復習課評課稿 模板1
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高三體育專業班武術復習課評課稿
尊敬的各位評委、各位老師：
今天我評課的內容是楊波老師高三體育專業班的武術復習課，本節課有以下幾個特點：
首先教學目標設置具體明確，適合學生的實際水平，在教學的實施過程中對動作的講解清楚，示范準確，根據教學內容的不同也采用了不同的教學方式，如在第一段和第二段的復習過程中體現了武術我是可愛的點點精、氣、神我是可愛的點點特點，調動學生的積極性，也培養了體育骨干的能力，同時又根據學生對武術動作特點掌握的不同，進行了展示和領做。使學生明確武術技術的學習要注意動作的規范性，力度和精氣神的表現。 本節課較好的完成了既定的教學目標，學生表現了較好的組織紀律性：主動參與、細心觀察、練習刻苦，并能在教師和同學之間進行交流，既發展了學生的體能和運動能力，又培養了學生學習武術動作的能力和合作精神。
另一方面根據武術教學的特點和新課標的理念，本節課從以下幾方面進行改進，這些看法不一定成熟，僅供大家以后思考和研究。
1、課標高中體育強調課程具有鮮明的基礎性，它是在九年義務教育的基礎上，提高學生體育文化和健康素養，除理論和健康課的學習，教師在實踐課上，還應該注意綜合應
用，才能更好地使學生不斷提高，形成健康意識和習慣，如動作過程中肌力的應用，放松活動的.意義，在教學中應及時給予提示。
2、武術技術動作的教學時，讓學生體會什么是我是可愛的點點剛而不僵，柔而不懈我是可愛的點點，提示學生，在動作過程中要注意肌肉的放松，在定勢時，再使各肌肉群緊張起來，從而達到用力順當，而不使學生用多力，這樣能更好學生掌握動作，而且能讓學生感悟到武術健身和健心的意義。
3、應考慮學生的實際水平，尤其是示范方向較多，路線較復雜的內容時，教師應加強培養學生骨干，在教學中既能起到互幫互助的作用，也有利于教學效果的提高。
總的看來， 楊老師的這節課上的是專業班的課程，專業課講求的是實效性，方法大多是以練帶練，在練中體會動作要領，對于專業訓練是一節很成功的課，充分體現了教師主導學生的主體作用，課堂氣氛活躍，達到了較為理想的效果。符合了素質教育的面向全體學生全面發展要求，真正做到樂教，樂學的指導思想。
復習課評課稿 模板2
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歐姆定律復習課的評課稿
非常高興能坐在這兒與大家一同分享、交流，我們今天的主題是我是可愛的點點中考物理復習研討我是可愛的點點，既然是中考復習研討，我們的討論如果僅僅圍繞著一節課的得失，可能今天的研討的效果會有些折扣，既然是中考復習研討，我們的立足點必須放在中考這個大的背景下來展開，如何實現中考復習的有效性、甚至是高效，其落腳點又必須回歸課堂，又必須要在一節節的課堂教學中來展開、實現，又繞不開課堂。因此今天接著閆老師的這節課談談自己的一些個想法。
一、如何觀課、議課：我是可愛的點點三看一回頭我是可愛的點點
1、看三維目標是否有機融合；
2、看教學結構設計是否科學合理；
3、看教師的教和學生的學是否有效
一回頭：反思課堂教學是否達到了課程目標的最優化
二、教學目標定位準確。教學目標一節課的重心、是課堂教學的核心、靈魂和方向，是教學的出發點和落腳點，任何教師的課堂教學行為必須圍繞教學目標而展開。課堂教學知識可以分為顯性知識和隱性知識。顯性知識只是很少的一部分，是冰山一角，而隱性知識則是冰山下的絕大部分，是方法和情感知識。教學中必須由知識目標逐步地向方法目標和情感目標過渡，知識是工具、是載體，而方法和情感則具有教化作用。本節課，閆老師僅僅圍繞我是可愛的點點歐姆定律我是可愛的點點這個核心進行設計，教學目標定為準確，精心的設計，突破知識本位的局限，讓學生親歷多種學習活動過程（回憶再現、重現實驗過程、智能平臺訓練、溫故知新等），讓學生在知識的應用中提升能力。
