村官調研報告怎么寫
一、引言與背景 大學生村官，是指高校畢業生到農村擔任村黨組織書記助理、村委會主任助理或其他“兩委”班子成員。這一政策旨在推動農村發展，提升農村治理水平。調研報告將深入探討大學生村官的角色、工作挑戰及成效，以期為相關政策制定和實施提供參考。
二、研究方法 本報告通過文獻研究、實地訪談和問卷調查等方式收集數據，覆蓋多個地區，確保樣本的多樣性和代表性。
三、大學生村官的角色
1. 推動農村現代化：大學生村官帶來新的知識和技能，幫助農村引入現代管理理念和技術。
2. 橋梁作用：他們連接城鄉，促進信息交流，協調資源，為農村項目爭取支持。
3. 社區建設者：參與村莊規劃，組織社區活動，提升農村社區凝聚力。
四、工作挑戰
1. 適應環境：大學生村官面臨農村生活環境的轉變，需要時間適應。
2. 工作經驗不足：部分村官可能缺乏實際工作經驗，處理復雜問題時顯得力不從心。
3. 人際關系：建立與村民的信任關系，處理好與地方干部的關系是重要挑戰。
五、工作成效
1. 實際成果：許多項目得以實施，如基礎設施改善、產業發展等。
2. 意義深遠：大學生村官的存在提升了農村的整體素質，為農村帶來了長遠影響。
3. 個人成長：村官們在實踐中鍛煉能力，積累寶貴經驗。
六、案例分析 選取幾個具有代表性的大學生村官案例，詳細描述他們的工作經歷、成就和面臨的困難，以具體事例展現角色與挑戰。
七、問題與建議
1. 政策支持：加強培訓，提高村官的農村工作技能；優化選拔機制，確保人選合適。
2. 社會認知：提升社會對大學生村官工作的理解和認可，增強其工作動力。
3. 繼續關注：持續跟蹤評估，及時調整政策，確保大學生村官制度的有效運行。
開頭結尾怎么寫
開頭：
近年來，我國大力推行大學生村官計劃，旨在利用年輕人的活力和知識，推動農村的現代化進程。然而，這一政策的實施效果如何？大學生村官在農村扮演著怎樣的角色，又面臨著哪些挑戰？本報告將對此進行深入研究，以期揭示背后的故事和啟示。
結尾：
大學生村官的故事是一部生動的實踐教材，他們的努力和奉獻為農村帶來了積極變化。然而，要充分發揮這一政策的作用，仍需在政策層面、社會認知和個體成長等方面持續努力。我們期待更多的大學生村官能在農村大地上寫下精彩篇章，為鄉村振興注入更多活力。
村官調研報告范文
第一篇 村官調研報告11800字
摘要：鄭州市響應河南省政府的號召，XX年全面實施“大學生村官計劃”。作為“三農”問題突出的河南省，關注“三農”問題，就必須關注“大學生村官計劃”，為此，我們調研團隊一行六人專程調研走訪了鄭州市惠濟區、金水區兩地的大學生村官。通過實地訪問，我們發現了大學生村官目前面臨的一些主要的問題，對于這些問題，我們系統總結之后簡單提出了應對的方案和建議，希望可以對鄭州市部分地區的大學生村官計劃的實施有所裨益。
（一）調研背景及目的
從今年的7月4日開始我和我的團隊開始了XX年的暑期社會實踐活動，今年我們選擇了“大學生村官”作為我們的調研對象。“大學生村官的適應性現狀”是我們本次調研所圍繞的主題。之所以選擇鄭州市，且更為具體地將調研地點確定為鄭州市金水區和惠濟區，是因為我們就讀的院校位于鄭州市，考慮到能夠充分利用區位上的優勢。
鄭州市金水區是第一年實施“大學生村官”的地區，而惠濟區今年已經是第二年了。談到大學生村官的適應性，我們首先明確這么幾點，其一，大學生村官的適應性與所在的地區存在著密切聯系，像金水區首次接受大學生村官的地區在許多地方上顯然影響著大學生村官。所以我們又選取了已經擁有了一年經驗的鄭州市惠濟區作為調研地，與金水區相對比，以考察環境的影響力度和程度。
其二，大學生村官的實際操作與實踐能力構成了他們的適應性內容，鑒于此，我們走訪大學生村官時確定的重點就是他們工作的情況。了解大學生村官工作中的成功經驗的同時，我們亦專注于他們所遭遇的問題。
第三，我們在設計調研課題時充分結合了后期調研報告結構框架，我們本次的調研的精力在具體村鎮建設的模式上予以傾斜。準確的說，我們依據不同的特性的村鎮將大學生村官分成了三種類型，城中村的大學生村官，城郊村的大學生村官以及普通農村的村鎮的大學生村官。其中，在調研位于城中村的大學生村官時，我們又不同程度地關注著城市社區內的大學生村官。針對每一種鄉村的村官，我們努力詳細且深入的了解每種類型的一個具體村鎮，然后設計出一種相應的大學生村官治村建村普適性“模式”（通行的方法與辦法），為大學生村官和政府部門力所能及的提供幫助。
當然，目前為止這仍是我們的主觀性規劃與設計。具體的調研報告的撰寫還是根據我們實踐中的具體情況進行了簡單的調整。我們此次針對鄭州市大學生村官的調研活動最為直接的目的之一，便是得出一份具有各方參考價值的書面報告。其中，我們希望提供給首次實施大學生村官計劃的鄭州市相關部門一些實際可操作的方案與建議，我們同樣希望通過本次調研活動希望讓更多的人，尤其作為大學生村官計劃主體對象的大學生群體本身了解這項計劃，至少可以在我們自己的周圍去影響一部分大學生。如果讓“大學生村官”能夠真正的成為大學生畢業之時可考慮的一個“職業”選擇，那么我們團隊調研的最高的目的就達到了。
(二）調研問題及有關問題的建議
調研過程中，我們發現了不少的問題，詳細歸納并分類整理后，我們得出了十個主要問題。
1.選擇做大學生村官的意圖
通過對金水區和惠濟區兩地的大學生村官的實地調研，我們發現，大學生選擇做村官的考慮因素主要表現在兩個方面，其一，大學生村官政策本身被大學生看好。其二，大學生畢業就業及擇業壓力逐漸增大，就業門檻大幅提高和抬升，于是，“大學生村官”成為一個可以提供就業、工作的平臺。
鄭州市的大學生村官主要可以分為兩大類，機關單位選調的大學生村官和面向社會公開招募的大學生村官。鄭州市大學生村官政策出臺后，各界反映不一。同時恰逢鄭州市鄉鎮機構改編和人員分流，所以一部分原機關單位的“干部”選擇做大學生村官一方面是配合政府機構工作，而另一方面就是對大學生村官政策抱有大的信心。根據鄭州市現有的大學生村官政策的規定，村官任期期滿后，除了表現突出者可以直接被選拔為鄉鎮級別的公務員之外，還可以享受考取研究生和公務員的降分優惠政策。
從上述方面而言，對于應聘的大學生依然具有巨大的吸引力。雖然許多大學生村官表示可能不會在任期期滿后繼續留任，但是作為大學生村官，從事三年的基層工作，加強鍛煉、積累工作經驗，積累人脈資源，為以后的長遠的工作做好準備等諸多好處依然俘獲了許多大學生的心。
大學生看好相關政策選擇做村官的決定，期間必然要受家庭的影響。通過調研，我們發現，不少現任的大學生村官之所以選擇做村官，幾乎都得到了家人的支持，甚至有些大學生村官做村官是由家人決定的。由此可見，對于大學生村官政策而言，看好此項政策的并非只有大學生村官本人，更包括他們身后的家庭。
鄭州市作為第一年全面實行大學生村官政策的地區，尤為重視選拔的大學生村官，現在正在努力地為落實好大學生村官政策盡可能地做著各方各面的工作，而這一點同樣被大學生村官所看好。而如何利用好大眾的心理做好大學生村官的工作，又是一個任重道遠的事情。
2.新上任的大學生村官的角色轉變
金水區與惠濟區不同，前者是與鄭州市大規模推廣實施大學生村官政策同步實施的大學生村官計劃。而惠濟區早在XX年就開始了大學生村官的試點。今年，我們的調研地點中惠濟區所走訪的大學生村官主要是早一批的大學生村官，調研的新上任的大學生村官則主要分布在金水區。
因為金水區的大學生村官上任時間較為短暫，所以角色轉變還是許多大學生村官當前最主要的“任務”。無論選擇做大學生村官之前的想法或者角色狀態是什么樣子，但作為村官之后，必須首先完成角色的轉變。而角色轉變成功與否要審視自己是否把心放下了，放在了村子上，以及有沒有替村子真正做事情的念頭了。完成了“角色轉變”就是實現了從大學畢業生的學生角色轉換成一名新時代農村的基層干部。
當大學生村官本人認為自己從一名村干部的角度看待村里的問題時，才說明自己已經在狀態了。當然，判斷角色轉變成功與否不僅要從大學生村官的思想意識上，同樣需要從他們外在的行動上去觀察、評判。
針對調研中大學生村官的角色轉變問題，我們認為，大學生村官不能將大學生這個原有角色的稱謂烙印在腦海里。雖然我們須承認，大學生村官政策、計劃的意圖中已經不斷的強化著大家對“大學生”村官之“大學生”的優勢的認識，但是，如果我們以及大學生村官本人持著同樣的想法，那么則不利于本政策的開展實施。一個持著自己是大學生想法的人不經意間就會在言談舉止中表現出“優越”。這種“優越（感）”必然加劇自己與其他村官的距離感，增大與基層的村民和群眾的隔閡。在大學生村官自己身上則會催生心高自傲和工作中浮躁的情緒。
談到這一點，原來機關單位工作過的在職“大學生村官”整體表現較好，無論是辦事上，還是與人交往方面均勝過普通大學生村官。幫助大學生完成角色轉變的工作方面，惠濟區的做法值得借鑒。他們針對大學生村官有系列的匯報、總結制度。大學生村官要每天記工作日記，每周一次總結，每月一次匯報。并且，惠濟區成立有大學生村官之家，方便大學生村官之間充分的交流；網上開有大學生村官自己的網站和論壇，方便更多更廣范圍內的大學生村官之間的交流與溝通。
在惠濟區的大學生村官之家內，每一個村官都有自己的檔案資料柜，集中盛放大學生村官自己的資料，包括日志，工作匯報等。我們認為惠濟區的這些做法不僅僅使得大學生村官與外界展開了交流，而且與自己進行了一場別開生面的交流。面對自己的成長，需要大學生村官自己注意到自己的成長，需要以此增進他們自己的自信心。
3.大學生村官專業知識結構與農村發展需要的“銜接”
調研過程中，我們發現，現有大學生村官的知識結構、專業技能與農村最為迫切的經濟發展并不吻合、匹配。調研之中約有90%以上的大學生村官非來自農林、經濟等專業。對于村民而言，大學生村官的知識結構是不具有現實的可操作性的。比如，惠濟區新城區內的許多農村依然算不上富裕，當前的主要工作還是發展經濟。正如我們走訪的村民所告訴我們的那樣，他們希望村里能夠富裕起來。可是新城區轄區內的大學生村官絕大部分為經濟、農林等專業之外的專業。
