第1篇 班組安全管理應重拳5+5
班組安全建設的重點在作業現場，抓住作業現場的制度化管理，就抓住了班組安全建設的牛鼻子，因此在確保班組安全管理工作能得到落實和操作，就應重拳五堅持五制度：
一是堅持規范班前會制度。上班前，在區隊下達本班的生產任務后，班組長根據本班的出勤人數，詳細分工，干活時注意事項、質量標準工、工程任務量責任到人，并排查本班人員情緒，情緒不穩定，有思想問題者不要下井，做好安全生產的第一步。下班后，召開班后會，小結當班的工作情況，結出現的隱患，發生的“三違”要認真填寫當班工作日記，做好每月安全質量評定。
二是堅持班中安全巡回檢查制度。班組長堅持不間斷巡查自己施工范圍內的所有情況，做到心中有數，把安全隱患消滅在萌芽狀態中。
三是堅持班組現場質量驗收和交接班制度。班組長要在每天工作完畢，詳細的將本班的工程質量一一驗收，及時整改，對存在問題手拉手，口對口給下一班交清。
四是堅持實行安全宣誓制度。每日開工前由班長召集職工點名，并進行開工前的安全宣誓，對工作現場存在的問題一一向大家交清，檢查特殊工種持證情況，根據能力大小進行分工。
五是堅持執行開工確認制度，落實三人聯合安全驗收確認簽名制和四位一體安全驗收確認制，并作記錄臺帳。落實班長安全責任制，做到持證上崗，嚴禁“三違“，形成全員按章作業。
第2篇 如何提高班組長的安全生產管理能力
班組是企業最基層的生產組織，是企業實現安全生產的基礎，是企業生產中的最小單元，是各項生產任務的直接完成者。因此，能否深入有效開展班組安全建設，是大幅度降低企業的傷亡事故，實現企業安全生產的關鍵。只有將班組的安全工作扎扎實實、持之以恒的開展下去，才能預防、消除和減少各類事故的發生，才能確保企業生產經營正常有序的運行和穩定健康發展。現就如何提高班組長的安全生產管理能力和大家做一些交流。
一、班組長應具有的四種安全意識
1、要有安全責任意識。安全責任意識就是要求每一位班組長具有強烈的安全責任，時刻具有保證組員安全生產的意識，對自己肩負的安全責任了然于胸。做到對自己負責、對他人負責，對公司財產安全負責。牢固樹立“安全第一、預防為主、綜合治理”的思想，確實把每一位組員看作是自己的親人，利用自己的安全生產知識和技能，查找和解決會對他們造成傷害的危險隱患和危害因素，督促和檢查每一位組員做好安全防護，保證他們的人身安全。
2、要有安全超前意識。所謂安全超前意識是指班組長對班組安全工作要有預見性、敏感性、超前性。如果班組長沒有這種超前意識，就抓不住安全工作的要害。班組長既要吃透有關安全的法律、法規的精神實質，弄清上級對安全工作的要求，把握安全工作方向；又要了解和掌握班組的安全狀況，分析員工思想動態，注意情緒變化，對容易發生事故的崗位、工種心中有數。
3、要有安全監督意識。安全監督意識就是要求班組長在工作期間時時刻刻關注安全。一要加強對周圍環境和設備狀況的安全監督，一旦發現隱患要及時處理，把事故消滅在萌芽狀態之中；二要加強對員工上崗前安全防護準備工作的監督，發現忽視安全的現象及時制止；三要加強員工在生產過程中執行安全規章制度的監督；四要加強對重點人員、重點崗位的安全監督。
4、要有事后安全總結意識。班組長抓好安全工作，一要總結成功的經驗，找出成功的方法；二要總結失敗的教訓，找準失敗的原因，認真做好事后安全總結能更有效、快速的提高自己的安全管理能力。能夠更科學的開展安全生產管理工作，正確指導今后的安全工作。
二、班組長應具備的四項基本素質
1、思想素質要高。班組長的安全壓力大，生產任務重，管理工作多，既操心又費力，工作最辛苦，如果沒有較高的思想素質、高度的事業心和強烈的責任感，就很難做到敬業愛崗、樂于奉獻，就很難完成班組管理的各項工作。
2、業務技術素質要高。如果一個班組長沒有較高的業務素質，不掌握安全操作規程、不熟悉生產過程、不精通業務技術，生產抓不住關鍵，很難想象能出色的完成班組生產任務。與此同時，班組長不僅要懂安全操作規程、抓生產，還要學會在保證安全生產的前提下，實現最少投入和最大產出，實現生產安全和生產效益的雙贏。
3、安全工作原則性要強。班組長作為班組的負責人，具有管理班組的各種權利，而要掌好用好這個權利，就要堅持原則，不拿原則交易，嚴格按照安全規章制度辦事，不徇私情，只要這樣才能使班組成員養成自覺嚴格遵守各項制度的好習慣，好作風，從而減少安全隱患，降低安全風險。
4、民主作風要好。班組的戰斗力、凝聚力來自班組成員的氣順心齊，步調統一，團結一致。班組長的一個重要職能就是民主作風，班長要善解人意，善于團結班組成員，善于發現組員的智慧，樂于聽取組員的好建議、好方法并調動班組員工的積極性，把分散的個人聚在一起，使之成為搞好安全工作的聚合力。
5、善于開展思想工作。班組成員中由于年齡、文化、性格、能力等方面的差異，工作的表現也不盡相同這就要求班組長既要會管生產，又要善于做好組員的思想工作，把思想工作滲透到班組管理的各項工作中，化解職工之間的各種矛盾，調動職工積極性，把班組建成心安人安的優秀集體。
三、班組長具備的安全管理法律知識
一是了解國家有關安全生產管理方面的規定和從事本職崗位工作所涉及到的工藝，設備安全操作的國家標準和行業標準。如《安全生產違法行為行政處罰辦法》、《生產安全事故報告和調查處理條例》、《企業職工傷亡事故分類標準》等規定和標準。二是熟悉國家的基本安全生產法律法規，如《安全生產法》、《職業病防治法》、《工傷保險條例》等國家的基本安全生產法律法規。 三是掌握本集團、公司等系統內編制下發的各項安全管理制度，如公司編制的《安全生產責任制》、《安全生產操作規程》、《勞動用品發放管理制度》等安全管理制度。
四、班組長具備的安全管理方法