三、課堂教學結構設計合理、有效、科學。課堂教學結構設計不完整或者存在缺陷，教學內容組織不當，學生要得到有效的發展，將是十分十分困難的。為了提高課堂教學的質量和效率，一定要注重課堂教學結構，從某種意義上說，課堂教學結構的設計決定了一堂課的成敗。
活動是圍繞問題展開的，應環環相扣、由淺入深、融知識性、趣味性、科學性和人文性為一體；本節課的設計體現了課堂教學的簡潔明快、體現了課堂教學結構的我是可愛的點點祥我是可愛的點點我是可愛的點點略我是可愛的點點得當、體現了課堂教學結構的重點突出，所以本節課的教學結構設計是科學、合理、有效的。
四、學生的主體地位充分體現。最有效的學習方法應該是讓學生在體驗和創造的過程中學習，讓學生在有效的活動中，改變學習狀態和內心體驗，從我是可愛的點點受逼我是可愛的點點的學習狀態中解放出來，變我是可愛的點點要我學我是可愛的點點為我是可愛的點點想探究我是可愛的點點和自主學來提升智慧。教學中精心設計問題，讓學生有體驗和感受的機會。物理學中流行著這樣的一句話我是可愛的點點聽來的忘得快，看到的記得住，做過的'才能會我是可愛的點點，整個課堂教學中，閆老師教師精心設計問題、活動，讓學生在做中學，取得了不錯的效果。
五、反思。葉瀾教授曾說過我是可愛的點點一節成功的課是常態的課、是有遺憾的課、是值得改善的課。
問題是點燃學生思維的火種，高效的教學，應將學生置于問題情境之中，通過活動讓他們在經歷智力的探險從而提升智慧。問題教學是課堂教學的核心，有了問題學生要想辦法去解決，就要思考，就能調動學生的積極性，讓學生積極主動學習，學生在思考解決對過程中可能會遇到一些問題或困惑，這就要尋求幫助。可能會向課本資源求助，這樣就形成了生本互動，也可能向同伴求助，這樣就形成了生生互動，還可能向教師求助，這樣就形成了師生互動。這樣，在學生求助的過程中就形成了生本、生生、師生的立體互動，這樣的課堂是積極的主動的、也肯定是生動的、高效的。
1、上課伊始，教師通過一個問題我是可愛的點點添加條件編題目我是可愛的點點的創設，為學生設置問題情境，讓學生自由發揮，設計的非常好，如果能以此進行深處挖掘或以此為契機對學生不斷地進行追問、質疑問難，讓學生在一次次的質疑問難中尋求解決問題的不辦法，這樣，不僅僅能對一些基本知識點進行回顧、喚醒，更能形成知識的整合。可惜的是，上課教師僅僅把它當作一種課堂導入使用，使其教育教學的價值大打折扣。
2、課堂教學中對已有經驗的簡單再現和低水平重復不可能促進學生智力的發展，只有在學生的最近發展區里活動，使學生的智力活動處于適度的緊張狀態，才有可能促進學生智力的發展。在開始的復習中，教師對重點的實驗進行了再現，但是這種再現只是一種簡單的重復，作為中考復習來說，如果只是新課的機械的簡單的重復，是不能激發出學生真正的學習熱情的，復習的效果是差強人意的。在這個重現的過程中，如果能抓住學生的一些疑難和問題，對學生進行追問，可能會更好。比如在進行我是可愛的點點電壓不變、探究電流與電阻關系我是可愛的點點實驗的重復中，就可以向學生提出這樣的問題我是可愛的點點為什么在這個實驗中可以保持電壓表兩端的電壓不變，現在你能說出其中的道理了嗎？我是可愛的點點相信有很多同學對這個問題還是似是而非的，這個在新授課教學中無法解決的難題，就可以放在這兒進行解決，并可以以此為生長點進行拓展，比如滑動變阻器在這個實驗中的主要作用是什么？比較一下滑動變阻器在其他兩個實驗（探究電流與電壓關系、伏安法側電阻）中主要作用有何不同等等。
