在教育系統科學發展觀輔導報告會上的講話怎么寫
尊敬的各位領導，親愛的同事們：
大家好，今天我有幸在這里就教育系統的科學發展觀進行輔導報告。科學發展觀是我們指導教育工作的重要理論基礎，它強調以人為本，全面、協調、可持續的發展理念。在教育領域，這一理念意味著我們需要關注每一位學生的發展，追求教育的均衡與質量，同時也要考慮到教育事業的長遠發展。
我們要關注教育的公平性。每個孩子都有接受良好教育的權利，我們應消除城鄉、貧富、性別等方面的教育差距，確保教育資源的公正分配。這需要我們優化教育布局，提升農村和貧困地區學校的教學條件，以及通過政策引導平衡師資力量。
我們要注重教育質量。提高教育質量不僅僅是提高考試分數，更重要的是培養學生的綜合素質，包括創新思維、批判性思考、道德品質和社會責任感。為此，我們需要改革課程設置，加強實踐教學，激發學生的學習興趣和潛能。
我們要考慮教育的可持續性。這意味著我們需要培養適應未來社會的人才，關注科技發展對教育的影響，如信息化教學手段的應用，以及環保、能源等全球性問題的教育。教師隊伍的持續培訓和發展也是關鍵，以確保他們能跟上時代步伐，傳遞最新的知識和技能。
我們要促進教育的多元化。尊重學生的個性差異，提供多樣化的學習路徑和評價方式，讓每一個學生都能找到適合自己的成長之路。此外，加強職業教育和終身學習體系的建設，滿足社會不同層次的需求。
開頭結尾怎么寫
尊敬的各位，科學發展觀是我們教育工作的指路明燈。在實踐中，我們應將這些理念融入到日常的教育教學活動中，讓每個孩子都能在公平、高質量、可持續的環境中成長。讓我們共同努力，推動教育事業的科學發展，為培養一代又一代的優秀人才做出貢獻。
感謝大家的傾聽，期待我們在今后的工作中共同探討，共同進步，為我國的教育事業描繪出更加美好的藍圖。謝謝大家。
在教育系統科學發展觀輔導報告會上的講話范文
第一篇 在教育系統科學發展觀輔導報告會上的講話6300字
根據局學習實踐科學發展觀領導小組辦公室安排，今天我代表局黨委作一個輔導報告，題目是《堅定信心、解放思想、改革創新，全力推進教育事業科學和諧發展》。之所以確定這樣一個主題，一是為了促進學習實踐活動深入開展；二是拋磚引玉，倡導大家議教育謀發展，集思廣益，匯聚全體干部群眾的智慧，推動我市教育健康快速跨越式發展。下面我講三個層次內容：
一、全面領會科學發展觀，增強又好又快發展教育的使命感、責任感、緊迫感。
科學發展觀是我國經濟社會發展必須長期堅持和貫徹的重大戰略思想，它不僅是我們制定經濟社會發展規劃和戰略，推進改革開放事業的理論依據和思想指南，也是我們做好具體工作的世界觀和方法論，是推動各領域改革創新的戰略性思維。學習實踐科學發展觀，有助于我們進一步加深對國內外形勢，經濟社會發展階段以及教育使命、任務、目標的認識，進一步把握“怎樣辦教育，辦怎樣的教育”等本源性問題，增強干好事業謀求發展的信心和勇氣。
大力發展教育是貫徹落實科學發展觀的本質要求。馬克思主義認為社會的發展為根結底是人的發展。是通過人們思維的進步和變革社會能力的增強來實現的，而教育是實現人的發展的決定性因素。教育在增進知識、培育能力、健全人格、傳承文明中有著無可替代的作用，教育改變人生，教育使人成為推動社會變革的核心生產力。實現科學發展，建設和諧社會首先要提高人科學和諧發展意識和能力，重視教育才能興國、興省、興市。大力發展教育是貫徹落實科學發展觀的重要組成部分。科學發展是物質文明和精神文明協調發展的范疇，教育屬于精神文明范疇，在國民經濟發展中居基礎性、全局性、先導性地位，只有全社會科學文化素質、道德文明素養全面提高，才能實現經濟社會始終朝著科學和諧目標發展，才能實現民族復興。大力發展教育也是貫徹落實科學發展觀的重要保障和基礎。當今時代，國與國之間競爭，地區與地區之間的競爭，歸根結底是科技和人才的競爭。應對環境制約趨緊，金融危機挑戰加劇，加快轉變發展方式，實現經濟轉型升級，靠科技支撐，靠人才資源帶動，教育事業必須擔當社會“發動機、智力庫、動力源泉”的使命。
考察我市教育發展現實，實踐科學發展觀，要求我們增強發展教育的責任意識和進取意識。_____教育的發展軌跡告訴我們，什么時候教育改革充滿活力，什么時候就是國民經濟蓬勃發展之時；另一方面，越是經濟社會發展迅速的階段，對教育的要求越高。
改革開放以來，_____教育一直扮演著改革者、領跑者的角色，汲取著市場經濟大潮激揚而起的改革智慧和勇氣，_____教育一路小跑發展至今。從率先創建教育強市，率先研究流動人口子女教育和啟動素質教育實驗，到在浙中地區率先完整提出“均衡、協調、優質、高效”八字發展策略，開展全國區域教育均衡發展特色示范市創建，_____教育始終奔馳在科學和諧發展軌道。這一階段特別是“十五”、“十一五”時期，是我市由傳統農業縣向國際商貿城市轉化的快速發展階段。為加快城鄉同步發展，滿足人民群眾教育需求，提升人力資源水平發揮了重要作用。
如今，城市發展處于轉型升級的新階段，日益雄厚的經濟實力基礎，日益優厚的教育發展環境、日益提升的百姓對新時期教育的期待，日益深化的經濟社會轉型升級的形勢，為教育科學發展提出更多的時代性課題。_____教育勢必要在國際商貿名城建設過程中奮發進取、有所作為。
二、全面總結教育發展成果，增強教育發展的信心與勇氣。
近十五年來，_____教育圍繞“構建國民教育體系，讓青少年有書讀，讓百姓受教育”的核心，深化改革，推進創新，以科學的策略推動了教育資源的大拓展，教育質量的大提高，社會效益的大提升。
以滿足青少年有書讀，百姓受教育需求的國民教育體系日臻完善。繼上個世紀九十年代率先完成“兩基普九”
任務后，我市以高標準普及九年_____教育乃至普及十五年教育為目標，不斷規劃，建設和發展各級各類教育。啟動了三輪教育布局調整，特別是以標準化學校建設為底線，以推進教育現代化____第三輪布局調整，更是全面提升了城郊、鎮街和農村山區教育條件。基礎教育條件全面優化，“讀書難，受教育難”已成為歷史。職業教育改革發展健康迅速。自1999年適時啟動城鎮職校搬遷建設以來，我市合理設置職校定位，規劃建設布局，發展品牌特色，構建起職業教育規模適當、專業合理、學校發展科學協調的“一強多優”職教格局，幾所職校全部布局在城區和中心鎮，現代化的基礎設施，富有內涵的教育成果，逐步改變社會“重普教、輕職教”的傳統觀念，為青少年成長提供了廣闊、多樣的舞臺。學前教育堅持科學的發展道路，不斷推進創新和發展。組建了三元教育發展有限公司，以政府主導，事業化運營的方式，保持了學前教育旺盛的生機和活力。學前教育公益性性質不斷加強，優質教育資源不斷拓展。城鄉一體、公辦民辦協調發展的格局初步形成。積極推動“學習型社會”創建，成人教育滲透到市民生活的每一環節，豐富了市民生活，提升了城市品位。回顧歷史，可以充滿自豪地說，_____教育時刻緊跟著時代發展步伐，應和著城市發展的脈搏，滿足著城市提升壯大的需要。
以提升現代教育品質，提高群眾滿意程度的教育內涵發展卓有成效。以“均衡、協調、優質、高效”八字方針為指針，啟動了全國區域教育均衡發展特色示范市創建工作，教育資源均衡配置機制日臻完善，城鄉教育二元割裂，差距明顯的現狀已根本改變。教育發展方式日益科學，素質教育內涵不斷得到深化，基礎教育課改實驗，農村學校課外藝術活動研究與實踐、體育藝術“2+1”活動等不斷豐富著學校教育的內涵，一大批學校從構建與城市精神相一致的教育文化中，挖掘品質提升的動力與活力，學校文化建設蔚然成風。_____教育正迎來改革開放以來發展條件最為優越、發展活力最為充沛、發展勢頭最快最好的黃金時期。
總結教育改革發展的經驗，最重要的是我們貫徹落實了科學發展觀。一是貫徹“以人為本”理念，充分考慮群眾期盼，滿足群眾不斷增長的多層次多樣化教育需求，落實全面協調可持續的要求，致力構建現代化國民教育體系；二是實踐科學發展觀“統籌兼顧”的要求，努力推進城鄉教育、各類教育均衡發展；三是著眼人的全面發展，深化素質教育實踐，為每位受教育者終身長遠發展和提高創新實踐能力、競爭能力提供高質量的服務。這些經驗同樣是指導今后教育改革、發展的思想武器。
但面對國際商貿名城建設對教育的新需求，面對百姓的新期待，我們工作和事業上還存在著許多突出的問題：
（一）教育與經濟社會結合還不緊密。面向經濟發展辦學，面向社會治教的意識還不濃厚。評價教育自身的標準比較單一，較多地偏重在普通教學的升學效果上。特別是職業教育在推動經濟轉型，提供人才支撐，培養創新人才方面研究還不夠，計劃經濟色彩比較濃厚。社會急需的人才培養不出，培養出的人才還不能適應市場發展需要，很難進入經濟建設主戰場。教育服務社會能力還不強。
（二）發展還不平衡。顯性的城鄉發展不平衡在不斷得到化解，隱性的學校間差距仍非常突出，“擇校熱”仍一定程度存在，學校硬件均衡基礎上的軟件優質、均衡尚未破題。學校文化建設任重道遠。
（三）教育結構還不盡完善、合理。學前教育體系還未建成，公民辦教育和諧發展的格局沒有形成；民辦教育發展不夠理想。高等教育與中等教育，普通教育與職業教育的配合銜接還不盡合理。
（四）模式轉化不理想。素質教育主題地位還遠未落實，推進素質教育已有好的環境，但“課業負擔過重”、“片面強調升學”等實質性問題還未根本觸及，推進素質教育的考試評價、質量監測、學校發展制度有待完善。質量提高不快，富有_____特色的教育創新發展方式還未形成，教育教學改革還有待深化。
高質量發展_____教育，靠老思路、老經驗、老辦法無疑不行，要求我們必須用新的眼光，新的思維，新的標準來衡量、規劃和發展，需要我們全面貫徹落實科學發展觀，確立優先發展、科學發展、內涵發展、全面發展理念，為經濟社會發展提供堅實的智力支撐和人才保障。
未來的_____教育要講究科學定位。必須站在建設“三中心、兩高地”國際商貿名城和宜創宜居的現代化城市的大局來思考，具有立足_____、引領浙中、放眼全國的意識和魄力。要堅持解放思想、大膽突破，把教育置于城市發展的遠景來前瞻考慮，確定教育發展的方向、規模、結構和特色。_____教育未來發展，應堅持高標準、高質量、高效益、高品位，與國際商貿名城相匹配，主動服務_____經濟社會和城市發展戰略，促進區域和諧發展。
未來的_____教育要強化改革創新。樹立先進的教育理念，沖破傳
統觀念和體制的束縛，克服躺在功勞薄上睡大覺的怠惰思想、消極思維，在辦學體制、教學內容、教學方法、教育成效等方面進行一系列大膽探索。以創新推動教育新轉型、新跨越。
未來_____教育要追求科學發展。要努力把握教育發展規律，努力適應百姓多方面需求，努力順應青少年成長規律。按照以人為本，全面協調可持續發展的要求，完善教育規模、結構、體制，創新發展模式，充實發展內涵，提高教育發展的質量效益和品位。
要時刻從群眾利益、需求出發，找思路，找重點，找方向，深化教育改革與發展。
三、放眼未來，解放思想，改革創新，迎接_____教育新一輪躍升。
當前我市教育已到了高位躍升的關鍵階段，一方面教育自身的發展要由外延發展向內涵發展轉變，教育重點要由側重“均衡協調”向側重“優質高效“轉變，另一方面，城市發展也要求教育在發展目標、發展方式、內容等方面作出調整和變革。
（一）堅持解放思想，明確發展定位。
最近教育部正著手制定《中長期教育發展規劃》，并就一些百姓關注的熱點問題進行公開征求意見，___總理提出：發展教育，規劃先行，要努力使規劃的制定的過程成為集思廣益、凝聚智慧、科學決策的過程。就_____而言，教育“十一五”規劃的實施已過半。在制定“十二五”規劃之前，我們要對未來若干年的發展作前瞻思考，以國內教育發展先進水平為參照，以_____社會發展水平城市發展特點為基礎，理清未來發展的脈絡。力爭通過三五年努力，由教育基本現代發展到教育現代化，教育發展主要指標達到世界中等發達國家平均水平。各級各類教育均達到較高水平。教育發展總體水平位列全省縣市區前茅。0-3歲嬰幼兒受教育率實現較大增長，小學、初中入學率、鞏固率、殘障兒童入學率保持100%，4-6歲幼兒入園率、高中階段入學率保持99%以上。實現基礎教育均衡和諧發展，職業教育與市場需求和勞動就業結合更加緊密，教育供給服務能力、人才支持能力、知識貢獻能力顯著增強，全面建立高標準、高質量的現代國民教育體系和以學習型城市為支撐的終身教育體系。
（二）堅持全面協調，統籌兼顧，實現科學發展。
構建和諧社會，表現在教育事業上，一是滿足百姓要求教育公平的愿望，統籌城鄉教育，推進城鄉融合，加快均衡發展。結合市委市政府推進綜合城鄉配套改革機遇，以完善制度科學、特色鮮明、機會均等、資源共享的教育一體化發展體制機制為重點，努力縮小城鄉教育差距，推進同步融合、協調發展。
二是處理好教育體系內部的協調問題。處理好眼前和長遠，需要與可能的關系，處理好結構、規模的關系，推進各類教育的協調發展。穩步優質、高效發展基礎教育。高水平、高質量普及九年_____教育。高質量發展普通高中教育。完善區域高中格局，進一步滿足我市城鄉百姓對普通高中教育的需求。努力培育優質高中資源，認真探索_____高中教育發展的方向、途徑和特色，提高普通高中教育質量。充分發展學前教育。大力完善政府主導，社會力量積極參與的學前教育辦學體制，構建城鄉一體、公民辦教育協調發展的學前教育體系。落實政府責任，追求優質化，體現公益性，努力拓展學前教育資源。在每個鎮街建成公辦示范性中心幼兒園，城區發展現代化示范性小區幼兒園集群。大力發展職業教育。明確學校定位，發展特色專業，實現錯位發展，加強職教資源整合，打造實用人才培養高地。穩步發展成人社區教育和社區教育，建設學習型城市。
實現教育統籌兼顧，在開拓教育未來發展空間上，還要我們發展國際性教育。大力拓展國際教育資源，開展國際教育交流與合作。
（三）堅持以人為本，豐富教育內涵。
全面落實科學發展觀，就是要把“以人為本”這一核心理念落實到教育的每一個層面，每一個環節，使教育始終洋溢著人文關懷，充滿著文化的氣息。
一是全面深化素質教育。“育人為本，德育為先”，把德育貫穿于中小學教育的全過程，滲透在學生學習生活的每個領域，提高實效性，加強針對性，大力發展
學生的心理素質和思維能力。以促進人的全面發展為目標，建立健全以素質教育為導向的教育質量監控、評估標準和評價機制，完善考試招生制度，積極探索符合素質教育要求，有利于學生個性發展的人才培養模式。大力夯實學生成長知識和智慧根基。堅持“健康第一”理念，開展“陽光體育運動”，提升學生體能素質水平，加強藝術教育，提高學生藝術素養和審美能力。大力完善適應不同個性特長、學生自主發展的評價體系，創造和諧寬松的教育環境。基于我市我市已經高標準普及十五年教育的背景，探索和創新素質教育推進途徑和模式，是未來一個時期教育內涵發展的重要課題。
二是全面提升教師整體素養。大力提高教師的師德水平和業務修養，提高其教育教學的本領。實施“領雁工程”，推進學校校本研修制度，加強教師教育和培訓，推進教師教育技術能力建設。完善教師準入機制、激勵機制、評價機制和保障機制。加強名師培養，不斷選拔學科帶頭人，培養教育家校長。加強教師師德建設，建立師德的監督機制，獎懲機制，弘揚機制。當前要認真解決百姓反映強烈的超度帶生和違規辦班問題，按照“以制度管理為基礎，學校管理為主，行政監督懲處為輔，教師自律為根本”的原則，加強師德水平建設。加強教育政風行風建設。營造風清氣正的教育發展環境，形成開拓創新、奮發進取，艱苦奮斗的工作作風。