1、要以崗位安全操作規程為重點抓安全教育。這是因為崗位安全操作規程十分具體、明確地規定了員工的安全作業規范，要求每一個組員不但要牢記，更應將其融入工作、指導工作。班組長要以此為目的持之以恒抓好安全教育，針對班組的現狀對癥下藥，克服組員的表現心態、散漫心態、僥幸心態、依賴心態、隱瞞心態，向上級部門提出要求，加大安全工作的投入，循序漸進，達到徹底治理的目的，尤其對組員返崗與換崗的安全教育更應重視，力爭做到人人遵章守法，時時處處注意安全。
2. 要在班前做好安全確認。班組長一定要顧大局，做好包括上崗人員的體力、精神狀態、作業環境及事故隱患整改情況的確認，這是保證安全生產的前提條件。
3.要有對危險因素的預知預防。班組長對班組中可能發生或導致危害安全的因素要有前瞻性和預見性。如進入有電、易燃、易爆區域等，要對組員做出明確的提醒并布置防范措施。要利用安全活動及開工前較短時間進行危險預測預防教育。此類教育是控制人為失誤，提高組員安全意識和技術素質，落實安全操作規程和崗位責任制，進行崗位安全教育，真正實現“三不傷害”的重要手段。
班組安全工作的好壞，直接影響著企業的安全生產和經濟效益，而班組安全建設的成效大小，取決于班組長對安全生產的認識程度及所具備的安全技術知識水平和實際的組織協調能力。班組長應立足本職工作，認真學習安全生產知識，不斷總結安全生產管理經驗，為保證職工生命安全、企業財產安全，不斷推進我國的安全生產做出自己的貢獻。
第3篇 班組安全管理從四化入手
如果說，班組是企業的細胞，那么，班組安全管理則是企業各項工作中最重要的基礎工作。班組安全管理是企業發展中永恒的話題，要做好它應從“四化”入手。
1、強化班組安全管理的領導。這項工作的關鍵是選好安全員。安全員是企業安全生產的一線組織者，是安全工作各項決策和規章制度的具體執行者，在企業的安全工作中起著舉足輕重的作用。在選配安全員時，要著重衡量技術業務能力、協調溝通能力、組織管理能力，以及面對危機的心理應對能力，在選拔過程中要多走群眾路線，廣泛聽取班組職工的意見和建議，以保證所選拔的安全員能夠勝任崗位工作。
2、精化班組安全管理的內容。目前，不少企業的安全管理還處于“粗放”狀態：車間雜亂無章、員工手忙腳亂，這種作業方式無疑會降低生產效率、產生安全隱患。可以這么說，安全管理的精細度在很大程度上決定了企業競爭力的高低。班組安全管理要融于生產管理之中，“消滅工作中任何不必要的動作”。如組織開展創建“安全生產標準化班組”等活動，把各項安全制度請下墻來，落實到車間、班組和工段，通過有序運作，彰顯精化管理的卓越績效。
3、活化班組安全管理的形式。作為企業基層班組的領班人——班組長，不僅要具備領導和管理的才能，而且還要具備善于“察言觀色”的本領。要針對員工的情緒，加強心理疏導，使員工的行為不要過多地受到不良情緒的影響，以免在工作中發生意外。班組長還要善于調節安全管理氛圍，堅持日常的班前安全講話、星期一的安全例會；平時多采取宣講、討論、安全知識搶答等形式，強化班組成員安全管理意識。
4、嚴化班組安全管理的考核。考核是為了提醒班組成員，必須時時處處按規章制度的要求去做。安全生產規章制度是企業最根本的制度，是保障企業安全生產的有效措施。必須做到制度面前人人平等，對違章人員的教育和處罰要不折不扣，處罰和教育要讓違章人員接受教訓，更要讓其他員工間接地接受教育，從而消除部分人員違章時的僥幸心理，以規范員工言行，杜絕違章現象。
第4篇 對班組安全管理的三點思考
班組是企業的細胞，是安全生產最基本的單位，是安全管理和各項安全措施的執行點和落腳點。班組管理是我們總體安全管理的基礎。近十年的時間里，我段在這些方面取得了長足的進步，逐步走向了制度化、規范化的軌道。如何在飛速改革發展的新形勢下使一個基本的組織群體進一步發揮其應有的職能，控制好現場作業，確保安全生產，筆者通過近兩年的管理體驗，談幾點粗淺的看法。
一、安全管理要注重人的思維管理、情緒調動和模式上的轉變。
1．安全管理重在人的思維管理。安全管理的根本在于對人的管理，人的管理的根本在于人的行為管理，而我們每個人的行為是受思維支配的，因此安全管理必須首先是人的思維管理。每個班組中的人員都有業務素質高、工作能力強者；有技術技能一般但崗位責任心較強者；有思想行為偏激、畏首畏尾、庸庸碌碌者。第一類型人的思維中，認為自己業務好，平時干的很出色，久而久之安全意識自然淡薄，思維中的安全警覺松馳，帶出了“傲氣”，簡化作業程序、違章作業、造成事故。“12.16”傷亡事故，便是很好的寫照。第三類型的人員由于自己不求上進，思維偏激，常常在生產中做出讓人意想不到的怪事。“怨氣”、“疲氣”籠罩大腦，表現出來的滿腹牢騷，管你規章制度、作業程序，安全思維蕩然無存，這就給安全生產帶來極大的隱患，“6.3”事故及郭領刑事案件的發生就是如此。管理好這兩類人員的思維，應從以下幾點努力：一是絕不能放松對業務素質強者的方方面面的管理和督促，使其發揮專長的同時，培養敬業愛崗、事事小心的“老黃牛”精神。二是管理者要從自身做起，讓職工在業務學習、工作能力和工作成績上不斷的受到關懷，鞭策和肯定，充分調動職工的工作積極性和責任心。三是給第三類型的人員創造學習、培訓的機會，不斷地灌輸鐵路發展對知識型、技能型人才的需求的觀念，他們對自己放松，管理者可不能對他們產生絲毫的松懈。只有緊緊抓住全體人員的安全思維，強化安全意識，從管理者抓起做起，將班組安全管理落到實處，才能實現安全管理可控。
2．安全管理要注意職工情緒的調動。