3、教師必須提出能夠引起學生探究興趣且具有思維含量的有效問題。這種問題應該是遞進式的，問題的答案可以不是唯一的，甚至是超出教師預想的，這樣的預設有利于進一步激發學生的探究欲望，使得課堂充滿活力。精心設置探究問題總是讓學生心動是第一步，善擇時機、不憤不啟、不悱不發，引導學生嘴動、針對學生的反饋進行評價，再根據學生的回答生成新的問題，引導學生互動是課堂教學的精妙所在。但有一點是需要注意的：那就是學生的學習和思考是需要時間的，教師要多給學生提供思維、組織語言、形成較為完整的答案的時間和機會，要給學生一個完整陳述自己觀點的空間，不可隨意地打斷或中斷學生的發言，要能讓學生完成地進行思維的陳述和解釋。
4、錯失精彩生成的良機。在重現我是可愛的點點電流與電阻關系我是可愛的點點的實驗中，學生給出了我是可愛的點點導體的電阻與電流成反比我是可愛的點點的結論，教師不知道是由于緊張還是疏忽，對這個問題沒有做出任何的反應就過去了，非常的可惜。這明顯是一個科學性的錯誤，如果能及時地抓住、審時度勢地及時對課堂進行調整和適度的改變，以此為時機進行生成，就可以將我是可愛的點點電阻我是可愛的點點的相關問題進行復習和整合。再最后的我是可愛的點點練一練、我能行我是可愛的點點版塊塊中，教師精心設計了三道題目，非常好的三道題目，既有知識性、趣味性，又有人文性和應用性，但是教師在處理的時候只是當作題目來處理，將習題的許多教育功能喪失掉了，使這部分的教學顯得單薄，讓人感覺只是為了完成固有的教學設計程序。
復習課評課稿 模板3
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《用百分數解決問題的復習課》的評課稿
這次優質課活動中，我聽了麻曉菊老師設計的《用百分數解決問題的復習課》給我提供了一個很好的學習機會，讓我受益匪淺。
這節《用百分數解決問題的復習課》是一堂實效性強的、結構完整的復習課。體現了復習課的特點，以練為主。練習的設計具有啟發性和思維的`價值。練習題也非常具有層次性，從基礎練習到拔高練習，具體有以下幾個特點：
1、體現了數學與生活的聯系。
小學數學新課程標準強調數學與現實生活的聯系，而且要求我是可愛的點點數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發我是可愛的點點，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味性和作用性，體驗到數學的魅力。因此，這節課中，麻老師結合已學知識內容設計練習題，選材貼近學生，貼近生活，體現數學教學的本質特征。練習內容包括:求一個數是另一個數的百分之幾，求一個數比另一個數多（少）百分之幾，知道單位我是可愛的點點1我是可愛的點點求對應量，以及求單位我是可愛的點點1我是可愛的點點的量等等。讓學生根據兩條信息自己提出問題，自己解決問題，說出解題思路和解答方法后，讓學生通過小組合作交流后，得出解題方法；知識讓學生自己疏理；規律讓學生自己尋找；錯誤讓學生自己判斷。充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習興趣。這樣，突出了解題思路的開放性，訓練了學生思維的靈活性。
2、體現了教師主導作用、學生主體作用。
數學教學改革，決不僅僅是教材教法的改革，同時也包括師生關系的變革。在課堂教學中，著力實現師生的民主與平等關系，改變單純的教師講、學生聽的我是可愛的點點注入式我是可愛的點點教學模式，教師應成為學生學習數學的引導者、組織者和合作者。縱觀整個教學過程，讓同學們以小組提出問題，并討論解決問題，為學生搭建了施展才華的舞臺，使他們真正成為科學知識的探索者與發現者，而不是簡單的被動的接受知識的容器。在這課教學中，教師是學生的組織者、指導者、促進者；保證學生有充裕的活動時間與思維空間；給學生提問題及質疑問難的時間與機會。學生在復習中動手、動口、動腦、多實踐、多思考。引導學生自己檢查、自測、自評、查漏補缺、質疑問難，針對各自的學習缺陷，進行溫習補救，使學生成為真正的學習主體。
