實驗報告怎么寫
1. 實驗目的：明確本次軟件工程課程設計實驗的目標，例如提高軟件開發能力，理解軟件工程流程等。
2. 實驗環境：描述實驗所使用的硬件設備、操作系統、編程語言、開發工具等具體信息。
3. 實驗內容：
- 需求分析：詳細說明實驗項目的需求，包括功能需求和非功能需求。
- 設計階段：闡述軟件架構設計、界面設計、數據庫設計等關鍵部分。
- 編碼實現：列出主要模塊的編碼實現，可以提供關鍵代碼片段。
- 測試環節：介紹測試策略，如單元測試、集成測試，并展示部分測試結果。
- 文檔編寫：說明用戶手冊、技術文檔的編寫內容和格式。
4. 實驗過程：
- 過程概述：簡要描述從需求分析到系統部署的整體流程。
- 遇到的問題及解決方案：列出在實驗過程中遇到的困難，以及如何解決這些問題。
5. 結果展示：展示系統的運行截圖或視頻，以證明實驗的成功。
6. 分析與討論：對實驗結果進行分析，探討可能的優化方向或改進點。
7. 總結：簡要回顧實驗過程，強調學到的關鍵技能和經驗。
開頭結尾怎么寫
開頭：
在本次軟件工程課程設計實驗中，我們的目標是通過實踐加深對軟件開發流程的理解，提高團隊協作和問題解決能力。我們選擇了（具體項目）作為實驗項目，旨在實現（項目目標）。
結尾：
實驗結束后，我們對整個過程進行了反思，認識到（具體收獲）。盡管在實現過程中遇到了一些挑戰，但通過團隊的努力，我們成功地完成了項目并學到了寶貴的實踐經驗。未來，我們將繼續探索（未來發展方向），進一步提升我們的軟件工程技能。
實驗報告范文
第一篇 實驗報告950字
實驗要求及說明：
1、 基本要求是程序必須實現部分。在完成基本要求的基礎上，可對程序功能進行增強和增加。程序功能的增強可以獲得額外的成績。
2、 程序的書寫應符合規范。應具有適當的縮進、空格和空行，清晰的注釋。函數名和變量名應盡量有意義，能夠反映用途。（書寫不符合要求的程序要扣分）
3、 實驗報告中，要對每個程序要有詳細的功能描述、輸入和輸出說明，程序代碼和程序運行結果。（功能描述不清晰、輸入輸出說明不準確對報告要扣分）
4、 除規定的實驗內容之外，每人可以提交一個自己設計的程序，要求同上。（有附加分）
5、 合格條件：1）完成三個實驗。2）按要求書寫實驗報告。3）獨立完成。
6、 上述說明在提交的報告中刪除。
實驗一：數據分析程序
編寫一個程序，從數據文件中讀取數據，并計算數據的統計特性，如均值和標準差。在顯示器上輸出數據的總數、均值和標準差。具體說明如下：
數據文件名作為程序參數輸入。
2. 數據文件中數據的個數預先未知，應從文件中得到。數據文件的格式可自定義。 程序的各功能應由不同的函數完成。
實驗二：形狀表示程序
基本要求
定義三角形(triangle)、矩形(rectangle)和圓形(circle)三個形狀類。編寫一個程序，能夠根據用戶輸入生成相應的形狀類對象。將形狀的信息輸出到顯示器和文件中。具體說明如下：
1. 三個形狀類應包含構造函數和成員函數(函數的參數和返回值根據需要自己定義):
set——設置形狀
display——顯示形狀，格式為rectangle(left， right， width， height)， circle((_， y)， r)，triangle((_1， y1)， (_2， y2)， (_3， y3))
getarea——計算形狀的面積
getperimeter——計算形狀的周長 2. 用戶根據提示選擇要生成的形狀類型，并設置形狀的位置。
運行結果;
c++簡單的程序設計。實驗一：數據分析程序。實驗二：形狀表示程序。實驗三：形狀集合程序
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實驗三：形狀集合程序
基本要求
在實驗二的基礎上，定義形狀類的基類(shape)，三個具體的形狀類繼承自該基類。形狀基類包括虛函數display、getarea和getperimeter。編寫一個程序，隨機生成n個形狀類對象，將這些對象放入shape指針類型的數組中。程序能根據用戶的輸入，上下左右移動形狀（即修改形狀對象的成員變量），并在顯示器上輸出移動后目標的新位置。
c++簡單的程序設計。
實驗一：數據分析程序。實驗二：形狀表示程序。實驗三：形狀集合程序
第二篇 初中物理楊氏干涉實驗報告850字
初中物理楊氏干涉實驗報告范文
光學中研究光的本性以及光在媒質中傳播時各種性質的學科。物理光學過去也稱“波動光學”，從光是一種波動出發，能說明光的干涉、衍射和偏振等現象。而在赫茲用實驗證實了麥克斯韋關于光是電磁波的假說以后，物理光學也能在這個基礎上解釋光在傳播過程中與物質發生相互作用時的部分現象，如吸收，散射和色散等，而且獲得一定成功。但光的電磁理論不能解釋光和物質相互作用的另一些現象，如光電效應、康普頓效應及各種原子和分子發射的特征光譜的規律等；在這些現象中，光表現出它的粒子性。本世紀以來，這方面的研究形成了物理光學的另一部門“量子光學”。