情緒是每個人對客觀事物及周圍環境的態度和體驗，人的情緒變化無常。情緒在職工的崗位及安全生產中可以影響工作效率，或者說情緒與事故的聯系更緊密。我段職工較為年輕，文化層次各異，各班組的環境條件有不同的惡劣之處，職工很容易產生消極情緒，工作中往往出現輕浮、散漫、憂郁、慌恐等情緒，易產生不安全因素，出現不安全動作。班組安全管理應以此為出發點，在沒有地利的惡劣工作條件中，創造人的集體精神。為職工創造出和諧、團結、互助的職工小家環境，注重了解掌握職工在不同時期的思想行為表現，本著尊重他人，理解他人，關心他人的原則，真心真意的愛護職工，關心職工，使他們在友愛、和諧的氣氛中工作。尤其對曾經在工作或生產上有過違章、違紀或過失行為的職工，更不能冷落他們、抵觸他們，應將嚴格的考核獎罰制度與情緒的調動有機的結合起來，穩定情緒，旁敲側擊地引導和激勵他們。真正以善意的尺度，對職工動之以情，曉之以理。從幸福之本出發，夯實班組管理基礎。
3．安全管理要注重模式上的轉變。
我段各班組以往由于設備質量差，自然環境惡劣等因素引起的“硬件”事故、故障較多，經近幾年設備的大修更換和精檢細修，基本上達到了穩定可靠，有序可控的良好態勢。“12.16”事故、 “6.3”事故及郭家窯變電所兩起刑事案件的發生，給我們基層管理者敲起了警鐘，以往重視對“硬件設備”的管理，忽視對人的管理，重“經驗措施”的使用，輕視“科學管理理論”的指導，重生搬硬套的重獎懲制度的落實而輕“關心體貼”等針對性措施的使用，忽視職工的不健康心理狀態對安全意識的削弱等，已不能完全適應新的管理模式。其一，基層安全管理者要改變以往的作風，從系統的角度和人的心理角度出發，采取職工群體參與的方式，引導他們真正地認識到安全生產目標的實現不是哪幾個人能力的發揮所能實現的。而真正靠的是群體能力的發揮。調整群體成員間的人際關系，優化組織系統，在現實的生產中，做到群體人際關系協調，分工合理，獎罰分明，變“要我安全”為“我要安全”，變強制安全管理為民主自主安全管理。其二，班組管理者要改變習慣發號施令、家長制作風，善于傾聽，因事制宜，因時制宜地解決問題。
二、安全管理要注重人員素質的提高
1．人員素質的提高首先要重視職工文化科技知識的積累。我段各班組人員結構復雜，職工年齡偏小，以前靠吃“大鍋飯”參加工作的較多。每個班組中專以上學歷的不足三分之一。隨著鐵路“硬件”、“軟件”設施的不斷更新發展，職工隊伍中科技文化素質不適應的問題越來越嚴重，我段“科技興段，教育為先”的方針，正是提高全員素質的良策。其實現離不開現場管理者的常抓不懈。我段送部分人員脫產、半脫產上學、函授，這是提高職工文化知識很有效的途徑。但對大多數人卻仍沒有這個機會，這就需要班組采取措施，給職工創造良好的讀書環境和氛圍。要堅持開展技術更新，渴求知識的形勢教育。充分利用各自班組技教員、大中專生、基礎文化知識扎實的人員做表率、做向導，多座談，多討論，形成群體學知識、學技術的意識，鼓勵職工合理地利用時間多看書、多看科教方面的電視、vcd教學片等。
2．業務素質的提高是生產人員素質提高的重中之重。
“過三關、一口清、一手精”是我段多年來提高職工業務技能的載體。但近一兩年的時間里大大滑坡，停滯不前。這樣寶貴的“雷鋒精神”倒是被好多班組送到了“國外”，其他兄弟單位搞得越來越熱，而我們好多職工只是熟記了文字口號的表面內容，或者是某個班組一、兩個業務尖子、技術比武的優秀成績掩蓋了整體素質的不足。班組一定要注意對大多數職工的培養和鍛煉。在平日組織的業務學習中，不要死守著《安規》、《檢規》、《應知應會題庫》的學習，更要注意對專業基礎知識的講解和傳授。各班組大部分職工進段后經過短期培訓就上崗了。薄弱的基礎根本適應不了具有較高理論水平和實做技能的牽引供電工作。班組應專門抽出技教員或基礎知識好的同志利用業務學習時間系統的講述這些方面的知識。在月度、季度的考試測評中都要廣泛涉及這些基礎知識，筆者認為《怎么看二次電路圖》、《電工基礎》、《電工測量》、《電路原理》、《簡單力學分析》可做為上好基礎課的首選書籍。還可適當的購置一部分電教vcd進行電化教學，使職工更形象更輕松地補上業務基礎不足的課。
3．提高思想認識，合理的實施約束機制是提高人員素質的法寶。
競爭上崗、分流下崗的環流機制，迫使各個班組將每月或每季的業務考試做為了衡量職工最重的砝碼，班組一定要提高這方面的認識，不能將職工的考試作為目的，它只不過是一種公開的競爭的激勵機制罷了。管理者把“考試”這根弦繃得太緊了，被考者則會把自己的“思想”這根弦繃的更緊，不但激勵不了后進職工的學習，而且使部分職工生產“破罐子破摔”，甚至影響正常的崗位責任心和工作的積極性，造成強者越強，弱者越弱的不良局面。我們應該通過一次次的考試，給職工解答一個個的難題，技教員、工班長不要經易放過每一次的考試結果，除對成績差者。按規定預考核外，更重要的是組織大家仔細地講解每次考試提出的問題，讓知道的職工加以鞏固，不清楚的職工了解掌握，這樣成績差，受考核的職工經濟上受了損失，知識上卻得到了補償。長期堅持下去，不但調動了每個職工的學習積極性而且，確確實實的讓職工學到了有用的東西。班組只有競爭上崗、經濟責任制考核、雙達標考核等約束機制合理的貫穿于職工業務素質的提高上，才能收到事半功倍的效果。
三、安全管理要注重考核機制的落實
海爾集團的總裁張瑞敏說過：企業班組出現的問題大多是分配不公，獎罰不明造成的。是的，按勞分配的原則是我們每個職工獲取薪酬的基本原則，而“雙達標”考核機制是鐵路三項制度改革以來推出的全面的、有效的分配考核機制。近年來我段統一制定出的22個工種的考核細化標準，使生產班組對職工的考核真可謂“有法可依”，班組管理者如何才能將其貫穿始終發揮作用，一是班組管理者要如實如細地執行《職工崗位達標》考核細則，對違章違紀的職工要拿規定的標準來考核，最忌管理者意測處罰，想怎么扣就怎么扣。二是管理者要認識到考核的最終目的是防止他人或違章者重踏復轍，再犯同樣的錯誤。在依標準考核的同時，一定要給當事人說清楚為什么錯了？錯在哪里？以后該怎么辦？三是要認真對待那些違反否決條件被列為不達標或考核重的職工。表現在書面上的不同等級，表現在利益上是屬于個人的工資數額，難勉在他們的心理上產生不快，對他們的冷淡或抵觸只會給心理上產生消極思想，更多的應是幫助他們干好以后的工作。