3、體現了以練為主。
整節課練習形式多樣，題型設計科學性，知識對比訓練扎實，以學生認知水平和已有知識經驗為基礎進行練習，體會數學知識的前后聯系。麻老師設計的這些練習題都是按照先易后難，循序漸進的規律，從基礎知識入手，緊扣基本訓練，形成熟練的基本技能，同時，還適當增加優化訓練，發展思維能力，提高復習效率。
復習課評課稿 模板4
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同角三角函數關系復習課的評課稿
對內容的評價：
同角三角函數關系式：即平方關系、商數關系是三角函數教學中的比較重要的內容。是學習三角函數的圖像，解斜三角形以及空間幾何中線面角、面面角的值的計算的基礎。學生通過學習同角關系式，能初步掌握三個函數之間的關系，初步體會我是可愛的點點知一求二我是可愛的點點的思維方法和分類討論的數學方法。本節課是一節復習課，其一、內容是已知正弦值，求其他同角的兩個函數值，特別是已知正切值，求同角的其他兩個函數值，僅憑這兩個關系式是無法解決問題的。必須派生一個公式： cos2α=1/(1+tan2_)才能解決問題；其二、已知正切的值，求分式的值，即求分式的分子與分母是齊次的'形式的值；其三、利用平方關系進行化簡。下面針對張老師這節復習課，談談我的幾點看法：
——從教學目標看，體現——明確。知識目標、能力目標明確、具體，符合課標的要求，符合教材要求和學生的認知規律。知識目標，我是可愛的點點知一求二我是可愛的點點、計算齊次分式、化簡帶根號的三角函數式子；能力目標是：第一能正確和靈活利用同角三角函數關系解決知一求二問題，初步體會分類討論的數學思想方法；第二利用新知解決問題的能力，由于公式的減少，使已知正切值，求其他函數值，無處下手，今天張老師補充了派生公式，很好地解決了這個問題。說明了能駕于教材的教師是在用教材教學，而不是教教材，這就是做名師與庸師的區別。
——從教學內容看，體現——準確。重點、難點定位準確。重點是利用同角關系我是可愛的點點知一求二我是可愛的點點，分類討論的數學思想方法及解題規范格式的養成，已知正切值，求齊次分式的值；難點是逆向使用平方關系：分母看成1和帶根式的化簡問題。
——從教學思路看，體現——清晰。教學開始，復習兩個關系式及它的變式，增加了派生公式和常用變換公式。從簡單例1開始，既復習了同角關系，象限的符號問題，又示范了解題的格式，例題真正起到例題，范例的作用。引入直角三角形，這種數形結合的思想，在解決選擇與填空方面做的很好！通過例2及三個變式訓練，讓學生有序、層次遞進理解同角三角函數關系，進一步鞏固了學生對同角關系式的理解和派生公式的重要性的認識。對培養學生的思維能力和養習慣都有很好的作用。最后是思考問題與課后練習，鞏固本節課的內容。培養有條理的表達能力和思維能力。
——從教學方法看，體現——靈活。第一教師教法活，第二學生學法活。盡管本節課可以完全不須要幻燈片，但老師還是使用了幻燈片把整節課的內容清晰展示給了學生。但教師僅把多媒體定位教學的輔助位置上。教師還是利用一枝粉筆，一手板書清晰展示，學生的學習也不是為我是可愛的點點互動我是可愛的點點而動，而是用筆和紙在算，用腦在互動。
——從教學能力看，體現——扎實。無論從教師的教學設計合理，板書清晰，課堂上教態親切、自然，語言清楚，引導能力強，教師有扎實教學基本功。
——從教學效果看，體現——有效。課堂上學生動手動腦充分，參與面大，互動有效實用。
——一點建議：對于基礎比較差的學生教師應該想辦法引導學生思考問題。
同角三角函數關系復習課的評課稿
復習課評課稿 模板5
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同角三角函數關系復習課評課稿
