指出可以發生的問題以及防止問題發生的對策。
做到，就是認真執行《安規》的榜樣，正確引導員工，營造一種共同遵守《安規》的氛圍，變“要我安全”為“我要安全”。
第7篇 某公司班組安全管理標準
第一章 總 則
第一條 為加強班組安全管理，提高安全管理水平，特制定本標準。
第二條 本標準適用于首鋼總公司所有班組，包括行政班組，自然班組和 臨時組建班組。
第二章 班組安全組織標準
第三條 班組長是班組安全工作的第一責任人，對班組安全工作負全責。
第四條 班組必須設1 名兼職安全員，主要是協助班組長全面開展。班組的安全管理工作。安全員不在時，班長必須明確代管人員。班組長不在時，安全員有權安排班組有關人員處理與安全有關的工作。
第五條 班組分散作業時，每攤工作的負責人即為安全負責人。
第六條 班組必須實行安全輪流值日制度，除學徒工外，每天或每周輪換 1 人進行安全值日，安全值日員的主要任務是協助班組長、安全員開展好日、 周的安全工作。
第三章 班組安全教育標準
第七條 教育內容為：
(一)本班組的概況和工作范圍，本崗位、工種或其它對應崗位發生過的一 些事故教訓及預防措施；
(二)本班組的危險源及控制措施；
(三)本崗位、工種的安全規程；廠安全通則、職工安全守則；通用和相關 安全規程及有關安全生產制度；
(四)安全防護用品的正確使用方法， 所操作機械設備、工具、器具的安全使用要求；
(五)各種事故的處理、緊急救護知識；
(六)公司及本單位的安全動態。
第八條 教育要求：
(一)在新技術、新工藝、新材料、新設備使用前，班組必須組織職工進行有針對性的安全教育和測試。
(二)新職工、換崗職工上崗前必須經過班組級安全教育，教育時間不少于 40 學時。
(三)對休假1 個月以上人員、工傷休假復工人員、已(未)遂事故責任者、違反安全規程人員必須經過安全教育后方可上崗，安全教育時間必須在4 小時以 上。 其他休假在7 天以上不滿1 個月的復工人員，復工前的安全教育時間必須 在2 學時以上。
(四)安全規程考試100 分為及格，不及格者要復學復考，經考試合格后方可 上崗獨立操作。教育內容、考試分數要記入“班組安全教育臺賬”，及時轉遞三級教育卡片。
(五)對受安全教育后的人員，班組長或安全員必須檢查教育效果，并簽署 是否同意上崗的意見，1 周以后1 個月以內復查。
第四章 班組班前會標準
第九條 結合當日的具體生產(檢修)任務及工作環境，詳細布置安全工作，并明確安全值日人。
第十條 根據每一時期的思想傾向和季節變化，講解安全注意事項；
第十一條 傳達上級有關安全生產指示和事故案例；
第十二條 學習、抽考職工安全規程。
第十三條 班前會情況記入班組安全生產日志。
第五章 班組周一安全活動標準
第十四條 班組每周必須組織一次安全活動，時間不少于1 小時，活動時間應安排在周一，如遇特殊情況，經車間主管領導批準后，可在本周其它時間補上；
第十五條 安全活動內容：
(一)總結上周安全工作，并對班組各崗位進行安全講評，研究布置下周工 作；
(二)結合實際問題學習討論上級有關安全生產指示精神；系統學習安全規 程；研究解決班組在安全生產方面存在的問題；檢查揭露不安全隱患和提出在安全生產方面的合理化建議；交流安全生產經驗以及分析事故教訓等。
第十六條 每次活動必須有發言。
第十七條 對因故沒有參加活動的人員，班組要將主要精神及時傳達，并 在活動記錄結束處加以注明。
第六章 班組安全檢查標準
