- 目錄
第1篇 學校隊伍建設工作總結
一、工作思路
⒈全面貫徹落實區教育局《201x工作要點》
⒉落實區《201x》2號文件《關于加強干部教師隊伍建設工作方案》以及校《隊伍建設工作計劃》
⒊以構建“人正、業精、高效”團隊為隊伍建設工作目標，以“和諧教育”為切入點，塑師德、立形象；以校本研訓為依托，本篇文章來自資料管理下載。通過“強規范、重研究”兩條途徑，落實“分類培訓體系”，實施目標跟蹤管理，提升教師的師能，打造和諧高效課堂，使學校、教師、學生共同發展。
二、工作原則
⒈自主性原則：“變被動為主動”，激發教師自我發展的內驅力。
⒉實效性原則：研訓活動組織和策劃要精心，體現研訓針對性和跟蹤性。
⒊層次性原則：注重分類培訓，充分體現層次性。
⒋協作性原則：團隊合作，共同發展。
5.開放性原則：走出去，請進來，勤學習，善總結。
三、 工作目標
隊伍建設目標：
⒈干部隊伍：構建“求真、務實、高效、和諧“的班子
⒉教師隊伍：培養“人正業精”的高效團隊
實現“四高”：高水平隊伍，高效率課堂，高質量辦學，高素質學生
專業成長階梯：教師→校教學骨干→區、市教學骨干→區、市品牌教師→名師
四、具體措施
㈠干部隊伍建設
我們的干部隊伍建設目標是提高干部隊伍的職業修養和業務引領能力；使領導干部在工作中有極強執行力，勇于擔當，能夠負責，不留死角；部門工作指導能力在原有基礎上再提高,措施精細化、具體化、階段化，構建“求真、務實、高效、和諧“的班子。為實現這一目標，我們做到了以下幾點：
⒈校長率先垂范，勇于擔當。
在師德建設中，校長按照“六講”要求來嚴格要求自己，講學習、講政治、講團結、講奉獻、講責任、講正氣。在日常校園教育教學生活中點點滴滴的細節上，以身示范，做全體師生的表率。本篇文章來自資料管理下載。并且定期對老師進行培訓，諸如“和諧教育”活動之：“勇擔責任、精細管理、求實求效”培訓，高效課堂有效活動設計與實施策略培訓，教材分析能力培訓，課堂教學現場培訓，對案例教學法與教師專業的再認識培訓等，不斷地引導和幫助教師獲得職業的尊嚴、體味育人的真諦，凝聚愛崗敬業的意識。
⒉部門負責人引領本部門高質量完成本部門工作。
⒊干部有極強的執行力，精心策劃，把工作做實做細。
學校建立和健全各項制度，并將各部門及專管人員的職責、各項工作管理辦法細化成冊，實行規范化管理，做到“五統一”，統一思想，統一計劃，統一目標，統一管理，統一行動。嚴格按照開學初學校工作計劃逐一落實，每項活動有方案、有過程資料、有總結，下發標準件讓教師在規范引領下切實做好反思工作。
㈡教師隊伍建設
教師隊伍建設目標分為師德建設與師能建設兩個方面。
⒈塑師能，立形象，提高教師職業道德修養，在工作中更好體現“愛業、敬業、精業”的職業精神。
我們的基本理念是使教師具備愛業、敬業、精業的職業精神；嚴、實、活、高的良好教風；學生第一的管理理念和奉獻、責任、團隊、效率、質量的五種意識。
第2篇 2023年學校師資隊伍建設年度總結
學校師資隊伍建設年終小結范文
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。只有一流的教師隊伍才能創造一流的教育業績，學校才能真正辦人民滿意的教育。近些年來，我們狠抓教師隊伍的建設，不斷提高教育質量，促進了學校的飛躍發展。
一、精研業務是提高教師隊伍質量的關鍵
要提高學校的教育質量，首先要提高教師的育人水平。我們一手抓學習，一手抓研究，面向全體，突出骨干，循序漸進，在較短的時間里讓教師的工作能力有了迅速地提高。
(二)加強研究
1、堅持開展好常規研究
教師的工作是富有創造性的工作，是極具研究性的工作，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我們的具體做法是：推行集體備課制度，提高備課質量。我們對集體備課提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把教師從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發揮了集體的作用。