對內容的評價：
同角三角函數關系式：即平方關系、商數關系是三角函數教學中的比較重要的內容。是學習三角函數的圖像，解斜三角形以及空間幾何中線面角、面面角的值的計算的基礎。學生通過學習同角關系式，能初步掌握三個函數之間的關系，初步體會我是可愛的點點知一求二我是可愛的點點的思維方法和分類討論的數學方法。本節課是一節復習課，其一、內容是已知正弦值，求其他同角的兩個函數值，特別是已知正切值，求同角的其他兩個函數值，僅憑這兩個關系式是無法解決問題的。必須派生一個公式：cos2α=1/（1+tan2_）才能解決問題；其二、已知正切的值，求分式的值，即求分式的分子與分母是齊次的形式的值；其三、利用平方關系進行化簡。下面針對張老師這節復習課，談談我的幾點看法：
——從教學目標看，體現——明確。知識目標、能力目標明確、具體，符合課標的要求，符合教材要求和學生的認知規律。知識目標，我是可愛的點點知一求二我是可愛的點點、計算齊次分式、化簡帶根號的三角函數式子；能力目標是：第一能正確和靈活利用同角三角函數關系解決知一求二問題，初步體會分類討論的數學思想方法；第二利用新知解決問題的能力，由于公式的減少，使已知正切值，求其他函數值，無處下手，今天張老師補充了派生公式，很好地解決了這個問題。說明了能駕于教材的教師是在用教材教學，而不是教教材，這就是做名師與庸師的區別。
——從教學內容看，體現——準確。重點、難點定位準確。重點是利用同角關系我是可愛的點點知一求二我是可愛的點點，分類討論的數學思想方法及解題規范格式的`養成，已知正切值，求齊次分式的值；難點是逆向使用平方關系：分母看成1和帶根式的化簡問題。
——從教學思路看，體現——清晰。教學開始，復習兩個關系式及它的變式，增加了派生公式和常用變換公式。從簡單例1開始，既復習了同角關系，象限的符號問題，又示范了解題的格式，例題真正起到例題，范例的作用。引入直角三角形，這種數形結合的思想，在解決選擇與填空方面做的很好！通過例2及三個變式訓練，讓學生有序、層次遞進理解同角三角函數關系，進一步鞏固了學生對同角關系式的理解和派生公式的重要性的認識。對培養學生的思維能力和養習慣都有很好的作用。最后是思考問題與課后練習，鞏固本節課的內容。培養有條理的表達能力和思維能力。
——從教學方法看，體現——靈活。第一教師教法活，第二學生學法活。盡管本節課可以完全不須要幻燈片，但老師還是使用了幻燈片把整節課的內容清晰展示給了學生。但教師僅把多媒體定位教學的輔助位置上。教師還是利用一枝粉筆，一手板書清晰展示，學生的學習也不是為我是可愛的點點互動我是可愛的點點而動，而是用筆和紙在算，用腦在互動。
——從教學能力看，體現——扎實。無論從教師的教學設計合理，板書清晰，課堂上教態親切、自然，語言清楚，引導能力強，教師有扎實教學基本功。
——從教學效果看，體現——有效。課堂上學生動手動腦充分，參與面大，互動有效實用。
——一點建議：對于基礎比較差的學生教師應該想辦法引導學生思考問題。
復習課評課稿 模板6
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初三歷史復習課《百家爭鳴》評課稿
一、注重方法的指導
1、注重解題方法的指導。初三畢業班的學生馬上就要迎來自己人中的第一次最重要的考試，對解題方法的指導是初三畢業班教學的重要內容之一，解題能力的提高也是初三畢業班的學生必須要提高的能力。李老師在教學的過程中，較好地培養了學生的審題能力和解題能力。如：要求學生我是可愛的點點請用史實說明絲綢之路的作用我是可愛的點點，第一個學生在回答時說通過絲綢之路使我國的絲綢、陶器、鐵器、漆器等商品運到西方，而西方商人則把毛皮、香料、藥材、珠寶等物品運到中國。在漢代的城市街頭，就能看到古羅馬魔術藝人的表演；唐代流行的馬球游戲是從波斯經絲綢之路傳入中國的。李老師說這題是用史實來說明作用，這位同學回答的答案中我是可愛的點點史實我是可愛的點點有了但是絲綢之路的我是可愛的點點作用我是可愛的點點呢則沒有答到，正確的答案應是我是可愛的點點史實我是可愛的點點加我是可愛的點點作用我是可愛的點點給我們在今后的教學過程中做了很好的榜樣。
