表面積評課稿 模板1
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長方體和正方體的表面積和體積評課稿
長方體和正方體的表面積和體積對學生來說還是比較抽象的并且知識點也比較多，鑒老師的這節課是很成功的，感覺到駕馭課堂能力較強。
在教學導入環節，老師問學生我是可愛的點點如果把字典放進你的書包中，你選大的還是小的我是可愛的點點引入體積的回憶，我是可愛的點點用包裝紙分別把它們包起來，哪種更節省包裝紙呢？我是可愛的點點又引入了對表面積的回憶，使表面積和體積這兩個抽象的概念與學生熟悉的字典結合起來，加深了學生對這兩個概念的深刻理解，從而自然引入本節課的課題。
然后讓小組合作交流所整理的.本單元的知識點，并讓整理的有代表性的同學上臺前展示，各種不同的整理方法在這里得到全面展現，就像鑒老師說的我是可愛的點點通過展示不同的整理方法，讓學生學會用這已的整理方法，體驗各種整理方法的優缺點我是可愛的點點。
根據所整理的知識開始解決實際問題，在這一環節先是提供了我是可愛的點點水槽里裝水我是可愛的點點這一簡單而又緊密結合生活的實際情景，讓同學們結合本單元知識提出想知道的數學問題。由問題引出解決問題所需要的數據，讓學生通過實際動手獲得數據，鍛煉了學生的動手能力。
然后在解決求我是可愛的點點不規則物體我是可愛的點點的體積時，讓學生說出解決方案，又充分的讓學生動手測量所需要的數據，不僅再次鍛煉了學生的動手能力，并且培養了小組的合作精神。
不管是求水槽的體積還是水槽中石塊的體積，這還都是看得見實際事物，接著老師又提出我是可愛的點點你知道你的心臟的體積嗎我是可愛的點點？心臟看不見摸不著怎樣求體積呢，這時同學們產生了濃厚的興趣，老師提示心臟和我們的拳頭差不多，此時同學們很快想到測拳頭的體積，讓學生充分的體會到了數學中的轉化思想。并讓同學們以日記形式記錄測量的整個過程。
在解決問題過程中，內容由淺入深，由易到難，層層遞進。
總結整節課堂課那就是
1、引入自然，2與生活實際緊密聯系，3、充分發揮學生的主體作用，成功地由學生自己探究出解決問題的計算方法。使學生真正成為學習活動的我是可愛的點點發現者、研究者、探索者我是可愛的點點，品嘗到成功的喜悅，有利于培養他們主動探索精神。
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《圓柱體的表面積》評課稿
羅老師的這堂課總的來說準備充分，如教師的教具，學生的學具，以及各種不同類型的練習；教師語言精練，教態自然大方，難點突破，重點突出，練習有坡度。具體如下：
一、優點
1、合理的利用教材
圓柱體的表面積這部分教學內容包括：圓柱的側面積，表面積的計算，表面積在實際計算中的應用。羅老師在進行教學時，將側面積計算方法的推導作為教學難點來突破，將表面積的計算作為重點來教學。教學設計和安排既源于教材，又不同于教材。整堂課容量較大，但學生學的輕松，教學效果也比較明顯。
2、教師的主導與學生主體的統一
本堂課在教學上采用了引導＿＿放手＿＿引導的方法，通過教師的導，鼓勵學生積極主動的探究。
新課前的復習，由平面圖形到立體圖形，由長、正方體的表面積到圓柱體的表面積。通過圓柱體模型的演示，引導學生復習圓柱體的'特征，進而理解圓柱體的表面積的意義。
在教學側面積的計算時，先讓學生思考該怎樣計算，再讓學生動手探究。在實踐中，學生很清楚地看到圓柱體的側面展開是一個長方形（正方形、平行四邊形等），求圓柱體的側面積實際上就是求一個長方形的面積。
在學生會求側面積的基礎上，再加上兩個圓面積，從而總結出求表面積的計算方法，使學生認識到立體轉平面，形變量不變的辨證關系，培養學生的觀察分析能力。
二、不足