寫好教學反思和案例評析，讓教師在總結中提高。我們堅持要教師每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失;還要求教師每一個月都要寫案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。通過這些做法，讓教師時時、處處都處于研究之中。
2、全力抓好教育科研
如果說科學技術是社會發展的第一生產力，那么教育科研就是學校發展的核心力量。通過開展教育科研，把學校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且讓一批骨干教師參與到研究中來，這對提高教師的研究水平，加快教師的專業化成長是非常重要的。
這些年，我們先后編寫了《開心農場》校本教材，開展了《農村中小學學生傾聽能力的提高》培養與研究，通過這些科研課題的研究，我們把素質教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，培養了一大批教師，讓他們成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發展奠定了堅實的基礎。
二、師德建設是提高教師隊伍質量的前提
1、堅持政治、業務學習制度，教師每雙周政治學習，單周業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學習與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業務學習筆記各一本。
2、在制度上規范教師的師德。我們每一學年都要與所有老師簽訂〈師德師風協議書〉，對教師的師德師風作出明確的要求：比如不亂辦班、不亂收費，不歧視不排斥學習困難的學生，不體罰心罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。如果有違反師德師風的行為，學校將按照協議書中的規定，作出嚴肅的處理。
在學習中提高，用制度來規范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情;既宣傳法律法規，又提倡奉獻精神，是我們學校加強師德建設的成功經驗。
三、建立激勵機制是提高教師隊伍質量的保證
建立有效的激勵機制，是我們長期開展好教師繼續教育，提升教師隊伍質量的有力保證。我們相繼建立了“教學質量獎勵方案”，擇優外派學習制，青年教師優質課比賽，“同上一節課”活，青年教師成長師徒結對制。這些制度的建立健全，充分地調動了教師們參與學習、參與研究的積極性。
由于我們高度重視教師隊伍的質量建設，千方百計地抓好了教師的繼續教育，終于讓全校教師的工作能力有了明顯的提高。
四、加強骨干教師隊伍建設
1、學校重視，把骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質和職業道德修養，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。
2、加大骨干教師培養力度，為骨干教師成長創造條件
(2)創造條件，讓骨干教師“走出去、帶回來”。選派優秀教師參加市、地、省骨干教師培訓班，并要求參加學習者把好經驗帶回校，傳給教師，寫學習心得體會，作一節匯報課或專題輔導。通過壓擔子促進骨干教師的成長。
(4)積極發揮骨干教師的示范作用，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導，使他們的先進理念和寶貴經驗與全體教師共享。