第十八條 班組長要組織進行班前和班中檢查。班前檢查可結合交接班進 行，對設備安全設施進行檢查和交接， 有問題要交接清楚。各崗位在班前要對 所管區域、所用設備、使用工具進行檢查，包機人要對所包設備重點檢查。班 中要對設備運行動態情況進行檢查，重點是安全裝置完好情況及設備是否有不 正常現象等。
第十九條 長期閑置不用的設備， 使用前應全面檢查，經檢查合格后方可 使用。
第二十條 值日人員應督促本班組人員按規定穿戴好勞防用品，檢查各崗 位執行安全規程情況，檢查各崗位查出問題整改及上報情況。
第二十一條 安全檢查查出的問題無論是否整改都應記入安全值日欄內， 未整改的要立即上報，并注明整改情況和報告部門名稱、接受報告人姓名及職 務。
第七章 班組安全規程與制度管理標準
第二十二條 班組的每個崗位、工種和所操作的機電設備、工具都必須有 健全的“安全規程”并達到統一版本，字跡清楚，人手一冊，人人熟知，嚴格執行。
第二十三條 班組要根據生產設備等因素的變化，事故教訓等情況及時檢 查現有規程制度是否健全。要根據實際情況及時提出補充修改意見，上報批準 后執行。
第二十四條 凡檢修、搶修及臨時性工作，班組都必須提前制定出書面安 全措施，并由車間主管領導審批，大、中修安全措施逐級把關、審批。所有安全措施都必須在檢修、搶修施工前認真學習，并在實際工作中嚴格執行。臨時安全措施中要結合現場、環境、季節、施工方案、危險區域、重點部位、互保聯系信號、標志等實際情況制定。
第二十五條 凡上級頒發的與本班組有關的各項規章制度及各類操作證、 票、表，在班組內必須健全，并妥善保管，經常組織學習，認真貫徹執行。
第二十六條 班組要保證每周必須抽考安全規程，抽考規程要全面，全班 組每月每人至少被抽考2 次。抽考范圍是廠安全通則、崗位安全規程、相關通 用安全規程、相關規章制度，危險源控制措施、緊急情況的處理程序。
第二十七條 結合當天工作實際， 應學習、抽考相關安全規程的有關條款 和相關的其它規程。
第二十八條 班組應適時組織崗位安全操作的技能訓練，舉行反事故演習，掌握處理各種故障的能力，提高自我保護能力。
第二十九條 班組各崗位人員應熟知本崗位安全生產責任制并嚴格遵守。
第八章 班組人員互保、聯保標準
第三十條 班組必須實行安全互保制，互保對象要明確，有圖表或文字確 認。
第三十一條 工作前，班組長應根據出勤情況和人員變動情況，明確當天 的互保對象，不得遺漏。
第三十二條 在每一攤工作中，工作人員形成事實上的互聯保，應履行互 保、聯保職責。
第三十三條 作業中，互保雙方要對對方人員的安全健康負責，做到四個 互相，即：
(一)互相提醒：發現對方有不安全行為與不安全因素、可能發生意外情況 時，要及時提醒糾正，工作中要呼喚應答。
(二)互相照顧：工作中要根據工作任務、操作對象合理分工，互相關心、互創條件。
(三)互相監督工作中要互相監督， 嚴格執行勞動防護用品穿戴標準，嚴格執行安全規程和有關制度。
(四)互相保證：保證對方安全生產(施工)作業，不發生人身事故。
第三十四條 班組各互保對象之間、班組與班組之間，在作業過程中要實行聯保。聯保的主要內容如下：
(一)在工作中發現互保對象以外的人員有不安全行為與不安全因素、可能 發生意外情況時，要及時提醒糾正，工作中要呼喚應答。
(二)在工作中對互保對象以外的人員要互相照顧、互相關心、互創條件。