對于出現的這個問題，我們有自己的認識。一方面，隨著農村的發展，大學生村官的知識越來越看重整體水平，農村以及農民需要的大學生村官也不僅僅局限于經濟發展對口的專業，不同專業的大學生村官的引進就是必要的。另一方面，現在的農村發展并不平衡，經濟仍然是一些地區最主要考慮的因素，所以大學生村官本身專業知識的不匹配就可能某中程度上影響到自己實際工作與農村的經濟發展。
針對這個問題，我們建議大學生村官強化學習，加強針對性、重點性的學習。對于非經濟等專業的大學生村官，要學習農民、農村最為關注與需要的經濟發展等方面的專項性學習。充分利用政府所提供的各項條件，迅速提高自身能力。建議政府部門有意識有目的、有所側重的組織與培訓大學生進行專題學習，用大學生村官本身的學習能力強的特點迅速傳授給大學生村官一些農村與農民迫切需要的知識，幫助農民致富的同時，幫助大學生村官在村民中間贏得信賴。
建議部分地區在實施、落實大學生村官政策之時，充分考慮到本地的經濟等發展情況，然后招聘并選拔相關專業知識結構的大學生作為大學生村官。而對于現有的大學生村官，可以考慮根據專業合理的分配。像金水區廟李鎮的大部分村莊經濟發展水平較高，就可以適當地考慮選聘非經濟專業的大學生任職村官。一部分大學生村官告訴我們，自己所學的專業用處不大，但對此現象，我們則認為，是沒有真正把我們的專業發揮到合適與恰當的地方。
如果一些地區的大學生村官已經選拔分派到各村，那么此種情形之下，我們建議大學生村官實行“一人多職”，模仿惠濟區為大學生村官設定的“一人雙崗”，實現專業資源的協同充分調度與利用。“一人多職”，以本村為主，利用政府部門組織大學生村官進行定期學習與實踐的機會，讓大學生村官集中地以某個或某兩個村莊為實踐目的地，充分發揮所有大學生村官的智力等資源解決問題。在地理距離較近的村莊，可以使得大學生村官編排進一個小組，兩個人除了對自己的村莊負責外，還同時兼任另一個村莊的職務。工作考核，業績考核設定為多個部分，自己村莊的業績考核比例可以大一些，而協管的另一個村莊的業績考核比例可以少一些。而“一人多職”就使得大學生村官之間充分交流的同時，也最大限度的服務了農村與農民。
4.大學生村官與其他村干部的溝通與交流
調研過程中，我們發現，目前金水區大學生村官反映最多的問題是與其他村干部的交流與溝通問題。大學生村官普遍覺得使得自己可以在其他村干部眼里成為自己人最需要解決。而如何使得大學生變成村干部的“自己人”，我們認為，必須讓大學生村官的的確確地發揮與表現出自己的真正實力和作用，以事服人，以能力取信于人；必須在培訓培養大學生村干部時使得大學生村官融入農村工作環境為目的。
大學生村官覺得不適，很大程度上是因為與其他村干部的溝通與交流不能順利進行。在大學生村官的工作環境中，最先影響大學生村官的人員則屬于村里原有的其他干部，二者之間如此緊密的關系具體表現在村里一些基本的信息能否傳達給大學生村官。大學生村官如果迅速且順利的取得了其他村官的支持，那么村民也會表示出友好——村民與大學生村官之間的交往會遵從先前的人和事情示范效用。所以，摘掉大學生村官頭頂上這頂“不適”的帽子，消除或弱化大學生村官在村民、其他村官心目中的“怪異”形象很重要。
針對調研中，大學生村官本人以及其他村民（包括其他村官）之間雙向的交流不暢通，我們建議采取以下方法。其一，建議目前針對大學生村官參加的相關培訓活動不僅僅要求大學生村官到場，同時要求其他的普通村官以同樣的身份參加，或者“旁聽”，以便了解政府所有的良苦用心，了解當前大學生村官真正的想法。不避人則取信于人，一直將大學生村官作為“特殊群體”對待，反而會使得大學生村官與其他村干部之間產生隔閡。
其中，建議提高大學生村官工作能力等方面的培訓活動，一同對其他普通村干部展開。因為我們知道實施大學生村干部計劃的目的之一便是改善基層干部隊伍的結構，而每一名或者兩到三名大學生顯然是無法短時間內達到目的的，所以作為助推解決“三農問題”的大學生村官計劃時時后，所有針對提高大學生村官在農村建設能力方面的培訓同樣需要一并針對普通村干部展開。現階段，改變農村面貌，提升基層村干部的整體水平、結構最主要的其實是提升原有的村干部能力與素質，畢竟在今后很長一段時間內他們仍是農村基層干部隊伍的主體。
其二，建議召開旨在增進大學生村官與其他村干部的交流活動，活動之上可以用一些村子的實際問題為主題，要求所有村官各抒己見，在雙方的討論中增進交流和溝通，在解決問題的工程中增加大學生村官與其他村官之間的協調、配合力度。例如，目前許多村子正在加緊進行城中村改造，而另一些村子雖然尚沒有真正開始，但是只是時間問題，所以可以以城中村的若干問題為主題召開大學生村官與其他之間的交流活動。活動中，許多問題可以讓包括大學生村官在內的所有村干部自由發揮，或者由大學生村干部與其他普通村干部組隊討論解決問題，或者大學生干部、普通村干部各自成一隊討論解決問題，進而讓普通村干部了解大學生村干部的能力，給所有的村官一個彼此交流與溝通的機會。
其三，建議一些培訓性質的會議與活動由現有的普通村官給大學生村官主講。這是一種讓大學生村官走近農村基層干部、聆聽與了解民意的最便捷的方式。如何讓大學生村官真正貼近百姓，深入農村，通過普通村干部的講解可以讓大學生村官迅速了解農村，學習到工作的方法。通過普通村官的講解，可以加深他們與大學生村干部的交流和認識，從而知道以后相處之中適宜采用的方法。
其四，關于大學生村官各自的聯系人，接洽者或者負責人制度應該實施、落實好，確保真正發揮幫助大學生村官完成角色轉變和加強與其他村干部交流、溝通的作用。為了最大限度的發揮相關制度的作用，建議定期或者不定期地對大學生召開相關會議以外，要同樣召開大學生村官負責人會議。雙向對比反映出的大學生村官的問題，核實并督促負責人制度的有效實施。
所有的活動提供了村官之間交流的機會，不僅僅是大學生村官與其他普通村官之間的溝通與交流，而且更廣范圍內的交流同樣是有利于工作的開展的。
5.大學生村官普遍關注相關政策的變動
無論是上任已有兩年的大學生村官，還是剛剛上任的大學生村官，都紛紛表示大學生村官政策的變動與否是他們當前和以后主要考慮的因素。政策的調整與變化主要包括兩個方面，首先，對于已經出臺的政策是否還有新的補充或者調整，鄭州市作為首次大規模的實施大學生村官計劃，主要的政策雖然出臺，但是那只是代表了大方向，而許多細節性的東西還不明朗，需要進一步的補充或者可能適應以后的某種情況再次調整。其次，對于大學生村官政策中現在沒有涉及的部分，可能還會相繼出臺新的政策。尤其是相關配套性的措施能否盡快出臺成為大學生村官共同的期待。
調研之中，我們發現，對于鄭州市惠濟區的大學生村官，目前已經是第一批任期將滿的村官，現在如何安置他們成為他們自己本人以及其他大學生村官的關注焦點。而像鄭州市大學生村官政策中規定的“大學生村官表現突出者可以直接被錄用為鄉鎮公務員”等規定由于缺少更為具體的標準，所以大學生村官紛紛希望盡快更加詳盡、清晰起來。針對一部分愿意長久留村工作的大學生村官，這方面的政策與措施更加顯得重要和迫切。
關于大學生村官的相關政策，我們認為，第一，借鑒學習其他試點區的經驗和模式迅速敲定大學生村官政策的大綱，針對大學生村官主要反映的問題和當地發展實際情況，補充細化政策大綱各個部分下的具體內容。先出臺規定，辦法，然后實驗之后再形成政策。這需要下派有大學生村官的基層部門和上級主管部門要同心協力做好相關工作。第二，關于大學生村官政策中的獎懲性措施要先于其他制度出臺，早出臺，盡量具體和詳細，并且可以量化。以此激勵大學生村官努力工作，早出成績，借此也希望留住大學生村官，解決大學生村官的去留問題。
6.大學生村官的戶籍問題及衍生性問題
基層有一點與城鎮及其他地方的很大不同，那就是選舉權與被選舉權的問題。村民自治和管理民主的基本表現之一就是村干部須具有本村的戶籍，或者說村干部的戶籍歸屬地必須準確地坐落在本村。然后才能擁有選舉權與被選舉權。
調研之中，我們發現，大學生村官的戶籍成為制約或者影響大學生村官行使選舉權和被選舉權的主要因素。僅以鄭州市惠濟區和金水區為例，惠濟區的大學生村官基本上屬于本地本村戶口，因而在選舉權方面暫不存在較大問題。但金水區的許多大學生村干部多為本村戶口，涉及到選舉權和被選舉權時，是與村干部由本村選舉本村人相背的。
根據調研資料了解，目前惠濟區政府有關部門針對大學生村官的選舉問題時只是出臺了一些簡單的規定，比如“鼓勵村民選舉大學生村官作為本村的村干部”。除此之外，相關的規定與相關政策皆不不明確和具體。金水區首次招募大學生村官，涉及到本方面的規定和政策尚還欠缺。
關于大學生村官的戶籍問題，實質是選舉權和被選舉權等問題，我們認為主要表現在兩個方面，第一，選拔大學生村官時政府部門如何考慮大學生村官的戶籍問題，鄭州市今年選拔大學生村官時要求必須具有本市戶口，可能與北京等地區不同。本地戶口的考慮是因為設想到大學生村官對工作的環境相對了解，方便工作的開展。當然，這是一種可能。本地戶口的考慮同樣或許使得大學生村官可以更加容易選擇留在基層，不用解決大的戶口遷移問題。第二，對于戶口問題，大學生村官真正開展工作之后，實際中是否成為工作的一個影響因素（這個方面而言就是大學生村官的本人想法）。北京市在出臺大學生村官政策時，把解決北京戶口作為一個“優惠”條件，顯然在說明大學生村官留京之困難。但是，在大學生村官任職期內所涉及的各方面問題或許是政府部門沒有想到的。
對于我們調研的惠濟區和金水區而言，不解決大學生村官的戶籍問題，目前在兩個方面直接的影響著大學生村官的工作熱情，其一，會馬上影響到大學生村官的選舉權和被選舉權問題。其二，因為許多村莊正在進行著城中村改造，村民的利益能否實現和取得完全取決于是否為本村戶口，大學生村官的戶籍不解決，那么長遠的看待大學生村官政策，留住大學生村官就是一件不容易的事情。當大學生村官本人果真因為工作成績突出時，被村民推選為村里主要的村干部，而又有長期留在所在基層工作的意愿，但戶籍不解決就不能解決大學生村官的個人利益問題。也許目前許多大學生村官還不曾關心這一點，但是我們認為這是戶籍問題涉及的更為重要的內容。
繼而牽扯到選舉權與被選舉權的問題，我們根據調研的情況說明其內容，工作成績突出者成為鄉鎮公務員的選拔、錄用對象，而工作成績突出的前提是大學生村官盡快的獲得名副其實的身份。主任、村長助理或者副書記之類的職務上，沒有真正的操作權。調研中的群眾告訴我們，他們希望大學生村官可以做出成績來，他們也看好大學生村官，而事實上大學生村官之中只有少數可以真正獲得“權利”；沒有實權，依然做不了事情。