以上三點認識只是基層安全管理的一面，與同行者共勉。真正要抓好班組安全管理，需從更多的地方入手，齊抓共干，群策群力，為我段的安全供電做出更多貢獻。
第5篇 抓好班組安全管理——五個堅持是關鍵
安全生產是煤礦企業永恒的主題，是保護勞動者安全健康和企業發展的基礎。班組安全管理的方式方法繁多，而最終的目的都是確保班組成員在生產作業過程中的安全，保證企業安全、效益目標的實現，推進企業文明建設的穩步發展。那么，怎樣才能做好基層班組的安全管理工作呢？突出“五個堅持”是抓好班組安全管理的關鍵。
一是堅持安全教育的全員化
全員安全教育是搞好安全工作的重要環節。因此，企業要采取集中與分散、專業會的形式，分析典型經驗或事故案例。對要害崗位、特種作業人員、新上崗或換崗人員進行經常性地安全業務和操作技能培訓，不斷增強員工自保、互保和聯保責任意識，提高處理和防范事故的能力和自我保護能力，避免和杜絕各類事故的發生。
二是堅持安全管理的嚴細化
從嚴和細化管理是抓好安全生產的重要保證。煤礦企業應嚴格貫章貫制，嚴格執行好各種獎懲制度。安全工作必須做到從嚴從細管理，做到鐵面無私，嚴格對待。在安全事故和隱患的檢查處理上，一刻也不能放松；對違法違規的行為和事故責任者要按照有關制度和責任嚴肅處理，決不能放過。
三是堅持安全檢查的經常化
安全管理的重要一環，就是要經常性地通過自查、互查、專項檢查等多種形式，對生產現場各類隱患進行及時查處和治理，糾正違規違紀行為，堵塞管理上存在的漏洞，制定嚴密的監護措施，徹底消除事故隱患，以促進班組安全工作。各級執法人員、群安網員、青安崗員、班組長、應切實負起責任，經常性、不定期地深入生產現場監督查處各類隱患和問題，確保生產過程中礦井各環節的安全運作。
四是堅持安全體系的科學化
要結合實際，建立一套科學的、有效的安全管理體系和嚴密的安全管理網絡；加強對各種設備設施的全方位管理和班組生產施工的全過程管理；加大安全管理的投入，提高班組生產中安全防護的科技含量。
五是堅持安全措施的系統化
班組安全管理必須從“實”抓起，安全工作不能紙上談兵，而要落實在行動上。因此，落實好國家安全生產方針政策、法律法規，落實好各項規章制度、安全措施，落實好隱患治理整改和安全責任。只有人人抓好落實，個個付諸行動，才能順利實現班組安全生產各項目標。
由此可見，安全管理也是一門系統化的管理學科，班組是企業中最小的生產單位，在班組內形成齊抓共管的“大安全”格局，營造濃厚的“人人事事保平安”、“向管理要安全”、“向安全要效益”、“向職工要平安”的安全文化氛圍，充分地調動和激發每一位員工的生產工作積極性，讓其在實際工作中發揮出他們最大限度的智慧與才能。因此，要抓好班組安全管理，突出“五個堅持”是關鍵。
第6篇 某某公司班組安全管理辦法
1、為了進一步加強班組安全工作,強化安全管理,提高職工的安全意思及安全技能,夯實班組建設基礎,逐步實現安全工作標準化、規范化、制度化,確保安全生產,特制定本辦法。
2、班組是企業的基層組織,是加強企業管理、搞好安全生產的基礎。各級領導必須認識到抓好班組安全管理是落實各項安全工作的基礎,充分重視班組安全建設。各級工會組織應將班組安全管理作為班組建設的重要內容。
3、班組要認真執行各類安全生產規章制度,保障職工安全健康。防止人身傷亡、中毒、火災、爆炸和設備等事故發生,努力實現班組無雙違、無輕傷的安全生產目標。
4、落實安全管理制度、強化班組安全管理。
4.1落實干部安全工作聯系點制度。全廠各班組必須實行干部安全工作掛鉤制度,各掛鉤干部應加強對班組安全工作指導,督促班組將安全管理落實到位。
4.2班組要認真落實崗位責任制、聯保互保制、安全確認制,建立班組班前“五分鐘”安全交底和安全提醒制度;積極推行危險因素辯識和預測、預知、預防活動,組織好安全自檢、互檢專檢工作。
4.3落實事故報告與登記制度。班組發生各類事故(包括未遂事故)要做到及時登記、報告;并分析事故原因,吸取教訓,制訂措施,避免類似事故的發生。班組成員發現事故隱患或其他不安全因素時,應立即向現場安全生產管理或本單位負責人報告;接到報告的人員應及時予以處理。
5、落實每周安全日活動,豐富內容,注重實效。
5.1時間落實。各班組每周必須開展一次活動,活動時間不得少于30分鐘。
5.2人員落實班組成員必須人人參加,不得無故缺席。對缺席者應由班長或安全員補課,所有參加者必須本人簽名,嚴禁他人代簽名。
5.3內容落實。班組安全活動可以按以下幾個方面內容進行:
5.3.1學習討論上級制定的安全生產方針、政策和有關規定;
5.3.2學習討論本班組一周來的安全四落實與標準化作業的情況與問題;
5.3.3檢查各種危險因素與隱患,預測可能發生的事故,落實預防措施;
5.3.4檢查討論一周來本班組發生的違章事件與事故教訓;
5.3.5傳達公司和廠關于安全工作的要求與規定。
5.4記錄落實。班組安全活動記錄本記錄齊全、真實、整潔。
5.5班組安全活動可采取多種方式進行,如利用掛圖、錄象等進行危險辯識,開展預防事故演練、安全知識競賽、有獎答題等。
6、大力開展“工前五分鐘”活動,認真制訂危險預知對策與預防措施。班組每天召開班前會,以“工前五分鐘”的形式開展危險預測、預知與預防活動。“工前五分鐘”由班長或安全員主持,其內容包括:
6.1總結前一天安全生產認為的完成情況,并布置當天的主要工作任務
6.2清查班組人員,細心觀察每人的精神狀況和勞保用品穿戴情況,適當地分配工作任務并指定作業安全負責人。