(三)在工作中與互保對象以外的人員要互相監督，共同嚴格執行勞動防護 用品穿戴標準，嚴格執行安全規程和有關制度。
第九章 班組安全生產標準
第三十五條 班組內的機電設備、 工具、車輛及工作現場等都必須做到無 隱患。安全防護裝置、設施齊全可靠并符合“六有”規定，嚴禁設備帶病作業。
第三十六條 上崗前必須按規定穿戴好勞動保護用品，杜絕疲勞作業。
第三十七條 班組內每項操作，每個職工都能認真執行安全操作規程和各項規章制度，無冒險蠻干，無違規操作。
第三十八條 特種作業人員從事相關操作，必須持證上崗，學習證人員必 須在具有相應資格人員的監護下工作。 不得安排無證人員從事特種作業。
第三十九條 班組要嚴格執行“三不放過”、“聯系確認”、“操作牌(票)”以及交接班制度。
第四十條 新上崗職工(含換新工種人員)必須明確專人監護，負責其安全工作，在監護期間不得獨立操作。安全監護期不少于1 個月。
第四十一條 凡有危險源的班組必須有完整的“危險源”控制圖(或表)。每 個職工對本崗位的“危險源”及控制措施和應急預案達到熟知。
第四十二條 要根據生產工藝、環境等的變化，及時對“危險源”進行核 實，根據已根除的“危險源”情況和新發現認識的“危險源”情況等，及時修 改、補充“危險源”控制圖(或表)。并使職工及時熟知。
第十章 班組安全臺賬標準
第四十三條 每個班組必須建立安全管理臺賬。要求記錄清楚、字跡工整、 內容齊全、保存完好。
第十一章 附 則
第四十四條 各子公司可參照本標準制定各自的班組安全管理標準。
第四十五條 本標準如有與上級有關法令、法規相抵觸時，執行上級有關 規定。
第8篇 如何切實解決班組安全管理存在的不足
班組是各種生產活動的前沿陣地，班組安全管理是企業安全管理的基礎，企業里的安全事故往往都在生產現場、班組崗位上發生，因此，從切實解決班組安全管理中存在的問題著手，才能真正的防止各種事故的發生。
1、班組安全管理產生困難的原因。
一是部分企業、車間領導對安全工作重視不夠。極個別領導干部認為安全管理只是車間該抓的工作，班組只要按時按質完成生產任務就行了，安全管理工作是次要的，這種認識上的偏頗，導致一些班組在安全生產中的合理要求和具體困難得不到重視，解決不到位，影響了班組安全工作的開展。
二是安全培訓落實不到位。許多企業都是實行三級安全培訓機制，絕大多數生產車間能對職工進行有效的安全培訓，可有的車間二級安全培訓還是不到位，只是照本宣科，講形式、走過場，對班組長使用多、培訓少，甚至派人冒名頂替培訓、甘冒違章違法風險，使班組長的素質得不到實質性提高。
三是班組安全考核激勵機制不完善。目前，企業絕大部分實行了崗薪制。在崗薪制分配中，安全生產所占份額沒有具體量化，對安全管理工作好的班組或個人很少獎勵，甚至沒有獎勵。普遍認為扣的多、獎的少。如果安全方面出了問題，班組長首當其沖挨批評、扣收入，其他班組成員跟著受過，這使一些班組長、班組成員心里失衡，消極對待甚至抵制安全管理工作的開展。
四是對安全違規的處罰不到位。極個別職工仗著與某些領導有千絲萬縷的人情關系，不依章辦事，違規操作，班組對這種現象處理時，無數的忠告、指示、規勸縈繞耳邊，令班組長束手無策、無計可施，只好放任自流，最終為安全生產埋下了隱患。
2、解決班組安全管理困難的對策和辦法