另外需要說明的一點是，農村基層干部的選舉制度上存在很大的漏洞，即使選舉制度設計上已經較為完善，但是具體實施操作方面的問題依然存在。所以為了幫助大學生村官真正在選舉權和被選舉權上取得“合法”“合理可行”的身份，建議政府部門首先對選舉的監督上加大力度。惠濟區的部分地區的首批大學生村官正在面臨著第一次的村委會大選，保證選舉、的公開透明、公正公平才能讓大學生村官獲得良好的競爭環境，才能讓有志向在農村做出事業的大學生村官獲得信心。
由戶籍問題衍生出了另一個問題，即如何發揮在村子里的“權利”的問題。具體地說，就是現在的村莊城中村改造之后，大學生村官可能不能最大限度地為村鎮的發展貢獻力量——調研中一個村委會的書記曾經告訴我們，作為城中村，現在村子計劃著組建村鎮集體的股份制公司，而村民入股的前提條件就是具有本村的戶籍，具有本村的土地等作為相應的股份。但是我們發現，大學生村官們這些條件都不具備。在陳砦村的調研中，我們還發現，村里已經具備條件建設村子集體經濟組織，并且他們已經建立了股份制公司。公司的董事長即是村委會的村主任。大學生村官是不能在這個職位上擔任職務的，至少現在看來阻礙還很大。
尤為嚴重的一點問題是村鎮集體經濟組織的存在，使得村民認為不愿意接納大學生村官，因為他們認為這村官是“外來”的，會分享他們自己原本的利益。
綜上所說，解決大學生的戶籍問題必須立即著手。
7.大學生村官的工作重點不明確
我們不是對大學生村官表示苛責，但是調研過程中，我們無一例外地詢問了所有的大學生村官同一個問題：是否知道自己的工作重點，是否根據自己的工作重點制定了相應的村子發展規劃。大學生在校就讀時，學校一直強調學生個人的職業生涯規劃，目前為止，已經越來越多的人懂得了職業規劃的重要性。具體到大學生村官本人，具體到大學生村官所在的村子，我們都一致認為，需要明確大學生村官關于村莊的發展規劃，進而根據規劃確定大學生村官的工作重點，分階段完成，使得大學生村官看到自己的規劃一步一步成為現實。同樣的，政府部門可以據此評定、考核大學生村官的工作情況。
但是，我們發現無論是新上任的大學生村官，還是上任一兩年的大學生村官都或多或少的缺少相應的規劃。許多大學生村官告訴我們他們最大的感觸時，可能是心理的變化。但是具體到自己究竟給村子做了什么事情，并且這些事情按照什么樣子的規劃進行，下一步和長遠的打算是什么，他們好像都不清楚。
造成此種局面的原因主要有兩個，我們認為，其一，大學生村官上任之后被委任為助理等職務，具體做哪些事情缺少規定和指示。因為大學生村官往往是沒有這方面的工作經驗的，選拔完畢之后，大學生村官需要在職務上有一個明確的指引，才能完全的適應工作環境。其二，大學生村官做規劃被認為太“莽撞”，批評的意見多，表揚和支持的呼聲少。沒有規劃自然就不能準確地分辨出工作的重點來。
在對于大學生村官建設中，應該注意加強相關方面的培訓，鼓勵大學生村官去做這樣的工作。或者更好的實行辦法是讓每一個村莊接受類似的任務，而主要方面可以讓大學生村官主抓。所有的村干部一起來做同一件事情，可能推行的阻力就會相應的減小。于是，只有要求大學生村官深入基層，才能設計出適合本村發展的規劃。這方面的工作，惠濟區定期組織大學生村官實踐，撰寫調查報告，是一個不錯的嘗試，至少是促使大學生村官主動積極地向這方面靠攏。
在“規劃”最終出爐后，借助村民大會的形式討論審議，然后不斷調整。經由村民大會審議通過的規劃，在實施起來之時，由于爭取到了村民的支持，所以就會相對順利地執行，同時也贏得了村民對大學生村干部的認可。
現在鄭州市的許多村鎮正在進行城中村改造。這時候更需要擬訂出規劃來，配合城中村改造，將住房改舊翻新的同時，逐步形成新村建成之后整體村民的新氣象、新面貌，形成良好的村風民風。否則，城中村改造只是簡單的房屋建設，就可能遭遇到經濟與文化風尚銜接不緊密的嚴重現象。
調研中，我們發現，城中村的經濟發展特性決定了上述現象極易出現。失去土地或者少地的村民主要收入來源以租賃為主，這就使得許多村民“閑情逸致”大量增加。但由于村鎮的相關文化建設不完善，所以又容易出現一種“不思進取”，“游手好閑”甚至“惹是生非”的現象。同樣的，伴隨租賃為主的主要收入模式下，外來人員的管理成為了村鎮建設的另一個顯性的問題，迫切需要解決。
為什么做規劃，還有其他的理由。“規劃”的事情由大學生村官來做，只是由他們引導牽頭，實質是讓所有的村民普遍重視村建工作，將大家的心思凝聚團結到一處。做規劃，對大學生村官而言，是一種考驗，充分利用大學生知識優勢和思維受過系統訓練的條件去做事情，也充分利用了大學生村官上任之處“時間充裕”的優勢。
8.大學生村官的制度建設必須完善、健全
有了健全和完善的制度，才能依靠制度辦事情。管理大學生村干部的制度建設尤其亟需完善。但制度建設應該面向所有的基層干部，無論獎懲。制度建設一定要注意維護村干部之間的公平、平等。獎勵性的措施應該講求統一性，即面向所有的村干部。不能人為地拉遠了大學生村官與其他村官的距離。
對大學生村官的考核制度應該納入村官整體的考核體系，做到公平競爭。尤其建議將大學生村官的獎勵與所在村的主管領導、負責人的獎勵相結合，激勵普通村官與大學生村官一起做好工作的積極性和合作力度。
9.大學生村官的去留
調研中，發現近90%以上的大學生村官會考慮三年任期滿后離開農村。其中，懷有這種想法的絕大部分比例的大學生村官又是畢業時間不久的大學生。
我們可以做這么一個簡單的估算，從XX年開始，國家計劃用五年時間選聘10萬名高校畢業生到村任職。時間跨度就是XX——，由于鄉村的選舉一般是三年一次，所以會面臨兩次的基層選舉，而大學生村官的任期基本上是三年，所以XX年第一批的大學生村官三年之后，如果做不好“去留”工作，過半的大學生村官就會離開現在的崗位。同樣的，第二批、第三批、一直到選拔的大學生村官最終真正留到農村的也不會很多。我們希望的10萬名大學生村官不僅僅是一個總體累計的數額，因為大家真正希望的是一個大學生村官對農村建設不變的信心。
調研中，我們發現，惠濟區的大學生村官嚴格執行的是“本村大學生回到本村任職”。這與金水區一部分大學生村官雖為鄭州市戶口，但戶籍所在地非落于本村不同。這部分大學生村官更傾向于留在村子里，任期滿之后離村的意愿并不強烈。其中，年齡在35歲左右的大學生村官顯示可能更有意愿駐守本村長期工作。
無論是外界就業壓力巨大使得大學生選擇做村官，還是大學生村官成熟思考之后做出的實現建設美好村莊的理想的決定，決意做村官，我們都應該高興地看到一部分人愿意長久的留在農村的景象。
如何幫助大學生村官在農村工作的更加長久，結合我們的民調，我們認為：有事情可做，做出成績是使得大學生村官長久留守農村工作最好的方法。只要讓大學生村官做出了驕人的成績，在自己的業績之前，大學生村官紛紛表示離開的可能性就很小了。一些調研過的對象表示，有了致富項目或者其他方面成績突出的大學生村官都會希望與自己的項目、村子持續的共同發展。要做到這一點，首先應該使得大學生村官有事情做。上任之后大學生村官能否有事情做，一般取決于大學生村官的過度期，即從“名不副實”“有名無權”轉變成“名副其實”的基層干部。
大學生有事情做，首先是大學生選擇做村官的出發點，鍛煉自己，積累經驗。其次，是政府和村民共同的期望，大學生村干部要代政府為民謀福祉，幫助政府做好“三農”工作。第三，用做出的事情贏得村民的支持，落實并貫徹政府的政策，取得社會的信任。最后一點，對大學生村干部而言是一個人生的目標與追求，即實現人生價值，實現個人的社會價值。
解決大學生村官的去留問題，要解決大學生村官的后顧之憂，比如生活問題。要使得大學生村官能夠做出成績，首先要讓大學生村官有事情做。在上任之處，先是給事情做，然后是他們自己做事情。在任職期內，對于大學生村官的大膽創意和想法，要支持、鼓勵，這是幫助大學生做成事情。
城中村的特殊性決定了大學生村官的工作的主要方向，目前租賃收入之外，許多城中村的村民還在做著簡單的生意，像廟李村的茶城集中了村里許多戶人家的店鋪，像二十里鋪目前正建設水果批發市場，同樣會有許多的村民參與其中經營水果。而這個時候，我們認為正是發揮大學生村官能力的時機了，針對許多村民在經營、管理上缺少系統的訓練，一方面大學生村官可以親自指導村民經營與管理，另一方面，大學生村官可以做大家的培訓和幫助解決銷售的問題。
部分大學生村官向我們表示，自己有創業的想法，自己也擁有服務大家的新創意，但是因為村民害怕風險，而大學生村官本人在創業過程中又缺少支持，就不能真正的付諸行動了。所以，這些事情就需要政府幫助解決。
10.宣傳工作尤其是高校的宣傳工作仍需要繼續加強
許多大學生村官只是報名村官考試時才知道相關政策的，調研中，我們還發現，許多目前在校的大學生對于這方面的信息并未從學校里了解，所以，諸多現象表明部分高校的宣傳工作似乎仍需加強。
讓一部分充分了解大學生村官政策且愿意扎根農村的大學生服務農村是“大學生村官計劃”的最終目的。這不應當只是高校針對畢業生才要做的事情，而是應該面向所有的學生，自始至終都要堅持不懈的做的大事情。考慮到高校和實施大學生村官計劃的部分地區距離較近的地域優勢，我們一致認為，應該加強雙向合作，增進交流，共同做好有關大學生村官政策的宣傳工作。
通過本次調研，我們希望讓了解大學生村官政策的同學組織相應的專題報告會，介紹并宣傳大學生村官計劃的諸多內容。我們也希望部分大學生村官可以應邀之后走進高校，現身說法，向更多的同學講述真實的農村，農民，講述自己作為大學生村官的心得。
通過本次調研，我們希望可以利用地域優勢，同那些距離較近的村莊、鄉鎮等部門、地區簽訂合作意向書，希望那里可以成為高校的社會實踐基地。以此讓更多的學生利用閑暇之余走進農村，走近大學生村官，真正體會到大學生村官的價值和意義。
11.其他的問題
我們調研過程中，發現了許許多多的東西，其中，有許多的問題，也有許多令我們感慨的典型人物和事跡。所有的這些歸納起來，當然不止上述的十條。我們認為其他的比較重要的方面還有很多，比如大學生村官之間的聯系機制，政府部門如何利用大學生村官之間自發的聯系機制進行管理，惠濟區新城區的大學生村官之家就是一個典型，又比如如何開拓傳統管理方法、運用現代通訊技術進行大學生村官的管理和村鎮建設，再比如如何發揮大學生村官的榜樣學習效果，如何發揮大學生村官的“聯系人”作用，等等，都是今后需要在理論與實踐中一同發掘、運用的內容。