6.3分析當天工作任務的作業條件及環境,對各種危險因素進行辯識,預測可能發生的事故,經大家討論后制訂相應的危險預知對策及預防措施,并組織安全負責人和臨時互保對子進行相互檢查以督促措施落實。
上述內容應如實記錄在安全活動記錄本上,當天出勤人員均應參加班前會;對未及時參加者,應在其崗前進行補課交底并簽名。
7、加強班組安全工作的領導
7.1各單位要把加強班組安全工作納入日常管理的重要議程,行政和工會要切實加強安全建設的領導,不斷提高班組安全管理水平,保障職工行使自我保護的權力。要加強對班組長、班組安全員和工會勞動保護檢查員的安全技術培訓和業務指導,不斷提高他們的安全管理水平和安全技術素質。
8、加強班組安全工作的檢查、考核與評比工作。
8.1廠安全檢查組按每季,各車間按月對班組安全工作進行一次檢查,并將檢查結果納入考核;對評出的安全先進班組,給予表彰獎勵。
8.2各部門應將是否是安全先進班組,作為評比相應級別的先進、紅旗班組的重要資格條件之一。
第7篇 班組安全管理之六大法
班組是企業安全生產活動的最基本的單位，又是預防安全事故的前沿陣地。班組長自身素質的高低直接影響著班組的安全水平。作為兵頭將尾，在生產實踐中要認真學習現代安全管理知識，嚴字當頭，方法科學，強化責任，構建一個人人、處處有安全感的合格班組。
一、以人為本，科學管理。管理是一門學問，也是一門藝術
也就是說，管理要有技巧，要講方式方法，使職工樂于接受。班組安全管理要堅持以人為本 。管理活動的核心是人，班組要實現有效的安全管理，必須以人為本，充分調動人的積極性、主動性，讓班組成員在良好的安全環境下有實現自身的價值感。抓安全，抓根本，就是要抓“人”。所以，班組安全管理的首要任務就是教育班組成員，認真學習領會有關安全的規程制度，遵守規章制度，接受已有事故教訓，克服麻痹思想，樹立“我要安全”“我會安全”的思想意識。講安全要苦口婆心，不厭其煩。各項安全文件和措施要說的細、講到位、做的實。以人為本還要講究執行力的人性化，把班組成員當成自己的兄弟姐妹去關心和愛護。要結合實際，切實保障職工的生命安全，讓他們有積極向上的精神，牢固樹立“珍愛生命、關愛家庭”的觀念。讓每個人自覺遵規守紀、確保安全。
二、努力學習，提高技能
班組長只有具備豐富的專業理論知識和嫻熟的操作技能，才能成為執行操作技能和安全規程的明白人，才能時刻清楚在工作中如何操作是正確的，如何是違章的，才能監護別人的安全，才能預防事故的發生。作為班組長要端正自己的學習態度，講究學習方法，多渠道、多方位、多角度地吸取理論知識。走理論聯系實踐的準路子，不斷的提高自身的文化素質、技術素質、政治素質。不斷加強自己的安全意識；對待安全要嚴字當頭，不能做安全管理的老好人；要掌握靈活多樣的工作方法，善于用道理去說服和啟發人。
三、凝聚合力，打造團隊
凝聚班組成員的合力，打造高效團隊是抓班組建設的重要組成部分。我們常說“團結就是力量”，沒有團隊精神的班組將是一盤散沙。培養班組成員整體搭配的默契是打造高效團隊的根本條件。可以說班組成員的年齡、技術、態度、理念、個性是參差不齊的。在生產活動中做好成員的相互搭配，優化組合是科學管理最完美的執行方式。使班組成員在工作中達到年齡互補、個性互補、技能互補并協同工作，共同實現和諧的安全愿景。
四、以身作則，模范帶頭
有句話“己不正，焉能正人，正人先正己”。 班組長要對自己高標準、嚴要求，不讓別人去做的，自己首先不做；要求別人做到的，自己首先做到，以自己的言行帶動職工，以自己的人格魅力信服職工，樹立威信，辦事誠懇，事事模范帶頭，處處以身作則，時時做出表率。
五、超前預控，吃塹長智
“安全第一，預防為主”是安全工作的方針。預防為主，就是以事故防范為主，把事故消滅在萌芽狀態。預控法是一套科學的、行之有效的方法，針對作業中存在的危險項目、要害部位和關鍵環節，研究制定相應的安全對策和預防控制措施。在開工前，五分鐘的安全預知會向班組成員交底，使每個人都能夠清醒地認識到作業中存在的危險因素并知道如何去預防，做到安全生產、警鐘長鳴，使危險點預控工作落到實處。 當生產與安全向矛盾時，一切服從安全。班組長在施工中要緊盯現場，制止有可能發生的違章和違反檢修質量標準的現象，并督促職工正確佩戴安全保護。收工后還要驗收任務完成得情況及設備運轉的效果。班組發生異常及各類不安全事故，要按規定向主管領導匯報并保護現場。要及時對事故進行調查分析，由有關人員分別寫出不安全事件的發生經過、原因以及本人處理等情況。對不安全事件要按“三不放過”原則，做到原因清楚、責任明確、對策落實。 對責任者絕不要姑息遷就。要使大家在事故中總結經驗，吸取教訓，吃塹長智。
六、注意細節，防微杜漸
“差不多”是我們常說的一句話。班組管理要堅決撇棄“差不多”的病穴，倡導“細節決定成敗”的理念。安全管理要從嚴從精。安全是融入生產中的每一個細節中的，稍有疏忽大意便會失之千里，痛恨不已。所以，在落實安全規程和措施是要精益求精，不折不扣，以小見大，以細論大，防微杜漸。才能養成良好的安全習慣，安全水平就會得到更有效的保障。
班組安全是企業安全的基礎，班組長是班組安全的第一責任者。作為班組長在生產現場中要把管理在創新中發展，在發展中加強，共同提高職工的安全意識。只有這樣，才能搞好班組的安全工作，才能使企業的安全生產扎實有效。
第8篇 班組安全管理怎么抓
班組是企業安全管理的落實點，只有不斷加強班組安全管理，才能最大限度地減少或杜絕事故的發生。
必須建立健全安全生產責任制，明確規定班組成員在安全工作中的具體任務和責任，使安全工作“事事有人管、人人有專責”。
要經常開展安全學習活動，使職工熟練掌握本崗位的安全技能，不斷提高安全意識、自我保護意識及處理突發事件的能力。