三是推進學校文化建設。應該看到，先進教育理念以及與城市精神相一致的教育文化是_____教育邁向現代化的核心動力。推進學校文化建設是我市教育提升品質的迫切需要。鼓勵學校從自身資源出發，努力培養核心價值觀，發展教育特色，培育教育品牌。讓每一所學校充滿著文化氣息，讓每一所學校都成為精神文明建設的前沿陣地。力爭培育一批理念新、質量優、品牌亮的優質學校。
（四）深化改革創新，突破發展瓶頸。
解放思想是事業進步的源泉，改革創新是事業成功的根本動力。當前要深入貫徹___各級政府有關教育的精神，努力在教育優先發展、科學發展、內涵發展方面推進創新改革。
一是推進教育優先發展制度創新。健全完善發展教育的政府投入、社會支持相關機制，要努力形成一些制度，在政策上引導各部門、各鎮街、社會各方面關心和支持教育。在經費、土地、人員等方面優先供給教育。全面落實法律規定的經費投入“三個增長、兩個提高”，形成推動教育健康發展的良好氛圍。
二是推進辦學體制機制創新。落實政府責任發展公辦教育，激發社會力量活力，鼓勵、扶持和發展民辦教育，形成公辦教育與民辦教育優勢互補、公平競爭、共同發展的良好格局，打造民辦教育名校品牌學校團隊。
三是推進教育管理體制創新。進一步轉變政府職能，處理好政校關系，擴大學校辦學自主權，實現現代學校管理法制化、民主化、科學化。進一步完善“以縣為主”管理體制，統籌教育的行政、業務和資源管理，提高教育效能、效益。
三是推進教育發展模式創新。在教學內容、教學方法、教育評價、質量監測、教師發展等方面深化改革創新，努力形成_____特色。歸根結底是通過深化教育教學方式改革，提高教師素質、提升學生學習能力，提高教育質量。要側重追求提高質量，研究內涵式發展的新道路、新方法，建設一批理念新、質量優、特色亮的品牌學校。
同志們，事業的發展總是以思想的解放為先導，教育發展的軌跡總是越過一峰又一峰，讓我們全面貫徹落實科學發展觀，深化創新改革，加快建設和發展，推動_____教育向更好更優的目標邁進，為國際商貿名城建設作出更大的貢獻。
第二篇 以科學發展觀提高教育教學質量的調研報告3700字
以科學發展觀提高教育教學質量的調研報告
前些年，我國的高等教育主要是在進行量的擴張，最明顯的表現就是轟轟烈烈的高校擴招。高校擴招一方面使我國高等教育從精英化教育向大眾化教育發展，使我國在受高等教育人數方面有了很大的突破。但是擴招另一方面也帶來諸多問題，人才培養質量下降，教育資源的短缺與國家社會經濟發展不相適應等等。面對這種情況，如果不能夠及時重視教育教學質量，那么就不能夠提高人才培養的能力和水平，就無法更好地滿足經濟社會發展對高素質創新性人才的需要。___總理在20__年政府工作報告中也指出：要繼續提高高等教育質量，引導高等學校調整專業和課程設置，使之適應市場和經濟社會發展需求。因此，提高教學質量實際上已經成為發展高等教育亟待解決的一個重大問題。
隨著深入學習實踐科學發展觀活動在我校的開展，通過科學發展觀有關理論和知識的學習，我深深地認識到我校要實現全面、協調、可持續的科學發展，建設特色高校，就必須深化教學改革，提高教育教學質量，實施質量工程。因此及時確立了“堅持質量興校戰略，提高教育教學質量”的調研課題。本調研課題從“我校教育教學質量的現狀”、“影響我校教育教學質量提升的要素分析”、“對提升我校教育教學質量的思考與建議”三個方面展開。
一、我校教育教學質量的現狀
我校升格后，經過長期狠抓教學的努力，學校已基本建立了以校系（部）為主體，注重“過程管理、具體管理”的制度框架，初步建立起“宏觀管理、目標管理”的教學質量管理機制。各系部日常教學管理工作比以往更加規范，整體水平比以往都有所提高，教學工作的開展穩定有序，傳統專業的教學質量穩步提高，新設專業在加快建設力度及日常管理的基礎上逐漸形成自己獨特的教學管理模式。各系部相互間彼此融合，合力明顯提高，廣大教學管理人員和教師素質水平和能力層次都有較大程度的提升。所以無論是在師資隊伍素質、教育教學監測管理制度、創建精品專業意識等各各方面都有很大的提高，取得了令人滿意的成績。但是，通過調研，我們發現當前我校教育教學質量也還存在一些不容忽視的問題，主要有：
（一）師資隊伍水平還不能夠完全符合教育教學、人才培養評估的需要。目前我校職工總數216人，其中專任教師146人（不含附院兼職教師和聘請教師）。現有副教授24人，高級實驗師1人。師資隊伍在學歷層次、職稱結構等方面，最近幾年雖然有突飛猛進的提升和發展，但是相對于教育部人才評估的標準和我校教育教學質量提升的要求來說，差距還不小。突出表現為高學歷人才占學校師資隊伍結構總體比重較小，高職稱的師資隊伍群也沒有建立起來，目前我校尚無教授職稱教師。
（二）教學基本條件急需繼續改善。在市委市政府和各部門的支持下，我校一期工程完工并投入使用，使教育教學條件大為改善，為教師的學習、工作和科研提供了良好的條件。為了把現代化教學技術引人課堂，近年來又投入專項經費改造教室，使校95%以上的教室均裝備了先進的多媒體教學設備。但是，相對于其它高校來說，我校教育教學基本條件仍然是處于落后的狀態。特別是圖書館、實驗樓、實驗室以及實驗器材還不能完全滿足學校教育教學和科研的需要，影響了教育教學質量的提高。
（三）教育教學質量監測和管理體系還不夠完善。學校目前的教育教學管理體制基本框架已經完成，但許多制度建立比較倉促，沒有一個完整的體系，另外教育教學質量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。
二、影響我校教育教學質量提升的要素分析
影響高等學校教育教學質量的因素很多，宏觀環境方面，即國家的政治、經濟、文化、道德的發展狀況。一般來說，穩定的政治環境與民主氛圍，持續穩定的經濟增長，社會各階層心態平衡，政府對高等教育投人的穩定增長及高校用人制度的改革等，都有利于高等教育教學質量的提高；反之亦然。從學校內部看，辦好大學的基本理念、辦學指導思想及學校定位，教學投人及辦學條件、特別是軟件條件的改善，師資隊伍建設、校風、學風、教風、基本的管理制度及其執行情況等，是影響高校教育教學質量的主要因素。從我校的實際情況看是：
（一）教育教學管理的基本制度建設（包括制度執行）有待加強。加強教學管理制度建設是提高教學質量制度保障、提高教學質量、實現質量管理科學化和規范化最重要的基礎工作。依照國家有關教育方針政策和教育發展的要求，在不斷總結經驗的基礎上，我們制定和完善了教學管理規章制度、教師教學、學生學習等一系列的“三位一體”教學管理和監控制度，使教學質量管理和監控做到有章可循，為提高教學質量提供可靠保障。目前我校教育教學基本制度已經建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執行打了折扣，降低了制度的權威性，因此，制定出來的制度急需加強執行力。
（二）師 資隊伍數量和質量提升的受制因素仍然較多。目前，我校處于發展的關鍵時期，提高我校師資隊伍的數量和質量是至關發展全局的重大問題。但是，目前我校師資隊伍數量和質量提升也面臨著一些實際問題。一是，雖然近幾年來我校大幅度地提升師資隊伍的規模，引進人才，但是由于我校是市屬高校，人事受限制，不能積極靈活及時擴充合適對口的人才，所以在一定程度上影響了學校師資隊伍規模與質量的提升；二是，高層次專業人才緊缺，短期難以改變現狀。高等教育的發展雖然迅猛，但是高層次的人才，尤其是醫藥類高層次人才，數量還是非常有限，和知名醫療衛生單位相比，我校作為新升格的專科層次學校，尚未形成一定的社會影響力和知名度，而且，我校引進人才資金有限，物質條件缺乏吸引力，所以引進高層次人才難度仍然較大。
（三）教育教學經費投入不足。教育教學質量的提升必須要創造適應教育教學質量提升的基本配套條件，否則談質量提升也只是一句空話。然而，目前我校基本建設尚未完成，債務較重，對于教育教學的投資力度較小，特別是圖書資料、實驗儀器設備不能完全適應發展的需要，這在一定范圍內影響了學校教育教學質量的迅速提升。
三、對提升我校教育教學質量的思考與建議
結合我校實際，當前，我們應該從下面三個層面落實科學發展觀，提升我校教育教學質量，以獲得質量興校的長遠發展。
（一）學校層面
在學校層面，應該進一步明確學校的目標和定位，抓緊制定學校專業發展整體規劃，建特色專業，創精品課程。要舉全校之力，把已經在省內乃至國內有一定影響力的藥學專業做大做強，打造成學校特色專業和知名品牌，通過特色專業建設，進一步影響和帶動其他專業發展，以圖更大更快的持續發展，從而使學校發展更上一層樓。在課程體系及教材建設上，一方面要不斷深化改革，積極創建校級、省級精品課程，另一方面，要重點從抓規模擴展轉向內涵建設發展，推動教材質量建設，并以此促進教育教學質量的全面提升。
要積極努力地尋找解決資金瓶頸問題的途徑，在開源的同時要注意節流，以確保學校辦學發展的經費需要；要進一步改善工作作風和態度，強化服務意識，以全新面貌為廣大教師和學生服務；要不斷加強各項規章制度建設，提高規范性和實效性；要盡快完善教育教學激勵機制，以更好地吸引人才、留住人才，做到制度留人、待遇留人、感情留人。
（二）系部層面
高等教育教學質量的提高，除了政府重視、學校領導重視之外，關鍵還是要從基層抓起，從細節抓起。結合我校系部實際情況，我認為應該著重做好四個方面的工作：
一是要做好系部的學科發展規劃，進一步優化系部的專業結構。同時，對各專業的人才培養模式要進行研討和論證，緊密結合我省及地區發展人才需求特點設定培養目標，并根據社會需求變化適時修訂教學計劃，以使培養的學生畢業后符合社會用人單位的需求。二是抓緊在系部內推行課程建設，以2-3門精品課程建設為核心，全面加強課程建設，做到每一門課程都有近期及遠期的建設規劃，并于每個學期或學年進行課程的評估。三是嘗試建立一個有效的渠道，了解學生對教學質量的評價，結合學校的評教體系，切實了解學生對教學的意見和建議，采納合理的建議，不斷提高教學質量，提高教學滿意度。四是切實轉變領導班子和黨員干部的工作作風，增強服務意識，努力改善系部教師的學習、工作條件，及時化解矛盾糾紛，確保安全穩定，建設和諧系部。
（三）教師層面
落實科學發展觀，不斷提高教學質量，還要最終要落到教學的第一線，這也是每一個教師的責任所在。教師要在加強自身的學習和實踐，并通過加強科學研究，做到教學相長，不斷提高教學水平和教學質量。在教學中，要設計好每一門課、每一堂課。結合課程的具體特點，創造性地應用現代化教學方法和手段，注重培養學生的素質和能力，特別是實踐能力的培養，有條件的，可以積極采用教學模擬、實務操作等配合課堂教學，以使學生具備基本的崗位技能，畢業后具有一定的競爭力。與此同時，教師必須重視科學研究工作，積極申報各級各類科研項目，參加學術交流，以豐富自己的專業知識，提高理論水平和能力，更好地滿足教學及個人發展的需要。
總之，我校貫徹落實科學發展觀，要用統籌兼顧的方法，處理好發展中的重大問題，理清發展思路，科學定位，堅持以人為本的辦學理念，最根本的是始終要把握好提高教育教學質量這桿尺，努力創建特色高校，走質量興校的發展道路。
第三篇 教育部門科學發展觀調研報告6350字
科學發展觀是我黨在新時期，全面建設小康社會實踐經驗的總結和理論的深化。科學發展觀是堅持馬克思主義的辯證唯物主義、歷史唯物主義的發展觀。科學發展觀既是世界觀，又是方法論，是新的領導集體對中國社會主義建設客觀規律認識的升華。在新的歷史時期，中國的改革以何種觀念統領將關系到中國的改革、開放和穩定，關系到中國未來發展的戰略決策。科學發展觀不僅是在新的歷史時期全面建設小康社會的指導綱領，也是推動科學、教育、文化等各項事業發展的指導綱領。教育科學發展觀是在教育領域，破除傳統的、被長期束縛的思想觀念，樹立起現代化的、科學的發展觀。教育科學的發展觀是有時代特色的、符合時代需要的發展理念。只有具有一流的發展觀，才能辦出一流的教育。這是被實踐反復證明了的真知見。 教育作為人類最具特色的自覺行為，都是在一定觀念指導下進行的。教育科學發展觀不是空洞的，它深深地嵌入教育的體制、機制和教育發展的全過程；教育科學發展觀也不是主觀臆想的，它是根據歷史和時代所提出的主題，并圍繞這個主題、密切聯系當前中國教育的實踐，產生構建的理論體系。我國教育正處于體制改革和新舊體制轉軌的過程中，教育改革越是深化，實踐中出現的矛盾和問題就越需要科學的回答。由于教育的復雜性和周期性長的特點，只有樹立科學發展觀，才能促進教育的健康發展。從我國教育改革發展的客觀實踐出發，教育科學發展觀的基本點是實事求是；教育科學發展觀的核心是以人為本；教育科學發展觀的基本方針是優先、協調、可持續發展。以上三個方面的有機結合、辯證統一，貫穿于我國教育改革和教育實踐、創新的全過程，是教育科學發展觀的基本內容。
教育的發展不僅要自覺地把握和尊重教育的客觀規律，而且還要尊重社會和經濟發展的客觀規律。我國教育改革多年的發展實踐表明，教育的蓬勃發展和不斷擴張是教育當前和未來發展的必然趨勢。隨著知識資本的形成，社會對人才的需要，教育的基礎地位不斷提高，特別是世紀年代中期以來，___、國務院做出了積極發展高等教育的決定，為我國高等教育的進一步發展提供了強大的動力。社會經濟的發展對教育的需求，促進了教育的快速發展和擴張，教育的發展處于最好的時期，取得了令世人矚目的成就。同時，教育的快速發展使傳統教育體制、機制和模式面臨著空前嚴峻的挑戰，社會和市場對教育的需要，帶來了教育的失范和失序。由于教育是具有先導性，且系統性很強、周期性長、牽涉面廣泛的龐大的體系，要把教育的事情辦好，最基本的是我們應當客觀地、實事求是地面對當前教育發展中存在的矛盾和問題，如，教育觀念滯后，教育結構失衡，教育資源配置不合理，教育制度和管理僵化，制約了教育的發展；特別是近幾年高校擴招后的師資力量、辦學條件、教學質量都不堪重負；教育的亂收費引起群眾的不滿等。辦教育最需要科學的、嚴謹務實的作風，切忌浮躁、貪大求洋、急功近利、好大喜功的作風，但是，不尊重教育客觀規律，不顧主客觀條件，盲目地追求高層次、大規模，組建了不少萬人、數萬人、十萬人的大學，如果制度不健全，管理不到位，沒有有效的監督機制，問題和矛盾就會越積越多。盲目、浮燥——這是教育的大忌，是與求真務實相背離的。如果我們不能清醒地看到這些問題，教育的發展及其負面影響將是長遠的、不可低估的，甚至會影響經濟和社會的發展、穩定的大局。教育面臨這些矛盾和問題，究竟采取什么態度我們既不能回避，也不能采取主觀臆斷的態度，必須以實事求是的教育發展觀為出發點，遵循教育的規律辦學，求教育發展的態勢之真。實事求是是馬克思主義的世界觀、方法論，也是我黨的基本思想路線，___思想的精髓。教育的發展要從我國教育的現實基礎和條件出發，尋求發展的路徑。在發展的問題上，有的人存在短視行為，不顧現實條件，不管有無條件蜂擁而上規模，追求高速度和大發展，這些都是與求真務實的教育科學發展觀背道而馳的。