通過寥寥數日的調研，我們收獲了許多。謝謝所有的人。謝謝所有的日子和天氣。
第二篇 2024大學生村官工作調研報告8900字
根據市委組織部的統一安排，為認真學習貫徹《關于進一步加強大學生村官工作的意見》(組通字[__]36號)(以下簡稱意見)，切實做好大學生“村官”調研工作，我縣組織召開專題座談會，進行個別訪談，對全縣大學生村官工作的基本情況、存在問題、對策建議等進行全面調研，形成調研報告如下：
一、基本情況
__年至今，省委組織部選聘到我縣大學生“村官”共計126名，其中__年13名，__年11名，__年20名，__年30名，__年52名，中共黨員74名，研究生5名，本科102名，專科19名，分配的女大學生“村官”66名，占總人數52%。經組織培養和自身努力，現已有42名通過各種途徑離開大學生“村官”崗位，占總人數的33%，其中考錄為公務員(含選調生4名)24名，考取事業單位工作人員(含特崗教師2名)8名，考取江西省大學生“村官” 1名，考取碩士研究生1名，自主創業8名，續聘4名，目前在崗人員84名，其中女性46名，占總人數55%。
二、工作情況
五年來，我縣大學生“村官”充分發揮自身文化、技術優勢和專業特長，認真宣傳黨在農村的各項方針、政策，協助村“兩委”在加強村級管理、落實中心工作、助推經濟發展、創新社會服務等方面做了大量卓有成效的工作，得到了基層群眾的普遍認可和稱贊，成為我縣新農村建設的一支生力軍。
(一)加強村級管理。一是完善文書檔案。大學生“村官”參與村級制度建設，撰寫、整理各類文字材料，協助做好黨務、村務公開，規范村級檔案管理。花門鎮春山村支書肖自然在座談會上談到自大學生“村官”劉為到村以后，村上的會議就有了記錄并得到妥善保管，特別是在調處矛盾糾紛時，以前只是當面說清落個實，沒有文字依據備查，現在都寫下書面調解結案書，避免了矛盾反復無據可查。二是抓好遠程教育。大學生“村官”都擔任了村遠程教育的操作員，做好了站點維護與學用登記，黨員群眾及村級遠教操作員的培訓，每月組織黨員、群眾集中學習，在提高黨員干部的思想認識、增強群眾致富能力等方面發揮了重要作用。三是協抓黨員管理。大學生“村官”在創先爭優活動中積極協助村支書開展活動，他們協助村黨支部嚴把黨員發展關，嚴抓黨員發展程序。充分利用農家書屋資源，強化黨員干部理論學習，提升黨員隊伍的理論素養。他們積極創建“五個好”村黨支部，將“創先爭優”活動與文明村創建工作有機結合，協助村支書抓基層組織建設，他們所在的選聘村黨支部絕大多數都榮獲鄉鎮“先進黨支部”稱號。
(二)落實中心工作。一是抓環境衛生整治，美化村居環境。廣大大學生“村官”在全縣農村衛生環境整治行動中，協助村委制定實施方案以及相關制度。他們挨家挨戶發放宣傳資料，組織新建垃圾池，發放垃圾桶到戶，還組織村干部對村級公共場所進行清掃，帶頭清理垃圾，整治衛生死角，發動群眾自覺愛護環境衛生，大大提升村容整潔。蛇形山鎮石瑞村大學生“村官”王雄海協助村支兩委爭取到農村廁所改造項目，全村完成182戶廁所改造，改造率達97%，受到了縣愛衛辦的通報表揚，他還出資5000元購置垃圾桶發放到每家每戶，安排2名專職環衛員每周上門清收垃圾2次。二是抓農業生產，確保生產增收。我縣是有名的糧食生產大縣，近來外出務工人員增多，農田拋荒現象較多，大學生“村官”入戶宣傳勸導，拋荒現象得到有力控制，糧食生產得到穩定發展。荷葉鎮良江村大學生“村官”廖求斌春季早動員，全村783畝農田種植上了水稻，20畝農田種植上了玉米，杜絕了拋荒的現象。三是抓安全生產和矛盾調處，穩定農村大局。大學生“村官”積極參與矛盾糾紛的調處，深入安全生產一線和山林火災的撲救現場，服務農村穩定發展大局。花門鎮軍山村大學生“村官”李艷齊將她經歷的最晚的一次矛盾調解、最驚險的一次火災救險、最復雜的一次選舉的深刻體會寫入《深夜未眠的村官三晚》在雜志上刊發。此外，大學生“村官”還在醫保費收繳、全國人口普查、林業改革、新農村建設、計生等工作中積極參與，甚至分塊包干負責，有力推進各項工作穩步進行。
(三)助推經濟發展。一是爭取項目資金。大學生“村官”積極爭取項目資金完善村水、電、路等基礎設施建設，如洪山殿鎮龜靈村大學生“村官”吳智為所在村爭取水利建設、公路建設項目2個，資金達13萬元。二是帶領群眾致富。今年我縣開展了“項目興村、創業成才”競賽活動，廣大大學生“村官”積極參與，遞交項目計劃書，其中花門鎮群喜村大學生“村官”劉越陽的循環養殖生態園創業計劃正在實施中。三是提供科技服務。大學生“村官”利用所學專業知識為農戶科學致富提供技術支持。石牛鄉常漢村大學生“村官”龔世敏利用農學專業知識，擔任了村農田病蟲害防治醫生，他將防治經驗撰寫了《淺談現階段農田病蟲害防治外包必要性》一文在雜志上刊發。走馬街鎮泉水村大學生“村官”曹波所學專業為畜牧獸醫，他為所在村養豬大戶、葡萄種植大戶擔任種養知識顧問。
(四)創新社會服務。一是關注民生，積極扶貧幫困。大學生“村官”到村后積極開展民情走訪工作，關愛留守兒童和空巢老人。在今年全縣組織的“二對一幫扶”活動中，到困難群眾家中發放便民聯系卡，與幫扶對象談心、交流，及時了解其生活情況，幫助解決生活困難。鎖石鎮鎖石村大學生“村官”蔣燁玲組織建立鎖石村留守兒童工作站，用關愛撐起了留守的藍天。蛇形山鎮石瑞村大學生“村官”王雄海拿出5700元慰問五保戶和困難群眾。二是學用結合，致力發展大計。大學生“村官”朝氣蓬勃，勤學好問，思想活躍，積極進取，他們到村后迅速調整心態，融入角色。洪山殿鎮楊林村大學生“村官”周文甜，利用所學的數字媒體藝術專業知識，積極參與該鎮的雷鋒山旅游開發項目的策劃與申報，蛇形山鎮天井村李春艷所在村為我縣今年確定的新農村建設示范點，她到村后積極為該村的新農村規劃資料整理、制度建設等出謀劃策，她們的才能也得到鎮黨委政府和廣大干群的肯定。
三、主要做法
自__年開展大學生“村官”工作以來，我縣積極探索大學生“村官”教育、培養和管理的新途徑、新方法，促進大學生村官成長成才，取得明顯成效。我縣的《大學生“村官”管理服務工作的實踐與思考》和《雙峰縣“三心”并舉 促大學生村官成長成才》先后在《湘組研究》和《湖南省基層黨建工作簡報》上予以推介。五年來，我縣堅持規范管理，加強服務，為大學生“村官”成長成才提供發展空間，主要做法有：
(一)細心服務，創造成長環境。為確保大學生村官有一個良好的工作生活環境，為他們成長成才奠定基礎，我縣全方位做好了服務工作。一是優化工作條件。為了使大學生“村官”學有所用，在人員安置上，遵循“因村選人，因人定村”的原則，如：旅游相關專業畢業的安排在曾國藩故居周邊村，畜牧專業畢業的安排在生豬生產示范村，經濟管理專業畢業的安排在經濟開發區有關村。所有大學生“村官”均安排在交通比較便利、經濟條件好、班子戰斗力強、有遠程教育站點的村，食宿條件良好，確保他們有個好的工作環境，努力讓他們“生活上舒心，工作上安心”。二是保障經濟待遇。我縣及時與大學生“村官”簽訂聘用合同，及時辦理工資卡，按月足額兌現村官工作生活補貼，并及時為其辦理基本生活養老保險、基本醫療保險、意外傷害保險、失業保險等社會保險，及時協調辦理村官組織關系和人事檔案。每批大學生“村官”新分配下來時，在中央、省、市配套資金未到位的情況下，想方設法為他們墊付一次性補助和工資，緩解燃眉之急。同時，縣委、政府在工作和生活上對大學生“村官”予以傾斜，解決他們的實際困難，從__年起，縣級配套補助由每人每年3000元提高到5000元。在縣發補助的基礎上，各鄉鎮參照駐村干部標準，給予每人每年不低于3600元的補貼。三是注重政治關懷。對于思想素質高、工作能力強、群眾反映好的大學生“村官”，在今年的換屆選舉中，推薦為村“兩委”候選人和黨代表，其中蛇形山鎮石瑞村王雄海被選為村支委委員、永豐鎮井灣村胡琪景被選為鎮黨代表。先后安排了4名綜合表現好的大學生村官參加省委組織的培訓，向省、市組織部和有關媒體推介了5名大學生“村官”的先進事跡。同時，在評優評先、發展黨員等方面優先推薦，3名大學生村官發展為黨員，1名被評為優秀共產黨員，8名被評為縣以上先進工作者。
(二)盡心培養，提升成長實力。針對大學生“村官”實踐經驗不強等情況，我縣多途徑進行培訓教育，溝通交流，提升服務基層的能力和水平。一是教育培訓提素質。建立大學生“村官”培訓檔案，堅持把大學生“村官”培訓工作納入全縣干部教育培訓規劃和農村實用人才培訓計劃，采取集中授課、遠程教育、崗位自學、外出參觀等方式進行培訓。重點培訓黨在農村的方針政策、現階段農村社會經濟形勢、農村工作方法和新農村建設知識等。組織參加了全縣農村黨支部書記培訓班和各種專題講座10多場次。各地還定期召開大學生“村官”情況匯報會、座談會，交流體會，推廣經驗。二是結對幫帶解難題。每名大學生“村官”由1名縣領導、1名鄉鎮領導和1名村干部實行“3+1”幫帶模式，以縣級領導為“思想導師”，定期不定期約談，及時掌握大學生“村官”的工作情況、思想動態等，幫助其健康成長;以鄉鎮干部為“工作講師”，通過政策指導、信息引導，傳授開展農村工作的方法，幫助提高理論水平和實際工作能力;以村黨支部書記或村委會主任為“實踐教師”，引導鼓勵參與村級事務，熟悉了解村情民意，盡快適應農村工作。通過結對幫扶，教方法、指路子、傳經驗，使大學生“村官”盡快進入角色，增強帶頭致富和帶領群眾致富的“雙帶”本領。三是創辦刊物促交流。著眼于促進大學生村官交流，組織大學生“村官”自主編輯《閃光青春》雜志，內容上設立基層點滴、青春紀事、三農窗口、文苑漫步、留守天地、民情日記、村官風采、政策文摘8大板塊，著重將村官生活感悟、工作體會、創業感想、心得體會等進行刊登，讓大學生“村官”充分發表自己在實際工作中的經驗和感悟，加強正確的輿論引導，構建大學生“村官”展示自我、推介自我的平臺。挑選有一定文字基礎、熱心編輯工作的大學生“村官”擔任責任編輯，負責雜志組稿與編發，他們的寫作水平和組織能力得到較大的提高。現已編印雜志5期，刊發大學生“村官”優秀稿件12，發放1200多冊，并分年度對優秀稿件進行評比獎勵。大學生“村官”劉丹的《青山 流水 村里人》一文獲湖南省“燃燒激情？奉獻基層”征文二等獎，李艷齊撰寫的《三心為“官” 一心為民》在《大學生村官報》(__年4月20日)上發表，2名大學生“村官”撰寫了文章在《婁底組織工作》上刊發。同時，建立大學生村官qq群和大學生村官論壇，讓大學生村官在工作閑暇之余，加強信息溝通，增進彼此了解，構建大學生村官交流互動的平臺。四是實踐鍛煉增活力。結合大學生“村官”成長需要，我縣積極組織他們參與中心工作、處理村內矛盾和問題，多途徑安排到信訪、人事、計生等相關部門和企業掛職鍛煉跟班學習，增強他們解決復雜問題的能力。同時，先后開展了“農村發展現狀和對策”調研活動、“燃燒青春奉獻基層”主題征文競賽活動、“村干部風采”大賽、農村政策法規知識搶答賽和“當村官為了什么，當村官做了什么”大討論，開展“項目興村、創業成才”競賽活動，激發大學生村官群體的內在活力。其中我縣大學生“村官”蔣建平獲婁底市“村干部風采大賽”一等獎。此外，大學生村官充分發揮自身優勢，積極協調，引進種養業發展、基礎設施建設項目8個。