針對班組安全管理工作存在的不足，筆者認為：企業各級領導要從企業的長遠發展著想，提高對班組安全管理工作的重要性的認識，幫助班組規范安全管理。要經常注意聽取班組長和職工的意見和建議，教育職工群眾支持班組安全管理工作。在班組中形成齊抓共管的“大安全”格局，營造濃厚的“人人事事保安全”、“向管理要安全”、“向管理要效益”的安全文化氛圍，切實解決好班組安全管理中的一些問題，充分調動、激發每個職工的安全生產積極性，做到安全工作“縱向到底、橫向到邊、覆蓋全面、不留死角”，努力實現“個人無違章、崗位無隱患、班組無事故”的安全生產局面。
進一步完善安全考核激勵機制。經常注意開展班組安全工作檢查，對生產現場各類隱患進行及時查處和治理，糾正違規違法行為，堵塞管理上存在的漏洞，制定嚴密的監護措施，徹底消除事故隱患，以促進班組安全管理工作。對車間內安全管理工作突出的班組要通過各種渠道進行宣傳，給予獎勵。通過考核評比年度安全先進班組、安全操作能手、安全生產工作者等形式，對獲獎班組和個人進行表彰，最大限度的調動班組全體成員的積極性，達到激勵先進、鞭策后進的目的。
班組安全培訓教育是搞好班組安全管理的基礎。班組的安全培訓教育應針對本班組生產實際和職工的作業安全需求，結合《勞動法》、《安全生產法》、安全操作規程、個人安全防護技能等方面內容，采取集中與分散、班前會、班后會、專業會、脫產送培等多種形式，分析典型經驗或事故案例，對班組職工進行廣泛經常性的安全業務和操作技能培訓，不斷增強職工安全意識、憂患意識、責任意識，從而提高職工處理和防范事故能力和自我保護能力，切實避免和杜絕各類事故發生。
認真培養選拔好班組長。通過職工民主選舉和車間任命相結合的方法，把業務能力過硬、安全防護意識強、管理水平高的職工推舉到班組長或安全員的崗位上來。班組長選配到位后，要對他們手把手地教方法，從生產組織到人員管理，從安全重點到技術關鍵，從班組工作規范到各車間的班組長例會，都要制定專門計劃，并給予精心指導，使班組長在組織培養中盡快成長起來，獨當一面。
總之，企業各車間要以開展“安全生產月”活動為契機，進一步抓好班組的安全預防、規范操作、生產現場等基礎管理，切實解決和消除安全方面死角、盲點和不足，為實現企業生產經營目標任務、建設和諧平安企業、促進企業持續健康又好又快發展夯實牢固的安全基礎。
第9篇 班組員工的個性差異與安全管理
1 員工的氣質差異與安全管理
(1) 膽量差異：膽量大的人要和膽量小的人相搭配，膽量大的人一般更適合于高處作業等危險性大的工作，而膽量小的人一般處于持事穩重，好抑制膽大者的冒險行為，對膽小者則有利于心理松弛，從而確保安全。
(2) 脾氣差異：脾氣暴燥的人和脾氣溫和的人搭配更容易做好互保，安全上會更可靠。防止2個脾氣暴燥或不投的人在一起，避免產生潛在的不安全因素。
(3) 情緒差異：情緒上不好的、消沉的、受挫
折的、悲觀的人要和情緒好的、積極的、有熱情的、樂觀的、親切的人搭配，以利于寬慰并改變其心境，有利于情緒不好的人防止工作失誤，從而造成不安全事件。
(4) 反應差異：動作遲緩的人要和動作迅速的、反應快的人搭配，有利于在事故的初期及時處理，有效地防止事故擴大。
2 員工的性格差異與安全管理
(1) 熱心與冷淡：有同情心、熱心、團結、勤勞的人和自私、冷漠和懶惰的人在一起搭配，以避免2個自私、懶惰和不團結的人在一起，安全互保上形成真空區域。
(2) 細心和粗心：工作嚴格認真、細心的人要和粗心馬虎的、工作虎頭蛇尾的人搭配，以防止工作上的疏忽而出現安全隱患。
(3) 理智與沖動：冷靜與理智及穩定的人與感情波動的盲目沖動的人在一起，以防止盲目工作或一時沖動而出現安全問題。