教育科學發展觀要求我們，深入探索、研究“教育”這個客觀事物在新形勢下發展的本質和規律，在實踐中不斷地由此及彼、由表及里，去粗取精、去偽存真地思考和理論研究過程；實事求是地認識我國是一個人口大國，需受教育的群體龐大，而教育經費短缺的國情。徹底轉變觀念，科學地、實事求是地分析解決教育系統存在的種種復雜矛盾，是樹立教育科學發展觀的必要前提和立足點。為了適應經濟發展的需要，為了滿足社會大眾對教育的迫切要求，一定要樹立自覺的、求真務實的、與時俱進的教育科學發展觀，這是教育科學發展觀的基礎，也是我們立論的基礎。
二、教育科學發展觀的核心是以人為本
教育是一種以培養人為目的的社會活動，必然要以人為本，以人為本是一種尺度，一種價值。教育科學發展觀認為：教育是人的教育，是對人的價值意義的認定，教育的目的是對人的身心發展有意識、有目的的進行直接影響，從而提高人的知識、技能和素質，發展人的智慧，陶冶人的情操，使人的個性得到發展。人是教育的主體，標志著教育是人性化的、充滿人文關懷的價值觀。以人為本是新的教育科學發展觀的核心，是教育科學發展觀的根本原則和根本目的，離開了這個根本原則，教育發展就成了空談。以人為本標志著人的主體地位的確立和提升，是尊重人的地位、人的尊嚴、人的權利，人的需要，一切為了現實的、社會的、具體的人。以人為本并不能簡單地認為就是單純的、抽象的、自然存在的人，人如果停留在自然狀態，僅是純粹生物意義上的自然存在物。人是社會存在物，是社會化了的人的存在，社會是通過人的自覺、自主、自為的活動，在改造客觀世界的實踐中，賦予了人作為社會人的意義價值。教育科學發展觀認為：更為重要的是關注人的價值、人的素質和人的意義的存在。關注人的個性的充分發展，要實現人的個性的充分發展，主要環節是接受教育。人的力量、人的能力是有限的、受動性的，只有當人學習了知識，才有力量。每個人不僅有自我生存的需要，有實現自我價值的需要，即進行自我完善、自我創造、實現人的全面發展的需要，同時這也是現代社會對人的需求。未來社會的競爭，最重要的是人才的競爭，人才競爭的關鍵是教育，教育科學發展觀應該樹立教育優先發展的自覺理念，這也是實現以人為本的根本路徑。只有把教育提升到優先發展的戰略地位，才能把我國豐富的人力資源轉化為人才資源，贏得競爭的主動權，這是以人為本發展觀的核心。
樹立以人為本的教育科學發展觀，要把大人才觀擺在突出的地位，這樣我國才能從人口大國邁向人力資源強國。國際競爭力的核心和關鍵是國家經濟實力、企業管理和科技競爭力，而其實質是人才的競爭。無論是經濟的發展，無論是企業管理能力還是科技競爭力，都離不開入，離不開人才。目前我國需要大批高知識、高科技的人才，我國才能形成世界性的科技創新中心，但是目前我國還有相當差距。雖然我國東部已經成為成功的技術應用者，整個中國正逐步成為技術應用型大國，但是國際核心競爭力偏低，科技競爭力較弱，卻是不爭的事實。要改變這種局面，必須要培養出大量的、具有國際競爭力的高級人才。人才資源是第一資源，人才是經濟、企業、教育和科技競爭力的關鍵和核心，只有盡快進行人才開發才能有效地支撐我國競爭力的提升，推動社會的進步和發展，同時人的個性也才能得到充分的發展。
以人為本的教育科學發展觀，超越了只追求某一個方面的片面性發展的局限，肯定了在社會、經濟、科技協調發展的基礎上對人的全面發展的教育培養，突出了人的全面發展是社會進步和經濟持續發展的前提條件，關注人的本質力量，提升人的自覺自為全面發展的主體地位，這與社會經濟發展、建設小康社會的目標是完全一致的。
重視以人為本就是尊重做人的人格、肯定人的尊嚴，就是尊重人的學習、受教育的權利，是教育科學發展觀的重中之重，全面建設小康社會，根本目的是為了人，關鍵是要關注、促進人的全面發展，特別是信息化、知識經濟時代的要求，更需要人的全面發展。要實現人的全面發展，需要改變傳統的教育觀念、制度和教育體系，構建學習型社會，使社會全體成員都能享有終身受教育的機會和權利。
首先，要從觀念上重視人的終身受教育權，樹立終身學習體系的緊迫觀念。我國一貫重視學歷教育，這無疑是很重要的，但是在信息、經濟瞬息萬變，高科技飛速發展的今天，傳統的學歷教育，或學校“一次性”教育模式，已經不能適應社會經濟和科技飛速發展的需要，人們在學校學習的知識，也只是為今后的學習打基礎，許多知識、技能和理解問題、解決問題的能力是在工作的實踐和職業的培訓中獲得的，即使是大學畢業生，所學的知識二年后就有一半已經過時。因此，在職教育、繼續教育、培訓將成為培養人才的重要方式。黨的十六大報告提出：發展繼續教育，構建終身教育體系，形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展；這種學習化社會，必將提高全民族的科學技術和文比水平，促進我國人力資源的開發。建立終身學習化社會，既是尊重人受教育的平等權利，也是廣大群眾自我完善的迫切要求。
其次，要提供學習化社會的制度保障，建設學習化的社會環境。要打破傳統封閉式的辦學模式，使學校融入社會，特別是發揮高校建設終身教育的積極作用。為人們提供階段性和連續性的、終身學習的平臺，教育制度為人的全面發展服務，是學習化社會的基本要求，也是國際社會通行的原則。教育已不是某些杰出人才的特權，或某一特定年齡的規定活動，僅靠學校或通過單獨的機構不能對其社會的一切成員都提供學習的機會。教育現在是、而且將來也越來越是每個人的需要，我們不僅必須發展小學、中學、大學教育，而且還必須超越學校教育的范圍，把教育的功能擴充到整個社會的各個方面，我們把這個社會稱之為“學習化的社會”；我國目前與構建學習化社會還有相當差距。社會的教育科學發展觀的價值，不僅是只滿足個人的需要，更重要的意義是滿足社會的需要，這是作為社會人的最本質的需要，也是每個人實現自我價值的需要。為適應經濟和社會發展的需要，要努力創造學習化的社會環境。傳統教育觀強調學習是灌輸，學生是被動接受的過程，以應試教育為目標，以教師為主，學生圍著教師轉；科學教育觀強調學生是主體，學習是獨立自主、生動活潑的、自由自覺的學習過程，教師要圍繞學生轉。學習化社會是以學習者為主體、為中心的社會形態，學習成為國家政治和人們社會生活的重要組成部分，國家和社會為學習者提供多種方式、多種層次、多種手段的學習機會，學習成為社會最廣泛、最普遍的、人人都能參與的行為。終身教育時代，一切為提高人的素質，為了人的全面發展提供機會和條件，這不僅是教育科學發展觀的核心，不僅是以人為本的要求，也是建設小康社會的必然要求。
三、教育科學發展觀的基本方針是可持續發展
教育可持續發展的思想是人類關于教育發展的新的戰略思想。發展是時代的主題，教育的可持續發展是把優先發展、全面發展、協調發展、平等發展觀念注入教育發展的觀念中，這既是經濟也是教育發展的客觀規律，是教育可持續發展的本質要求。
首先，教育要優先、全面發展，這是教育可持續發展的前瞻觀。知識經濟時代，決定一個地區、一個國家發展速度、發展程度的不是物質資本，而是人力、知識資本，知識貧困是經濟貧苦之源。教育是有戰略性、先導性的產業投資，教育投資是一種改變人自身、改變現實世界的強大力量。
教育必須放在優先發展的戰略地位，這需要國家、社會和市場共同介入教育，改變教育僅僅是消費投入的錯誤理念，最關鍵的是政府要加大對義務教育的投入和保證教育的優先發展。目前我國教育的發展還處于相對落后階段，用于教育的投入還遠低于發展中國家的平均指數，這是不符合教育優先發展的戰略決策的，是教育可持續發展的屏障。把教育放在優先發展的地位，既是我國教育也是我國經濟、社會可持續發展的必要前提。可持續發展的思想認為：社會的發展是個有機的整體，教育是社會有機整體的一個組成部分，知識經濟時代不同于農業和工業經濟時代，它是以現代科技為中心，建立在知識的生產、傳播和應用基礎之上的，這就決定了教育在知識經濟社會中居于先導和基礎的地位。在《___國務院關于加快發展第三產業的決定》中，把教育列為“是對國民經濟發展具有全局性、先導性影響的基礎性行業”。教育在知識經濟和知識創新中是社會經濟發展的動力，教育發展的狀況將決定我們民族和國家的前途和命運。教育的可持續發展必須要有整體性、全局性、前瞻性的戰略發展觀，教育的先導性、全局性、基礎性的定位，說明各種人才的培養與社會發展之間存在著滯后性，因此，必須對未來社會經濟對人才的需求有高瞻遠矚的戰略規劃。制訂科學的長期、中長期的發展目標和規劃，形成多階段、多形式、多種類、多層次全方位的大教育系統，這就擴大和延伸了發展的視野，是教育可持續發展的戰略對策，也只有這樣才能適應和促進經濟的持續發展。同時又要突出重點，著眼于基礎教育，正確處理好初等、中等、高等教育之間的關系，九年義務教育是國家教育體系的基礎，也是教育可持續發展的基礎，政府一方面要切實承擔起發展農村義務教育的責任，完善農村的義務教育體系；另一方面要擴大和發展高等教育，推進高等教育大眾化進程，要盡快建設完善的、現代化的國民教育體系。當代教育的整體化改革的趨勢不斷加強，從教育的理念、體制、結構，到教育的政策、內容、方法、課程等的不斷革新，是教育可持續發展的內在動力。國民教育發展的不同階段，教育面臨著不同的矛盾和課題，隨著教育改革的不斷深化，教育深層次的矛盾和問題日益突出。教育資源嚴重不足和分配不合理、教育資產的管理體制僵化，這幾個方面的問題將決定和影響我國教育今后的發展狀況，必須進行制度的改革、創新，以教育可持續發展的方針為指導，構建全面發展、協調發展的現代教育制度、現代教育財政制度，調動市場和民間資本投資教育，為教育持續發展提供必要條件。
其次，教育協調發展，是可持續發展的關鍵性環節。在社會這個龐大的系統中，教育是其中的一個子系統，教育的協調發展是研究、尋求教育與社會其他子系統之間協調發展的條件。所謂教育協調發展，一是指教育系統與其他子系統如與科技系統、經濟系統的協調發展；二是指教育系統內部的各種關系，諸如義務教育與非義務教育、中等教育與高等教育、大眾化教育與精英教育、階段性與連續性教育、職業培訓與終身教育、國辦教育與民辦教育、教育體制與機制的改革、公平與效率的關系等等，必須通過宏觀調控，使之協調、均衡的發展。協調得當，相得益彰，達到雙贏；否則將兩敗俱傷，后果嚴重。協調發展是教育可持續發展的關節點。
第三，教育可持續發展方針的價值觀是：教育的平等發展觀是對教育價值觀的定位，是現代教育價值觀的必然選擇，是教育可持續發展的根本目的。受教育權利是被世界人權宣言和我國憲法賦予的人之為人的基本權利。隨著時代的發展，人們對教育公平、平等性更加關注，對受教育的權利更為重視。我國憲法第條規定：“______公民有受教育的權利和義務”。受教育權利不僅是受憲法保護的法定的平等權利，而且我國的教育法、義務教育法也確立了教育的公平性、平等性，說明我國對受教育平等權的實體立法制度是很重視的。但是如何使受教育權利從法定權利，轉化為每個公民的現實權利如何在公民受教育權利被侵害時能得到法律的保障和救濟我國在程序法上對教育權利的法律保障還存在較大差距。受教育權的不平等，從宏觀上有城鄉之間的教育財政資源的不均等，公民受教育的機會不平等，國辦與民辦學校在許多方面的不平等；從微觀上有學生與學校、學生與教師之間發生糾紛時沒有教育程序法，如教育訴訟法、教育行政復議法等，導致司法的被動，受教育的平等權往往得不到應有的保證。落實教育科學發展觀的可持續發展的方針，教育必須以全面、協調、平等的發展為基本內容，以整體觀、協調觀、平等觀確立教育可持續發展的目標。
第四篇 市直教育系統學習實踐科學發展觀轉段申請報告850字
市委深入學習實踐科學發展觀活動領導小組:
為推動市直教育系統全體黨員干部科學發展觀學習實踐活動的深入開展，確保整個活動實現預期目標，真正達到在市直教育系統進一步增強科學發展意識、提高科學發展能力、創新科學發展體制、創造科學發展業績的目的。按照市委學習實踐活動領導小組辦公室總體部署，市直教育系統已完成了第一階段的各項工作，達到了預期的效果。
在這一階段，我們以科學發展觀為指導，緊密聯系黨員干部教師的思想工作實際，嚴格制定學習計劃，明確學習內容，采取靈活多樣的學習形式，開展豐富的實踐活動，增強了學習實踐活動的針對性和實效性。廣大黨員干部教師對科學發展觀的內涵和要求把握得更加全面，對發展教育的重要意義認識得更加深刻， 對貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性進一步提高，工作的責任感和緊迫感進一步增強。
具體學習教育活動開展情況：
1、3月20日前，市直教育系統參加活動單位分別召開了學習實踐科學發展觀動員大會，各單位都制定了學習實踐發展觀活動的實施方案及第一階段的工作重點和日程安排，并付諸實施。
2、組織學習。在不影響正常教育教學工作的前提下，各單位采取集中學習和個人自學相結合的方法進行。根據“分層次、有重點、重實效”的原則，主要學習“科學發展觀學習實踐活動學習讀本”、《科學發展觀百題問答》中所列的有關篇目，學習時間達規定學時。
3、開展了主題活動。先后完成了各項“規定動作”和“自選動作”。
4、加強宣傳引導，營造濃厚氛圍。充分利用肥城教育網站、博客、廣播、宣傳欄等形式等進行了宣傳報道，并寫出相應的上報信息，報送市委。
5、做好學習調研階段小結。市直教育系統認真做好階段小結，形成文字資料并報送市委學習實踐辦公室，為下一階段工作的順利開展打下基礎。
綜上所述，市直教育系統開展的學習實踐科學發展觀第一階段的工作，做到了組織嚴密、方法靈活、扎實有效，達到了市委提出的要求。為此，特申請市委學習實踐活動辦公室批準市直教育系統參加活動單位的學習實踐活動轉入下一階段。
特此報告！
第五篇 教育局領導班子貫徹落實科學發展觀情況分析檢查報告5200字
根據縣委的統一部署，教育局黨委認真貫徹落實縣委學習實踐活動工作安排和工作要求，精心組織，周密安排，扎實開展學習實踐科學發展觀活動，把這次活動作為推動我縣教育科學發展、辦人民滿意教育的難得機遇。局領導班子成員帶頭學習、帶頭調研，廣泛聽取意見建議，主動查找班子和個人在思想認識、工作能力和工作作風建設方面存在的不符合、不適應科學發展觀要求的突出問題，深入剖析原因，提出解決問題的思路和具體措施。現將分析檢查情況報告如下：
一、取得的成效
教育局在學習實踐活動中，我局領導進一步加深了對科學發展觀科學內涵和精神實質的認識和理解。更加深刻地認識到，在全黨深入開展學習實踐科學發展觀活動，是黨的十七大做出的重大戰略部署，是用中國特色社會主義理論最新成果武裝全黨思想的根本舉措，既是一項重要的政治任務，也是全面落實科教興國戰略、促進教育工作再上新水平、辦好讓人民滿意教育的重要抓手。通過科學發展觀學習實踐活動第一階段的認真學習和深入思考，對科學發展觀的深刻內涵有了進一步的理解，科學發展觀是檢驗教育工作的重要標準，是推進教育事業科學發展的重要法寶。統一了思想，明確了目標，完善了舉措，進一步激發了全體工作人員工作的積極性、主動性和創造性。增強了以科學發展觀為統領，真心實意地服務于人民群眾的自覺性，從而也增強了找出差距、改進工作，更好地貫徹科學發展觀的責任感和緊迫感。