(三)貼心管理，拓展成長空間。為規范和加強管理，我縣明確大學生村官職責，健全各項制度，并積極引導創業，有序組織流動，努力拓寬大學生“村官”成長空間。一是明確“五員”職責。為充分發揮大學生“村官”有知識、眼界寬、信息靈的優勢，縣委組織部專門下發了《關于在大學生村官中開展優秀“五員”活動的通知》，明確大學生“村官”的職責為農村政策宣講員、經濟發展指導員、矛盾糾紛調解員、信息技術推廣員、幫扶解困服務員，并實行年度競賽評比，增強積極性和主動性。二是建立“三定”制度。為規范和加強管理，縣里在充分調研的基礎上，結合選派農村黨支部第一書記工作經驗，制定了《雙峰縣選聘到村任職高校畢業生管理暫行辦法》，對人員聘用、職責待遇、日常管理、培訓考核進行了具體規定，對大學生村官實行一月一督查，一季一評議、半年一考核，年終綜合考評。突出建立定期走訪、座談和會商制度，鄉鎮機關干部每月至少下基層走訪一名大學生“村官”，詢問并解決實際困難;縣委組織部每季度召開一次大學生村官座談會，了解他們的所思、所想、所盼;每半年召開一次工作會商會，針對座談、走訪中了解到的情況，專題研究、協調解決大學生“村官”普遍關心、反映強烈的各項現實問題和實際困難;縣委組織部負責人經常到選聘村，看望慰問大學生“村官”，了解思想狀況，關心工作、生活和學習，及時排解困難和問題。三是實行“三級”共管。立足于幫助培養大學生村官快速成才，建立縣、鄉、村三級共管機制。在縣級層面上，突出統籌管理職能，建立全縣大學生村官管理制度，及時總結、推廣有效的管理辦法，確保大學生村官管理工作按章有序推進。在鄉鎮層面上，突出直接管理職能，要求各鄉鎮切實解決好大學生村官在工作、學習、生活中遇到的困難、問題，幫助盡快熟悉和融入基層實際工作。在村級層面上，突出具體管理職能，由村兩委領導具體幫帶大學生村官，面對面傳授工作技巧、方法，做到工作上手把手傳，行動上實打實幫，思想上面對面帶。同時，實行縣、鄉(鎮)、村三級考核機制，采取定期與不定期相結合，平時考核與年終考核相結合，個人述職與集體評議相結合。每名大學生“村官”年底要將工作情況向所任職村“兩委”和村民代表、黨員述職，接受評議。縣委組織部和鄉鎮黨委每年對大學生“村官”進行年度考核，對德、能、勤、績、廉進行全面考核，并將考核結果作為培養、使用和發展的重要依據。同時，積極鼓勵支持大學生“村官”參加選調生、公務員、事業單位招考和研究生考試。
四、存在問題
(一) 認識上有偏差，存在不安心的問題。一是少數大學生“村官”擔憂前途，認為在這個崗位上干得好不好，沒有考出去，就沒有前途。個別人將大學生“村官”崗位當作職業跳板，一心只管考試，工作上被動應付。對大學生“村官”工作的認識出現盲點。二是有的大學生“村官”到村后，工作上沒有具體分工，僅以助理身份協助村主干做些日常性工作，難以融入村級組織核心，沒有從負責人的角度以主人翁的心態去參與，找不到工作的切入點，工作盲從。三是大學生“村官”的待遇不高，農村基層生活條件相對較差，盡管大學生“村官”的食宿安排大多與鄉鎮機關干部同等安排，但他們有的離家較遠，有的一直生活在城市，缺少艱苦生活的磨練，特別是與一些在城市工作的同學之間比較，有的存在心理上的失落感。
(二)能力上有局限，存在不適應的問題。大多數大學生“村官”剛走出校門，缺少社會實踐經驗，有的大學生“村官”認為自己所學專業在農村沒有用武之地，有的在城市生活成長，不熟悉農村工作，還有的大學生“村官”來自外縣市，他們不懂工作地的方言土語，在與群眾打交道中有一定障礙，這就需要經過較長時間去適應環境。
(三)管理上有欠缺，存在不到位的問題。一是工作時間難保證。我們對大學生“村官”實行“三級”共管，鄉鎮為主，但大學生“村官”工作地點在村，村干部工作時間沒有規律，沒有實行出勤簽到管理，個別大學生“村官”沒有堅持在村工作，有事才到村上打個轉，平時靠電話聯系。二是工作經費有不足。大學生“村官”隊伍日益增大，縣級除了配套大學生“村官”待遇補貼外，沒有把大學生“村官”的選聘、培訓、管理、宣傳、考核、活動開展等經費作出專門預算，一般靠臨時向財政打報告追加或在組織工作辦公經費中擠占，難以保證實際工作需要。
五、建議意見
為貫徹落實《關于進一步加強大學生村官工作的意見》，全面推進大學生村官工作，結合我縣實際，提以下四點建議：
(一)把握選拔標準。一是要側重選拔專業對口的“村官”。以我縣為例，農、林、水專業多為農村工作需要，傳統農業與現代高效農業開發和新農村建設亟待有種植、養殖、城區規劃等專業知識的大學生“村官”來參與，如農作物、花卉、藥材等經濟作物種植，經果林培植，家禽牲畜和水產品養殖，城區規劃設計、園林綠化等，如何做活“農”字文章，千方百計為民增收，合理開發利用土地，科學規劃新建居民集居地，倡導鄉風文明是農村穩定大局的基本保障。其他專業如法律、經濟、企業管理、旅游、文化傳媒、環境保護等等專業也為現代農村發展需要，但也要因村情進行分配。二是要注意合理把握性別結構。農村工作環境復雜，生活條件也相對艱苦，特別是作為“村官”按要求必須將工作重心放在村上，要在農村工作中獨擋一面，積極應對農村工作中出現的突發性事件，還要因工作需要適應無規律的工作日制，所以在大學生“村官”選聘中，基層反映男性比女性更合適，要保障男性所占比例。三是堅持回原籍優先原則。基層普遍反映選聘來自外地的大學生“村官”到村任職需要一段較長時期的適應期來應對交流障礙。當前的大學生“村官”多為獨生子女，離家較近既能在生活上受照顧，又能避免因返家長途奔波的不便，特別是當前農村青壯年大多在外創業，在家的多為老人小孩，大學生“村官”所服務對象多為知識水平相對低的基層百姓，故本土或鄉音接近的鄰縣市的大學生村官更便于開展工作和迅速融入角色。
(二)加大投入保障。一要保障及時到位。目前，大學生“村官”數量逐年增加，新選聘的大學生村官的中央和省補助資金在年底才能到位，需要縣財政先預付才能保證補助按月發放，而縣財政本來就相對緊張，為此建議中央和省財政的補助資金在大學生村官選聘到位后就迅速下撥，保障大學生“村官”工資及安置費等費用及時發放和各種保險的及時辦理。二是保障足額到位。盡管去年8月份以來提高了大學生村官的工資待遇，但因規定要入的保險較多，保險金額每年都在增加，縣里又不能再減少發到他們補助卡上工資，造成了資金缺口，建議中央和省財政每年適當提高大學生村官補助金額。三是明確縣級工作經費。大學生“村官”的培訓、管理、宣傳、考核、開展活動所需的工作經費均由組織部門臨時申請經費，上級沒有明文規定大學生“村官”工作的專項經費，建議上級文件明確規定大學生村官補助和工作經費納入財政預算。
(三)完善激勵機制。要使大學生村官“下得去、待得住、干得好、流得動”，必須有剛性制度作保障。一是擇優選拔任職。要落實《意見》中 “加大選拔力度”，在村“兩委”換屆選舉工作指導性文件中規定大學生“村官”在村“兩委”中配備的人員職數，且不占原村“兩委”職數，在村工作一年以上表現突出、群眾公認的可經支部選舉擔任副書記;在鄉鎮領導班子換屆中，要將工作2年以上、年度考核均為優秀且干群反映好的大學生“村官”擔任鄉鎮領導干部要求，納入鄉鎮領導班子換屆人事安排的原則要求。二是提高招考比例。在公務員、選調生、事業單位工作人員招錄工作中，必須有面向大學生“村官”定向招考剛性比例，建議將該項工作納入組織人事工作考核范圍。同時建議中央部委和省、市國家機關選聘公務員重點在有2年以上大學生村官經歷的人員中選聘，逐步過渡到上級機關選聘公務員都有基層工作經歷。三是擴展“出口”瓶頸。目前針對大學生“村官”群體招錄公務員，對專業、性別、擔任“村官”期限有一定要求，大部分“村官”經此途徑能脫穎而出，但也有部分大學生“村官”，工作誠懇，或有一技之長，在群眾中有較好口碑，表現較突出，但考場失利一直在“村官”這個職位默默奉獻。建議對有一定工作年限、年度考核稱職、群眾反響好的人員按比例直接解決事業編制。
(四)加大管理力度。一是加強宣傳引導。大學生“村官”大多社會實踐經驗不足，心理承受能力較弱，特別是在農村基層，生活條件與工作環境相對差，需要有更好的宣傳交流平臺，更廣闊的施展才華的舞臺，及時挖掘表現優秀的人才進行典型宣傳推介，以榜樣激勵人，鼓舞士氣，形成良好輿論導向。二是抓好教育培訓。全省的大學生“村官”培訓班每年舉辦一期，每期參加的人數一個縣只有一人，其他就是縣級組織一期崗前培訓。部分大學生“村官”所學的專業技術在目前的崗位無用武之地，或知識面相對窄，要得到群眾的信任與認可，需要提高為民服務與幫民致富的技能。建議根據大學生“村官”的專業、個性特點、愛好，有針對性地開展專項培訓，讓人才專起來，鼓勵試點創業，并提供一定資金和技術支持，對典型進行宣傳推介，舉辦宣講活動，或組織到村觀摩，到外考察，激發創業熱情，引導大學生村官提高創業技能、增強綜合素質，為盡快成才打好基礎。
第三篇 大學生村官面臨的實際問題調研報告1900字