必須注重現場管理。通過現場管理，才能及時發現生產中的薄弱環節，采取措施，堵塞漏洞，把安全生產真正落實到每個環節。
必須做到危險預知。班組成員要對本班組承擔的作業項目的安全注意事項明確無誤，對重點、難點、危險點了如指掌，心中有數。
必須重視加強對班組長的安全教育。班組安全建設的成效大小，在很大程度上取決于班組長對安全生產的認識程度及所具備的安全技術知識水平和實際的組織協調能力，使班組成員都認識到安全工作的重要性，并自覺地參與安全管理，確保安全工作的落實。
第9篇 關于班組安全管理的思考
班組是企業的基層組織，是加強企業管理、搞好安全生產的基礎。據大量事故案例分析，90%以上的事故發生在班組，同時隨著各項管理制度的不斷完善，“三違” 即違章指揮、違章作業和違反勞動紀律所發生的傷亡事故占事故總數的90%以上。因此，加強班組安全工作是企業加強安全生產管理的關鍵，也是減少傷亡和各類災害事故最切實、最有效的辦法。
一、目前班組安全管理存在的問題
（一）部分班組安全管理流于形式，形成較松散的局面。通常班組安全管理存在以下情況：班長一手抓安全，一手抓技術，并且還承擔具體的生產任務，如果面臨班組點多線廣的工作點，往往會出現顧此失彼；而班組的安全員僅僅是在班長的領導下，在安全活動日念一念上級部門的文件，做好安全活動記錄，并不承擔管理行為，沒有權威，班組成員也從不把安全員當回事。這樣就形成了難堪的局面：班長想管管不過來，安全員想管無權管，其他人自由散漫，從而使班組的安全管理流于形式，形成較松散的局面。
（二）部分班組安全工作流于形式，做表面文章，沒有把安全管理和安全培訓真正植根于班組中，對強化安全管理和提高職工素質收效甚微。調查中，部分職工反映：安全工作抓虛的多，務實的少，查人的多，查物較少，如：檢查往往查出的問題是記錄不及時；漏（代）簽名；提問答不出等，而很少查設備、環境、物料、工藝等方面是否存在不可靠因素。有個別職工反映每逢安全大檢查，廠部打招呼，車間再布置到班組，班組只好趕快查漏補缺，各種記錄就趕快“突擊”，以應付檢查。
（三）個別單位安全教育的效果檢查有些形式主義，削弱了班組安全管理工作。例如，有些管理人員對班組安全活動的檢查僅限于定時查看職工的安全學習記錄，在記錄簿上簽字了之，而對學習細節則不聞不問或只在口頭上稍做要求，導致班組職工在安全活動中，只泛泛地讀讀有關資料就算完成任務，甚至編造學習記錄讓管理人員簽字。這樣職工的安全意識自然淡薄，安全水平也難以提高。
（四）部分單位不能嚴格執行“管生產必須管安全”的原則，沒有做到“五同時”，出現“安全說起來重要、干起來次要、忙起來不要”的現象。
（五）一些班組危險辯識活動缺乏針對性，危險辯識和預知內容不具體。班前會危險因素分析不全，措施和責任未落實到人。通過調研和抽查發現，部分單位的少數班組危險預知活動形同虛設，“工前五分鐘”流于形式，未認真開展危險預測、預知與預防活動，極個別班組甚至長期未開展危險預知活動。
二、加強班組安全管理的對策
（一）改進安全教育效果的檢查方法，增強安全教育的有效性。要完善各項安全教育管理制度，使各項管理規定更細致，努力提高安全教育檢查的效果、方法。不能僅靠檢查安全記錄和抽人背誦內容（職工已對此較為反感），安全教育是否有效果要在實際工作中，與實際結合起來檢查。在工作場所，根據其工作內容，檢查職工是否了解相關的安全注意事項，這才是將教育與檢查落到實處的工作方法。班組應增強安全教育的有效性，決不能以應付的心態去“完成”安全教育任務，安全教育不能教條地死記硬背，也不應該僅僅局限于所謂的“安全條規”，要讓職工認識到危險因素分析與安全預控措施之間的內在聯系，要著重培養職工判斷與應對各種危險境況的能力。安全活動不能流于形式，要扎扎實實地搞好安全活動記錄，讓記錄真正體現活動內容，讓活動真正具有針對性，起到一定的啟發和教育作用，職工知道得越多，所犯的錯誤就應該會越少，安全防護意識、操作的準確性等方面也都會相應提高。
（二）完善班組安全互保（聯保）標準，實行動態聯保，切實落實安全互保（聯保）制度。一是完善互保對子分配原則，認真推行能力互補（如師傅與徒弟、技術水平高的人與技術水平低的人、老工人與新工人等）； 性格互補（如粗心人與細心人、膽大人與膽小人、魯莽人與謹慎人等搭配）；作業內容聯系互補。二是完善班組安全互保（聯保）更新管理，即班組人員變動時要及時調整，最好是將互保（聯保）對子名單上墻，班組長每天應根據出勤情況和人員變動情況及時更新并明確當天的互保對象，不得遺漏。三是強化互保（聯保）對子認真履行互保、聯保職責。工作中互保（聯保）對子之間要對對方人員的安全負責，做到互相提醒、互相照顧、互相關心、互相監督、互相檢查、互相保證。四是班組各互保對象之間，班組與班組之間，在作業過程中要實行聯保。在工作中發現互保對象以外的人員有不安全行為與不安全因素，可能發生意外情況時，要及時提醒糾正。
（三）建立班組的安全管理組織體系和內部分擔制度，切實改變班組安全的松散管理局面。要改變班組安全的松散管理局面，必須強化班組的安全管理組織體系，形成明確的分工，相互協作，從而達到規范和約束班組成員行為的目的。班組安全管理組織體系可分為：班長是班組的安全第一負責人，負責全局。設立班長（工段）級的安全員，賦予安全員班長級別的權利，讓安全員從配角變成主角，改變過去跑龍套的角色，切實認真負起責任。設立班組作業（區域）安全負責人。班組安全負責人由一些技術好、責任心強的人員承擔，在平常的工作中有表率作用，在具體的生產實踐中可規范并約束其他人員的不良行為。班組如形成由班組作業（區域）安全負責人、安全員、班長形成的三級安全管理體系，可以及時、有效地糾正班組在日常生產實踐中的不良行為，并極大提高安全管理的權威和效力。同時，建議在班組內部建立安全管理分擔制度，要求安全管理工作像其他生產工作一樣，細化到班組的每一個成員。生產是整個班組成員協作完成的，所以安全工作也可以進行分解，讓每一個人都參與和分擔一些。當每一位員工都參與到實際的安全管理工作中，他們的安全知識、安全技能就能得到有效提高，安全意識也就自然而然地樹立起來了。有條件的班組可實行按一定時間進行安全分擔的輪換制度，以使得職工的安全技能得到全面的提高。