二、存在的問題及原因分析
根據群眾的意見和我局領導班子的自我剖析，我們清醒地認識到，盡管在教育發展的道路上取得許多成績，但從新形勢下貫徹落實科學發展觀的更高要求看，我們自身仍然存在與深入貫徹落實科學發展觀不相適應的問題，主要是：
一是運用科學發展觀指導教育的理論認識還不夠深入、系統。主要表現在：對教育科學發展觀的認識比較原則、籠統，對于如何實現教育科學發展問題，在內容上還不夠系統，在途徑上還不夠清晰，在形式上還不夠明確，在方法上還不夠具體。
二是結構布局還不夠合理，教育發展不夠均衡。由于縣域環境、生源狀況等因素的差異，造成我縣城鄉之間、校際之間，在師資力量、辦學條件、管理水平、教學成績等方面存在一定差距。
三是教育工作效能有待進一步提高。主要表現在：機關運作機制要進一步適應發展的需要加以改進，工作效能有待進一步提升；學校教學水平和教學質量與群眾的愿望還有差距，學校自身管理水平和執行力有待提高；教育資源的利用效益需要繼續提高等。
四是教育行風建設還存在一些薄弱環節。主要表現在：解決群眾反映的熱點、難點問題時效性有待加強；部分干部和教職工工作積極性不高，精神狀態欠佳，對群眾關注的突出問題關心不夠；部分干部工作態度需要改進等。
針對上述存在的問題，局領導班子從客觀和主觀方面原因都進行了認真剖析。客觀上，傳統觀念和體制對教育發展有一定的阻力，義務教育經費保障機制與教育投入巨大需求不相協調等等都制約著我縣教育又好又快地發展。這些客觀原因，有一些需要我們正確去面對，有一些需要在發展中逐步來解決。這里重點查找主觀上的原因，主要有：
一是理論學習不夠全面、深入。理論學習存在重業務理論輕政治理論的情況，理論學習在系統規劃、學以致用上重視不夠，使得對新形勢下科學發展教育的認識不完整、不深刻，把科學發展觀的要求轉化為謀劃教育事業發展的正確思路、政策措施和實際能力等方面尚有一定差距，偏重于就教育言教育，對教育在整個經濟社會中的地位及其影響的認識還有差距，偏重于解決當前問題，對長遠規劃的研究不足等。
二是解放思想、自我完善的自覺性仍顯不足。憑經驗思考問題、開展工作多，自覺運用新觀念、新方法少；對一些教育改革的敏感和前沿問題，還缺乏解放思想、用理論指導實踐的自覺性；工作堅持原則性較多而破解難題的靈活性略顯不足；面對繁重的工作任務，偏重日常工作處理，輕視總結提升等，使得教育各項工作難以彼此呼應、系統推進、全面進步。
三是抓隊伍建設和制度建設還存在薄弱環節。在制度建設方面，未能適應形勢發展及時修正，貫徹落實制度的檢查監督不到位；在隊伍建設方面，人才結構調整優化的機制還沒完全建立，評價機制不完善，干部個人能力很不均衡，使得一些政策落實不到位，影響決策效能。
四是作風不夠扎實，機關效能有待加強。一是對干部嚴格要求不夠，遇到問題怕承擔責任、工作拖拉推諉，得過且過，甚至敷衍塞責，難以保證高標準的工作質量，降低了機關的整體實力和水平。二是抓落實不夠，督查制度、考核制度、責任追究制度落實不到位。“會議多、文件多”的問題仍未有效解決，牽扯了各級領導干部抓大事、抓落實的精力。
三、堅持以科學發展觀為指導，進一步推進教育改革發展的主要思路和主要舉措
通過前一階段的學習調研和分析研究，局黨委更加深刻地認識到，科學發展觀對我縣教育的發展具有重要的指導意義，作為教育的管理部門，只有深刻貫徹落實科學發展觀，把科學發展觀的要求具體到提升教育質量，辦人民滿意教育的全過程和各個方面，把解放思想作為推動科學發展的不竭動力，把人民群眾滿意作為檢驗科學發展成效的根本標準，把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為推動科學發展的出發點和落腳點，才能使科學發展的過程成為造福人民的過程，真正做到發展為人民，發展依靠人民，發展成果由人民共享。今后一個時期，我局推進科學發展的總體思路是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十七大精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞提升教育質量這個目標，科學調整教育資源，深入推進干部人事制度、管理制度和基礎教育課程改革，大力推進素質教育發展，促進教育均衡、全面和優質發展，切實辦好人民群眾滿意的教育。
（一）深入學習實踐科學發展觀形成的共識
我局深入學習實踐科學發展觀活動試點工作啟動以來，通過第一階段的學習調研和第二階段的分析檢查，局黨委班子對科學發展觀的認識普遍有了深化提高，思想觀念有了新的轉變，形成了“五條共識”：
——必須認識到解放思想，轉變觀念是我縣教育當前發展的基本前提。
——必須認識到提升教育質量，是我縣教育當前發展的奮斗目標。
——必須認識到干部教師隊伍建設是我縣教育內涵發展的關鍵因素。
——必須認識到均衡和協調是實現我縣教育整體發展的主要要求。要體現均衡和協調，做到校際間、城鄉間、基礎教育與職業教育之間的協調發展。
——必須認識到安全穩定是我縣教育當前發展的重要保證。要高度重視、積極穩妥地處理改革發展與穩定的關系。不改革就不能發展，不穩定不安全又影響發展。科學處理好改革發展與穩定的關系，是以往成功的經驗，也是今后要遵循的原則。
上述共識，是我局深入學習實踐科學發展的重要成果，也是局今后落實科學發展觀的重要思想基礎和工作目標。我們正在將這些共識積極轉化為政策、措施和制度，并積極貫穿于學習實踐科學發展觀的全過程。
（二）當前和今后一個時期的主要任務與措施
1、加強學習，解放思想，努力提高干部隊伍整體素質。強化中心組學習制度，突出學用結合，聯系思想和工作實際，深入學習有關科學發展觀、構建社會主義和諧社會，加強黨的執政能力建設等知識，切實增強工作的系統性、原則性、預見性和創造性。注重思考調研，防止事務主義。堅持工作重心下移，了解基層需求，對于事關教育發展的重大問題深入調研，科學決策。領導干部要開拓眼界，克服部分干部盲目自滿的缺點，以更高標尺檢驗工作，有效提高領導干部的決策水平和工作能力。
2、加強培訓、交流和引進力度，促進干部教師隊伍素質提高和融合。不斷改進和完善干部教師的培訓和繼續教育工作，采取走出去、請進來的辦法，通過崗位培訓、專題研討等方式，不斷開拓視野，提高干部的理論修養和管理素養。加強校長隊伍建設，培養和打造一批在全縣乃至全市全省有影響的名校長。加強師德師能教育，樹立名師立校思想。鞏固和深入推進“名師工程”建設，充分發揮縣名師、學科帶頭人的示范帶頭作用。積極拓展教育交流內涵，促進校際間教育交流合作，加強干部教師流動的制度化建設，促進超編學校教師向缺編學校、優質學校教師向相對薄弱學校的順向流動。加強城鄉學校之間、校際之間的交流。爭取特殊政策，優化教師隊伍結構，著力解決教師結構性缺編問題，提高教師隊伍的整體實力。
3、遵循教育規律，促進學生全面發展。更新教育觀念，強化校本教研，積極探索“輕負高效”的有效舉措和途徑，為學生全面發展提供時間、空間的可能。組織豐富多彩的校園文化活動，繼續開展陽光體育鍛煉活動，繼續開展校外教育實踐活動，繼續開展心理健康教育，促進學生身心健康發展，扎實推進素質教育。要指導基層單位深入研究和科學制定學校發展規劃、教學和管理綜合評價體系，強力推進校園文化建設，堅持走教育內涵式發展之路，促進學生全面發展。
4、加快布局調整和學校標準化建設。認真落實縣政府《中小學布局調整暨學校標準化建設工作實施方案》，2024年，要撤并中學6所，小學43所；創建標準化中學4所，小學25所。
5、認真謀劃定興中學擴建工作。積極協調，力爭擴建工程及早開工建設，為普及高中教育奠定基礎。
6、全力以赴做好迎接省政府督導評估各項準備工作，確保順利過關。
7、大膽創新，促進優質教育品牌發展。要堅持科學發展，明確我縣教育的長遠發展目標，在教育均衡發展的基礎上，積極推進優質教育品牌發展。鼓勵義務教育段學校創品牌、創特色，努力做到“一校一品”、“一校一特”。提高我縣教育綜合競爭力，同時加大宣傳力度，不斷提高我縣教育品牌的知名度、美譽度。
8、進一步改進機關工作作風，增強服務意識。進一步完善、落實機關各項工作制度，加強機關文化建設，增強為基層服務的意識，努力建設學習型、創新型、服務型、廉潔型“四型機關”，提高為學校和教師服務的能力、水平，增強服務的主動性、自覺性。
四、加強領導班子自身建設的主要舉措
推進整改，關鍵是領導班子應帶頭進行整改。縣教育局領導班子將以科學發展觀為指導，站在全縣發展大局，對照存在的差距與不足，進一步解放思想、更新觀念，完善制度，落實措施，提升素質、扎實工作，努力把局領導班子建設成為貫徹落實科學發展觀的堅強領導集體。
1.加強學習管理，健全體制機制，高標準創建“學習型”領導隊伍。結合學習實踐科學發展觀活動，繼續加強馬列主義、___思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的學習，提高黨性修養，增強政治敏銳性。自覺遵守中心組學習制度，不斷提高學習質量和學習實效。注重學習各類新知識，提高學習的效率；注重記學習筆記和心得體會，提高學習的質量，努力把科學發展的理論轉化為推動科學發展的現實動力，引領科學發展政策思路，更好更快的推進教育改革發展，辦人民滿意的教育。
2.加強作風建設，樹立公信形象，不斷提升引領示范能力。以“勤勉敬業，服務奉獻”為己任，切實改進思想和工作作風，努力建設發展思路好、措施本領好、工作作風好、機制創新好、發展績效好的“科學發展領導班子”。堅持一切從實際出發，講實話、辦實事、出實招，認真解決制約教育發展的瓶頸問題。堅持深入基層，認真開展調查研究，廣泛聽取各層面意見，全面掌握基層動態，“把好脈”、“定好向”。
3.認真堅持民主集中制。與大家共同努力，認真執行議事規則，知無不言，言無不盡。同時要努力提高黨性修養，堅持個人服從組織，自覺維護黨組集體的領導權威。
4.加強自身廉政建設。認真執行中央、省、市、縣廉潔自律的各項要求和規定，帶頭落實黨風廉政建設責任制，在各個方面做到不違規，實行廉潔自律并落到實處。時刻警醒，嚴于律已，做弘揚新風正氣的表率，以良好的領導干部形象修身、立德、服眾。堅持經常對自己的學習、工作乃至生活細節進行總結，注重發揚和堅持好的做法，及時糾正和克服存在的問題和不足，從中汲取教訓，防微杜漸。
5、改進工作作風，創建務實型機關，進一步提高黨員干部開拓創新、求真務實的精神。繼續爭創“實績突出單位”和“優秀基層黨組織”活動，以提高思想、增強能力、改進作風改善形象為重點，做到班子團結協調，配合默契，凝聚力強，努力打造一支與時俱進、朝氣蓬勃、奮發有為的領導班子隊伍，進一步發揮集體智慧，提高班子決策水平。為確保各項工作措施落到實處，進一步完善規章制度，按照年初目標任務，強化舉措，聚焦難題，明責攻堅，努力促進教育的公平。讓每一所學校都成為優質學校，讓每一名教師都成為優秀教師，讓每一個學生都成為合格人才。努力達到讓學生上學開心，教師工作舒心，群眾和上級對教育工作放心的目標，真正辦成人民滿意、上級滿意的教育。
總之，通過這次學習實踐科學發展觀活動，我局黨委班子查找了問題，明確了今后工作目標和方向，決心認真履行黨和人民賦予的工作職責，進一步強化措施，狠抓落實，務求在解放思想上有新突破，在轉變職能上有新舉措，在工作作風上有新改進，在服務水平上有新提升，在機關效能建設上有新提高，努力把科學發展觀活動的成果轉化為教育系統廣大干部教師解放思想、干事創業、加快發展的強大動力，推進我縣教育不斷向前發展！
第六篇 學習實踐科學發展觀教育活動第一階段自查報告1750字
開展繼續解放思想推進科學發展學習教育活動以來，我校高度重視，加強領導，提高認識，健全機制，強化督導，務求實效，以解放思想，科學發展，辦好讓人民滿意的教育作為活動目標，以解決實際問題，提高素質教育水平為抓手，嚴格按照市委部署和市教育局學習教育活動意見方案，扎實做好各項工作，圓滿完成了第一階段的各項任務，為把學習教育活動繼續推向深入奠定了堅實的思想基礎。具體工作總結報告如下：
1、按照鄉教工站要求，學校成立了領導機構和辦事機構，結合各自實際，研究制定具體實施方案，召開動員大會進行動員部署，確保覆蓋到每個個處室，每一名黨員、干部和教師。各處室、級部召開動員大會。通過層層動員，使全校廣大黨員干部教師積極行動起來，迅速投入到學習教育活動中去。
3、堅持把學習作為促進學習教育活動有效開展的關鍵環節，針對干部群眾思想實際，認真梳理束縛思想、制約發展的認識問題、觀念問趣，加深對科學發展觀的理解，在行動上按科學發展觀的要求來辦事，以全新的觀念、全新的思維來謀劃科學發展之舉，匯聚科學發展之力，拓寬科學發展之路。
重點圍繞以下幾個方面開展學習。
一是克服因循守舊觀念，強化改革創新意識，著力解決影響教育發展的體制機制問題。
要通過繼續解放思想推進科學發展學習教育活動，著力在構建充滿活力、富有效率、更加開放的體制機制等方面取得新的突破，扎實推進素質教育。
二是克服自滿保守思想，增強危機憂患意識，推進教育事業的又好又快發展。
要通過繼續解放思想推進科學發展學習教育活動，增強加快發展的責任感和緊迫感，進一步轉變發展理念、完善發展思路、創新發展舉措。把發展作為最大的政治、最硬的道理、最緊迫的任務，從我校教育的實際出發，狠抓學校管理、教育科研、師資培訓，啟動有效課堂達標行動計劃，加快教育發展，建立和完善干部競爭上崗和教師雙向選擇層層聘用機制，辦好讓人民滿意的教育。
三是克服狹隘封閉觀念，增強開放合作意識，大力提高教師隊伍素質。
要大力加強師德師風建設，大力培樹宣傳師德先進典型，在廣大教師中形成以師德高尚為榮、不良師德為恥的良好風尚。要激活教育人力資源，積極深化學校人事制度改革，全面推行干部競爭上崗和教師雙向選擇的層層聘用機制，形成能者上、庸者下、人員能進能出的人才競爭環境。要大力實施“名師、名校長”工程，采取“走出去、請進來”的辦法，積極選派骨干教師到外地優秀學校學習，適時邀請有關教育學科專家來講學，同時要抓好教師新課程培訓，組織實施好各類學歷教育，大幅度提升教師業務水平。積極推進優質教育資源共享，讓優質教育資源通過信息技術走進課堂、面向學生、用于教學，提高農村中學教育教學質量。
四是克服片面發展觀念，樹立科學發展意識，增強可持續發展能力。
加強學校德育工作，深化基礎教育課程改革，構建有利于教師和學生全面發展的教育質量監測和評價體系，進一步規范辦學行為，努力提高課堂效率，著力培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生德智體美全面發展。
1、領導干部示范帶頭作用不突出。黨員領導干部在學習教育活動中起著重要的示范帶動作用，要在做好學習教育活動部署的同時，堅持帶頭學習，帶頭撰寫心得體會，帶頭參加討論，帶頭開展調查研究。