楊格于1801年設法穩定兩光源之相位差，首次做出可見光之干涉實驗，并由此求出可見光波之波長。其方法是，使太陽光通過一擋板上之小孔使成單一光源，再使此單一光源射到另一擋板上，此板上有兩相隔很近的小孔，且各與單光源等距離，則此兩同相位之兩光源在屏幕上形成干涉條紋。因為通過第二擋板上兩小孔之光因來自同一光源，故其波長相等，并且維持一定的相位關系（一般均維持同相），因而能在屏幕上形成固定不變的干涉條紋。若_為屏幕上某一明（或暗）條紋與中心點o的距離，d為雙孔所在面與屏幕之間的距離，2a為兩針孔s1，s2間之距離（通常小于1毫米），λ為s光源及副光源s1、s2所發出的光之波長。
兩光源發出的兩列光源必然在空間相迭加，在傳播中兩波各有各的波峰和波谷。當兩列波的波峰和波峰或波谷和波谷相重疊之點必為亮點。這些亮點至s1與s2的光程差必為波長λ的整數倍。在兩列波的.波峰與波谷相重疊之點必為暗點，這些暗點至s1與s2的光程差必為波長λ/2的整數倍。實驗結果的干涉條紋，它是以p0點為對稱點而明暗相間的條紋。p0點處的中央條紋是明條紋。當用不同的單色光源作實驗時，各明暗條紋的間距并不相同。波長較短的單色光如紫光，條紋較密；波長較長的單色光如紅光，條紋較稀。另外，如果用白光作實驗，在屏幕上只有中央條紋是白色的。在中央白色條紋的兩側，由于各單色光的明暗條紋的位置不同，形成由紫而紅的彩色條紋。
第三篇 橘核質量的測評實驗報告1150字
橘核質量的測評實驗報告
1儀器與試藥
1.1儀器
天美lc2000型高效液相色譜儀（lc2030檢測器、lc2130泵、l-2200自動進樣器），t2000p色譜工作站；bp211d型電子分析天平（德國sartorius 公司），lk-400藥用粉碎機（浙江城關紅利數控制造廠）。
1.2試藥
橙皮苷對照品（批號：110721-200613，供含量測定用）購自中國藥品生物制品檢定所；橘核藥材分別購自廣東康美藥業（1）、廣州致信藥業（2）及廣州市采芝林連鎖藥店（3），經廣州中醫藥大學中藥學院陳康教授鑒定皆為橘citri reticulatae blanco的干燥種子；流動相所用甲醇為色譜純，水為雙蒸水，其他試劑均為分析純。
2方法與結果
2.1色譜條件與系統適用性
色譜柱：安譜公司kromasil c18色譜柱（250 mm×4.6 mm，5 μm）；流動相：甲醇-36%（體積分數）乙酸-水（體積比38∶2∶60）；流速：1.0 ml·min-1;檢測波長：285 nm;柱溫：25 ℃。分別精密吸取對照品、供試品溶液各10 μl注入液相色譜儀中，記錄色譜圖，見圖1。
2.2線性關系考察
精密吸取“2.1.1”項下對照品溶液 0.5、1、2.5、5、7.5、10 ml，分別置10 ml容量瓶中，用甲醇稀釋至刻度，搖勻，分別精密吸取10 μl進樣。按“2.2”項下色譜條件進行測定，測定峰面積。以峰面積積分值（y）為縱坐標，橙皮苷對照品進樣量（_）為橫坐標進行線性回歸，得回歸方程為：y=2×106_-1？4823×104，r=0.999 9。結果表明，橙皮苷在0？103～2.060 μg之間線性關系良好。[psd201;s_2〗a.橙皮苷對照品； b.橘核供試品圖1 橘核hplc圖figure 1hplc chromatograms
2.3精密度試驗
精密吸取橙皮苷對照品溶液（0.206 mg·ml-1）10 μl，注入液相色譜儀，重復進樣6次，測定橙皮苷色譜峰峰面積，rsd為1.82%（n=6），表明儀器精密度良好。取第3批的橘核樣品6份，按“2.1.2”項下方法制備供試品溶液，分別進樣10 μl，測定橙皮苷峰面積，計算含量，其rsd為2.50%（n=6），表明該方法重復性良好。取同一份供試品溶液（第3批），分別在0、3、6、12、18、24 h精密吸取10 μl，注入液相色譜儀，測定橙皮苷峰面積，計算含量，其rsd為1.76%，表明供試品溶液在24 h內穩定性良好。取已知橙皮苷質量的樣品（第1批）6份，每份取約1 g，精密稱定。分別準確加入質量濃度為0？206 mg·ml-1的.橙皮苷對照品溶液1 ml，混合后揮干甲醇。按“2.1.2”項下方法制備回收率供試樣品溶液，依法進行測定，計算回收率。結果見表1。表1回收率試驗結果
3結果
橘核為種子類藥材，富含脂肪油。試驗對脫脂后甲醇提取樣品溶液和不經脫脂直接用甲醇提取的樣品溶液進行了比較研究，結果發現未經脫脂而直接提取的樣品干擾成分較多，峰形較差。此外，樣品中的脂肪油對柱體污染性較強，所以制備樣品溶液時應該先以石油醚脫脂，再以甲醇提取。試驗對常用的流動相系統如甲醇-水、乙腈-水、甲醇-酸水及各系統組分不同比例間進行了比較，結果表明采用甲醇-36%（體積分數）乙酸-水（體積比38∶2∶60）進行洗脫效果為佳。在該條件下橙皮苷分離度良好，峰形窄而對稱，且不受其他峰的干擾。