圓柱體的物體在生活中很普遍，如學生的透明膠帶，礦泉水瓶蓋等，讓學生動手測量這些物體的有關數據，解決實際問題，學生的興趣會更高寫，也讓數學回歸到生活。
練習中，出現三個不同直徑的圓，而出示的圖片卻是三個圓同樣大，直觀效果不明顯。
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滬教版五年級數學下冊《表面積的變化》評課稿
上周，我們有幸聆聽了張老師執教《表面積的變化》。這節實踐活動課是在學生認識了長方體和正方體的特征，并掌握了長方體和正方體表面積計算的基礎上展開教學的。主要是研究幾個相同的正方體（或長方體）拼起來得到的形體與原來幾個正方體（或長方體）表面積之和的關系，引導學生發現并理解其中的變化規律，并讓學生應用發現的規律解決一些簡單的實際問題。整個課堂教學體現了理念新、方法活、基礎實等特點，學生學得積極主動，知識的獲得與情感的體驗同步進行，達到了有效上課的標準。教者精心設計了教學流程，教學過程脈絡清晰，層次分明。教學目標明確具體，整個教學活動是開放的，但不是放開的。學生始終是主體，教師是組織者、引導者和合作者。整節課上張老師扎實的教學功底，親切自然的`教態，敏銳的思維，使整個課堂成了生生交流，師生互動的平臺，充分展示了她個人獨特的教學風采，也讓我們真正感受到數學課堂教學的神奇奧秘與無窮魅力。聽了《表面積的變化》的這課，使我有了一次學習的機會，我就教學活動設計的有效性談一下自己的看法：
1、注重學生的探究活動。數學的學習過程不是讓學生被動地吸取教材和教師給出的現成結論，而是由學生親自參與的、生動活潑的、主動的和富有個性的過程。課堂上，張老師以學生為中心，以學生的主動探究為主，讓學生敢想、敢說，從而主動去獲取知識。這節課從形式上吸引了學生，從學生的內心深處調動他們對學習的需求性，在正確處理活動與發展的關系，很好的體現了我是可愛的點點一切為了學生的發展我是可愛的點點這個課程改革的核心理念。讓學生在活動中對話，在活動中互動，在活動中體驗，在活動中自主建構，實現自身的主動發展。而且使學生能在活動中學習數學、感受數學，加深對數學的理解和掌握，對數學產生興趣，產生情感。
2、活動與數學教學要求的關系。這節課的活動設計從發展學生思維，從學生的可持續發展的角度來說，是非常到位的。
3、教學活動面向全體。在組織數學活動時，首先關注了全體學生，讓每一個學生都有比較均等的參與機會。其次在活動設計上，為學有余力的學生留下思維、創造的空間，讓他們根據已有的生活經驗、知識基礎和認識水平去建構屬于自己的認知結構，并得到發展。
表面積評課稿 模板4
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聽了鄭老師的《圓柱體的表面積》一課，在這里我來談一下自己的幾點不成熟的看法。這堂課，我認為有幾個特點：
一、合理靈活的組織和利用教材。
《圓柱體的表面積》這部分教學內容包括：圓柱的側面積、表面積的計算，表面積在實際計算中的應用以及用進一法取近似值。教材共安排了三道例題。鄭老師在進行教學時，將側面積計算方法的推導作為教學難點來突破；將表面積的計算作為重點來教學；將表面積的實際應用作為重點來練習；將用進一法取近似值作為一個知識點在練習中來理解和掌握。四者有機結合、互相聯系、多而不亂。教學設計和安排即源于教材，又不同于教材。三道例題沒有做專門的教學，但其指導思想和目的要求分別在練習過程中得以體現。整個一節課，增加容量但又學的輕松，極大提高了教學效率。
二、較好的體現了教師主導與學生主體作用的統一。
這節課在教學上采用了小組合作探究、講練相結合的方法。