2、要進一步理論聯系實際。把加強理論學習與解決實際問題相結合，并貫穿整個教育活動始終。要緊密聯系我校教育改革發展的實際，緊密聯系本處室、級部的實際，緊密聯系干部個人思想和工作實際，有針對性地開展學習，學以致用，以活動促工作。務求實效。要正確處理工作和學習之間的關系，做到兩不誤，兩促進、兩提高。
3、營造氛圍不夠。各處室、級部要加大宣傳力度，采取板報、宣傳欄、文娛活動等多種形式對學習教育活動實施大規模、多角度，多方位的宣傳報道，在整個教育系統營造濃厚的輿論氛圍。在對上對外宣傳方面，要通過主流媒體，及時把開展學習教育的重大部署、重大活動報道出去。
4、要加強督導檢查。學習教育領導小組強化督導檢查，及時發現和解決學習階段存在的問題。堅持典型引路，及時發現典型，培養典型，宣傳典型，用典型推動學習階段工作的開展。督導組要對學習階段的情況及時進行督導檢查，對黨員干部的讀書筆記、學習心得等資料進行調閱，促進學習階段各環節工作的扎實開展。
第七篇 教育部門踐行科學發展觀調研報告6400字
科學發展觀調研報告 教育科學發展觀的實踐與思考
科學發展觀是我黨在新時期，全面建設小康社會實踐經驗的總結和理論的深化。科學發展觀是堅持馬克思主義的辯證唯物主義、歷史唯物主義的發展觀。科學發展觀既是世界觀，又是方法論，是新的領導集體對中國社會主義建設客觀規律認識的升華。在新的歷史時期，中國的改革以何種觀念統領將關系到中國的改革、開放和穩定，關系到中國未來發展的戰略決策。科學發展觀不僅是在新的歷史時期全面建設小康社會的指導綱領，也是推動科學、教育、文化等各項事業發展的指導綱領。教育科學發展觀是在教育領域，破除傳統的、被長期束縛的思想觀念，樹立起現代化的、科學的發展觀。教育科學的發展觀是有時代特色的、符合時代需要的發展理念。只有具有一流的發展觀，才能辦出一流的教育。這是被實踐反復證明了的真知灼見。
教育作為人類最具特色的自覺行為，都是在一定觀念指導下進行的。教育科學發展觀不是空洞的，它深深地嵌入教育的體制、機制和(來自范本資料網) 教育發展的全過程;教育科學發展觀也不是主觀臆想的，它是根據歷史和時代所提出的主題，并圍繞這個主題、密切聯系當前中國教育的實踐，產生構建的理論體系。我國教育正處于體制改革和新舊體制轉軌的過程中，教育改革越是深化，實踐中出現的矛盾和問題就越需要科學的回答。由于教育的復雜性和周期性長的特點，只有樹立科學發展觀，才能促進教育的健康發展。從我國教育改革發展的客觀實踐出發，教育科學發展觀的基本點是實事求是;教育科學發展觀的核心是以人為本; 教育科學發展觀的基本方針是優先、協調、可持續發展。以上三個方面的有機結合、辯證統一，貫穿于我國教育改革和教育實踐、創新的全過程，是教育科學發展觀的基本內容。
一、教育科學發展觀的基本點是實事求是
教育的發展不僅要自覺地把握和尊重教育的客觀規律，而且還要尊重社會和經濟發展的客觀規律。我國教育改革多年的發展實踐表明，教育的蓬勃發展和不斷擴張是教育當前和未來發展的必然趨勢。隨著知識資本的形成，社會對人才的需要，教育的基礎地位不斷提高，特別是世紀年代中期以來，___、國務院做出了積極發展高等教育的決定，為我國高等教育的進一步發展提供了強大的動力。社會經濟的發展對教育的需求，促進了教育的快速發展和擴張，教育的發展處于最好的時期，取得了令世人矚目的成就。同時，教育的快速發展使傳統教育體制、機制和模式面臨著空前嚴峻的挑戰，社會和市場對教育的需要，帶來了教育的失范和失序。由于教育是具有先導性，且系統性很強、周期性長、牽涉面廣泛的龐大的體系，要把教育的事情辦好，最基本的是我們應當客觀地、實事求是地面對當前教育發展中存在的矛盾和問題，如，教育觀念滯后，教育結構失衡，教育資源配置不合理，教育制度和管理僵化，制約了教育的發展;特別是近幾年高校擴招后的師資力量、辦學條件、教學質量都不堪重負;教育的亂收費引起群眾的不滿等。辦教育最需要科學的、嚴謹務實的作風，切忌浮躁、貪大求洋、急功近利、好大喜功的作風，但是，不尊重教育客觀規律，不顧主客觀條件，盲目地追求高層次、大規模，組建了不少萬人、數萬人、十萬人的大學，如果制度不健全，管理不到位，沒有有效的監督機制，問題和矛盾就會越積越多。盲目、浮燥——這是教育的大忌，是與求真務實相背離的。如果我們不能清醒地看到這些問題，教育的發展及其負面影響將是長遠的、不可低估的，甚至會影響經濟和社會的發展、穩定的大局。教育面臨這些矛盾和問題，究竟采取什么態度我們既不能回避，也不能采取主觀臆斷的態度，必須以實事求是的教育發展觀為出發點，遵循教育的規律辦學，求教育發展的態勢之真。實事求是是馬克思主義的世界觀、方法論，也是我黨的基本思想路線，___思想的精髓。教育的發展要從我國教育的現實基礎和條件出發，尋求發展的路徑。在發展的問題上，有的人存在短視行為，不顧現實條件，不管有無條件蜂擁而上規模，追求高速度和大發展，這些都是與求真務實的教育科學發展觀背道而馳的。
教育科學發展觀要求我們，深入探索、研究“教育”這個客觀事物在新形勢下發展的本質和規律，在實踐中不斷地由此及彼、由表及里，去粗取精、去偽存真地思考和理論研究過程;實事求是地認識我國是一個人口大國，需受教育的群體龐大，而教育經費短缺的國情。徹底轉變觀念，科學地、實事求是地分析解決教育系統存在的種種復雜矛盾，是樹立教育科學發展觀的必要前提和立足點。為了適應經濟發展的需要，為了滿足社會大眾對教育的迫切要求，一定要樹立自覺的、求真務實的、與時俱進的教育科學發展觀，這是教育科學發展觀的基礎，也是我們立論的基礎。
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二、教育科學發展觀的核心是以人為本
教育是一種以培養人為目的的社會活動，必然要以人為本，以人為本是一種尺度，一種價值。教育科學發展觀認為：教育是人的教育，是對人的價值意義的認定，教育的目的是對人的 身心發展有意識、有目的的進行直接影響，從而提高人的知識、技能和素質，發展人的智慧，陶冶人的情操，使人的個性得到發展。人是教育的主體，標志著教育是人性化的、充滿人文關懷的價值觀。以人為本是新的教育科學發展觀的核心，是教育科學發展觀的根本原則和根本目的，離開了這個根本原則，教育發展就成了空談。以人為本標志著人的主體地位的確立和提升，是尊重人的地位、人的尊嚴、人的權利，人的需要，一切為了現實的、社會的、具體的人。以人為本并不能簡單地認為就是單純的、抽象的、自然存在的人，人如果停留在自然狀態，僅是純粹生物意義上的自然存在物。人是社會存在物，是社會化了的人的存在，社會是通過人的自覺、自主、自為的活動，在改造客觀世界的實踐中，賦予了人作為社會人的意義價值。教育科學發展觀認為：更為重要的是關注人的價值、人的素質和人的意義的存在。關注人的個性的充分發展，要實現人的個性的充分發展，主要環節是接受教育。人的力量、人的能力是有限的、受動性的，只有當人學習了知識，才有力量。每個人不僅有自我生存的需要，有實現自我價值的需要，即進行自我完善、自我創造、實現人的全面發展的需要，同時這也是現代社會對人的需求。未來社會的競爭，最重要的是人才的競爭，人才競爭的關鍵是教育，教育科學發展觀應該樹立教育優先發展的自覺理念，這也是實現以人為本的根本路徑。只有把教育提升到優先發展的戰略地位，才能把我國豐富的人力資源轉化為人才資源，贏得競爭的主動權，這是以人為本發展觀的核心。
樹立以人為本的教育科學發展觀，要把大人才觀擺在突出的地位，這樣我國才能從人口大國邁向人力資源強國。國際競爭力的核心和關鍵是國家經濟實力、管理和科技競爭力，而其實質是人才的競爭。無論是經濟的發展，無論是管理能力還是科技競爭力，都離不開入，離不開人才。目前我國需要大批高知識、高科技的人才，我國才能形成世界性的科技創新中心，但是目前我國還有相當差距。雖然我國東部已經成為成功的技術應用者，整個中國正逐步成為技術應用型大國，但是國際核心競爭力偏低，科技競爭力較弱，卻是不爭的事實。要改變這種局面，必須要培養出大量的、具有國際競爭力的高級人才。人才資源是第一資源，人才是經濟、、教育和科技競爭力的關鍵和核心，只有盡快進行人才開發才能有效地支撐我國競爭力的提升，推動社會的進步和發展，同時人的個性也才能得到充分的發展。
以人為本的教育科學發展觀，超越了只追求某一個方面的片面性發展的局限，肯定了在社會、經濟、科技協調發展的基礎上對人的全面發展的教育培養，突出了人的全面發展是社會進步和經濟持續發展的前提條件，關注人的本質力量，提升人的自覺自為全面發展的主體地位，這與社會經濟發展、建設小康社會的目標是完全一致的。
重視以人為本就是尊重做人的人格、肯定人的尊嚴，就是尊重人的學習、受教育的權利，是教育科學發展觀的重中之重，全面建設小康社會，根本目的是為了人，關鍵是要關注、促進人的全面發展，特別是信息化、知識經濟時代的要求，更需要人的全面發展。要實現人的全面發展，需要改變傳統的教育觀念、制度和教育體系，構建學習型社會，使社會全體成員都能享有終身受教育的機會和權利。
首先，要從觀念上重視人的終身受教育權，樹立終身學習體系的緊迫觀念。我國一貫重視學歷教育，這無疑是很重要的，但是在信息、經濟瞬息萬變，高科技飛速發展的今天，傳統的學歷教育，或學校“一次性”教育模式，已經不能適應社會經濟和科技飛速發展的需要，人們在學校學習的知識，也只是為今后的學習打基礎，許多知識、技能和理解問題、解決問題的能力是在工作的實踐和職業的培訓中獲得的，即使是大學畢業生，所學的知識二年后就有一半已經過時。因此，在職教育、繼續教育、培訓將成為培養人才的重要方式。黨的十六大報告提出：發展繼續教育，構建終身教育體系，形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展;這種學習化社會，必將提高全民族的科學技術和文比水平，促進我國人力資源的開發。建立終身學習化社會，既是尊重人受教育的平等權利，也是廣大群眾自我完善的迫切要求。
其次，要提供學習化社會的制度保障，建設學習化的社會環境。要打破傳統封閉式的辦學模式，使學校融入社會，特別是發揮高校建設終身教育的積極作用。為人們提供階段性和連續性的、終身學習的平臺，教育制度
為人的全面發展服務，是學習化社會的基本要求，也是國際社會通行的原則。教育已不是某些杰出人才的特權，或某一特定年齡的規定活動，僅靠學校或通過單獨的機構不能對其社會的一切成員都提供學習的機會。教育現在是、而且將來也越來越是每個人的需要，我們不僅必須發展小學、中學、大學教育，而且還必須超越學校教育的范圍，把教育的功能擴充到整個社會的各個方面，我們把這個社會稱之為“學習化的社會”; 我國目前與構建學習化社會還有相當差距。社會的教育科學發展觀的價值，不僅是只滿足個人的需要，更重要的意義是滿足社會的需要，這是作為社會人的最本質的需要，也是每個人實現自我價值的需要。為適應經濟和社會發展的需要，要努力創造學習化的社會環境。傳統教育觀強調學習是灌輸，學生是被動接受的過程，以應試教育為目標，以教師為主，學生圍著教師轉;科學教育觀強調學生是主體，學習是獨立自主、生動活潑的、自由自覺的學習過程，教師要圍繞學生轉。學習化社會是以學習者為主體、為中心的社會形態，學習成為國家政治和人們社會生活的重要組成部分，國家和社會為學習者提供多種方式、多種層次、多種手段的學習機會，學習成為社會最廣泛、最普遍的、人人都能參與的行為。終身教育時代，一切為提高人的素質，為了人的全面發展提供機會和條件，這不僅是教育科學發展觀的核心，不僅是以人為本的要求，也是建設小康社會的必然要求。
三、教育科學發展觀的基本方針是可持續發展
教育可持續發展的思想是人類關于教育發展的新的戰略思想。發展是時代的主題，教育的可持續發展是把優先發展、全面發展、協調發展、平等發展觀念注入教育發展的觀念中，這既是經濟也是教育發展的客觀規律，是教育可持續發展的本質要求。
首先，教育要優先、全面發展，這是教育可持續發展的前瞻觀。知識經濟時代，決定一個地區、一個國家發展速度、發展程度的不是物質資本，而是人力、知識資本，知識貧困是經濟貧苦之源。教育是有戰略性、先導性的產業投資，教育投資是一種改變人自身、改變現實世界的強大力量。
教育必須放在優先發展的戰略地位，這需要國家、社會和市場共同介入教育，改變教育僅僅是消費投入的錯誤理念，最關鍵的是政府要加大對義務教育的投入和保證教育的優先發展。目前我國教育的發展還處于相對落后階段，用于教育的投入還遠低于發展中國家的平均指數，這是不符合教育優先發展的戰略決策的，是教育可持續發展的屏障。把教育放在優先發展的地位，既是我國教育也是我國經濟、社會可持續發展的必要前提。可持續發展的思想認為：社會的發展是個有機的整體，教育是社會有機整體的一個組成部分，知識經濟時代不同于農業和工業經濟時代，它是以現代科技為中心，建立在知識的生產、傳播和應用基礎之上的，這就決定了教育在知識經濟社會中居于先導和基礎的地位。在《___國務院關于加快發展第三產業的決定》中，把教育列為“是對國民經濟發展具有全局性、先導性影響的基礎性行業”。教育在知識經濟和知識創新中是社會濟發展的動力，教育發展的狀況將決定我們民族和國家的前途和命運。教育的可持續發展必須要有整體性、全局性、前瞻性的戰略發展觀，教育的先導性、全局性、基礎性的定位，說明各種人才的培養與社會發展之間存在著滯后性，因此，必須對未來社會經濟對人才的需求有高瞻遠矚的戰略規劃。制訂科學的長期、中長期的發展目標和規劃，形成多階段、多形式、多種類、多層次全方位的大教育系統，這就擴大和延伸了發展的視野，是教育可持續發展的戰略對策，也只有這樣才能適應和促進經濟的持續發展。同時又要突出重點，著眼于基礎教育，正確處理好初等、中等、高等教育之間的關系，九年義務教育是國家教育體系的基礎，也是教育可持續發展的基礎，政府一方面要切實承擔起發展農村義務教育的責任，完善農村的義務教育體系;另一方面要擴大和發展高等教育，推進高等教育大眾化進程，要盡快建設完善的、現代化的國民教育體系。當代教育的整體化改革的趨勢不斷加強，從教育的理念、體制、結構，到教育的政策、內容、方法、課程等的不斷革新，是教育可持續發展的內在動力。國民教育發展的不同階段，教育面臨著不同的矛盾和課題，隨著教育改革的不斷深化，教育深層次的矛盾和問題日益突出。教育資源嚴重不足和分配不合理、教育資產的管理體制僵化，這幾個方面的問題將決定和影響我國教育今后的發展狀況，必須進行制度的改革、創新，以教育可持續發展的方針為指導，構建全面發展、協調發展的現代教育制度、現代教育財政制度，調動市場和民間資本投資教育，為教育持續發展提供必要條件。
其次，教育協調發展，是可持續發展的關鍵性環節。在社會這個龐大的系統中，教育是其中的一個子系統，教育的協調發展是研究、尋求教育與社會其他子系統之間協調發展的條件。所謂教育協調發展，一是指教育系統與其他子系統如與科技系統、經濟系統的協調發展;二是指教育系統內部的各種關系，諸如義務教育與非義務教育、中等教育與高等教育、大眾化教育與精英教育、階段性與連續性教育、職業培訓與終身教育、國辦教育與民辦教育、教育體制與機制的改革、公平與效率的關系等等，必須通過宏觀調控，使之協調、均衡的發展。協調得當，相得益彰，達到雙贏;否則將兩敗俱傷，后果嚴重。協調發展是教育可持續發展的關節點。