(4) 守紀與散漫：遵章守紀的人與自由散漫的人搭配，以防止出現違章違紀而導致不安全情況的發生。
3 員工的能力差異與安全管理
(1) 智力差異：智商高的人用于安全環境復雜的地點，而智商一般的人適合于一般的工作環境，相互搭配，可以保證危險點預控目標的實現。
(2) 文化差異：文化水準高的人和文化較低的人要注意搭配。文化水平高的人，適合于現代化設備的操作，例如進口設備的操作。而文化水平低的人則更適合于機械的簡單工作。用其所長，更有利于安全。
(3) 經驗差異：經驗不足的人與經驗豐富的人要搭配使用，以防止新人員或技術水平較差的人員在一起出現安全上的不可控局面。
(4) 性別差異：工作上男女宜搭配，除了女性效應以外，重體力活往往更適合于男性員工，如果讓女性員工承擔，則易造成設備的損壞和人身的傷害。
(5) 年齡差異：一般年齡越大，個性差異也越大。要注意年輕人和年長者搭配。年輕人安全技術方面往往欠缺，而年齡大的人則不適合高空作業、過重的體力活等工作，但在安全技術方面往往比較老練，各有其長，在一起工作可以互補，以防止出現不安全現象。
總之，班組管理人員只有注重員工的個性差異，正確處理員工個性差異與安全管理的關系，才能真正以人為本，把“安全第一，預防為主”的方針落到實處。
第10篇 班組安全管理經驗與方法
在認真學習《班組安全管理經驗與方法》以后，作為成型一組組長我看到了自己的不足和差距。我認識到，安全生產并不是空頭的口號，而是需要每個員工參與的系統工程，它涉及各類人員、各個生產崗位、各個環節。只有每個人、每個崗位、每個環節都做到了安全，才能保證整個生產系統的安全。而本書教給了我們讓每個職工都意識到安全的重要性以及讓安全生產的各項制度得到有效執行的具體方式和方法。也讓我更明確了作為一名組長的工作職責--除了要完成公司交給我組的生產任務外，還應做好對班組安全管理的工作，而做好安全管理工作還需要恰當的方式和方法，才能更有效的開展工作，讓全組人團結起來，形成凝聚力，共同學習進步，攻克難關。 這套方式方法不僅適用于安全管理，也適用于工作管理的各個方面。
本書秉遵安全第一的理念，執守安全管理制度，任何情況下都把安全生產放在第一位，做到不安全絕不生產。要做到不安全決不生產，就要按本書所述做到：1、堅持貫徹執行安全生產責任制，尤其明確班組長安全生產職責和班組員工的安全職責2、做好安全培訓工作，尤其做好調崗，復崗前的安全培訓工作，以避免安全盲點。3、做好設備使用前的檢測工作，以確保設備能正常運行，杜絕安全隱患。4、做好6s管理。5、定期對設備進行檢修，即使更換設備壞損零部件。6、嚴格按規章作業，戴好防護勞保用品。作為一名組長，我不僅應該自己認真遵守以上要求，而且還要提醒和監督組員做到。在目前的實際工作中，以上幾項做的還不夠好，在以后的工作中，我將按照本書所述的方法把工作做得更好。
通過本書，我也認識到班組是企業的最基層組織。一方面，企業的大部分機械設備都集中在班組，企業的生產任務要靠班組去、完成，同時事故也多發生在班組，因此班組是企業安全管理的關注點；另一方面，先進的管理制度，科學的施工方法，合理的勞動組織，完善的安全措施，都要靠班組去貫徹、去落實，因此班組又是企業安全管理的落腳點。班組長，應充分認識安全文化建設在班組建設中的重要地位和作用，自覺抓好安全文化建設。另外，認為班組只要按照上級的要求，抓好日常安全管理工作就行了，抓安全文化建設是多此一舉，班組搞沒有多大必要的觀點是錯誤的。