2、注重學習方法的指導。知識點在上新課的時候老師們都講過了，學生們對所復習的內容已經缺乏了新鮮的感覺，如何讓學生們在復習課上有新的感覺，如何把復習課上出新意來、上得有好的效果，是上復習課的一大難題。李老師對課的基本知識點做出了較好的處理，如孔子的`思想有很多，李老師在上課時問學生我是可愛的點點仁我是可愛的點點我是可愛的點點德我是可愛的點點我是可愛的點點禮我是可愛的點點這是對誰的要求，學生答是對統治者；我是可愛的點點有教無類我是可愛的點點是對誰的要求，學生答是對教師；我是可愛的點點溫故而知新我是可愛的點點是對誰的要求，答是對學生的要求。李老師不是簡單的說我是可愛的點點仁我是可愛的點點我是可愛的點點德我是可愛的點點我是可愛的點點禮我是可愛的點點是政治方面的思想，其他是在教育方面的思想，而是通過這種提問的方式加深學生對知識點的理解。如果說復習是炒飯的話，李老師的復習課則是我是可愛的點點蛋炒飯我是可愛的點點。
二、注重知識點之間的聯系
李老師在上復習課時，注重前后知識點之間的聯系，通過這種聯系讓學生對所學知識的印象更加的深刻，也更加的系統化。如在講述孟子的我是可愛的點點仁政我是可愛的點點時問，古代的眾多君王中誰對這一思想運用的較好，同學們答是唐太宗李世民；李老師又說同現在的什么思想相似，同學們答是我是可愛的點點民生我是可愛的點點思想。在講我是可愛的點點法治我是可愛的點點時問，這一思想受到古代哪位君王的喜愛，同學們答是秦始皇。在講我是可愛的點點兼愛我是可愛的點點我是可愛的點點非攻我是可愛的點點時問這一思想同現在的什么思想相同，同學們答是我是可愛的點點和諧我是可愛的點點我是可愛的點點熱愛和平我是可愛的點點的思想。
三、注重知識的對比，掌握知識的準確度
李老師在講孔子的我是可愛的點點禮我是可愛的點點時問學生，這個我是可愛的點點禮我是可愛的點點是不是指禮貌，學生答不是。李老師說我們現在的我是可愛的點點禮我是可愛的點點主要指禮貌，但孔子所講的我是可愛的點點禮我是可愛的點點主要指的是禮儀制度，是上尊下卑統治秩序。韓非子的我是可愛的點點法治我是可愛的點點也不同于現在的我是可愛的點點法治我是可愛的點點，現在的我是可愛的點點法治我是可愛的點點是依法治國，是依照憲法和法律來管理國家和社會事務的一項政策。而韓非子提倡的我是可愛的點點法治我是可愛的點點則是指君主應憑借權力和威勢，保證法令的貫徹執行，以鞏固君主的地位。李老師通過這種對比，而達到學生對知識理解的準確性。
人無完人，課無完課，上課是主觀性很強的一件事，對同一內容每個人的看法和觀點也不一樣。李老師在這節課中處理的不太好的一點就是這節課的考點是a級要求的，用一節課的時間來復習這節不是很多內容的考點上所花的時間多了一點。總的來說李老師的這節課過程上是完整的，教學過程注重創新，對學生能力的培養是很有效果的，是經過精心準備的一節不可多得的好的復習課。
復習課評課稿 模板7
閱讀小貼士：本模板共計2705個字，預計閱讀時長7分鐘，有167位用戶喜歡。
歐姆定律復習課評課稿
非常高興能坐在這兒與大家一同分享、交流，我們今天的主題是我是可愛的點點中考物理復習研討我是可愛的點點，既然是中考復習研討，我們的討論如果僅僅圍繞著一節課的得失，可能今天的研討的效果會有些折扣，既然是中考復習研討，我們的立足點必須放在中考這個大的背景下來展開，如何實現中考復習的有效性、甚至是高效，其落腳點又必須回歸課堂，又必須要在一節節的課堂教學中來展開、實現，又繞不開課堂。因此今天接著閆老師的這節課談談自己的一些個想法。