（四）進一步深化安全文化建設在班組的推廣，促進安全工作持續改進。企業文化創建工作可分為理念系統、視覺系統、行為系統等。如：首先要將“安全第一、以人為本”等安全理念為廣大職工所接受和認可，其次，通過廣泛宣傳教育和標識，從視覺上形成濃厚的安全文化氛圍。最后，安全文化建設的主要工作是將這些理念融入制度建設之中，形成制度文化。重點是將其具體化，以進一步落實到班組，落實到職工的生產和生活中去，形成職工的自覺行為。為此，應把安全文化和制度建設相結合，從職工的儀容儀表、日常行為、作業標準等方面進行了明確的規范，制定并推廣操作性、實用性強的安全行為標準，抓好人的行為規范和良好習慣養成。
（五）強調班組安全細節管理，6s（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全）是個好模式，重視過程、狠抓細節。忽視細節的安全管理，“差不多”就變成“差很多”，安全工作就是從極其具體的細節做起，體現“細節魅力”。“大概”的安全管理是管理水平低下體現，也是目前影響安全管理的根本原因之一。“細”，就是安全工作要做得細。班組在生產中對安全工作要做到勤檢查、細檢查，使每個操作環節，每一次交接班都符合安全生產的規范要求。班組成員在生產過程中要努力做到不忽視每一處疑點，不放過每一個隱患，及時準確地發現問題，把事故苗頭消滅在萌芽狀態。
（六）建立安全質量標準，積極推進班組安全質量標準化工作，強化基層、基礎“雙基”工作。安全質量標準化工作是國家安全生產監督管理局在總結和提升煤礦安全管理經驗的基礎上提出來的。去年初，國務院的《決定》明確提出要在全國所有工礦、商貿、交通運輸、建筑施工等企業普遍開展安全質量標準化活動。安全質量標準化，就是將標準化工作引入和延伸到安全工作中來，它是企業全部標準化工作中最重要的組成部分。安全離不開質量。因為質量是安全的前提，是安全的基礎，是安全的保障；質量是融匯于安全中最本質、最核心的部分。在某種意義上講，沒有質量，就沒有安全；沒有質量標準化，就沒有安全標準化。安全質量標準化五要素為安全管理標準化、安全技術標準化、安全裝備標準化、環境安全標準化和安全作業標準化。建立安全質量標準，積極推進班組安全質量標準化工作，通過培訓教育，使員工掌握標準、執行標準、依標作業，規范班組的作業行為，可有效強化班組安全管理。
第10篇 班組安全管理之我見
案例分析表明，90%以上的事故發生在班組。因此，加強班組安全建設是企業加強安全生產管理的關鍵，也是減少各類事故最切實、最有效的辦法。本人結合多年來的工作體驗，談一下班組安全管理，與同仁商榷。
首先，要提高班組成員的業務水平
只有熟練掌握工作技能，安全才有保障。一個對業務一知半解、遇到問題束手無策的職工，其本身就是班組內的不安全因素。所以在班組內要創造一種勤學業務的氛圍，鼓勵成員在業務上“比、學、趕、幫”，在工作中爭當拿得起、放得下。處理問題胸有成竹的優秀職工。如此，抓安全工作，才大有希望。
其次，增強安全意識
關鍵是要加強班組的安全文化建設，加強班組的安全文化建設有以下幾個手段。
1． 運用思想教育手段。通過事故分析、安技競賽、安全知識的學習及宣傳，以及文誤活動等途徑，使職工養成良好的安全態度、安全風氣，從而提高安全意識。
2． 運用行政管理的手段。通過制定、落實各種規章制度、獎懲措施，來約束成員的不良行為，使職工的安全思想由“要我安全”向“我要安全”、“我會安全”逐步轉變，讓“安全第一”的方針在每個人的頭腦里扎根開花，達到強化安全意識的目的。
第三，發揮班組長、班組安全員的監督、模范作用
一般來說，班組長、班組安全員是班組中的優秀成員。由于他們在安全意識、管理水平、操作技能等方面勝人一籌，所以在班組中威信較高，能有效地貫徹落實各項安全措施和開展各種安全教育活動。再加上他們平時以身作則，帶頭遵章守紀，制止違章行為，給其他職工樹立了良好的榜樣。這樣，不僅減少了不安全行為的產生，而且保證了安全工作的連續性。
第四，因人而異，優化組合
作為一個工作集體，人與人之間關系是否和睦，工作風格是否互補，對于班組的安全生產有很大的影響。譬如，將兩個同屬粗放型風格的職工編為一組上班，就容易出事故；相反，把一個精細型、一個粗放型的兩名職工編在一起工作，就能達到相互補充、相互制約的作用，有利于減少事故的發生，提高工作效率。
所以，在注重協調好人際關系的基礎上，要掌握每個人的性格、工作特點，做到揚長避短、合理拾配，以創建安全、高效的班組。
第11篇 淺談施工項目中班組的安全管理
黨和國家歷來十分重視安全生產。加強勞動保護，搞好安全生產，保護建筑工人的安全和健康是我黨的一貫方針。隨著我國加入wto，建筑市場將面臨著激烈的國際競爭，以人為本，重視人的生存與發展已經成為我們各種社會生活的共同出發點和目標。所以，安全管理也越來越受到黨和政府的高度重視。我國先后頒布了《建筑法》、《安全生產法》，2003年11月國務院通過了《建設工程安全生產管理條理》。這些法律法規的頒布和實施，標志著安全生產已經成為我國現階段建筑業工作的重點，安全生產制度被確立為促進我國建筑業發展的一項根本制度。