橘核質量的測評實驗報告
第四篇 法拉第籠實驗報告參考2750字
法拉第籠實驗報告參考
法拉第籠實驗報告參考1
法拉第籠構造及原理
法拉第籠是一個由金屬或者良導體形成的籠子，是以電磁學的奠基人、英國物理學家邁克爾·法拉第的姓氏命名的一種用于演示等電勢、靜電屏蔽和高壓帶電作業原理的設備。它是由籠體、高壓電源、電壓顯示器和控制部分組成。其籠體與大地連通，高壓電源通過限流電阻將直流高壓輸送給放電桿，當放電桿尖端距籠體較近時，出現放電火花，根據接地導體靜電平衡的條件，籠體是一個等位體，內部電勢為零，電場為零，電荷分布在接近放電桿的外表面上。
導體的外殼對它的內部起到“保護”作用，使它的內部不受外部電場的影響，這種現象稱為靜電屏蔽。如果將導體放在電場強度為e外的外電場中，導體內的自由電子在電場力的作用下，會逆電場方向運動。這樣，導體的負電荷分布在一邊，正電荷分布在另一邊，這就是靜電感應現象。由于導體內電荷的重新分布，這些電荷在與外電場相反的方向形成另一電場，電場強度為e內。根據場強疊加原理，導體內的電場強度等于e外和e內的疊加。當導體內部總電場強度為零時，導體內的自由電子不再移動。物理學中將導體中沒有電荷移動的狀態叫做靜電平衡。處于靜電平衡狀態的導體，內部電場強度處處為零。由此可推知，處于靜電平衡狀態的導體，電荷只分布在導體的外表面上。而法拉第籠就是根據這個原理制成的。
法拉第籠原理的應用
高壓帶電操作員的防護服是用金屬絲制成的，當接觸高壓線時，形成了等電位，使得作業人員的身體沒有電流通過，起到了很好的保護作用。
要想讓一個教室、一個考場在電子通信的角度上“與世隔絕”，是可以做到的，目前各種通信工具都是用電磁波或者說無線電波來傳遞信號，我們只要像法拉第籠子一樣給教室電磁屏蔽就可以達到目標，目前大型考試中，教室里都已經安裝了屏蔽系統，防止考生利用電子產品作弊現象的發生。
高層建筑很容易被雷擊，對人體產生較大危害，而利用法拉第籠的原理制成的籠式避雷網可以有效地較少雷擊對人體造成的危害。比如國家體育場“鳥巢”，其主體鋼結構中的鋼構件以及鋼筋混凝土中的鋼筋，通過焊接方式進行有效連接，這樣“鳥巢”自身就形成了一個巨大的避雷網，而“鳥巢”的鋼結構就成為了一個巨大的接收閃電的裝置，能把閃電迅速導入地下，從而保障了場內觀眾的安全。
法拉第籠實驗報告參考2
實驗目的了解接地金屬殼靜電感應是的電荷分布及電位特點；認識經典屏蔽的原理
操作方法
1、 參與實驗者進入法拉第籠，關好籠門；
2、 打開高壓電源，將高壓探棒靠近法拉第籠；
3、 調節電位器，逐漸調高電壓到探棒與籠身發生放電，打出電弧，觀察此時的電壓；
4、 實驗者在籠內將手放在打出電弧的位置，不會有觸電的感覺；
5、 調低電壓后關閉電源，用探棒對法拉第籠充分放電；
6、 打開籠門，實驗者走出法拉第籠。
注意事項
1、 實驗進行期間，實驗者不可打開籠門，觀眾不可擅自靠近法拉第籠和高壓探棒；
2、 務必在關閉電源后，用探棒對法拉第籠充分放電，實驗者方可打開法拉第籠門。
實驗原理
籠體與大地相連，高壓電源通過限流電阻將上萬伏直流電壓輸送給探棒，當高壓棒尖端靠近籠體時，法拉第籠發生靜電感應。根據導體靜電平衡條件，感應電荷分布在籠的外表面，靠近電壓棒處電荷密度大，周圍電場強，籠的外表面與高壓棒之間放電。根據接地導體靜電平衡的條件，籠體是一個等位體，內部電位為零，電場為零，電荷分布在接近放電桿的外表面上。法拉第籠無論被加上多高的電壓內部也不存在電場。而且由于金屬的導電性，即使籠子通過很大的電流，內部的物體通過的電流也微乎其微。在面對電磁波時，可以有效的阻止電磁波的進入。
法拉第籠是一個理想環境，是建立在空間的一個大屏蔽網絡。將其接地后，第一，它可以屏蔽雷電產生的電磁脈沖，防止里面的弱電設備和人員遭受損傷；第二，它可以把強大的感應電荷泄入大地。
原理應用
1、 高壓作業人員帶電工作時，可通過穿著用金屬絲制成的防護服。當接觸高壓線時，形成了等電位，使得作業人員的身體沒有電流通過，起到了很好的保護作用。
2、 汽車就是一個法拉第籠，由于汽車外殼是個大金屬殼，形成了一個等位體，當駕駛員在雷雨天行駛時，車里的人不用擔心遭到雷擊。
3、 將精密儀器設備的金屬外殼接地，有效地避免了不必要的電磁干擾以及雷電襲擊。
實驗思考
1、 法拉第籠的演示還說明了外殼接地的法拉第籠可有效地隔絕籠體內外電磁波干擾從而起到靜電屏蔽作用。
2、 即使住在法拉第籠子里，也不能完全避免電磁輻射。法拉第籠不能屏蔽靜電和低速變化的磁場，比如地磁，在法拉第籠里，指南針照樣能工作。因而不可能完全避免電磁輻射。
法拉第籠實驗報告參考3
大型法拉第籠
實驗目的了解接地金屬殼靜電感應是的電荷分布及電位特點；認識經典屏蔽的原理
操作方法
參與實驗者進入法拉第籠，關好籠門；
打開高壓電源，將高壓探棒靠近法拉第籠；
調節電位器，逐漸調高電壓到探棒與籠身發生放電，打出電弧，觀察此時的電壓；