如何觀課、議課：我是可愛的點點三看一回頭我是可愛的點點
1、看三維目標是否有機融合；
2、看教學結構設計是否科學合理；
3、看教師的教和學生的學是否有效
一回頭：反思課堂教學是否達到了課程目標的最優化
教學目標定位準確。教學目標一節課的重心、是課堂教學的核心、靈魂和方向，是教學的出發點和落腳點，任何教師的課堂教學行為必須圍繞教學目標而展開。課堂教學知識可以分為顯性知識和隱性知識。顯性知識只是很少的一部分，是冰山一角，而隱性知識則是冰山下的絕大部分，是方法和情感知識。教學中必須由知識目標逐步地向方法目標和情感目標過渡，知識是工具、是載體，而方法和情感則具有教化作用。本節課，閆老師僅僅圍繞我是可愛的點點歐姆定律我是可愛的點點這個核心進行設計，教學目標定為準確，精心的設計，突破知識本位的局限，讓學生親歷多種學習活動過程（回憶再現、重現實驗過程、智能平臺訓練、溫故知新等），讓學生在知識的應用中提升能力。
課堂教學結構設計合理、有效、科學。課堂教學結構設計不完整或者存在缺陷，教學內容組織不當，學生要得到有效的發展，將是十分十分困難的。為了提高課堂教學的質量和效率，一定要注重課堂教學結構，從某種意義上說，課堂教學結構的設計決定了一堂課的成敗。
活動是圍繞問題展開的，應環環相扣、由淺入深、融知識性、趣味性、科學性和人文性為一體；本節課的設計體現了課堂教學的簡潔明快、體現了課堂教學結構的我是可愛的點點祥我是可愛的點點我是可愛的點點略我是可愛的點點得當、體現了課堂教學結構的重點突出，所以本節課的教學結構設計是科學、合理、有效的。
學生的主體地位充分體現。最有效的學習方法應該是讓學生在體驗和創造的過程中學習，讓學生在有效的活動中，改變學習狀態和內心體驗，從我是可愛的點點受逼我是可愛的點點的學習狀態中解放出來，變我是可愛的點點要我學我是可愛的點點為我是可愛的點點想探究我是可愛的點點和自主學來提升智慧。教學中精心設計問題，讓學生有體驗和感受的機會。物理學中流行著這樣的一句話我是可愛的點點聽來的忘得快，看到的記得住，做過的才能會我是可愛的點點，整個課堂教學中，閆老師教師精心設計問題、活動，讓學生在做中學，取得了不錯的效果。
反思。葉瀾教授曾說過我是可愛的點點一節成功的課是常態的課、是有遺憾的課、是值得改善的課。
問題是點燃學生思維的火種，高效的教學，應將學生置于問題情境之中，通過活動讓他們在經歷智力的探險從而提升智慧。問題教學是課堂教學的核心，有了問題學生要想辦法去解決，就要思考，就能調動學生的積極性，讓學生積極主動學習，學生在思考解決對過程中可能會遇到一些問題或困惑，這就要尋求幫助。可能會向課本資源求助，這樣就形成了生本互動，也可能向同伴求助，這樣就形成了生生互動，還可能向教師求助，這樣就形成了師生互動。這樣，在學生求助的過程中就形成了生本、生生、師生的立體互動，這樣的課堂是積極的主動的、也肯定是生動的、高效的。
1、上課伊始，教師通過一個問題我是可愛的點點添加條件編題目我是可愛的點點的創設，為學生設置問題情境，讓學生自由發揮，設計的非常好，如果能以此進行深處挖掘或以此為契機對學生不斷地進行追問、質疑問難，讓學生在一次次的質疑問難中尋求解決問題的不辦法，這樣，不僅僅能對一些基本知識點進行回顧、喚醒，更能形成知識的整合。可惜的是，上課教師僅僅把它當作一種課堂導入使用，使其教育教學的價值大打折扣。