鄭老師用茶葉罐作為問題情境，引導學生觀察、思考和合作探究圓柱側面積的計算方法，同時通過多媒體的輔助教學，使學生的眼、手、腦等多種感官參與感知活動。讓學生通過動手操作、合作交流后，抽象、概括出圓柱體側面積的計算方法，再通過課件的演示，讓學生很清楚的看到圓柱的側面展開是一個長方形，求圓柱的側面積實際上就是求一個長方形的面積。很好地突破了難點。通過教師的我是可愛的點點導我是可愛的點點，激發了學生積極、主動的探究新知的熱情。
在表面積的教學環節中，鄭老師放手讓學生獨立推導圓柱體的表面積的計算方法。充分發揮了學生的主體作用，也培養了學生獨立思考能力和初步的邏輯思維能力。
三、本節課的.板書設計簡明精要、重點突出，將學習的整個過程中師生共同探討的主要問題系統、清晰地呈現于學生面前，起到了畫龍點睛的作用，有利于學生的接受和理解。
當然，我也向鄭老師提出自己的看法：最后的鞏固題中，是不是可以把這個罐頭外面的商標紙打開，就會發出商標紙還有一個接口處，這時再讓學生計算這張商標紙的實際面積，我想，這樣可以更讓學生感受數學的生活性及實用性。
《圓柱的表面積》優秀評課稿
表面積評課稿 模板5
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五年級表面積的變化評課稿
上周，我們有幸聆聽了_老師執教《表面積的變化》。這節實踐活動課是在學生認識了長方體和正方體的特征，并掌握了長方體和正方體表面積計算的基礎上展開教學的。主要是研究幾個相同的正方體（或長方體）拼起來得到的形體與原來幾個正方體（或長方體）表面積之和的關系，引導學生發現并理解其中的變化規律，并讓學生應用發現的規律解決一些簡單的實際問題。整個課堂教學體現了理念新、方法活、基礎實等特點，學生學得積極主動，知識的獲得與情感的體驗同步進行，達到了有效上課的標準。教者精心設計了教學流程，教學過程脈絡清晰，層次分明。教學目標明確具體，整個教學活動是開放的，但不是放開的。學生始終是主體，教師是組織者、引導者和合作者。整節課上_老師扎實的教學功底，親切自然的教態，敏銳的思維，使整個課堂成了生生交流，師生互動的平臺，充分展示了她個人獨特的教學風采，也讓我們真正感受到數學課堂教學的神奇奧秘與無窮魅力。聽了《表面積的變化》的這課，使我有了一次學習的機會，我就教學活動設計的有效性談一下自己的看法：
1、注重學生的探究活動。數學的學習過程不是讓學生被動地吸取教材和教師給出的.現成結論，而是由學生親自參與的、生動活潑的、主動的和富有個性的過程。課堂上，_老師以學生為中心，以學生的主動探究為主，讓學生敢想、敢說，從而主動去獲取知識。這節課從形式上吸引了學生，從學生的內心深處調動他們對學習的需求性，在正確處理活動與發展的關系，很好的體現了我是可愛的點點一切為了學生的發展我是可愛的點點這個課程改革的核心理念。讓學生在活動中對話，在活動中互動，在活動中體驗，在活動中自主建構，實現自身的主動發展。而且使學生能在活動中學習數學、感受數學，加深對數學的理解和掌握，對數學產生興趣，產生情感。
2、活動與數學教學要求的關系。這節課的活動設計從發展學生思維，從學生的可持續發展的角度來說，是非常到位的。
3、教學活動面向全體。在組織數學活動時，首先關注了全體學生，讓每一個學生都有比較均等的參與機會。其次在活動設計上，為學有余力的學生留下思維、創造的空間，讓他們根據已有的生活經驗、知識基礎和認識水平去建構屬于自己的認知結構，并得到發展
表面積評課稿 模板6
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一、合理靈活地組織和利用教材。