實驗者在籠內將手放在打出電弧的位置，不會有觸電的感覺；
調低電壓后關閉電源，用探棒對法拉第籠充分放電；
打開籠門，實驗者走出法拉第籠。
注意事項
實驗進行期間，實驗者不可打開籠門，觀眾不可擅自靠近法拉第籠和高壓探棒；
務必在關閉電源后，用探棒對法拉第籠充分放電，實驗者方可打開法拉第籠門。
實驗原理
籠體與大地相連，高壓電源通過限流電阻將上萬伏直流電壓輸送給探棒，當高壓棒尖端靠近籠體時，法拉第籠發生靜電感應。根據導體靜電平衡條件，感應電荷分布在籠的'外表面，靠近電壓棒處電荷密度大，周圍電場強，籠的外表面與高壓棒之間放電。根據接地導體靜電平衡的條件，籠體是一個等位體，內部電位為零，電場為零，電荷分布在接近放電桿的外表面上。法拉第籠無論被加上多高的電壓內部也不存在電場。而且由于金屬的導電性，即使籠子通過很大的電流，內部的物體通過的電流也微乎其微。在面對電磁波時，可以有效的阻止電磁波的進入。
法拉第籠是一個理想環境，是建立在空間的一個大屏蔽網絡。將其接地后，第一，它可以屏蔽雷電產生的電磁脈沖，防止里面的弱電設備和人員遭受損傷；第二，它可以把強大的感應電荷泄入大地。
原理應用
高壓作業人員帶電工作時，可通過穿著用金屬絲制成的防護服。當接觸高壓線時，形成了等電位，使得作業人員的身體沒有電流通過，起到了很好的保護作用。
汽車就是一個法拉第籠，由于汽車外殼是個大金屬殼，形成了一個等位體，當駕駛員在雷雨天行駛時，車里的人不用擔心遭到雷擊。
將精密儀器設備的金屬外殼接地，有效地避免了不必要的電磁干擾以及雷電襲擊。
實驗思考
法拉第籠的演示還說明了外殼接地的法拉第籠可有效地隔絕籠體內外電磁波干擾從而起到靜電屏蔽作用。
即使住在法拉第籠子里，也不能完全避免電磁輻射。法拉第籠不能屏蔽靜電和低速變化的磁場，比如地磁，在法拉第籠里，指南針照樣能工作。因而不可能完全避免電磁輻射。
法拉第籠實驗報告參考
第五篇 大學生物理實驗報告2250字
大學生物理實驗報告
風洞試驗綜合
一. 風洞試驗簡述：
實驗空氣動力學是空氣動力學的一個分支，是用實驗方法研究飛行器及其它物體在與空氣或其它氣體作相對運動時的氣動特性、運動規律和各種復雜物理現象。由于是直接研究物體與真實氣流間的相互作用，所得數據可以用作工程設計的依據，驗證理論計算結果并能揭示新的流動現象，為理論分析提供物理模型。
實驗空氣動力學作為一門分支學科是20世紀40年代形成的。它的形成同飛行器高速發展，要求迅速獲得大量復雜、精確、可靠的設計數據有關。它的主要內容除空氣動力學基礎理論外，還包括實驗理論、實驗方法和實驗設備的知識。
實驗空氣動力學的主要任務是利用風洞進行模型實驗，以發現和確認流動現象、探索和揭示流動機理、尋求和了解流動規律，并為飛行器提供優良氣動布局和空氣動力特性數據，風洞實驗所依據的基本理論是相對運動原理和相似理論。
相對運動原理：無論是固體以某一均勻速度在靜止的流體中運動，還是流體以相同速度流經固體，兩者之間的相互作用力恒等。
相似理論：論述物理現象相似的條件和相似現象的性質的學說。是模擬的理論基礎。相似理論的重要課題是確定各種物理現象的相似準數。
風洞是進行空氣動力學實驗的一種主要設備，幾乎絕大多數的空氣動力學實驗都在各種類型的風洞中進行。風洞的工作原理是使用動力裝置在一個專門設計的管道內驅動一股可控氣流，使其流過安置在實驗段的靜止模型，模擬實物在靜止空氣中的運動。測量作用在模型上的空氣動力，觀測模型表面及周圍的流動現象。根據相似理論將實驗結果整理成可用于實物的相似準數。實驗段是風洞的中心部件，實驗段流場應模擬真實流場，其氣流品質如均勻度、穩定度（指參數隨時間變化的情況）、湍流度等，應達到一定指標。
風洞實驗的主要優點是：
① 實驗條件（包括氣流狀態和模型狀態兩方面）易于控制。
② 流動參數可各自獨立變化。
③ 模型靜止，測量方便而且容易準確。
④ 一般不受大氣環境變化的影響 。
⑤ 與其他空氣動力學實驗手段相比，價廉、可靠等。
缺點是難以滿足全部相似準數相等，存在洞壁和模型支架干擾等，但可通過數據修正方法部分或大部分克服。
風洞實驗的主要常規試驗有測力試驗、測壓試驗和流態觀測試驗等。測力和測壓試驗是測定作用于模型或模型部件（如飛行器模型中的一個機翼等）的氣動力及表面壓強分布，多用于為飛行器設計提供氣動特性數據。流態觀測試驗廣泛用于研究流動的基本現象和機理。
二. 實驗內容：
1. 根據風洞實驗段尺寸和實驗項目要求完成實驗模型的結構和模型支撐結構的設計。
2. 編寫模型測力和流動顯示實驗大綱（或實驗任務書）。
3. 固定風速，改變模型姿態（例如，改變模型迎角）測量不同姿態下的模型氣動力；對模型做重復性試驗。
4. 對測力模型做流動顯示實驗（分別做模型煙流顯示實驗和油流顯示實驗）
三. 實驗儀器及設備：