知識型的大學生村官給新農村建設帶去了新的思維、新的發展觀念。大學生村官到基層一線培養和鍛煉，對社會主義新農村建設、加強農村基層組織建設和政權建設起到積極的作用。從____年開始，__就面向高校應屆大學畢業生公開招聘“村官”。爭對活躍在農村建設第一線服務于“三農”的大學生村官，這支生力軍在基層工作面臨什么困難與問題，國家統計局__調查總隊對__縣__個鄉鎮的“村官”情況進行了專題調查。
一、基本情況
____年以來，____縣全縣共招聘大學生村官___名，在崗___名，占總數的__%;已離崗的有__名(其中：__名考錄為公務員，_名外出自主擇業)，占總數的_%。
抽中調查的__個鄉鎮中大學生村官有__名，各鄉鎮人數分布_至_名不等，在崗的有__名，占總數的__%;未在崗或即將離崗的有_名(其中_名考錄為公務員、教師等即將離任，_名外出就業)，占總數的__%。__%大學生村官在鄉鎮供職。在調查的__個鄉鎮中只有_個鄉鎮有_名大學生村官沒被鎮政府安排實質性工作崗位，其他鄉鎮的大學生村官都被抽調到了鄉鎮政府，并被安排了具體工作;__%的大學生村官在鄉鎮兼職。在調查的__個鄉鎮中有__%的大學生村官雖然沒被鎮上安排具體的工作崗位，但經常被抽調到鄉鎮從事一些文字材料和一些突擊性的工作，他們在村上的工作實際上也只是當一名書記員，搞一些文字材料，真正吃、住都在村上大學生村官一個沒有。
二、存在問題
(一)農村普遍存在對大學生村官的偏見。大多數村民認為剛走出校門的大學生到村里能干啥，混兩年就走了，不如來點實際的資金或項目，一般都不重視大學生村官在農村建設中的作用，不給他們真正干事的位置和權利，對他們缺乏信任，有的村干部聯愿放權給大學生村官獨擋一面的機會，怕大學生村官與他們爭飯碗，搶了他們的位置，多數大學生村官只能充當“勤務兵”或“書記員”的角色。
(二)大學生村官上任前缺乏系統的培訓。對剛出校門的大學生而言，社會經歷少、對農村政策不熟悉，只靠崗前的兩三天培訓，根本解決不了問題。
(三)多數村官不能擺正位置，調整好心態。有的認為自己是個村官，屬于管理者，不主動與村民打成一片，不能全身心沉入到最基層的農村生產、生活中。
(四)大學生村官選撥尚不規范。相應的大學生村官工作考核制度不健全，對村官將來的去向不明確，真正能安于現狀或全身心干好當前工作的大學生村官少之又少。大學生村官普遍反應工作起來沒有奔頭，對個人未來考慮得多，村上實質性工作考慮得少，埋頭準備考公務員、教師以及尋找新的就業出路的現象普遍存在。
三、對策建議
(一)建立統一的考核機制、選拔任用激勵機制和退出機制。確保大學生村官下得去、留得住、干得好，把高素質的人才長期留在農村為建設社會主義新農村服務。一是加強對大學生村官的實績考核。鼓勵大學生村官放手干、大膽闖，解除他們的后顧之憂，有針對性地出臺考核機制。如：考核在農村實踐研時間、三農工作實績實效等。二是建立科學的選拔任用機制。對在基層干得出色的、愿意長期扎根農村基層的大學生村官，在參加公務員選拔時給予適當加分分值，努力解決好大學未來出路問題。三是大膽放權。讓大學生村官真正的成為村班子成員，在實際工作中提升能力，達到錘煉的目的。四是提高經濟待遇。解決好大學生村官的工資和勞保福利待遇，改善工作條件，解決后顧之憂，讓其能安心在農村工作，盡力的發揮才能。五是建立科學的大學村官退出機制。讓不適應農村工作且不愿扎根農村的大學生村官合理退出，為愿意服務三農的高校有志熱血青年騰位置，這樣既可為農村招來適用人才，又可緩解大學生村官出口阻塞。
(二)出臺創業優惠政策。出臺大學生村官相應的農業產業示范創業優惠政策，設立高校畢業生農村創業專項資金，為大學生村官自主創業提供小額貸款擔保和資金支持。通過加大資金、技術、稅費等方面的支持力度，充分調動大學生村官的工作積極性，給足創業空間，鼓勵他們創辦各類示范園、示范基地，充分發揮大學生村官的產業示范作用和科技帶頭作用。
(三)建立大學生村官任職指導機制。建立完善大學生村官任職指導機制，盡快讓大學生村官進入角色服務于三農。一要由鄉村要指派專人分層次幫帶大學生“村官”，并將鄉村幫帶大學生村官開展工作情況納入考核內容。二要提升其解決問題的能力，盡快適應農村、融入農村。三要關心和信任大學生村官。讓他們大膽去嘗試自己的新想法，為他們營造寬松的工作環境。四要鄉村應充分放權。最大限度地讓大學生村官才盡其用，所學知識有用武之地。
(四)建立大學生村官培訓機制。通過對大學生村官的崗前、崗中、崗后培訓。讓大學生村官盡快轉變角色，盡快熟悉黨和國家在農村的新政策，盡快掌握農村工作技巧，適應新形勢下的農村工作。
第四篇 大學生村官教育培養管理調研報告1300字
大學生村官教育培養管理調研報告
聘高校畢業生到村任職，是培養造就經過基層實踐鍛煉、對人民群眾有深厚感情的黨政干部后備人才的重要途徑。如何使大學生到村任職后，施展才華，健康成長，筆者認為，在大學生“村官”教育培養管理工作上有以下問題亟待解決。一是崗位分工不明確，秘書化現象較普遍。由于大學生“村官”系村級組織特設崗位，經組織選聘即擔任村黨支部書記和村主任助理，具體崗位職責和目標任務等沒有相應的規定，造成絕大多數大學生“村官”都沒有明確崗位分工，大多從事村部衛生、搞工作服務、做會議記錄、報送材料等瑣碎的工作，工作秘書化現象比較普遍，真正以村“兩委”成員身份主抓的工作非常少，一定程度上影響了大學生“村官”的成長。
二是所學專業不對口，自身特長難發揮。部分大學生“村官”反映，所學專業與從事的農村工作不對口，在實際工作中基本派不上用場，個人在學生時代煉就的特長能力也難以發揮應有的作用，造成了學非所用、用所未知的心理壓力，加之部分大學生從對農村的情況基本不了解，難以適應農村的生活習慣和工作方式，農村的工作環境與自己理想中的狀態反差過大等等，從而在思想上產生了畏難情緒，感到工作無從下手。
三是農村工作缺經驗，后期出路較茫然。在調查了解到，部分大學生選擇到村任職看重的是通過農村的工作磨練，能在二至三年后，得到各級組織認可、推薦，在考取公務員時得到相應的政策優惠。但作為剛參加工作的大學生“村官”，對國情、農村基層和群眾基本不大了解，工作能力和工作經驗不足，難以在短時間內做出突出成績得到組織和群眾的充分認可。加之當前各級組織尚未出臺大學生“村官”考錄公務員等具體政策措施，選聘期滿后的出路等問題感到比較茫然。
綜合上述問題，通過調查分析，我們認為做好大學生“村官”教育培養管理工作應從以下幾個方面予以加強：
一是要健全完善制度，落實保障措施。省、市有關部門要盡快出臺選聘大學生到村任職的后續政策措施，縣、鄉（鎮）、村黨組織要聯系工作實際，進一步建立健全有利于大學生“村官”成長進步的各項規章制度，切實落實各項保障措施，努力為大學生“村官”干事創業、健康成長營造良好氛圍。
二是要明確崗位職責，強化教育培養。要根據大學生“村官”自身特點，結合本村實際進行明確職責分工。在此基礎上，要加強大學生“村官”農村政策法規、實用技能等方面的教育和培訓，特別是在他們工作、生活中遇到具體困難和問題時，要多關心、幫助，多教方法、多提思路、多出點子，著力增強大學生“村官”應對突發事件和處理農村一些復雜的社會問題的能力。
三是要加大考核激勵，促進茁壯成才。要把階段性考核與平時考察了解相結合，全面了解和掌握大學生“村官”的德才表現，及時把經考察考核表現優秀的，作為村級班子后備干部進行重點培養；特別突出的列入鄉鎮黨政后備干部人才庫，確定專人有計劃地進行重點培養。
四是要提早謀劃，探索出路。要利用各種媒介積極宣傳大學生“村官”的就業政策，教育引導他們樹立正確的就業觀念，鼓勵自主創業，并在手續審批、資金、場地、稅收等方面在政策允許范圍內給予特殊照顧。對于工作能力強、表現突出，上級黨組織和廣大黨員群眾滿意的大學生“村官“，要適時將他們推向領導崗位，確保他們心里有想頭、工作有干頭、前途有奔頭。
第五篇 2024年大學生村官調研報告3400字
我叫__，是__鄉__村的一名大學生村官。通過開展“村官六個一”活動，走村入戶三個月，我對__村的經濟社會發展狀況有了更深一步的了解，并對制約村子發展的因素提出了幾點建議。現將調研情況報告如下：
一、村情概況
__村是黎城縣的古村之一，位于縣城東北5公里處，地處平川，勇進渠流經村東。因村所處地勢較高，且在下臺北村之下，故名__。全村轄5個村民小組，315戶，997口人，耕地面積2270畝，共有勞動力556人，耕地多且集中連片，是以農業為主要經濟收入的村。主要農作物為玉米、小麥。村中無任何礦產資源。
二、農村經濟發展
1、經濟發展現狀
__村算是全鄉的落后村，__年人均收入2300元，遠低于全鄉平均水平。經過調查，__村村民的生活來源主要有以下兩種渠道：一是靠傳統農業，種植小麥、玉米等糧食作物，除此之外，畜牧業以養豬、雞、羊等幾個傳統養殖類為主，種植業還有果樹、核桃樹，但由于結構、資金、銷售等因素制約，沒有形成規模。其次就是外出打工。據統計，__年，外出打工人數達到335人，占總人數的1/3。
2、產業結構調整
農業方面。以前村民是靠天吃飯，糧食留下自己吃的，多余的就拿去賣。現在一部分農民在支村兩委干部的帶領下，種植果樹、核桃樹、柿樹、大棚等特色產業，大力推進中高效作物規模種植。為提高耕地畝產量，灌溉方便，村自籌資金鋪設水泥路、維修支渠。另外，今年又積極籌劃200畝高效農田，改變傳統的產業模式，增加農民的收入。
種養殖方面。__村的產業主要以種植、養殖和林果業為主。村北主要是以養豬為主的養殖業，村四周是以果樹、核桃樹為主。
三、基層組織建設和基層設施建設
全村共有黨員36名，入黨積極分子6名，支村兩委成員6名，大學生村官1名。
支村兩委干部堅持與時俱進，采取多項措施，研究新情況、解決新問題、進行新探索、總結新經驗，努力為實現“加快發展、富民興村”的目標提供堅強的組織保證。
1、完善了村級組織活動場所建設，豐富了村民的精神生活。
2、鋪好東峪道路，方便村民種地。
3、維修舊自來水管道，解決人畜飲水安全。
4、重修了關帝廟，保護了村里的古跡。
5、維修改造了老爺廟池，緩解了汛期排水問題，消除了安全隱患。
6、健全干部管理機制。在村干部的管理上，進一步規范了黨員培養制度、干部包隊、黨員包戶等制度，使村組干部的管理進一步制度化、科學化、規范化。
四、信訪穩定