第3篇 學校師資隊伍建設工作總結 徐匯區教師進修學院附屬實驗中學前身是上海市滬閔中學，掛牌于xx年4月，是一所公辦初級中學。現有在編在崗教職工72人，其中教師崗位62人，平均年齡34歲，是一支新組建的教師隊伍。高級職稱9人，中級職稱32人，占教師總數的近60%，有教育系統學科帶頭人、區中青年骨干教師9人。學校的組織機構目前由學生處、教學處、后勤服務中心、校辦等組成，校級和中層班子共8人，平均年齡36歲，高級職稱3人，中級職稱5人。 （一）師資隊伍建設 1．基本理念 本校的師資隊伍建設的基本理念包括以下幾個方面： （1）優質教育資源中最根本的是優質的教師資源和優質的管理資源。新的教育思想強調學生是一種資源，要注重開發潛能，發展個性。這就首先要把教師隊伍作為學校最重要的資源，努力去“開發潛能，發展個性”，使教師的活力“競相迸發”，使教師的才智“充分涌現”。 學校要為學生的一生幸福奠基，也要努力為教師的一生幸福創設條件，其中包括小康的生活福利，工作的成就感與集體生活的愉悅感。 （2）“以人為本”，關心和信賴教師，尊重教師，依靠教師，從多方面調動教師的主動性、積極性。 （3）“以校為本”，教師隊伍的建設，必須以學校自主培養為主，只有從學校的實際出發，在實踐中才能培養出高素質的教師隊伍。 （4）“以發展為本”，教師隊伍的建設必須以教師的發展為主要內容，要創造各種條件，激勵教師成功，學有所長，不斷進步。 （5）“以青年教師為本”，把對青年教師的培養作為整個教師隊伍建設的重點，幫助青年教師早日成才。 2．建設目標 學校師資隊伍建設總的目標是：繼續完善“引進、培養、調整、優化”隊伍建設指導方針，完善管理和激勵機制，構建以“教研訓一體化”校本教師自培模式為載體，促進教師專業化發展為核心，努力建設一支素質高、有特長、結構合理、有現代教育觀念、掌握現代教育手段，敬業愛生，師德高尚，奮發向上，業務良好，善于研究，勇于探索的有凝聚力的可持續發展的師資隊伍。 （1）近期目標 力爭在三年時間內使有能力的青年教師脫穎而出，成為教育教學骨干，三年后教師隊伍中有70%左右的教師達到碩士或研究生課程班水平，60%左右的教師具有某方面的教育教學特長，三年內創造條件使現有的35歲以下青年教師中有20%左右的教師在學校中層崗位鍛煉，并從中選拔優秀者充實學校干部隊伍。 （2）遠期目標 培養一支高質量、德才兼備、樂于奉獻的教師隊伍。100%的教師能開設2門以上的課程，70%左右青年教師具有雙語教學能力，培養出一定比例的學科帶頭人和骨干教師（1-2名區學科帶頭人、3-4名局學科帶頭人和5-6名左右區骨干教師），為教院附中提供優質的師資。 3．主要內容 （1）努力提升教師的素質，這是學校興衰的關鍵 ①要提升教育理念，提高人文修養。中青年教師要努力把新的教育理念轉化為平時生活的語言與思維，轉化為日常工作的常規習慣。 ②要提升教學藝術和教學水平，探索實驗經常搞，論文總結經常寫，研討交流定期辦。 ③要提升對外交往的品位。積極而適度地參與對外交流，展示個人風采，得體與人交往。 ④共同培育和推出不同類型、不同層次的“名師”，依據“名師”辦“名校”。 ⑤夯實教師基本功，提升教師“一專多能”的本領，提升外語水平，電腦水平與信息素養，掌握開設三類課程的基本技能。 （2）加強師德建設是提高隊伍素質的首要任務 要提高師德建設的針對性和有效性，提升氣質風度的品位，提高思想境界，講究修養、教養、涵養、學養。 師德建設包括日常教育和集中學習兩個基本途徑，這兩個基本途徑又包括許多具體的途徑。 4．主要措施 （1）提高0-3歲青年教師的業務水平 ① 建立兩年制新教師培訓學校，制定兩年制新教師培訓考核制度，對近三年進入我校的新教師開展教學基本功的訓練，重點抓好教學常規、語言表達、板書新意，待人規矩四個重點，使青年教師“一年入門，兩年合格，三年見成效”。 ②除了見習大學生安排師徒帶教外，學校綜合考慮，全校平衡，明確目標，落實到人，安排教齡5年以下的有潛質的青年教師校內、校外拜師，進一步充實顧問小組，由專家、老教師長期帶教3年，促使青年教師早日脫穎而出。 （2）培養中青年骨干教師 擁有一批高素質的骨干教師，是一所學校辦學水平高的標志之一。為此，我們要進一步加強中青年骨干教師的培養。 ①鼓勵推薦中青年教師參加研究生班及其它專業培訓班的學習。 ②進一步完善校“學科帶頭人”和校“骨干教師”評審機制，形成區、長橋地區和校學科帶頭人、骨干教師三級梯隊。 ③每學年進行1-2次全校性的教學大賽，促使青年教師廣泛參與競賽課、匯報課，積極促進中老年教師參與研討課、展示課，通過備課、說課、上課、評課的系列訓練，使廣大教師，尤其是青年教師駕馭課堂教學能力，與優化課堂教學全程有一個質的飛躍。 ④不定期地組織科研、現代信息、多媒體課件制作等講座或培訓，開拓視野，使教師適應現代教育、素質教育的需要，不僅有敬業愛生的精神，而且在學科專業、計算機運用、外語素養、教科研能力等方面同樣要有突破。 ⑤選送優秀青年教師參加區黨訓班、青訓班，并積極發展青年教師入黨。完善在一線優秀班主任、優秀骨干教師中選拔培養管理干部的機制，將優秀教師特別是優秀青年教師選拔到干部隊伍中，使學校管理隊伍有可持續發展的能力。 ⑥每學年舉行1-2次課件制作評比、論文交流評比及教育思想研討活動，大力弘揚高尚師德與教學特色，充分發揮典型示范作用來推動教育改革。 （3）以“教師發展為本”，營造教師專業化發展的良好氛圍 以“發展為本”的教育理念，一方面要以“學生發展為本”，另一層含義就是在師資隊伍建設方面要關注教師專業發展，“為教師發展鋪路”，為教師成長搭建舞臺。 ①努力營造寬松、和諧的工作氛圍，讓教師在教學過程中不斷總結、反思、提高過程中形成自己的個性特長。 ②建立有利于教師發展的激勵機制 a.進一步完善“學科帶頭人”和“骨干教師”評審機制，健全教育教學獎勵評價制度。 b.進一步完善人事制度、分配制度改革方案，試行評聘分離，對由于種種原因、職稱上不去，但實際教學水平與教學態度比較優秀、教育教學業績突出的骨干教師，在校內實行浮動的低職高聘。相反，也可將職稱高、水平一般、態度欠缺的教師，高職低聘，促其流動。 c.要采取有力措施，一方面穩定并發展現有教師隊伍，特別是優秀中青年骨干教師。另一方面引進教師要從量的補充轉變到質的提高，要注重引進高水平的教師，同時對教學能力差、責任心不強、缺乏“內動力”的教師要進行流動，搞活用人制度，通過師資隊伍的管理競爭流動，基本上形成骨干教師“穩得住，進得來”，不勝任或不合適教育的人員出得去的良性態勢，形成“上崗靠競爭、聘任靠實績、報酬看貢獻、考核看實效”的良性循環，從根本上提高師資隊伍的整體素質。 （4）構建“教研訓一體化”自培模式，全面提升教師業務水平 學校將教師的繼續教育視為師資隊伍建設的重要內容。除組織教師參加市、區“540、240”業務進修外，還要結合學校的發展需要開展自培活動，自培工作分兩條線：一是不同的教研組設計不同的培訓內容、考核辦法，二是不同類教師在培訓內容上各有側重，培訓要求各有異同；三個層面：一是帶教性培訓：對0-2歲青年教師的業務帶教及班主任帶教；二是基礎性培訓，全體教師進行普及性培訓，使每位教師具有基礎型課程教學及拓展型、探究型課程教學的能力。三是發展性培訓，著力培養骨干教師。 培訓與學校實施的素質教育和提高教師業務素質有著密切的關系，因此，要求相關教師都必須參與，并由校長負責，制定具體考核辦法，把教師參與自培課程和實際教學水平、教學能力的提高載入教師業務檔案。 千方百計通過自培基地的扎實努力，請進來，請名師名家開講座、請專家作導師。走出去，參加全國、全市、全區各種研討會、骨干短訓班及碩士學位、雙學位課程班進修，送出國門在國外短訓等方法，培養人才，脫穎骨干。