d1低速風洞主要組成部分為實驗段、擴壓段、拐角和導流片、穩定段、收縮段以及動力段。實驗段截面為橢圓面，其入口長軸為102cm，短軸為76cm，出口處長軸為107cm，短軸為81cm；實驗段全長1.45m；實驗段的最大流速為50m/s；紊流度為0.3%；實驗段模型安裝區內，速壓不均勻度3%。其上游收縮段的收縮比為8.4。d1低速風洞采用可控硅控制無級調速；配置有尾撐式—機構及內式六分量應變天平。由信號放大器（gda—10），a/d模數轉換數據采集板和計算機構成測力天平信號數據采集系統。
實驗原理：
當物體以某一速度在靜止的空氣中運動時，氣流對物體的作用與同一速度的氣流流過靜止物體時的作用完全相同。風洞就是一種產生人工氣流，對固定于風洞試驗段的模型產生氣動力作用的管道設備。
六分量應變天平：是一種專用的測力傳感器。用于測量作用在模型上的空氣動力的大小。該天平能測量升力、阻力、側力、俯仰力矩、偏航力矩和滾轉力矩。它由應變片、彈性元件、天平體和一些附件組成。應變天平是一種將機械量轉變為電量輸出的專用設備。它是運用位移測量原理，利用天平的變形來測量外力大小。將應變片貼在天平彈性元件上，彈性元件上的應變與外力大小成比例，應變片連接組成測量電橋，接入測量線路中，即可測出力的大小。應變天平在測量過程中的`參量變化過程如下：
pruv
其中：
p—天平彈性元件上承受的氣動力。
—在氣動力p的作用下彈性元件上的應變。
r—貼在彈性元件上的應變片在彈性元件產生應變的情況下產生的電阻增量。
u—由應變片產生的電阻增量r而引起的測量電橋產生的輸出電壓增量（mv）。
v—檢測儀器所指示的讀數增量（v）。
右下圖為一六分量應變天平測量電橋示意圖。圖中標有號碼處為粘貼有電阻應變片的天平元件。例如號碼1、2、3、4為天平升力元件的四個電阻阻值相等的應變片，它們構成了一個全橋電路。當天平升力元件
受載后，在電橋ac端將會有電壓信號u輸出，
該信號u將被引入信號放大器。
信號放大器（gda—10）：其功用是將來自于天平
各分量電橋的微小電壓輸出放大到能被計算機接
受的電壓值。
a/d模數轉換數據采集板：由于計算機只能處理數
字信號，而天平各分量的輸出信號是模擬信號，因
此須先用a/d模數轉換數據采集板將天平輸出的模擬信號轉換成數字信號，方能由計算機對采集的信號數據進行處理。
計算機：通過已有程序軟件對試驗模型的測力進行過程控制、數據采集和后處理。 模型煙線流動顯示、表面油流顯示原理參見附錄1、2。
四. 實驗步驟：
1） 將實驗模型安裝于測力天平上。對試驗模型做水平或垂直調整。將模型的
攻角、側滑角分別調整為0角。
2） 檢查各有關設備之間的連線是否連接正確。
3） 打開計算機，然后是放大器及天平電源。
4） 通過計算機測力系統軟件檢測天平各分量的信號輸出值是否正常。通常未
第六篇 實驗幼兒園食堂安全整頓的自查自評報告模板550字
根據市杏食藥監__8號文件，并教（__）51號文件要求，本月進行自查整改如下：
1.在杏花嶺區食藥監局、區教委直接領導下，申蕓書記高度重視下，李新芝主任三月份組織全體相關人員進行食品安全知識的培訓。使員工思想有了很大的改進提高。
2，針對食藥監局領導對實驗幼兒園食品安全制度提出的建議，進行條條對照，根據實際重新改定，重新制定了食品安全十條制度。
3.對食堂安全環境進行徹底清除，強化消毒留樣制度的督促，做到天天有記錄，遵照食藥指示的精神，對食堂的全貌進行設計照相，交食藥監局領導。
4． 3月21日下午，在申蕓書記的直接領導下，李新芝主任親自組織召開家委會，家園共育，征集廣大家長的建議，改善幼兒膳食營養，經過園、家委會研究、醞釀、 商討制定出一套合理可信食譜表，使幼兒健康食欲，快樂成長！
5.針對食藥監局領導提出的蛋糕無索票失誤，進行及時的迷補，3月份重新核定在雙合成店訂閱蛋糕，做到證件齊全，且對食品的所有索證索票進行整改梳理，做到憑證憑票齊全。相互匹配。
6.由于領導的高度重視，3月26日利用星期六日藥監局領導組織對全區食堂從業人員到神堂溝進行了預期兩天的餐飲食品安全培訓精神，傳播到實驗幼兒園教師、家長中，做到家喻戶曉，人人皆知。責任重大，做到相互學習提高，相互理解，贏得家長的支持諒解！
實驗幼兒園
__年3月27日
第七篇 上機實驗內容報告格式550字
上機實驗內容報告要求
一、《軟件技術基礎》上機實驗內容
1．順序表的建立、插入、刪除。
2．帶頭結點的單鏈表的建立（用尾插法）、插入、刪除。
二、提交到個人10m硬盤空間的內容及截止時間
1．分別建立二個文件夾，取名為順序表和單鏈表。
2．在這二個文件夾中，分別存放上述二個實驗的相關文件。每個文件夾中應有三個文件(.c文件、.obj文件和.e_e文件)。三、實驗報告要求及上交時間（用a4紙打印）
1．格式：
《計算機軟件技術基礎》上機實驗報告
用戶名se×××× 學號 姓名 學院
① 實驗名稱：
② 實驗目的：
③ 算法描述（可用文字描述，也可用流程圖）：
④ 源代碼：（.c的文件）
⑤ 用戶屏幕（即程序運行時出現在機器上的畫面）：