這種認識是沒有看到安全文化建設對班組日常安全管理工作的指導作用。其實通過班組安全文化建設，可以營造安全氛圍，宣傳和傳播安全知識，增強職工的安全觀念，把安全作為生活與生產的第一需要，自覺地保護自己和他人；通過班組安全文化建設，可以牢固掌握應知應會的安全科學知識，學會安全技能；通過班組安全文化建設，可以實踐、開發和創新班組日常安全管理工作。因此加強安全文化建設與抓好班組日常安全管理工作是一致的。只有在意識上注意安全，才能在行為上也注意安全。 抓安全文化建設不僅僅是上級領導和機關的事，它也與班組密切相關。顯然，在企業安全文化建設中，上級領導和機關負有重大的責任，但這不等于說班組負有的責任可以放棄或減輕了。因為企業安全文化建設的基本要求，歸根到底要落實到班組，落實到每個職工，只有班組的安全文化建設加強了，整個企業的安全文化建設才會有牢固的基礎。更何況安全文化建設具有層次性的要求，只有破除“上下一般粗”的做法，形成各自的特色，才能保持企業安全文化的生機與活力。
班組猶如一個大家庭，是一個具有不同層次的群體。群體中每個人的成長經歷不同，個性也不盡相同，都有自己特定的心理環境。這就要求班組長在工作中不能以自己的處事標準來要求別人，要善于發現對方的長處，因勢利導，尊重職工個人的興趣和愛好，并考慮到每個人的心理狀態，注意解決人們在交往中產生的矛盾。針對班組中青年人多，上進心強，而且自尊心也較強的情況，應鼓勵年輕人多學多問，提倡有經驗有技術的同志多講多教，杜絕以往“留一手”、“一招吃遍天下”的保守做法，讓大家清楚這個教和問的過程其實也是經驗交流的過程，在向別人講和教的同時也就是對自己知識和經驗的加深和鞏固。這樣，最大限度地把職工團結在班組群體的周圍，使職工感到班組中有關心、溫暖、理解和信任，從而產生一種依戀班組的真摯感情，把職工的個性發展寓于班組的共性之中，形成個性與共性相一致的共同利益，充分調動全班的積極性，創造團結和諧的集體氣氛，齊心協力，更好地完成班組工作。
第11篇 提高班組長在安全管理中的4種能力
在班組建設過程中，作為排頭兵的班組長，要通過學習安全規程、文件、事故通報，不斷提高在安全管理中的4種能力。
1 提高發現事故隱患的能力
班組長在工作中能不能見微知著，及時發現存在的問題，是對班組長水平高低的實際檢驗。一些單位之所以一邊出經驗，一邊出事故，根本原因在于發現事故隱患的能力不夠。有的不愿承認問題，不敢揭短；有的工作作風漂浮，不去主動查找事故隱患；有的能力素質不高，發現不了問題。這就要求班組長通過安全技術知識的積累和實踐錘煉，不斷提高發現事故苗子的能力。一是要加強安全理論學習，要切實加強對安全工作規定、電力系統安全穩定規定、安全性評價、調度規程、現場運行規程、典型操作卡等的學習，從中深刻領悟和掌握安全技術的理論；二是要改進班組長作風，要力戒形式主義，在一線、摸實情、求實質、問實效；堅持實事求是，勇于正視矛盾，敢于承認不足；三是要增強洞察能力，要注重透過表象看本質，通過一斑窺全貌，理清大事小事，分出孰輕孰重，找準主要矛盾，把握關鍵問題。
2 提高查找事故發生原因的能力
站在全局認識和分析問題。只有對事故的發生進行全方位的研究，才能查明引起事故的原因。要把同類事故進行橫向比較，看清不同地方發生同類事故的不同原因。研究事故發展過程，分析事故發展的軌跡，把握其發展趨勢。
3 提高制定反事故對策的能力