第三，教育可持續發展方針的價值觀是：教育的平等發展觀是對教育價值觀的定位，是現代教育價值觀的必然選擇，是教育可持續發展的根本目的。受教育權利是被世界人權宣言和我國憲法賦予的人之為人的基本權利。隨著時代的發展，人們對教育公平、平等性更加關注，對受教育的權利更為重視。我國憲法第條規定：“______公民有受教育的權利和義務”。受教育權利不僅是受憲法保護的法定的平等權利，而且我國的教育法、義務教育法也確立了教育的公平性、平等性，說明我國對受教育平等權的實體立法制度是很重視的。但是如何使受教育權利從法定權利，轉化為每個公民的現實權利如何在公民受教育權利被侵害時能得到法律的保障和救濟我國在程序法上對教育權利的法律保障還存在較大差距。受教育權的不平等，從宏觀上有城鄉之間的教育財政資源的不均等，公民受教育的機會不平等，國辦與民辦學校在許多方面的不平等;從微觀上有學生與學校、學生與教師之間發生糾紛時沒有教育程序法，如教育訴訟法、教育行政復議法等，導致司法的被動，受教育的平等權往往得不到應有的保證。落實教育科學發展觀的可持續發展的方針，教育必須以全面、協調、平等的發展為基本內容，以整體觀、協調觀、平等觀確立教育可持續發展的目標。
第八篇 全面落實科學發展觀，深化教育教學改革學院行政工作報告9500字
全面落實科學發展觀，深化教育教學改革
為實現XX學院的建設目標而奮斗
各位代表、同志們：
現在，我代表院行政，向大會作工作報告，請予審議，并請特邀代表和列席代表提出意見。
一、2004年工作總結
2004年，全院師生員工在上級主管部門及院黨委的正確領導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的十六大、十六屆三中、四中全會精神，全面落實科學發展觀，團結拼搏、求實創新，圍繞學院“十五”規劃和教代會提出的任務，教學、科研、管理、學生、后勤等各方面工作均取得了可喜成績。在全國高職高專人才培養工作水平評估中獲得優秀評價。為早日實現把我院建成優質、高效、有特色的示范性職業技術學院的奮斗目標奠定了堅實的基礎。
1、堅持“質量立校、特色興校、人才強校”，實施內涵式發展戰略。針對幾年來學院發展的實際，我們認識到在學院外延不可能短期內大規模擴大的情況下，走內涵式的以特色加精品取勝的道路，實現“規模、結構、質量、效益”的協調發展，是我們這所老學校再鑄輝煌的必由之路。為此，我們在深入研討的基礎上，進一步明確了學院的辦學定位和發展思路。把“立足首都，面向工業，以就業為導向，以培養應用能力為主線，以產學合作為途徑，培養適應生產、建設、管理、服務一線需要的、畢業后就能上崗頂用的高等技術應用性專門人才，建設全國示范性職業技術學院。”確定為學院的辦學定位；把“以質量求生存、以改革求發展、以特色求進步、以人才創品牌。”界定為學院的發展思路，充分體現了我院的整體發展戰略。
2、堅持以人為本，全心全意依靠廣大教職工辦好學校。年初召開了第十四次會員代表暨六屆教職工代表大會第三次會議，大會征集的7件提案已全部落實，8條建議均被采納或部分采納。工會作為職代會的日常工作機構，在職代會閉會期間認真履行了職代會的各項職能。
3、抓好隊伍建設，全面落實人才強校戰略。針對師資隊伍的實際狀況，學院積極鼓勵教師攻讀碩士、博士學位，我院教師中已有在讀博士9人，進修研究生學歷和碩士學位教師56人；具有雙師素質的教師89人，具有高級職稱的教師65人。為加強干部隊伍建設，11月份，對全院53名中層干部進行了2004年度和2003、2004聘期屆滿考核。在此基礎上，12月份，進行了包括25個副處級崗位、29個科級崗位在內的380個崗位的公開競聘。整個競聘工作平穩、順利，新上任或提拔了11名中層干部，其中副處級4名，科級7名，有4名中層干部離開了原崗位。2004年學院引進教師20名，加強了對新教師的崗前培訓工作。組織教師參加現代教育技術培訓。
4、做好教學基礎管理工作，順利完成全年教學任務。在教學大檢查中有32名教師被評為A級，其中十名教師被評為本學年度“十佳教師”。組織全院教師參加了院第二屆教學基本功比賽，這項活動對于培養年輕教師，提高教師教學技能起到了很好的促進作用。2004年我院在校生凈增1200人，在校班級達到163個，全院周學時達到3220學時。累計完成理論教學工作量102300學時，實踐教學915周。完成了35門專業基礎課，共210套試題的試卷庫建設。2700名學生報名參加了國家高職高專英語應用能力（A、B級）考試。組織了5期北京鄉鎮煤礦礦長安全資格和礦長資格考試培訓。
5、進一步加強教學基礎設施建設。投資105萬元，新建了46個多媒體教室，投資53萬元為105名教師配備了筆記本電腦，到目前為止學院117個教室全部裝備了多媒體，194名教師配備了筆記本電腦；投資80萬元對計算機房設備進行了更新改造；投資50萬元，建成電工電子實訓基地；購進16萬元圖書，投入60萬元建成了二期電子閱覽室。圖書館每周開館時間不少于76小時，為廣大師生提供了良好的學習環境。
6、示范性職業技術學院建設項目基本完成
2004年，示范性建設工作全面深入。硬件設施建設完成資金710萬元。師資隊伍建設、教材建設及其他建設完成投資300萬元。2004年教育部追加示范性職業技術學院建設項目投資100萬元，學院將其分配到機電技術應用專業和測量工程專業各50萬元。這兩個項目完成后，我院的示范性職業技術學院建設項目就已全部完成。2004年我們還順利通過了北京市高校基礎實驗室合格評估。
7、專業建設和課程建設全面啟動，教學改革顯成效。年初明確了2004-2024年教學改革意見責任分工，在教學運行安排上對精品專業和試點專業有所傾斜；認真規劃、精心組織，啟動了精品課程建設。測量專業在全面剖析的基礎上，加強了崗位針對性改革。機電專業按照經濟社會發展和人才市場對機電類畢業生的要求構建了“平臺+方向”的專業培養方案，該方案已被收錄到教育部頒發的高職高專指導性專業目錄中，供全國其它院校同類專業參考。
8、科研工作有較大起色。采取公開答辯、民主決策的形式，完成了對23項課題、12項課件的立項。全年引進科研經費29萬元，爭取到市教委專項經費30萬元。進行了2004年論文、課題、課件、及教學成果的評選工作。評出論文類：一等獎3篇、二等獎8篇、三等獎17篇；課題類：一等獎1項、二等獎3項、三等獎2項；課件類：一等獎1個、二等獎1個、三等獎2個；教學成果類：二等獎2項、三等獎4項。
9、實現了財政的良性運行，加強了資金監管，提高了辦學經費使用效益。04年學院財政收入有了大幅度的提高，突破億元大關，實現收入10368萬元，創歷史最高水平。學院嚴格執行“收支兩條線”的財務管理規定，科學運作資金，建立健全單位預算執行和財務決算審計制度，加強對基建和修繕工作的審計和干部任期經濟責任審計及離任審計工作。嚴格執行基建工程、大宗物資設備采購招投標和政府采購等制度。在學院學生公寓建設中依法公開征集規劃方案、公開招標、公開采購、公開施工、公開驗收。做到政策透明、制度公開、要求明確、管理有效、監督到位。確保了學院的基建工程建成“陽光工程”、“放心工程”、“明白工程”。成立了院治理教育亂收費專項檢查自查工作領導小組，通過填寫調查表等形式，對學院及所屬各部門收費情況進行了全面的檢查。04年，教職工的收入水平有了較大幅度的提高，人均年收入突破5萬元，較03年增長20%以上。
10、推進公務用車改革，建立辦公新秩序。年初學院進行了公務用車改革，將原車隊解散，人員分流到學院其他部門，根據工作需要將車輛進行了分配，對用車人員進行包干補助。2004年用車費用比2003年減少30多萬元。積極推進辦公手段的改革，充分發揮校園網絡的作用，實現了信息共享，無紙化辦公向前邁進了一大步。
11、順利完成招生就業工作。繼續加大招生宣傳力度，努力開拓生源市場。2004年，計劃招生1920人，實際報到注冊1902人，生源質量和報到率創我院近年來的最好水平。學院實施院、系兩級就業指導，幫助新生策劃職業生涯，為畢業生開拓就業渠道。2004年畢業生共有589人，涉及12個專業，12個省份，截止到04年12月底就業率為93.5%。畢業生中有15名學生赴蒙古國立大學留學，3名到俄羅斯留學。
12、深入開展綜合治理，扎實進行校園安全專項整治，維護穩定祥和的校園環境。充分利用宣傳載體進行教育，提高了廣大師生的法制觀念、安全意識和防范意識。落實部門一把手的主體責任制，簽定了治安、防火、交通安全協議書。配合政府有關部門加大了對校園周邊治理的力度。
13、積極推進德育工作。根據中央16號文件精神，制定了我院加強和改進大學生思想政治教育的實施意見。加大了各系部教育和管理學生的力度，收到良好效果。形成了黨委統一領導，黨政工團齊抓共管，各部門各負其責的管理格局。探索了學生輔導員與班主任共同教育和管理學生的新途徑，強化了對學生的日常行為考核的力度，形成了從學生入校開始一直到畢業的全程教育體系。
14、進一步建設學院文化、培育學院精神。堅持“服務、引導、建設、提高”的工作方針，舉辦了文化藝術節、讀書文化月、創業素質大賽、“五·四”和“一二·九”文藝匯演等大型活動。建設和完善了校園文化活動基礎設施，加強了對報刊、廣播、電視、網絡等宣傳媒體的指導。通過參加一系列地區和首都文化活動，營造了良好的人文環境。組織教師學習宣傳教育部《關于加強學術道德建設的若干意見》，切實加強教師學術道德建設。在第20個教師節上對優秀教師、先進工作者、優秀班主任等進行了表彰獎勵。
15、進一步落實《北京市老干部工作責任制》，以在政治上關心、生活上照顧為原則，進一步關心、照顧好離退休教職工。“七·一”、春節等節日期間，學院黨委組織有關部門負責人走訪和慰問了部分老干部、老黨員。組織召開了老干部座談會，向他們通報學院改革發展情況、征求他們對學院各方面工作的意見和建議。組織老干部開展科學、健康的文化健身活動，使他們幸福、健康、快樂地安度晚年。
16、完成校園總體規劃，加快基本建設工作。根據學院的“十五”規劃，結合招生規模和專業設置狀況，編制了校園規劃方案，已報市教委審批。完成了6304平米學生活動中心和12895平米的2號學生公寓兩個建設項目，2004年9月開工的7770平方米的3號學生公寓預計今年5月裝修完畢，交付使用。
17、加強校園環境整治，大力推進標準化宿舍、標準化食堂建設工作。
全年新增綠地面積2000平米、樹木100株。修建了70個車位的草坪停車場。在一號公寓樓安裝了傳呼系統，方便了學生通訊，增強了宿舍的安全。認真落實標準化食堂的建設工作，新建了2000平米的學生食堂。強化了食堂內部管理，通過了北京市“餐飲業食品衛生監督量化分級管理”的評估驗收，1號、2號食堂均獲得了A級。此外還完成了獻血、婦幼保健和計劃生育等工作。
各位代表、同志們，一年來學院各方面取得的顯著成就，是上級主管部門和院黨委駕馭全局、正確領導的結果，是全院師生員工齊心協力、頑強拼搏的結果。在此，我代表學院向一年來為學院的改革、發展、穩定作出貢獻的廣大教職員工致以崇高的敬意和衷心的感謝。
過去一年，我院各項工作大步推進，而且在實踐中豐富了對高職教育的認識。各部門增強了工作的自覺性，提高了推動學院發展的能力。我們的主要體會是：
——必須堅持樹立和落實科學發展觀。科學發展觀是____對社會主義現代化建設指導思想的新發展。它進一步明確了發展是硬道理，要以經濟建設為中心，注重提高經濟增長質量和效益，實現經濟社會全面協調可持續發展。作為我們學院，就要抓住教學這個中心，以人為本，把科學發展觀貫徹到學院改革和發展的全過程。
——必須堅持推進教育教學改革。國家的教育事業以及高職教育事業都在不斷發展，新情況、新問題、新機遇層出不窮。我院的各項改革仍處在攻堅階段。要堅定不移地深化改革，消除阻礙學院發展的體制性根源，努力建設和諧校園，建設更加開放、更具活力的管理體系。
——必須堅持處理好當前和長遠的關系。學院的發展應當有一個長遠的規劃，又要有切實可行的實施措施。要考慮全局利益和長遠發展，又要照顧不同部門的特點，充分發揮各部門的積極性。
——必須堅持按客觀規律辦事。學院的發展要始終堅持從校情出發，自覺遵循客觀規律。既要積極進取，抓住機遇加快發展，又不能脫離實際條件。否則，欲速則不達，還會造成嚴重損失。學院各項工作都要注重實效，把發揮主觀能動性和遵循客觀規律統一起來。
——必須堅持把師生員工的利益放在第一位。要切實維護師生權益，著力解決關系師生切身利益的突出問題。只有執政為民，我們的各項工作才能獲得最廣泛最可靠的群眾基礎和力量源泉。
總結一年來的工作，我們清醒地看到，盡管我們取得了很大成績，面臨的挑戰依然十分嚴峻，我們的工作還存在著一些不足。首先，廣大師生員工的危機感和憂患意識不強，這是嚴重制約著我院未來的發展的一個隱患。第二，課程建設需要進一步加強。第三，后勤部門應增加必要的專業技術人員。
面對差距和不足，我們既要充分認識，認真對待，又要堅定信心，銳意進取，只要我們同心協力，真抓實干，就一定能夠清除前進道路上的任何障礙，把我們的事業進一步推向前進！
二、二○○五年工作要點
21世紀的前20年，是我們國家、我們民族發展的一個重要戰略機遇期，也是我院必須緊緊抓住并且可以大有作為的重要戰略機遇期。黨的十六大明確提出到2024年我國要實現全面建設小康社會的發展目標，并把形成比較完善的現代國民教育體系，人民享有接受良好教育的機會，形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展等作為全面建設小康社會的重要內容之一。北京市提出要通過實施“新北京、新奧運”戰略構想，在全國率先基本實現現代化，為把北京建設成世界一流的現代化國際大都市奠定堅實基礎。作為首都經濟社會發展中具有先導性、全局性、基礎性特點的基礎設施和知識產業，教育的現代化，既是首都現代化的重要組成部分，又是首都現代化的前提和關鍵。因此，我們必須樹立強烈的機遇意識，聚精會神搞建設，一心一意謀發展，在建成示范性職業技術學院的基礎上，要努力取得無愧于時代、無愧于偉大歷史機遇期的新成就，實現學院的新發展。
2024年學院工作的指導思想和總的要求：
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十六大、十六屆四中全會和市委九屆九次全會精神，緊緊圍繞“新北京、新奧運”戰略構想，以開展“保持共產黨員先進性教育活動”為契機，以提高辦學能力為重點，全面落實科學發展觀，大力加強教學內涵建設；以課程建設和考試改革為重點，深入進行教育教學改革。狠抓當前，規劃長遠，繼續落實學院十五發展規劃。堅持育人為本，全面加強和改進大學生思想政治教育工作。以最好成績迎接示范性學院驗收工作，確保順利實現建設示范性職業技術學院的奮斗目標。