2．對c文件的要求：
程序應具有以下特點：a 可讀性：有注釋。
b 交互性：有輸入提示。
c 結構化程序設計風格：分層縮進、隔行書寫。四、實驗報告內容
0．順序表的插入。
1. 順序表的刪除。
2．帶頭結點的單鏈表的插入。
3. 帶頭結點的單鏈表的刪除。
注意：1. 每個人只需在實驗報告中完成上述4個項目中的一個，具體安排為：將自己的序號對4求余，得到的數即為應完成的項目的序號。
例如：序號為85的同學，85%4=1，即在實驗報告中應完成順序表的刪除。
2. 實驗報告中的源代碼應是通過編譯鏈接即可運行的。
3. 提交到個人空間中的內容應是上機實驗中的全部內容。
第八篇 詩詞誦讀基本模式研究實驗報告1650字
《親近母語小學語文課外閱讀教學基本模式實踐與研究》
之子課題《詩詞誦讀基本模式研究實驗報告》
浩友慧全
一、課題提出
所謂兒童經典背誦，是指在0-13歲這一人生中記憶力的年齡段里，各國兒童們通過誦讀古今中外最經典的篇章以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養的目的。
中華傳統經典詩詞文化不僅蘊涵著崇高的人格美和深刻地智慧美，更積淀著一個不滅的精魂。可是，由于種種原因，近年來，社會上重理輕文急功近利的現象比較嚴重，人們得不到傳統文化的熏陶，使民族的文化傳承產業斷層。而喪失傳統文化素養的人，很容易喪失其理性的反省力。而誦讀經典古文可以修身養性，陶冶情操，理智和詩情的融合，會塑造出有教養的人。有了根源性的文化素養，很容易開發個人的理性，涵養出深廣的心胸和能力，一生受用無窮，直至生命升華。我們開展經典誦讀活動，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現代文明之根，尋學校育人思想之根……在熟讀經典詩詞的過程中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚孩子的人文底蘊。
從1994年開始，有許多有識之士倡導和推動，臺灣、香港和中國大陸乃至北美、東南亞開展了“兒童經典背誦”活動，目前這一活動的良好成效主要表現在：
（1）兒童的記憶力加強，注意力集中。
（2）行為好轉，心地向善，修養提高。
（3）語文程度提升。
（4）帶動其他學科，如數學、歷史等成績的提高。
（5）培養讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面知識。
（6）父母子女一起誦讀經典，更能增進親子感情，是的親子活動。
二、 研究的目的與意義
經典詩詞誦讀活動依據新一輪課程改革的精神，以“教育面向現代化，面向世界，面向未來”為指導，以弘揚祖國的優秀文化和吸收人類進步文化為宗旨，真正落實“素質教育”，以“經典詩詞誦讀”教學為核心，從語言教學的改革出發，進而遷移到其他科目的教學，從而達到真正的教育目的。
通過經典文化誦讀活動的開展，有利于幫助學生建立正確的價值觀念、人生觀；有利于培養學生最真、最善、最美的性情，防止淪為功利主義的奴隸；有利于提高孩子的記憶力，提高學生學習的效率；有利于拓展學生的知識面，提高學生的語言使用能力，使學生真正達到養性、養正、養志、養德的目的，讓人人“性情端正，才華洋溢”，以面對世界，面對未來。
三、研究對象、實驗時間及誦讀選本
1、研究對象：五年級在校學生
2、文選讀本：《古詩絕唱100首》《宋詞絕唱100首》《唐詩絕唱100首》
3、課時安排：充分利用早讀20分鐘、第二節課預備鈴響后的10分鐘、下午第三節活動課35分鐘進行誦讀，誦讀為主，講解為輔。每天晚上回家后，再與家長一起誦讀20分鐘，復習鞏固當天誦讀的內容。
四、研究的主要目標
1、通過本課題的開展，提高孩子們的人文修養，積淀孩子們的文化功底，讓孩子們打好傳統的根基。探索開展經典文化誦讀和豐富學生人文底蘊，培養民族精神，促進學生全面發展的相互關系。
2、誦讀經典文化對提高兒童智力，發揮學生潛能的研究。
3、在新課標理念的指導下，力爭總結出一些值得推廣的教學案例，教學方法。探索適應新課標要求的經典誦讀的形式與方法。
五、研究的主要內容
1、對培養學生熱愛和誦讀經典詩詞的方法、途徑進行研究。
2、誦讀優秀經典對提高兒童智力，發揮學生潛能的研究。
3、對做學校家庭共育方法的研究。
六、具體方法措施
（一）、研究方法：
1、運用對比實驗法、經驗總結法、個案研究法、調查法，對實驗班級進行方法和途徑的研究。
2、運用激勵法培養孩子誦讀的興趣，尊重孩子對優秀經典理解的方式，培養孩子創新和想像的思維品質。
（二）、具體措施：
1、營造濃厚的誦讀氛圍。
2、教學方法：
（1）、采用“跟我讀、聽錄音、自讀、小組讀、全班讀”等方法。“人人是教師，處處是教室”。只要有熱誠，能讀拼音，就能成為一個導讀老師。初期，在每天進度中，或“聽讀”或“隨讀”或“自讀”，總計遍數二十三至五十遍為度。一至二月之后，每段一百遍為度，通過如此教學，80％以上的兒童能夠熟背本日進度，只要80％的學生通過檢測，即可進行新進度。至于少數尚不能背誦之兒童，潛移默化中，亦達成多項教育目的，無須要求人人會背。