我是可愛的點點圓柱的表面積我是可愛的點點這部分教學內容包括：圓柱的側面積、表面積的計算，表面積在實際計算中的應用以及用進一步取近似值。教材共安排了三道例題，分兩課時進行教學。教學時，我打破了傳統的教學程序，將這些內容重新組織，合理靈活地利用教材在一課時內完成了兩課時的教學任務。將側面積計算方法的推導作為教學的難點來突破；將表面積的計算作為重點來教學；將表面積的實際應用作為重點來練習；將用進一法取近似值作為一個知識點在練習中理解和掌握。四者有機結合、相互聯系，多而不亂。教學設計和安排既源于教材，又不同于教材。三道例題沒有做專門的教學，但其指導思想和目的要求分別在練習過程中得以體現。整個一節課，增加容量但又學得輕松，極大提高了調堂教學效率。
二、較好地體現了教師主導與學生主體作用的統一。
本節課在教學上采用了引導、放手、引導的方法，通過教師的我是可愛的點點導我是可愛的點點，鼓勵學生積極、主動地探究新知。
1、直觀演示和實際操作相結合
新課開始，教師通過圓柱教具直觀演示，引導學生復習圓柱體的特征，進而理解圓柱表面積的意義。在教學側面積的計算時，精心設疑：圓柱的側面是個曲面，怎樣計算它的面積呢？想一想，能否將這個曲面轉化為我們學過的平面圖形，從中思考和發現它的側面積該怎樣計算呢？在老師的啟發下，學生以小組為單位，用圓柱形紙筒進行實際操作，最后探究出側面積的計算方法。
2、講練結合。
教學這節課，我改變了傳統的先講后練的教學模式，做到講練結合貫穿教學的始終。而且使練習隨著講解由易到難，層層深入，一環緊扣一環。每一步練習都是下一步練習的基礎。具體做法是：在學生理解了圓柱的表面積的意義（即：表面積=底面積×2+側面積）以后，作為檢查復習，我首先按從左到右的順序依次出示三個圓柱體，并分別告訴條件：（單位：厘米）r=3 d=4 c=6.28，然后讓學生練習求它們的底面積，并做好記錄；在學生發現了圓柱側面積的計算方法以后，仍以上面三個圓柱為主，從右向左依次給出三個圓柱的高：（單位：厘米）h=7 h=6 h=3，要求計算出這三個圓柱的側面積，同樣做好記錄；在學生學會計算圓柱的底面積和側面積以后，設疑：你會計算這三個圓柱的表面積嗎？學生在充分練習鋪墊的基礎上，利用計算所得數據，合理自然地就計算出了三個圓柱的表面積。再練習表面積的實際應用時，又很自然進行了我是可愛的點點進一法我是可愛的點點的教學。使講練真正做到了有機結合，學生學得輕松，練得有趣。
三、較好地培養學生的合作意識和實踐能力。
1、培養了學生的合作意識。
在教學圓柱側面積計算方法時，我沒有拘泥于教材上把側面轉化為長方形這一思路，而是放手學生合作探究：能否將這個曲面轉化為學過的平面圖形？鼓勵學生大膽猜想和實驗，把圓柱形紙筒剪開，結果學生根據紙筒的特點和剪法分別將曲面轉化成了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形。通過觀察和思考，最終都探討出了側面積的計算方法。在組織學生合作學習中，較好地培養了學生的合作能力。
2、培養了學生的實踐能力。
新課程提出：我是可愛的點點使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。我是可愛的點點所以在課的最后，我設計了一個操作練習：小組合作測量計算制作所帶的圓柱形實物的用料面積。根據練習要求，組織學生在討論的基礎上動手測量，最后算出結果。學生在動手實踐中做到了有目的、有計劃、有步驟。并且根據實物的特點想出了很多測量所需數據的方法，既合理又靈活。在合作學習中不僅達到了學以致用的目的，而且培養了實踐能力，體現了新課程標準的要求。
四、較好地利用現代化的教學手段。
本節課合理地利用了多媒體教學技術。在講練過程中，動態逐一出示三個圓柱及條件，并閃爍所求底面和側面。將直接的告訴條件和問題變成動態的先后展示，不僅做到思路清、方向明，而且極大地調動了學生學習的積極性。另外，多媒體將生活中的油漆桶、水桶、羽毛球筒等實物我是可愛的點點搬我是可愛的點點到課堂，加深了學生對表面積實際計算意義的直觀認識和理解，使學生感受到了數學與現實生活的密切聯系。