在建筑工程項目的施工管理中，班組的安全管理占有十分重要的地位。一方面是由于班組是建筑產品的直接生產者，另一方面施工班組的安全管理水平是企業管理水平的具體體現。施工項目的各種規章制度的實施，都是靠班組來貫徹和實行的，施工項目的各種經濟技術指標最終要靠生產班組來完成。因此，從這方面來看班組的安全管理是項目安全管理的基礎。所以施工項目要實現安全生產、文明施工的總目標，就必須抓好班組的安全管理，充分發揮班組的作用，使每個工人的切身利益與班組集體的安全生產緊密地聯系在一起。施工項目管理的實踐表明，抓項目的安全管理必須從班組入手。通過開展安全教育，嚴格各種規章制度和開展經常性的安全檢查和講評活動，使每施工班組的每個成員充分認識到預防和減少安全事故是施工生產的首要條件。
抓好班組的安全管理，首先要建立項目的安全管理的組織領導體系，建立和健全班組的各項安全管理的規章制度。施工項目要抓好安全管理，就必須制訂嚴格規章制度。俗話說：沒有規矩就不成方圓。安全管理制度是項目為了保障工人在施工過程中的人身和設備安全而制訂的規章制度，如果項目安全管理沒有一套嚴格的規章制度，生產必然會出現混亂的局面，勢必會導致事故的發生 。 班組的安全管理制度應包括安全生產責任制度，安全生產檢查制度，安全教育制度，崗位培訓制度以及安全獎罰制度等。僅有了這一系列的安全管理制度還不夠，還必須要讓班組成員了解和熟悉這些制度、嚴格執行這些安全管理制度。由于建筑施工產品的固定性、和施工人員流動性的特點。每個施工企業或同一企業的不同項目的制度總有差異，加之班組工人的流動性快的特點就必須組織班組成員學習，了解這些制度和規定的內容，便于嚴格照章執行。同時項目安全管理領導體系要定期進行檢查、通報安全管理制度的執行情況，體現制度的嚴肅性，才能使班組成員嚴格遵守安全操作規程，減少因違章所造成的安全事故。
加強班組成員的安全教育與培訓是防止生產過程中人的不安全行為，減少因人的操作失誤而造成安全事故的重要途徑。近期，深圳市施工安全監督站有組織地開展對全市的建筑工人進行安全教育和培訓活動，并用“安全卡”的形式進行統一管理。目的就是要通過對施工班組一線建筑工人進行崗位培訓，提高班組成員的安全操作水平，保護自身和他人的安全。做到不違章作業，不冒險作業，同時要告誡班組成員在崗位操作中怎樣操作是安全的和正確的，是符合規范的，如果不按規范進行操作可能帶來的危害以及引起的安全事故的可能性。解決班組工人習慣性違章作業，重點是也解決班組成員的思想問題，有些重大事故的發生往往是由于班組工人的習慣性違章作業造成的，所以，對班組成員、特別是新工人進行崗位的安全培訓與教育，讓他們不斷適應施工場地的作業環境，提高安全技術素質，是實現項目安全生產的重要措施。
認真履行分部分項工程的安全技術交底是搞好班組安全管理的又一措施。在施工項目的安全管理中，分部分項工程的安全技術交底是不僅是上級主管部門安全檢查的一項重要內容，更重要的作用是在施工作業前，對即將施工的分項工程的安全技術的特點、施工環境、安全注意事項的具體的書面交代。是班組成員安全操作的指導書。是了解物的不安全因素和減少人的不安全行為的有效措施。但是在項目的施工實際管理中，部分項目工地的技術負責人或安全員沒有認真地將安全交底證書的內容向施工人進行閱讀和講解，就讓班組成員簽個名就了事，僅作為應付上級安全主管部門檢查的一紙憑證而已。致使分部分項工程的安全技術交底工作流于一種形式，給安全管理工作留下了嚴重的隱患。所以在進行安全交底時，施工班組長一定要組織全體成員到交底現場，傾聽、理解安全交底的注意事項及內容，并讓其本人簽名。
總之，施工項目在抓班組的安全管理時，還應結合本班組和工程的實際情況，既要嚴格管理制度，也要關心每個成員的身體健康和心理健康狀況，充分體現以人為本的管理理念。因為外來的控制與賞罰并不是班組安全管理的唯一方法，如果能讓班組成員明白共同的安全管理目標和意義，以增強對整個項目的安全管理的參與程度，并進行精神鼓勵，相對一個更高的思想境界來講，班組成員就能夠進行自我控制，這樣就能更好地發揮人的想象力和創造力，以利于充分發揮個人的智慧與能力，達到實現個人價值的更高境界。真正體現“以人為本”的管理理念。
第12篇 班組安全管理需四堵
班組是企業的細胞，也是企業生產的第一線，它是企業管理的關鍵。班組安全管理工作將直接影響到整個企業的安全生產。在基層班組安全工作中就存在著嚴重的“跑、冒、漏、滴”現象，影響了班組的安全生產。如何遏制和消除班組中存在的這些現象，保證安全生產呢筆者認為，班組安全管理應及時采取“四堵”。
堵“跑”。在安全會上，有些班組的安全內容常常會“跑調”。每個單位都有各不相同的固定的安全學習制度。然而有的單位在召開安全會議時總是那么的不盡人意，沒有保證會議的質量。有些安全會議成了例行的生產作業布置會，有的會議還成了聊天的聚會，有的把會議作為交流頭天娛樂的“交心會”。班組的安全會離開安全這個主調，就不能真正達到增強員工安全意識的目的。
堵“冒”。就是對安全規章制度熟視無睹，不以為然。在班組安全生產中，冒險冒失是經常出現的現象。有些職工的膽子大，他們“明知山有虎，偏向虎山行”。明明知道不符合安全生產規程，卻偏偏去冒險蠻干，違章操作，一旦被執法人員查到，還振振有詞：“不這樣干就完不成生產任務”。這種不以為然的麻痹心理往往是釀成安全事故的重要原因。
堵“漏”。生產班組在作業前，必須重視安全技術措施這個程序。在企業，安全工作要與生產、質量、效益同布置、同檢查、同考核、同驗收、同總結，找出其中的差距。不能只在班前會上交代一句“干活注意安全”就了事，這是班組安全管理環節上的重大疏漏。
堵“滴”。安全教育針對性必須強，不能下“毛毛雨”。在教育中，要加大宣傳學習力度，內容要豐富多彩。在強調安全規程的同時，更要多分析安全案例，利用身邊的事故案例進行安全教育。要杜絕“獎多罰少”的現象，形成重獎重罰機制，讓員工有安全壓力感和緊迫感，在他們心中形成“安全就是效益，安全就是幸福”的觀念。