第九篇 中學實驗教學普及工作自查報告例文400字
中學實驗教學普及工作自查報告
在各級領導的重視、關懷和具體指導下，幾年來，尤其是九九年來，我校認真貫徹執行上級有關文件精神，在全校師主的共同努力下，學校的實驗教學工作取得了可喜的成績。現匯報如下：
一、基本情況：
我校是一所鄉鎮級普通中學，現有20個教學班，學生959人，教職工54人，校園面積為31畝。九八年六月，我校通過了自治區“兩基”工作的評估驗收后，我校加大“普實”工作的力度，認真貫徹執行上級有關文件精神及標準要求，切實加強了對“普實”工作的領導，增加投入，不斷改善教學裝備條件，認真負責又扎扎實實地開展“普實”工作，基本做到建設符合標準，裝備綜合配套，管理規范嚴密，使用注重實效。并取得了預期的效果。
二、實驗教學普及達標程度
（一）人員配備：
我校屬于二類學校，有專職實驗員4人，專職圖書管理員1人，體育器材兼職管理員1人，這些人員中獲中師或大專畢業的70％，其中獲中專畢業的1位人員已就讀大專，均能勝任本職工作。
第十篇 2024年電路實驗報告要求450字
同學您好：
電路實驗課已經結束，請按題目要求認真完成實驗報告，并要仔細檢查一遍，以免退回，具體要求如下：
一、 繪制電路圖要工整、選取合適比例，元件參數標注要準確、完整。
二、 計算題要有計算步驟、解題過程，要代具體數據進行計算，不能只寫得數。
三、 實驗中測試得到的數據要用黑筆謄寫在實驗報告表格上，鉛筆字跡清楚也可以，如紙面太臟要換新實驗報告紙，在319房間買，錢交給姜老師。
四、 繪制的曲線圖要和實驗數據吻合，坐標系要標明單位，各種特性曲線等要經過實驗教師檢查，有驗收印章，曲線圖必須經剪裁大小合適，粘附在實驗報告相應位置上。
五、 思考題要有自己理解實驗原理后較為詳盡的語言表述，如串聯諧振的判定等，可以發揮，有的要畫圖說明，不能過于簡單，不能照抄。
六、 實驗報告頁眉上項目如學號、實驗臺號、實驗室房間號、實驗日期等不要漏填。
七、 要有個人小結，敘述通過實驗有哪些提高，有哪些教訓，之所以作得好和作得差，要分析一下原因。同時提出建設性意見。
八、 5月17日下午3時以前班長（學委）交到綜合樓323房間。
電路實驗室 __年5月10日
第十一篇 大豆養殖的暑期社會實驗報告服務1750字
大豆養殖的暑期社會實驗報告服務
今年暑假，一個偶然的機會，我參加了由我們鄉鎮人員承包的大豆雜交實驗工作，這一工程是由中國農業科學院生物技術研究所主抓的，雖然短短七天的時間，卻讓我覺得很辛苦，但我從中鍛煉了自己，感受到做學問的不易，并且學到了很多課堂上學不到的東西。
一、參與初衷：
（1）大豆雜交技術不是我所學的專業，但是由于它與農業、農村、農民靠的比較近，能使我們大學生更好地了解“三農”，我個人來自農村，雖然對于農村、農民比較了解，但由于年齡的原因，卻不是很深入，憑借此次機會，能使我更好地了解它們。
（2）由于大豆雜交要在田地里進行，在暑假這個氣溫比較高的時期，對于我們大學生，尤其是我們這些經常在外上學的大學生來說，借此機會能讓我們再次體驗一下干農活的過程，鍛煉我們的意志，增強我們吃苦耐勞的精神。
（3）社會實踐很多時候并不是和我們的專業對口，開展社會實踐活動是為了讓我們更好的了解社會，了解生活，也鑒于此，所以我參加了這次僅僅七天時間的大豆雜交項目，以此作為我個人的社會實踐項目
二、感受：
通過這次實踐，我有以下幾點感受
i） 在炎熱的天氣中干農活，需要的不僅是體力，更要有毅力。一個人的意志堅不堅，通過農活能夠很好的測驗出來，沒干過農活的人可能剛開始干還可以，感覺很有意思，但是連續讓你干幾個小時，你就會感覺到厭煩、無聊，心情有剛開始的好奇就會變成抱怨、不滿，所以干農活不僅能夠考驗一個人的意志力，更能磨練一個人的意志力和忍耐力。
ii） 體會父母的艱辛。在家時間父母總是不讓干活，我知道九層以上的家庭都是這樣，我平時在家也是這樣，但我總是硬要干，我知道，父母嘴上不讓干，如果你陪著父母一塊兒去干活，父母的心里會很高興。干農活很辛苦，這是毋庸置疑的，體會了農活的艱辛，很容易就能體會到父母的艱辛，體會到父母為什么總是不舍得給自己買衣服等等，也會使得我們在大學花錢會收斂許多，“可憐天下父母心”，理解萬歲！
iii） 激勵自己更好地學習、生活。吃過了農村的苦，你就會感覺自己吃的苦不算什么，就會感覺自己的努力還很不夠，而且差的很遠，就會使得我們來到學校，會更加努力地學習，會更加珍惜求學的美好時光，古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”，感受了農活，也就能感受“勞其筋骨，餓其體膚”的道理，會使我們更好的珍惜現在，加倍努力。