縱觀典型事故發展史，需要深入實際的調查研究，在電力實踐中提出反事故的正確方法。為了提高班組長反事故的能力，要堅持把學習作為第一需要，以強烈的學習熱情，深入鉆研安全技術理論，廣泛涉獵電力系統、管理學、組織行為學、工業心理學等與安全有關的各種知識，勤于潛心思考鉆研，不斷提高制定反事故對策的能力。
4 提高事故預控能力
學習安全技術理論知識，落腳點和歸宿點是提高對事故預控的能力。一是要有強烈的工作責任心，進一步抖擻精神，不斷強化敬業意識和安全責任意識，積極進取，一門心思干安全工作；二是要有腳踏實地的工作態度，結合實際需要，提出切合實際的安全預控方法；三是要有科學求實的工作方法，不斷提高安全工作的標準和質量；四是要自覺克服安于現狀、不思進取的思想觀念，積極探索，頑強攻關，不斷提高事故預控能力。
第12篇 班組抓好安全管理須倡導鐵面孔、鐵手腕、鐵心腸精神
由于班組處在企業生產的第一線，班組生產現場的安全管理是電力企業安全生產的基礎，是遏制現場事故多發的勢頭的“前哨”，在現場實際作業過程中要杜絕違章和習慣性違章，將事故的苗頭消滅在萌芽狀態，安全管理要必須倡導鐵的面孔、鐵的手腕、鐵的心腸“三鐵”精神。
在生產現場要用鐵的面孔去抓安全，強化安全意識。抓好安全管理就是要實打實，硬碰硬，來不得半點含糊。在生產現場作業時，有的職工圖方便，上下拋投工具、物品時；有的職工把正確佩戴安全帽作為兒戲，領導在場就佩戴好，領導不在現場就摘下甚至當凳子坐時，我們就要以“鐵面孔”去抓這些不安全因素，而抓好這些安全工作就是不徇私情，不怕得罪人、不怕丟面子，甚至不怕撕破臉皮。平時敢于嚴格管理，出了事故敢于嚴肅處理，遇到情與法的矛盾敢于“大義滅親”。嚴是愛，松是害，這些早已耳熟的話通俗易懂，道理簡單深刻。只要把道理講清說透，廣大職工都是能夠理解和支持的。
在生產現場要用鐵的手腕去抓安全，規范安全生產的基礎管理。俗話說，沒有規距，不成方圓。在班組的安全管理中要狠抓基礎性管理工作，要建立健全安全生產的各項規程和規章制度，建立完整的操作規程和設備臺帳，技術圖紙和資料要齊備無缺，平時要經常檢查，查缺補漏，以鐵的手腕確保安全目標的實現。要推行安全風險抵押金制度，按各級干部職工所承擔的安全責任大小，分檔次交納安全風險抵押金，形成干部職工共同承擔安全風險的利益機制。制度確定了就要嚴格執行，誰也不能例外。安全生產搞好了該獎的則獎，出了安全事故該罰的則罰。沒有鐵的紀律就沒有一支能打硬仗的隊伍，也就沒有勝利可言。血的教訓告訴人們，軟手腕是抓不好安全生產的。
在生產現場要用鐵的心腸去保安全，要全面落實安全責任。安全是企業生產經營的頭等大事，班組要建立健全安全生產責任制，并且層層分解到每一個崗位，讓人人有有力，崗崗有責任。在生產第一線工作的現場，職工對設備、工具的正確操作、登高作業要帶好安全帽、系安全皮帶、上下傳遞工具材料時要用繩索。鐵的心腸要做到不心軟就是要堅持標準，嚴格要求，有錯必究，把安全工作做到“草木皆兵”。這里的“草木皆兵”就是最大的提高職工的憂患意識。如果大家在生產現場心腸軟，礙著面子，發現事故隱患和違章行為不及時糾正和嚴肅處理，一旦發生了安全事故，我們能不自責嗎，人情是關愛生命，追求幸福。
班組的安全管理到位不到位，安全規章制度落實不落實關系到職工的生命安全，關系到電網的安全穩定運行的大事。所以，抓好班組安全管理必須要用鐵的面孔、鐵的手腕、鐵的心腸，這樣才能把安全管理工作落到實處。