2、課堂教學中對已有經驗的簡單再現和低水平重復不可能促進學生智力的發展，只有在學生的最近發展區里活動，使學生的智力活動處于適度的緊張狀態，才有可能促進學生智力的發展。在開始的復習中，教師對重點的實驗進行了再現，但是這種再現只是一種簡單的重復，作為中考復習來說，如果只是新課的機械的簡單的重復，是不能激發出學生真正的學習熱情的，復習的效果是差強人意的。在這個重現的過程中，如果能抓住學生的一些疑難和問題，對學生進行追問，可能會更好。比如在進行我是可愛的點點電壓不變、探究電流與電阻關系我是可愛的點點實驗的重復中，就可以向學生提出這樣的問題我是可愛的點點為什么在這個實驗中可以保持電壓表兩端的電壓不變，現在你能說出其中的道理了嗎？我是可愛的點點相信有很多同學對這個問題還是似是而非的，這個在新授課教學中無法解決的.難題，就可以放在這兒進行解決，并可以以此為生長點進行拓展，比如滑動變阻器在這個實驗中的主要作用是什么？比較一下滑動變阻器在其他兩個實驗（探究電流與電壓關系、伏安法側電阻）中主要作用有何不同等等。
3、教師必須提出能夠引起學生探究興趣且具有思維含量的有效問題。這種問題應該是遞進式的，問題的答案可以不是唯一的，甚至是超出教師預想的，這樣的預設有利于進一步激發學生的探究欲望，使得課堂充滿活力。精心設置探究問題總是讓學生心動是第一步，善擇時機、不憤不啟、不悱不發，引導學生嘴動、針對學生的反饋進行評價，再根據學生的回答生成新的問題，引導學生互動是課堂教學的精妙所在。但有一點是需要注意的：那就是學生的學習和思考是需要時間的，教師要多給學生提供思維、組織語言、形成較為完整的答案的時間和機會，要給學生一個完整陳述自己觀點的空間，不可隨意地打斷或中斷學生的發言，要能讓學生完成地進行思維的陳述和解釋。
4、錯失精彩生成的良機。在重現我是可愛的點點電流與電阻關系我是可愛的點點的實驗中，學生給出了我是可愛的點點導體的電阻與電流成反比我是可愛的點點的結論，教師不知道是由于緊張還是疏忽，對這個問題沒有做出任何的反應就過去了，非常的可惜。這明顯是一個科學性的錯誤，如果能及時地抓住、審時度勢地及時對課堂進行調整和適度的改變，以此為時機進行生成，就可以將我是可愛的點點電阻我是可愛的點點的相關問題進行復習和整合。再最后的我是可愛的點點練一練、我能行我是可愛的點點版塊塊中，教師精心設計了三道題目，非常好的三道題目，既有知識性、趣味性，又有人文性和應用性，但是教師在處理的時候只是當作題目來處理，將習題的許多教育功能喪失掉了，使這部分的教學顯得單薄，讓人感覺只是為了完成固有的教學設計程序。
復習課評課稿 模板8
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上課開始吳策老師以電吹風機引入本節課，介紹電學是物理中考中的重點，務必要做到人人過關。
顯然這節復習課吳策老師做了精心的準備：1、教師對教材和中考研究的比較全面，是我是可愛的點點用教材教，而不是教教材我是可愛的點點，對大綱和課改精神有一定的領悟。2、對學生情況也把握得比較準確，小組成員分配也考慮到了課堂合作的有效性，每組學生從學生性別、性格、學習能力、組織能力等各方面都做了很好的組員分配。3、問題的設置也考慮到不同學習層次的學生。這節課由于事先對學生做了足夠了解，民主地進行了很好的小組成員分配，所以課堂學生參與度很強，課堂氣氛熱烈，學生都有機會表現自我。討論問題時平時不怎么發言的學生也好像靈光附體，積極踴躍為小組出力。
復習內容由一個點展開，層層遞進，由淺入深，階梯式上升。原本復習電功率，學生討論完燈泡亮度的影響物理量后，教師又讓學生觀察燈炮結構，將理論與實際相結合，當學生提出與燈泡相關的其它的知識，教師又收放自如地及時引導，對不善發言的學生設置簡單問題鼓勵其積極發言。講例題時每組選派代表讓學生上黑板對線路圖進行連接，由底下在坐的學生評價，讓學生做這堂課的主角，枯燥乏味的'復習課由于讓學生參與其中，整堂課火花不斷。當下課鈴聲響起時竟然有學生發出我是可愛的點點這節課咋這么短我是可愛的點點。這堂課我印象深刻的就是小組合作，從課堂氣氛可以看出每個學生在這堂課都有所收獲，對于該知識點的脈絡都有了更清晰的認識，這得益于課前準備工作充分，所以課中小組合作才取得可喜的收效。