iv） 做為一名大學生，我深深地感到初會實踐的重要性，并希望以后能夠經常參加實踐，這種社會實踐活動是在大學中的社團生活所無法比擬的，只有在真正的社會實踐活動中體驗生活，親身的接觸社會、了解社會，才能使自己得到鍛煉，才能使自己所學的理論知識得以運用到實踐，才能使自己成為真正有用于實際，使自己成為真正有用于社會的學生。社會實踐彌補了理論與實際的差距和不足，社會實踐的意義也在于此。社會實踐活動不僅使我的各方面能力得到了提高，也使我增強了扎根實踐吃苦耐勞的精神。親身地服務于群眾，服務于社會，真的很有意義，我想以后我還會一如既往地支持大學生的暑期實踐。
三、建議
暑期社會實踐活動是大學生邁向社會的橋梁，它有助于大學生認識社會，了解社會，適應社會。實踐活動可以提高自己的動手能力，鍛煉自己的交際能力，加深對社會的全面認識。但是，在實踐中，我們是要真正走進基層，體會基層農民的'生活，所以我們要放下學校里的紙上談兵，放下家里的嬌生慣養，虛心學習。既要對自己有只要我干我能行的信心，又不能自滿自負，要踏踏實實一步一步地進行，急于求成只能是欲速則不達。雖然我們是受過高等教育的大學生，但我們了解的都是理論知識并沒有實際經驗，所以或許還不如未受過高等教育的農民，因為他們在實踐中總結了許多寶貴的經驗。因此，我們要擺正心態，擁有一顆平常心，一顆謙虛求教的心，一顆樂觀的心去面對社會里的人。在實踐中不如意和挫折是不可避免的，但是我們不能輕言放棄，我們要把它當作是走向成功的經歷，我們應該積極總結經驗，積累寶貴的財富。我們要學會珍惜，珍惜來之不易的機會；學會總結，總結實踐中的經驗；學會節約，節約積累來的財富。懷著一顆感恩的心服務農民，用心體會實踐經歷，那麼我們將不斷走向成熟，走向成功。
大豆養殖的暑期社會實驗報告服務
第十二篇 實驗室工作自查報告1150字
實驗室工作自查報告
前兩天，我們土木工程專業學生的第一次實習開始了，實習分兩部分：參觀施工、建工實驗室現場與觀看錄像和以依據建筑規范及設計原理完成中小學教學樓的平面、立面、剖面設計。通過參觀學習使我們對建筑施工和結構實驗有了初步的認識，這對我們將來的學習和實踐起了提示了向導的作用。
星期一上午我們參觀了學校在建的十四層科技樓。當我們到達集合地點時，我看到同學們頭上都戴著工程帽；同時工地的生活區與施工區的門上也寫著：不戴安全帽者不得進如施工現場；當然在科技樓結構主體外面的防護網上也寫著標語：安全責任，重于泰山；由此可見在建筑施工當中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產企業不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業帶來了很大的損害！同時，為了確保施工能順利進行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護起來的，只有建筑施工的各種車輛和內部人員才可以出入，我們實習也要經過他們的同意呢！
進到施工區，我們一眼就看到了科技樓的結構主體，當時結構主體給我的感覺就是不像建筑和不好看。這個可能是因為它和我所看到的過的已經建好并投入使用的樓不同。主體前面有個很大的場地，這個場地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因為現在已經都采用了成品混凝土來澆筑結構了。這樣可以保證混凝土的質量，減少施工浪費和降低生產成本。在鋼筋堆放區我們可以看到不同型號的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標明鋼筋的型號和進場時間等信息。
我們跟著現場管理員上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網搭接成的梯子，開始覺得很危險，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構造柱，它們是用來加大墻的強度的，以避免因墻身過長導致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。
上到第十層，我們看到工人們還在綁扎鋼筋，柱和梁的鋼筋已經綁扎好并放到了模板預留的槽里。我觀察了其中的幾條梁和柱，就像老師說的：梁的下部是首力筋，主梁有九條，次梁有六條；上不是架立筋，主梁和次梁也不同；受力筋和架力筋之間用箍筋綁扎。而柱子就不一樣了，三四條梁要交匯于柱，就必然要使梁的鋼筋穿過柱子，這樣使得柱頭的鋼筋十分密集，同時澆筑混凝土時也要注意密實。板的配筋一般有受力筋和架力筋，受力筋在下方，分縱橫兩路；架力筋在上方，也是縱橫兩路放著。擺好的鋼筋就要用鐵絲綁扎好，為了保證面筋不被踩低下去，還要用馬蹄筋將其抬高。在看板筋時我們發現連同鋼筋一起鋪設的還有電線管，這是電專業和結構專業合作的一個體現。