支村兩委干部本著公平、公正、客觀的原則，經常深入組戶，積極幫助廣大群眾消除糾紛，化解矛盾，及時發現不穩定因素，從根本上消除了一切可能引起上訪的不良因素，實現小事不出組，大事不出村，確保村子和諧穩定。
五、目前存在的問題
雖然我村建設取得了可喜成績，與過去相比有了很大變化，但是經過這次走訪村民后，還有下列因素制約著我村的經濟繁榮和社會穩定：
1、農民整體素質較低，不能適應農業產業化的要求。現在具有一定文化基礎和勞動技能的青壯勞動力都外出打工，留守村中大部分是老、弱、病、殘、婦、幼，這部分人整體素質偏低，思想觀念陳舊，習慣于傳統農業，對效益農業接受程度低。目前效益農業雖有所發展，但規模較小，技術含量不高，而且隨著扶持效益農業補助資金的減少，效益農業發展的步伐將會減慢，這些嚴重影響了農業產業化的進一步提升。
2、村級集體經濟發展缺乏財源，村級組織戰斗力不強。__村無第三產業，村民收入多為玉米、果樹、核桃樹種植。村集體無任何經濟來源，鄉村兩級自身建設資金投入嚴重不足，村公益事業和基礎設施建設難度增大。同時，隨著勞動力外出的增多，在家黨員年齡偏大，發展新黨員后備力量不足，造成村黨組織相對薄弱，后備干部嚴重缺乏，缺少致富奔小康的帶頭人。
3、農業生產經營規模過小，生產效率低。目前我村人均耕地僅有2.3畝，加上農戶生產經營地塊零碎、分散，難以形成規模效益。這不僅給科技推廣、澆灌、排澇、病蟲害防治、土地開發等帶來了很大困難，而且農業生產相對成本高。同時由于缺少投入，治理粗放，組織化程度低，導致生產效率低下，直接影響了村民的收入。
4、農田水利等基礎設施薄弱，抵御自然災難能力差。近年來，雖然本村對各方面建設加大了資金投入，但一些農田水利等基礎設施仍然比較落后，抵御自然災害的能力差。
5、由于地理環境制約，本村道路狹窄。這使第三產業缺少了發展空間，農村城鄉化進程緩慢。
6、遠程教育收看效果不佳。盡管村委對遠程教育做了大量宣傳工作，配備了專門的遠程教育設備，并定期播放遠程教育節目，但是收看運用效率仍然不佳。通過調查了解主要原因有：一是村民文化水平普遍偏低，沒有自發的學習意識;二是本村向來以種植玉米、果樹、核桃樹為主，對其它技術村，民們沒有興趣，因此也影響了遠程教育的播放收看質量。
六、加快本村經濟發展的對策
1、要想擺脫貧困，實現小康致富，改變落后的思想觀念至關重要。政府在加大資金、技術幫扶力度同時，要不斷提高廣大群眾的思想意識和科學素質，提高群眾的“造血”功能，進一步激活農民群眾要求致富的強烈愿望。組織推廣普及農業新技術，引導和發展農民合作經濟組織與致富項目，為有創業能力的村民提供貸款辦理服務，業務指導，努力為村民提供多種形式的生產經營服務，千方百計培養一批致富典型。
2、堅持從本村實際出發，因地制宜，發揮資源、區域優勢，推進產業結構調整，培育主導產業。__村臨近縣城，耕地廣闊且集中連片，充分利用地緣優勢，引進適合本地的新產業。利用蔬菜大棚可發展生態高效農業，也可以進一步發展特色產業。發展傳統手工業既能解決婦女就業問題，又增加了村集體的收入。
3、加強基礎設施建設的投入，確實改善貧困鄉村生產生活條件，是解決溫飽的基礎，也是鞏固脫貧致富的基礎。為此繼續幫助村民進一步加大基礎設施建設，結合村莊整治，加大環境衛生整治力度，改善居住環境。通過政府扶持，加快地區的農田水利基礎設施建設，增強抗災能力。不斷改善醫療衛生條件和交通條件，解決群眾看病難和出行難的問題，積極穩妥地推進新型農村合作醫療，實行大病統籌，杜絕因病致貧。
4、加強勞動力就業培訓，提高市場經營意識。提高勞動者的素質是加快地方發展經濟，增加收入，脫貧致富的基礎。以實施“農村勞動力素質培訓”工程為契機，圍繞本村特色農業的發展和市場勞務的需求，開展各種形式的實用技術培訓和勞動力技能培訓，讓廣大農民把握基本的農業生產知識和實用技術，提高農民就業和創收能力。同時通過加強宣傳教育引導，增強市場意識和適應能力，使廣大農民能夠自覺按照市場經濟規律的要求，來組織農業生產，以最小的投入獲得最大的收益。
5、加強干部隊伍建設，為發展提供組織保證。發展經濟，必須精誠團結，凝集合力，個人素質再強，但假如各吹各的調，只能是一盤散沙，最終一事難成。要始終緊扣發展“第一要務”，牢記“兩個務必”，踐行群眾路線。不斷加大對年青干部的培養力度，不斷提高干部隊伍素質，建設一支想干事、會干事、干成事的干部隊伍，為加快本村經濟發展提供組織保證。
6、遠程教育工作是一項非常重要的系統工程，作為大學生村官要當好遠程教育的管理員。要想搞好遠程教育工作就必須加強自身的學習與修養，當好農民群眾的信息傳播員，農業技術的指導員，群眾放心的服務員;重視并做好宣傳工作，農民認識不足，就是我們宣傳不充分、不到位，只有宣傳到位，調動起農民的興趣積極性才能很好的開展遠程教育工作。要做到有計劃性、針對性，張貼或廣播遠程教育播放內容，讓農民對遠程教育了然于胸，只有做好計劃和安排，才能達到事半功倍的效果。
七、調研感悟
這次的“六個一”走訪活動，使我受益匪淺。大學生村官進行調研實踐，對于引導我們把書本知識與投身于社會實踐統一起來，提高解決實際問題的能力，具有十分重要的意義。
走出象牙塔，融入農民大眾，才會真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會真正把成長的根深深植入祖國的沃土。大學生村官進行調研實踐，有利于自身成長。調研實踐是知識創新的源泉，是檢驗真理的標準。其實，在調查中我發現，農村真的很需要高素質的人才去建設，需要科技的支撐，更需要更多的有志青年學生到這里來實踐。農村，并不僅僅代表著貧窮和落后，更代表著潛力和市場。農村是磨練和鍛造人才的地方，越是艱苦的地方越能更好的激發人的潛力。
農村在召喚著我們當代大學生，農村也同樣期待我們為它的發展做貢獻，加入到農村的建設中來吧！新農村建設就像一顆花，需要不斷的滋養，只要付出，就會看到越來越多的燦爛之花的開放。
第六篇 基層大學生村官調研報告2800字
大學生“村官”工程是___、國務院深入推進新農村建設所作出的一項重要戰略舉措。為了了理解祁陽縣大學生“村官“如何走進農村，服務農村，成才創業，祁陽團縣委做了調研，現將調研情況闡述如下：大學生村官年輕而富有朝氣，不僅擁有良好的科學與理論知識而且具有大膽的開拓進取精神，這些正是我們廣大農村所缺乏的，更是新農村建設的重要保障。按照省、市委組織部的安排，祁陽縣將23名大學生“村官”分別安排到浯溪、黎家坪、七里橋等鎮條件相對較好的行政村工作。
一、管理部門如何培養大學生村官
大學生村官們到村之后，在各級組織和領導的幫助下，如何迅速轉換身份、進入工作角色，在基層建設工作中，勇于開拓，敢于創新，這些都是組織人事管理部門關心的事情。
為加強大學生“村官”培養，管理部門在崗位設置上，除安排擔任村支書助理或村主任助理外，并兼任遠程教育操作員、信息員、秘書等職；結合大學生“村官”的專業特長和綜合表現，擇優安排到各鎮辦公室掛職鍛煉，提升他們的綜合能力。在組織領導上，聯系的縣級領導、幫教的鎮領導和幫帶的村干部，定期約談、調研了解，幫助解決生活和工作困難。在教育培訓上，邀請了鎮村干部授課、召開座談會、參觀學習、開辟論壇，建立qq群等載體，搭建學習平臺；建立了大學生“村官”師徒幫帶制度，讓農村工作經驗豐富的鎮村干部擔任大學生“村官”的導師，通過“一幫一、一帶一”的形式，發揮傳、幫、帶作用；落實了實踐基地，讓大學生“村官”實地學習農業技術，學成后回村實踐。在實踐鍛煉上，通過組織參與計劃生育、綜治維穩、治理耕地拋荒、規范油茶采摘等村級事務，提高開展農村工作的能力和水平。在制度考核管理上，實施了“每月例會制、駐村坐班制、為民服務制、請假程序制、信息上報制”五項制度，推進落實大學生“村官”駐村工作，采取平時考查與年終考核、目標考核與群眾評議等形式，進行績效管理和考核。
通過培養，大學生“村官”為群眾辦實事和組織協調等方面的能力得到了提高。據統計，大學生“村官”任職以來，共巡回宣講2000多人次，上門送學121人次，走訪調研620戶，報送鎮村活動動態、信息15，發布中華勵志網、農業實用技術98條，收集群眾意見建議81條，解答群眾疑難問題50個，為群眾辦好事實事200余件，排解矛盾糾紛40多起，發放中央1號文件及支農惠農政策資料1、2萬份，較好地促進了當地的新農村建設。
二、相關部門如何扶持大學生村官創業
在各地大力倡導大學生“村官”創業的同時，無形中也給大學生“村官”們也帶來了巨大的壓力。對于大多數剛走出大學校門的“村官”而言，既缺技能、經驗，更缺資金，在沒有切實有力的扶持措施的情況下，即使能夠貸到小額貸款，“散兵游勇”般各自創業，潛在的風險是可想而知的。為激發廣大大學生村官干事創業，祁陽縣各相關部門全方位支持、引導大學生村官創業，積極培養大學生村官創業能力。
一是加強智力幫扶。在上崗前，縣委組織部對大學生村官進
行了不少于3天的崗前培訓。通過專家講課、現場說法、參觀典型等方式，讓大學生村官熟悉農村，鼓勵大家增強創業意識。同時，還組織農業、林業、畜牧、科技等部門具有中級以上職稱的專家，組成專家服務組，采取遠程教學、辦班培訓、巡回講課等方式，有針對性地為大學生村官創業提供項目論證、技術指導和市場信息等系列服務，提高創業項目的科技含量，降低創業風險。
二是加強創業政策幫扶。縣協調工商、稅務、技監、環保等部門出臺了20多條關于大學生村官創業的優惠政策。政策規定，大學生村官在企業注冊、項目審批、場地安排、環保評估等方面，不論項目大小，全部可通過“綠色通道”辦理一切手續。團縣委還引導大學生村官積極立項申請團省委大學生創業扶持資金，全縣大學生村官共申報創業項目3個。
三是開展結對幫扶。機關單位與大學生村官創業開展一對一幫扶，部分機關干部聯系大學生村官創業項目，主動為他們創業排憂解難。今年來機關共幫助大學生村官解決創業中資金、場地方面的難題12個。
截至目前，全縣大學生村官共帶領群眾建立創業項目15個；為村里爭取和完成項目13個，爭取資金80余萬元；自己創辦養殖、服務類致富項目5個，在辦7個，解決農村富余勞動力130多人，為100多戶農民找到了致富門路。
三、大學生村官如何充分發揮自身優勢。