（一）以科學發展觀統攬全局，促進學院全面、協調、可持續發展，為示范性學院評估驗收工作做好準備。
1、加強對學院發展的宏觀規劃和戰略研究，堅持科學規劃、合理定位、內涵發展、辦出特色，切實提高教育教學質量。貫徹落實全國職業教育工作會議和《教育部等七部門關于進一步加強職業教育工作的若干意見》的精神，落實北京市教育大會提出的目標和任務，制定完成學院“十一五”發展規劃，進一步勾畫學院全面、持續、健康發展的藍圖。
2、加強專業建設，穩步推進學制改革。加大對機電技術應用和測量工程專業的投入，形成專業“亮點”，推動其它專業的教學改革。加強專業設置的論證工作，對我院較長一段時期內的專業布局進行科學規劃，提高適應市場的能力。要按照教育部關于試辦兩年制高職教育的精神，積極穩妥地推進兩年制高職教育，在總結和借鑒2004級兩年制數控技術及應用專業改革經驗的基礎上，今年在汽車檢測與維修、工商企業管理、市場營銷、電氣自動化技術、建筑工程技術等五個專業試辦兩年制。各有關專業要做好培養方案和教學計劃、教學文件等的開發與建設工作。
3、加強課程建設，深化考試改革。課程的建設要與教學內容改革相適應，使教學內容進一步反映當前社會先進技術水平，突出崗位資格要求，與學生職業資格證書考試相適應。以優秀課程和精品課程建設為抓手，力爭在2024年以前我院20%的專業課程達到優秀課程的標準，建成20門左右的精品課程。積極推薦、申報市級、國家級精品課程評審，今年爭取申報2門市級（國家級）精品課程。各系申報與學院指定相結合，今年再立項4-6門課程進行精品課程建設。年底以前要完成2004年立項的4門精品課程建設工作。爭取在2024年能有1-2門課程成為國家級或市級精品課程。
考試改革要堅持嚴格性、多樣性、選擇性、理解性、階段性原則，考試形式改革與考試內容改革相結合，階段考試與目標考試相結合。在考核內容上，既考核理論知識，又考核實踐技能；在考試形式上，筆試和口試相結合，閉卷和開卷相結合。要重點做好口試和階段考試的改革工作。
4、加強教科研工作，重視科研人才隊伍建設，逐步提高科研和技術開發水平。科研是高等院校非常重要的一項職能。學校的科研、技術開發、技術服務能力是建立校企合作辦學機制最重要的前提條件。因此，要進一步加大科研工作力度，2024年立項課題要進一步提高科研課題的比例，減少教研課題比例。要給予科研工作以寬松的政策和充分的經費保障。要加強同企業間的聯系，積極爭取和承接橫向科研課題，努力提高科研成果的水平，培養一批科研骨干。
5、加強教學管理，提高現代教育技術水平。從2024年起，教學計劃、教學任務、選課、成績考核等都要實現計算機軟件管理，全院教學管理人員和廣大教師要認真熟悉教學管理軟件的使用方法，嚴格遵守軟件使用的有關規章制度，使我院的教學管理水平邁上一個新臺階。目前，我院現代教育技術的推廣工作已基本完成。從2024年起，要重點提高其應用水平和效果。要組織專門的研討會，探討和交流現代教育技術使用經驗，使教學設備的潛能得到充分的發揮，使教學效率和教學質量進一步提高。
6、認真研究高職高專教學質量的內涵和特點，結合我院的教育教學改革，以調動“教與學”兩個方面的積極性為核心，借鑒ISO9000質量管理和質量保證體系，進一步完善教學質量監控體系，全過程、全方位地加強教學質量監控。除繼續做好日常教學檢查、教師試講、現代教育技術應用情況調查等工作外，要進一步規范實踐教學管理，對實踐教學指導教師要進行量化考核；要既督教又督學，進一步完善學生學習激勵機制，提高學生學習的主動性和積極性。
7、全面加強教學建設與改革工作，夯實基礎，充實內涵，積極準備，迎接驗收，確保示范性職業技術學院建設目標的實現。繼續加強實驗實訓設施建設，利用北京市200萬專項資金，完成好數控實訓基地擴建任務。北京市專項預算批準的項目，都要按要求做好建設工作。示范性職業技術學院建設項目要認真準備驗收資料，確保順利通過國家驗收。國家財政重點支持的示范性職業技術院校建設項目今年進入整改總結階段，要對照建設方案，認真檢查、驗收、總結和整改。
（二）抓好隊伍建設，全面提高教職工素質
8、要牢固樹立以人為本的觀念，全力抓好隊伍建設，構筑引領學校教學、科研和管理上水平的人才支撐。根據教學、科研和學科建設的需要，保質保量地做好補充教師的工作，逐年提高教師在教職工隊伍中的比例。嚴格執行教師任職資格制度，把住“入口關”，不具備任職條件的一律不得進入教師隊伍。積極創造條件，提高教師實踐能力，培養“雙師”素質教師。加強教師的思想政治工作和師德教育，倡導無私奉獻、為人師表、敬業愛生、嚴謹治學的精神，引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強為國家經濟建設培養高素質人才的責任感和使命感。
9、繼續加強教師學歷學位提高。繼續支持教師的學歷學位進修，改善教師隊伍的學歷學位結構。按照《2004-2024年教學改革意見》規定，凡經批準參加碩士、博士學位進修的教師，全額報銷學費，并將其畢業論文和課題列為本院科研項目，予以經費支持，支持經費的上限分別為1.5萬元和3萬元。
10、鞏固新一輪干部人事制度改革成果，簽訂聘用、聘任合同，實施聘約管理，加強履職績效考核，強化全員職責意識。做好新教師接收、崗前培訓和04年參加工作教師的考核、轉正工作；做好專業技術職務職稱的評聘工作。
（三）加強和改進德育工作，堅持以人為本，促進人的全面發展
11、認真學習貫徹落實《___國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和胡錦濤___在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的重要講話精神。進一步推進學生教育與管理工作創新，切實提高學生工作質量。要總結管理重心下移的工作經驗，重新調整學生工作領導委員會，探索建設一支專兼結合的大學生思想政治教育工作隊伍。以學風建設為龍頭，構建德育教育的新平臺；繼續通過各種渠道加強同學生交流，開好學代會，傾聽學生的意見和建議，解決學生在學習、生活中的問題；加強對學生的人文素質培養，抓好學生的安全教育工作。
要不斷改進方式方法，結合長征70周年、抗日戰爭勝利60周年慶祝活動，積極開展“民族·歷史·未來”主題教育活動。圍繞“人文奧運”，組織更多的同學參加首都青少年“情系奧運，文明禮儀伴我行”等活動。
（四）為師生員工的工作生活提供優質服務，提高學院持續發展的保障能力。
12、完成校園整體規劃。做好綜合樓開工建設和新購50畝地的開發建設準備工作。完成鍋爐房搬遷和校園供電線路改造工作。做好學院的美化綠化工作。開工建設學院文化廣場。進行三號學生公寓區外環境建設。本著經濟實用、美觀大方的原則，整修學院內部主要路面，對校園老建筑外墻進行粉刷裝飾。提高綠化水平，營造高雅、溫馨、舒適的校園環境。搞好職工福利和醫療衛生及計劃生育工作。
13、做好學生食堂、學生宿舍的管理與服務工作。健全完善學生食堂、學生公寓管理辦法、專項維修管理辦法等規章制度。以飲食衛生安全為重點，繼續落實辦餐人員的辦餐行為規范制度，加強食堂物資采購規范操作監控，加強食堂基礎設施完善與改造，鞏固A級食堂食品衛生量化等級。力求完成標準化宿舍、標準化食堂的建設驗收。
14、加強對校辦企業的管理，嚴格履行合同和獎懲制度。加強校辦企業同教學、科研的結合，促進企業產品更新換代，將校辦企業辦成我院穩固的實訓、實習、科研基地。
（五）其他工作
15、加強政策、程序、規章制度建設。貫徹落實《國務院全面推進依法行政實施綱要》和《北京市全面推進依法行政實施意見》，認真實施《行政許可法》，落實相關配套制度，推進科學、民主、依法治校。清理學院規章制度，規范學校的管理。切實維護教師、學生的合法權益，規范違紀學生處分程序，推動學院建立校內教師、學生申訴制度。堅持以推進基建工程公開和財務公開為重點，進一步深化校務公開制度。要通過公開，形成上下多方面的互動機制，實現學院的科學決策、民主監督和有效監督；要通過公開把廣大教職員工和社會大眾的知情權、參與權、監督權真正落到實處。
15、做好招生就業工作，2024年計劃招生1800人，使在校生規模達到7200人。加大學院宣傳力度，進一步擴大學院知名度。各系部要積極配合就業指導中心加強對畢業生的思想教育，指導幫助畢業生樹立正確的職業觀、擇業觀和就業觀。提高就業指導和服務水平，提高就業質量，爭取就業率達92%的指標。積極發展成人教育，使其成為學院發展的一個新的增長點。
16、做好全年的財務工作。嚴格財務預算管理，保持財務工作良性運行。健全管理機制，完善審計工作制度，搞好財務的常規化自查，強化內部審計。要厲行節約，杜絕浪費，嚴格控制辦學成本。進一步增加職工收入。
17、繼續重視并做好離退休人員工作。充分發揮老干部工作領導小組和職能部門的作用，認真落實老干部工作責任制，使離退休人員健康、幸福地安度晚年。以老干部為主體，成立學院關心下一代工作委員會，發揮老干部余熱，教育和引導好未成年人的發展。
18、做好建校五十周年慶典籌備工作。成立校慶工作領導小組和校慶辦公室。按照“隆重、熱烈、簡樸、務實”的工作原則，集中智慧，創造性地做好06年建校五十周年慶典籌備工作。
19、全力維護校園安全和穩定，構建和諧校園。進一步做好安全保衛工作，提高科技創安水平。完善安全穩定工作預警體系和突發事件應急處置機制，提高處置突發事件的能力。繼續開展校園網有害信息清理整治。完善正確處理人民內部矛盾的工作機制，落實信訪工作責任制，健全校內勞動爭議調解制度。開展大學生安全教育進課堂工作。繼續整治校園周邊環境，不斷改善師生學習工作生活環境。
各位代表、同志們，2024年是我院全面貫徹黨的十六大和十六屆四中全會精神，落實“十五規劃”，再謀發展的關鍵一年。學院在過去幾年間，有了長足的發展，我們已經積累起較為雄厚的基礎，今年學院各項工作任務非常繁重，其中重中之重的工作是認真開展好保持共產黨員先進性教育活動，做好迎接教育部組織的示范性職業技術學院評估驗收工作。這些工作的完成，必將促進學院新的發展，必將為我們更高奮斗目標的實現奠定更加堅實的基礎。這次大會，我們還將討論學院“十一五”發展規劃，這個規劃從學院的實際出發，提出了未來一個時期學院的奮斗目標，那就是積蓄力量，等待時機，爭取早日提升辦學層次，為中國職業技術教育做出更大貢獻。天時人事日相催，冬至陽生春又來。讓我們在上級主管部門和院黨委的堅強領導下，高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想的偉大旗幟，同心同德，再接再厲，奮發圖強，以更加高昂的斗志，更加富有成效的工作，為鑄就工業職業技術學院新的輝煌，為創造工業職業技術學院更加美好的明天而努力奮斗！
第九篇 實踐科學發展觀構建城鄉教育一體化發展調研報告3150字
實踐科學發展觀構建城鄉教育一體化發展調研報告
教育是人才資源開發和科學技術發展的基礎性產業，教育的改革和發展必須牢固樹立和貫徹落實科學發展觀。在城鄉經濟社會一體化發展進程中，要形成以城帶鄉、城鄉互動、互利雙贏的發展格局，促進城鄉教育全面、協調、均衡發展，為推動經濟持續健康發展和社會全面進步奠定堅實的基礎。
本調研課題以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，著眼于解決_____區教育發展中的問題和矛盾，求真務實、開拓創新，在總結和分析城鄉教育發展的現狀及問題的基礎上，提出推進全區城鄉教育一體化發展的對策與建議。
一、_____區城鄉教育發展現狀
（一） 基本情況
_____教育，底子薄，發展快，有特色。70年代，建區之初，只有廠子弟中學一所單設初中，戴帽初中2所，當時辦學條件、教育質量不但在老重慶的9個區墊底，即使在原來的重慶8縣，現在的渝西地區也是墊底。
1994年順利通過四川省“兩基”檢查驗收，成為重慶市第二個“兩基”、“普實”合格區縣；20__年獲市“兩基”工作先進單位稱號；20__年通過了市政府“兩基”復查驗收，成為全市第二個普及義務教育先進區；先后被評為重慶市“首批素質教育實驗區”、“基本普及義務教育、基本掃除青壯年文盲”先進單位。從1997年秋季開始，我區實行6周歲兒童全部就近入學，小學畢業生全部免試入初中，并依法對義務教育階段進行管理，在全市處于領先水平。目前，全區小學入學率、鞏固率一直為100%，初中輟學率已經控制在1%以內。教育質量穩步上升。20__年，在全市率先實行了高中階段免試入學制度。高中階段教育實現普及。20__年成功創建了1所市級重點中學，并于20__年4月被市人民政府命名為市級重點中學。
目前，全區有各級各類學校24所，其中市級重點高完中1所，中職學校2所，初中2所，小學8所，幼兒園11所。在校學生10999人，在職教職工578人，其中專任教師506人，高級職稱37人，中級職稱209人。
（二）主要做法
近年來，我們以制定教育事業發展規劃為龍頭，以實行義務教育均衡投入政策為重點，以完善人事分配制度為突破口，以改革辦學體制為依托，有效推動了城鄉經濟社會一體化進程。
1.充分發揮了教育規劃的引領和導向作用。一是規劃先行。20__年，我區在全市率先完成《_____區教育事業發展規劃》（20__——2024）編制，為城鄉教育均衡發展提供了堅實保障。二是目標明確。提出于20__年前高水平高質量普及十二年教育，實現區域內教育發展均衡化；到2024年前，形成與20萬人口規模相適應的全部城市化的從學前教育到高中階段教育的現代化教育體系，教育發展實現標準化、優質化、均衡化。三是保障有力。將投資6億元，在土地極度緊張的情況下，保證教學用地，改、擴建14所中小學和15——20所幼兒園。該規劃一并納入《_____區城市發展總體規劃》，確保規劃順利實施。
2.構建了教育均衡發展的經費保障體制。一是統一經費標準。確保教育投入，自20__年起，我區在全市率先打破按城市、城鎮、農村類別安排經費的做法，實行均衡安排中小學撥款。全區所有中小學均按統一標準安排經常性運行經費，20__年，按小學每生675元，初中每生1010元安排經常性運行經費。二是傾斜薄弱學校。我區在基礎設施建設、校舍維護、電教教儀和圖書配備、教師培訓等專項經費安排方面非常重視對農村學校和薄弱學校進行傾斜，逐步縮小農村與城鎮學校在辦學條件上的差距，彌補歷史欠賬。三是幫扶弱勢群體。通過實施“貧困生救助”工程，自20__年以來我區沒有出現學生因家庭經濟困難而失學的現象。20__年安排經費50余萬元，通過“兩免一補”、“農村家庭經濟困難女童補助”、“邊遠學生午餐、交通補助”等項目，對家庭經濟困難學生進行救助，求助面占義務教育階段學生總數的20%以上。從20__年秋季新學期起，對_____戶籍學生就讀區內中職學校免除學費。
3.構建了教育均衡發展的師資保障機制。一是消除城鄉教師待遇差距。農村中小學教師每月還可得到午餐、通訊、交通等補助，部分農村教師的收入甚至高過城市教師。二是建立城鄉學校之間教師交流機制。三是完善繼續教育制度。教師人均經常性培訓經費每年不低于200元，帶動教師隊伍素質的整體提升。
4.構建了教育均衡發展的管理新機制。從20__年秋季起，_____區在全市率先按照“一校兩區、兩塊牌子、一套班子、一個法人、一體化管理”的原則，推行城鄉學校“捆綁式”辦學模式，構建起了義務教育均衡發展的管理機制。農村學校教育質量得到大幅度提高，城鄉教育差距明顯縮小。
二、存在的問題
以科學發展觀作為城鄉教育一體化發展的指導思想，用“三把尺子”衡量_____教育，把教育放在城市發展的大背景和框架中來分析，我們發現，_____教育還存在一些有 違科學發展觀、影響教育健康協調發展、不適應經濟社會發展要求的問題。
（一）橫向比：用區的標準衡量，我區教育發展總體水平與主城各區相比還有較大差距
與主城經濟較發達區橫向比，_____區的教育發展與經濟發展還不夠適應，教育發展水平明顯滯后于經濟發展，特色學校、品牌學校樹立不夠。
（二）縱向比：硬件投入和軟件建設任務仍然艱巨
1.高水平高質量普及十二年教育硬件投入任務艱巨
歷年來，區委、區政府對教育投入較大，辦學條件有了很大改善。但是，進入新的發展階段，已有的硬件條件無法支撐“雙高”需要，中小學標準化建設工程進展緩慢，只有三分之一的學校達到標準。各校運動場地、功能用房、教育裝備多為上世紀九十年代的“兩基”標準，仍然是教育投入缺口較大。
2.教師隊伍建設面臨巨大挑戰
教師隊伍的總體素質離“雙高”需要還有較大差距。正在實施的事業單位崗位設置改革和績效工資改革對學校的現有秩序沖擊巨大。學校現有的協調發展的平衡格局即將打破，新的平衡短期內很難建立，穩定工作將在較長時期內成為教師隊伍建設的首要問題。
3.學校內涵發展還需大力加強
各學校的辦學水平和管理效益存在差距，要加強現代學校管理，建立和完善教育均衡發展、一體化發展的監測制度，定期對轄區內學校間的差距進行監測和分析，幫助學校提高管理水平。
（三）“314”標尺比：優質教育資源不足，教育均衡發展不夠，難以滿足人民群眾日益增長的教育需求
在城市區域和空間變大的過程中，教育基礎設施建設和教育資源配置的規劃缺乏保障，相對于人口集中和學齡人口增加的地區，一些學校建設落后，教育設施規模較小，優質教育缺乏的矛盾突出。在城區不斷擴展，農民、進城務工人員渴求讓子女接受相對優質的城市教育資源的形勢下，出現了城區中小學規模小，用地嚴重不足、功能用房緊缺、班額較大等問題。
三、面臨的機遇與挑戰
（一）國家和重慶的宏觀政策
20__年7月，國家教育部與重慶市人民政府簽訂了《建設國家統籌城鄉教育綜合改革試驗區戰略合作協議》，該協議對未來重慶教育的發展將產生深刻的影響，也帶來了一些實質性的發展項目與機遇。
20__年10月，中共十七屆三中全會通過了《___關于推進農村改革發展若干重大問題的決定》，明確指出，要破除城鄉二元結構，促進城鄉經濟社會一體化，形成城鄉經濟社會發展一體化新格局，把統籌城鄉發展作為各項統籌之首。
20__年11月召開的國務院常務會議上決定，當前要實行積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策，并確定了當前進一步擴大內需、促進經濟增長的十項措施。初步匡算，這十項工程建設，到20__ 年底約需投資4 萬億元。20__年的中央投資1000億元，其中有44億涉及到教育事業發展。同時，按照重慶新的城市化規劃，全市3100多萬人口的半數以上都將住進城鎮。而為實現這一目標，“十一五”期間，重慶將完成總量達13000億元的投資，其中5200多億元資金將投入基礎設施建設。到20__年，重慶將對基礎教育投入100億元，支持基礎教育危舊房改造、高中擴建等建設。
20__年1月，國務院出臺了《關于推進重慶市統籌城鄉改革和發展的若干意見》，明確提出，要加快教育體制改革，形成城鄉教育一體化發展機制，支持重慶建設國家統籌城鄉教育綜合改革試驗區。
總的來看，從國家到重慶的政策導向將進一步關注城鄉經濟社會發展一體化，更加注重基礎設施建設，這些都為我區教育的城鄉一體化發展提供難得的發展機遇。
第十篇 教育局學習實踐科學發展觀活動第三階段轉段申請報告1100字
教育局學習實踐科學發展觀活動第三階段轉段申請報告
區委學習實踐活動領導小組辦公室：
進入學習實踐活動第二階段以來，在局黨委的領導下，全局黨員干部認真貫徹落實中央、省、市委的決策部署，緊密聯系當前形勢，緊密結合我局教育工作實際，扎實推進分析檢查階段的各項工作，取得了較好的成效。現階段主要是認真總結分析檢查階段的情況，部署整改落實階段的工作，動員全局黨員干部進一步統一思想，提高認識，鞏固和擴大前兩個階段取得的成果，扎扎實實搞好整改落實。
在這一階段，局黨委統一部署，切實加強領導，認真抓好召開班子專題民主生活會、形成領導班子分析檢查報告、組織群眾評議環節，突出找準問題、理清思路、明確措施三個重點，全局學習實踐活動得到健康順利發展。
1、緊密聯系實際，繼續深化學習在第一階段學習實踐的基礎上，繼續抓好黨員干部的學習再提高。組織黨員干部認真學____、___、___等中央領導同志近期一系列講話精神，認真學習十七大、十七屆三中全會精神。緊密聯系當前國際國內的形勢變化，有針對性地做好保增長、保民生、保穩定與彎道超車精神的內容學習，組織黨員干部認真學習領會中央對當前國際國內形勢的分析判斷，堅定不移地把思想統一到中央和省委的要求上來。黨員干部科學發展理念進一步樹立，貫徹落實科學發展觀的自覺性進一步提高。
2、突出實踐特色，著力解決突出問題。把推動教育又好又快發展作為學習實踐活動的主要內容。堅持邊學邊改、邊查邊改，著力解決當前教育發展中的突出問題。
3、緊扣科學發展主題，開好專題民主生活會和支部組織生活會。采取召開座談會、書面征詢等形式，廣泛征求了全區各學校、各部門、普通群眾的意見和建議。按照分析檢查階段的要求，召開了黨委領導班子專題民主生活會。認真查找在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，落實實現教育又好又快發展方面存在的突出問題，開展批評與自我批評，認真剖析原因、溝通思想、總結經驗，明確了今后推動科學發展主要方向，達到了統一思想、明確思路、形成共識、增進團結的目的。
4、深入分析檢查，形成高質量報告。在學習調研、廣泛征求意見和召開專題民主生活的基礎上，局黨委以分析檢查問題和理清科學發展思路為重點，在找準問題、分析原因、制定對策上下功夫，形成了班子的分析檢查報告。回顧了近幾年來教育落實科學發展觀的情況，查找了影響和制約教育工作發展的主客觀原因，明確了下一步的工作重點和思路，為抓好整改落實階段工作奠定了基礎。
根據局黨委開展學習實踐科學發展觀第二階段工作情況，我們完成了上級要求的各項工作任務，取得了明顯成效，為保證第三階段工作按計劃有序開展，特申請我局學習實踐活動轉入第三階段，望上級批復為盼。
特此申請。
第十一篇 職業教育發展情況科學發展觀調研報告1450字
職業教育發展情況科學發展觀調研報告
在整個教育體系中，職業教育舉足輕重。它是培養經濟建設第一線人才的主陣地，是教育為經濟建設服務的結合點。黨和國家歷來十分重視發展職業教育，特別在近幾年更是把職業教育擺在了發展經濟的戰略位置，從政策導向到經濟扶持等方面都采取了不少措施。我縣職業教育起步也不算晚，也曾有過一段輝煌的歷史，但總體上看仍然顯得薄弱，發展的過程中困難重重，存在不少問題。職業教育的發展速度與經濟建設對人才的需求形成了極大的反差制約了當地經濟的發展。在此次學習實踐科學發展觀活動中，我結合教育實際，圍繞當前教育發展的重大任務，深入開展調研。現把對職業教育專題調研中發現的問題及今后工作建議報告如下：
一、職業教育發展概況
（一）職業教育發展沿革
據史料記載，職業技術起源于清宣統二年(1910年)距今近百年的歷史。先后創辦過兩所農業學校和一所職業學校。農業學校開設園藝實習班，開展茶、果栽培和加工技術傳授。職業學校從請來兩個師傅為教員，教學內容是教學生紡線織布、染布等技術，學員學習大小花格子布的紡織和印染技術。享有盛名的馬鄧茶的栽培、制作加工以及振太街花布均是農業學校和職業學校傳授技術后得以提升和延續的結果。
新中國成立后，人們對文化和科技的需求更加迫切，各類文化學習班和技術培訓輔導班大量舉辦。
1958年在大辦農業中學的要求下，全縣區社辦起農業中學32校，學生712人。
1959年農業中學調整為兩個公社一校，全縣保留10校，學生220人。
1961年至1963年農業中學再度調整保留為1校(者東農業中學)，學生129人。
1966年，全縣農業中學校數又增至5校，學生261人。在恩樂開辦了農業技術學校，學員44人。
1967年，全縣農業中學校數發展到9校，學生261人。其中縣扶持指導辦者東農業中學，公社辦勐大平掌農業中學，其余農業中學均為區辦。
“___”期間，各級農業中學先后停辦。
1972年，縣農科所開辦一所農業技術學校，招收新生1班，40余人，2年后停辦。
1973年，者東農業中學改為“第三中學”(普通中學)。
1978年8月，開辦“師范班”。1980年10月經思茅行署批準改建為“縣小學教師進修學校”。1985年經省教育廳備案協同省計委批準正式屬中等師范學校規格建制，開始招收全日制離職系統進修中等師范學員。1987年停招系統進修中師班，轉為在職教師崗位培訓。，教師進修學校與民族學院聯合招收函授本科漢語言文學班。同時面向社會在職干部開展計算機應用基礎等多項職業技能培訓。
1985年，以教育部門為主，農、牧、衛生部門聯合創辦了“縣農職業中學”，同時掛“中央農業廣播學校分校”牌子。1986年開始只招初中畢業生，進而過渡成“職業高級中學”。
1986年10月，縣委、政府決定將縣農機站改辦“縣農業機械技術學校”。到1989年止，共舉辦50班(駕駛39班，管理員11班)，學員2392人次(駕駛1911人次，管理員481人次)。
1991年，按板鎮成人技術學校創建。1999年6月被省政府認定為“省級示范性成人技術學校”。學校以科教興鎮、科技致富為宗旨，培訓迎著季節走，按照農閑學，立足文化、著眼技術、服務生產，全面提高農民素質的指導思想，切實抓好農村科技培訓工作。發展至今，全縣還有合格成技校2所，村成技校110所。
進入二十世紀八九十年代，直至二十一世紀初以來，社會各部門，各種組織從自己工作需要出發，紛紛舉辦各種職業技能培訓班、培訓站、輔導站等培訓機構。培訓內容增多，培訓范圍增大。縣委黨校、婚育學校、駕駛技術培訓學校、農廣校、農函大運應而生，社會化的職業教育網絡已經形成。職業教育真正成了部門單位普及業務知識，提高職工素質、職工個人提高業務水平、就業機會所必須，參與接受職業教育的意識增強、自覺性提高。
第十二篇 學習實踐科學發展觀教育活動第一階段的自查報告1750字
展開連續解放思維促成科學成長進修教誨活動以來，我校高度珍視，加強帶領，進步認識，健康機制，強化督導，務求實效，以解放思維，科學成長，辦好讓人民如意的教誨作為活動目標，以辦理實際題目，進步本質教誨程度為抓手，嚴厲根據市委安排和市教誨局進修教誨活動定見方案，結壯做好各項工作，美滿結束了第一階段的各項任務，為把進修教誨活動連續推向深切奠定了堅固的思維根本。詳細工作總結報告以下：
1、根據鄉教工站要求，黌舍建立了帶領機會商辦事機構，聯合各自實際，探討訂定詳細履行方案，召開辟動大會進行策動安排，確保覆蓋到每個個處室，每一名黨員、干部和教師。到處室、級部召開辟動大會。經過議定層層策動，使全校廣大黨員干部教師自動舉動起來，敏捷投入到進修教誨活動中去。
3、堅定把進修作為增進進修教誨活動有效展開的關鍵關鍵，針對干部大眾思維實際，當真梳理束厄狹隘思維、制約成長的認識題目、見解問趣，加深對科學成長觀的明白，在舉動上按科學成長觀的要求來辦事，以全新的見解、全新的腦筋來策劃科學成長之舉，會聚科學成長之力，拓寬科學成長之路。
重點環繞以下幾個方面展開進修。
一是克服抱殘守缺見解，強化改革立異意識，出力辦理感化教誨成長的系統體例機制題目。
要經過議定連續解放思維促成科學成長進修教誨活動，出力在構建富裕活力、富裕效果、更加開放的系統體例機制等方面獲得新的沖破，結壯促成本質教誨。
二是克服自大保守思維，加強危機憂患意識，促成教誨奇跡的又好又快成長。
要經過議定連續解放思維促成科學成長進修教誨活動，加強加快成長的責任感和緊急感，進一步變化成長理念、美滿成長思路、立異成長辦法。把成長作為最大的政治、最硬的道理、最緊急的任務，從我校教誨的實際動身，狠抓黌舍辦理、教誨科研、師資培訓，開動有效講堂達標舉動籌劃，加快教誨成長，建立和美滿干部競爭上崗和教師雙向選擇層層聘用機制，辦好讓人民如意的教誨。
三是克服狹隘封閉見解，加強開放互助意識，大力大舉進步教師步隊本質。
要大力大舉加強師德師風構筑，大力大舉培樹宣揚師德進步典范，在廣大教師中構成以師德崇高為榮、不良師德為恥的精良風尚。要激活教誨人力資本，自動強化黌舍人事軌制改革，周全踐諾干部競爭上崗和教師雙向選擇的層層聘用機制，構成能者上、庸者下、人員能進能出的人才競爭環境。要大力大舉履行“名師、名校長”工程，采納“走出去、請進來”的方法，自動遴派骨干教師到外埠優秀黌舍進修，當令聘請有關教誨學科專家來講學，同時要抓好教師新課程培訓，構造履行好各種學歷教誨，大幅度提拔教師交易程度。自動促成優良教誨資本共享，讓優良教誨資本經過議定信息技巧走進講堂、面向門生、用于傳授，進步農村中學教誨傳授質量。
四是克服片面成長見解，建立科學成長意識，加強可連續成長本領。
加強黌舍德育工作，強化根本教誨課程改革，構建有益于教師和門生周全成長的教誨質量監測和評價系統，進一步典范辦學行動，竭力進步講堂效果，出力培養門生的立異精神和實踐本領，增進門生德智體美周全成長。
1、帶領干部樹范領先效用不凸起。黨員帶領干部在進修教誨活動中起注緊張的樹范發舉動用，要在做好進修教誨活動安排的同時，堅定領先進修，領先撰寫心得領會，領先參加評論辯論，領先展開查看探討。
2、要進一步表面關聯實際。把加強表面進修與辦理實際題目相聯合，并貫穿全部教誨活動始終。要精密關聯我校教誨改革成長的實際，精密關聯本處室、級部的實際，精密關聯干部個人思維和工作實際，有針對性地展開進修，學乃至用，以活動促工作。務求實效。要精確處理工作和進修之間的干系，做到兩不誤，兩增進、兩進步。
3、營建氛圍不敷。到處室、級部要加大宣揚力度，采納板報、宣揚欄、文娛活動等多種式樣對進修教誨活動履行大范圍、多角度，多方位的宣揚報導，在全部教誨系統營建濃厚的輿論氛圍。在對上對外宣揚方面，要經過議定主流媒體，及時把展開進修教誨的龐大安排、龐大活動報導出去。
4、要加強督導查抄。進修教誨帶領小組強化督導查抄，及時發覺和解決進修階段存在的題目。堅定典范帶路，及時發覺典范，培養典范，宣揚典范，用典范鞭策進修階段工作的展開。督導組要對進修階段的環境及時進行督導查抄，對黨員干部的讀書筆記、進修心得等資料進行調閱，增進進修階段各關鍵工作的結壯展開。