大多大學生村官選擇這項職業的初衷“農村的舞臺真的很大，無限廣闊”，要到農村這片肥沃的土地上“實現自身的價值，得到鍛煉，獲得社會經驗”。因此，大家都表示要把祁陽大學生村官建設成一個待得住、干得好、流得動的隊伍，更好地發揮自身在社會主義新農村建設中生力軍的優勢，爭當“四個先鋒”。
爭當學習先鋒。采取集中學習與個人自學的方式，認真學習《___、鄧小平、___論科學發展觀》、《科學發展觀重要論述摘編》等書目，共記學習筆記25萬多字。同時，借助網絡、電視、遠程教育等平臺，拓寬和加深理論學習，共撰寫心得體會3。浯溪鎮李亮等4名大學生“村官”，積極參與鎮黨委舉辦的深入學習科學發展觀活動知識競賽，加深了對科學發展觀的認識。大學生“村官”輪流主編每月一期的工作日記，如實反映他們農村工作生活點滴。
爭當宣傳先鋒。充分利用遠程教育站點、文化信息共享工程基層服務點、公示欄、黑板報、宣傳標語、宣傳資料等，組織黨員群眾收看宣傳片、電教片，宣傳學習實踐活動的重大意義、方法步驟、具體要求。黎家坪鎮大學生“村官”鄭正，通過做課件的形式，直觀、動畫地引導黨員群眾學習科學發展觀等理論知識；茅竹鎮廖琴等3名大學生“村官”，通過“小字報”的形式，通報學習進程和方法。
爭當調研先鋒。在通過組織到浯溪鎮小江村、黎家坪鎮新塘村、茅竹鎮向家村等新農村建設示范村參觀學習的基礎上，深入農家村落、田間地頭，走訪離任村干部、致富能手、困難戶、留守家庭，聽取他們的意見和建議。同時，結合鎮村實情，確定“影響制約本村發展瓶頸”、“產業結構調整方向”、“群眾需要什么樣的大學生村官”等調研課題，再自主確立1-2個調研課題，最后形成調研報告4。
爭當實踐先鋒。運用所學專業和自身特長，努力爭當農業技術員、民事調解員、文化宣傳員、站點管理員，廣泛開展法律援助、結對幫扶、留守兒童教育、支教小組等服務活動，助推本村經濟發展和社會穩定。黎家坪鎮女大學生“村官”周伶泓，經常輔導外出務工人員子女的英語學習；黎家坪鎮大學生“村官”鄭正，主動承擔農家書屋管理員的職責。
四、如何解決大學生村官隊伍交流問題
在大學生成長創業的過程中，有相當大一部分人覺得與外部交流太少，生活單調，有孤獨感。他們的精神生活值得我們關注，因此在他們這個群體內，大學生村官內部進行交流就顯得尤其重要，因為他們年齡相仿、工作背景相差不大，有著相近的知識結構，會有許多值得交流的地方，采用哪種交流方式就顯得尤為重要比較好。座談會，是一個比較好的方式，在座談會上大家可以分享一下工作上的經驗；建立大學生村官團組織，在青年組織關心下，交流工作心得，互相學習，開拓業余生活；同時許多大學生村官希望管理部門組織相關活動，如運動會等加強其群體之間交流。
第七篇 村官工作狀態調研報告1150字
說起村官，在以前，尤其我爸媽他們那一輩，誰家里人在村里做了小官，簡直是無比榮耀的事情。群眾對村官是相當尊重的（當時務農人員在家種田較多，外出打工特少，大部分民事糾紛都通過村官解決），并且做村官的那家子溫飽問題比較好解決，可以說村官是一個很好的差事。
然而世界瞬息萬變，社會發展快速，農業逐漸退出國民經濟第一支柱，工業成為國家經濟繁榮的大力支柱，隨即帶來了大量農民工外流，向大城市流入，導致村官這個職業無人想做，村官難做的問題，調研發現村官工作就是個難。
村官難做。第一點，村中之事無關大小，一律村官包下。我們村現在大興建設工廠，大量征集土地。土地買賣經高于村機關的其他機關處理，而與村民協商土地糾紛，解釋土地賣出原因等等各項事情都需要村官來做，當然村里一級一級分配下去的，但是每個組的隊長所管轄的戶主也有幾十上百，要達到每家同意，并且和諧處理各項事宜。這件事，村官工作量也非常大，需要村官東跑西走的，還要打電話聯系在外打工的村民（農民外出打工較多），所以有的時候我們見到很多村里干部很黑就是這個原因吧。而且調解的好便罷，調解的不好會搞得自己里外為難。
村官工作難。第二點，無中生有，村官硬著頭皮去拉投資。我們村比較靠近城鎮，加之區里重點發展楚州之東—城東，所以這邊工廠就大量遷入。但是上級就給村里下達命令：每村必須到外面去拉一個投資項目或工程。這倒是使村官為難了，村官工作便難上加難了。去哪兒拉投資啊？村官大部分在村里活動，一沒有廣大的人脈，二沒有拉投資的重點，三沒有區別其他地方的特色，拉投資談何容易啊。于是村官拉投資的最多方法就是請在外混的好的人（以為這些是進大企業，或者在外開廠有較好的人脈關系）吃飯，然后請他們幫忙拉投資，這樣例子有典型的好的投資，但是大都數不成功。要么是被請之人騙吃騙喝，不做實事；要么則招商引資，引來的都是污染嚴重，設備差的小廠子。花費精力，花費金錢還吃力不討好，被上級視察時批評。
村官工作不易。第_____，工資低少，家庭禮俗難兼顧。村官工資都很低，尤其是做隊長級別的小村官，工資更是少之又少。可是現在經濟發展，生活水平提高，家庭開銷很大。微薄的工資于是就解決不了什么問題，很多村官都會在家附近的廠子兼職其他工作補貼家用，這個現象曾在席橋鎮看過類似現象。一邊做村里書記，一邊做鎮里企業的榮譽經理，這樣情況是夠好的了。而大都數村官則兼職村附近小廠里小工，我們村我家那組的隊長就是。苦是不言而喻的！家庭問題解決了，而禮俗問題又來了。很多村官辛辛苦苦賺的錢，因為出禮（很多村官不僅家里親戚出禮，還有因為巴結上級，如鎮里鄉里領導，而出禮，有時面子問題，出禮錢超出自己能力），一年到底一分錢不余下來。
村官工作難，生存難啊！
第八篇 最新大學生村官調研報告2750字
大學生村官調研報告范文選聘高校畢業生到村任職，是___作出的一項重大戰略決策，對于改善農村基層干部隊伍結構、培養新農村建設骨干力量和黨政干部后備人才，推進新形勢下農村改革發展，夯實黨在農村的執政基礎具有重大意義。大學生村官到村任職，充實了村兩委班子隊伍，提高了為群眾辦事的效率，給我鎮的經濟發展和社會管理注入了新鮮活力。為貫徹落實中央、省、市、區的相關會議精神，進一步加強和改進大學生村官隊伍建設，確保大學生村官下得去、待得住、干得好、流得動，我鎮通過走訪調查、召開座談會和進行問卷調查等形式，對現任大學生村官作了相關調研，現就此調研結果作如下報告：
一、基本情況
根據省、市、區的安排，自2024年以來，我鎮陸續接收了12名大學生村官到村任職，年齡主要集中在24-28歲之間，其中男4人，女8人，研究生學歷1人，本科學歷10人，大專學歷1人，中共黨員1人擔任村支部副書記，其余11人擔任村主任助理。截止日前，經本人申請，離任10人，留任2人。離任的10名村官中，因村社管轄權變動而被轉到其他鄉鎮任職2人，其余8人均通過考錄公務員走上了新的崗位。
二、大學生村官隊伍建設現狀
1.思想積極主動
雖然剛任職時大部分大學生村官對農村的情況不夠了解，但是他們思想上積極上進，工作上踏實主動，逐步克服了重重困難，表現出了較高的綜合素質。尤其是07、08和09年的大學生村官經過兩年以上的基層鍛煉和磨合，逐步適應了環境，成功地完成了由大學生到基層村干部的角色轉換。
2.工作踏實熟練
總體上大學生村官工作態度端正、踏實肯干，絕大多數對村情基本數據、地理人文環境已基本熟悉，對農村政策、村主導產業發展、農民增收渠道和重點工作思路也比較清晰，能夠很好完成本職工作，發揮了上傳下達的紐帶作用，當好了信息宣傳員、政策講解員、農村辦事員。同時在工作中能夠充分發揮個人的才能智慧，積極探索解決問題的新途徑、新方法，干出了不錯的成績，受到鎮村兩級的一致好評。
3.學習認真持續
按照市、區相關文件要求，我鎮每名大學生村官每年均接受了1次以上的市級或區級培訓。培訓內容廣泛，涉及政治理論、思想道德教育、黨的路線方針政策、涉農法律法規、農村基層組織建設、黨風廉政等多個方面。我鎮大學生村官均認真、持續地接受了培訓，做好了個人筆記，匯報了個人感受，都表示通過學習開闊了眼界、增加了個人知識儲備、提升了自我內涵和修養。
4.生活方便滿意
我鎮為大學生村官提供了工作、食宿等基本條件，幫助解決了其正常開展工作所需的交通、通訊等問題，并不斷改善他們的工作生活條件，讓他們能夠集中精力干好工作。調研結果顯示，我鎮大學生村官對工作生活條件的滿意度為100%。
5.待遇完善全面
我鎮嚴格按照文件要求，及時為大學生發放生活補助，并為他們辦理了基本養老保險、醫療保險、住房公積金、工傷險、重大疾病和人身意外傷害綜合保險，并參照在編人員水平發放補貼。按照省、市、區的要求，從2024年7月開始，我鎮每月為大學生村官增發補助資金800元，月補助增長率達73%，解決了大學生村官長期以來補助較低的拮據現狀，為他們扎根基層提供了更好的保障。總體上我鎮大學生村官的待遇與在編人員的差距較小，得到了他們的認可和滿意。
6.出路寬廣多元
服務期滿后何去何從已成為當前大學生村官最為關注的問題。目前主要有六條出路：續聘、參加公務員招考、自主創業、繼續學習深造、參加社會招聘、通過選舉進入村兩委班子。當前我鎮大學生村官絕大部分選擇了前兩條出路，一是續聘率達100%，二是截至目前經考試被錄用為公務員的比重達67%。此外，我鎮有1名大學生村官在任職期間進行了研究生學習深造，并成功獲得了碩士學位。在支持大學生村官自主創業方面，我鎮成立了創業孵化基地，鼓勵鎮上致富能手和個體工商戶結對幫扶大學生村官創業。
三、大學生村官隊伍建設存在的主要問題
1.學習機制有待完善
目前培訓課程設臵的理論內容居多，缺乏市場經濟知識、農村經營管理知識、農業實用技術等農村建設亟需的專業知識和方式方法，而且培訓形式單一，基本都在室內完成，缺乏到實地進行學習和實踐，導致培訓效果不明顯。此外，在開展具體工作時，沒有很好發揮干部對大學生村官的結對幫扶作用，導致工作進展緩慢甚至出現工作無法推動的現象。
2.管理制度不夠健全
雖然我鎮制定并嚴格落實了考核制度，這對激勵和督促大學生村官認真工作起到了一定的積極作用，但由于制度還處在探索階段，管理尚不健全，在具體操作過程中還存在一些盲點，導致部分大學生村官工作時間比較散漫，組織紀律觀念不強，自我約束不夠，以及在工作上相互推諉、拈輕怕重的現象無法得到及時遏制，破壞了團結和諧的工作氛圍，影響了大學生村官隊伍的形象。
3.出路渠道需要拓展
調研過程中發現，受各種因素影響，自主創業、參加社會招聘和村兩委選舉這三條出路并未受到大學生村官的青睞。究其原因，一是大學生村官缺乏自主創業所需的資金和專業技能背景，二是大部分大學生村官將村官一職作為進入公務員隊伍的跳板，三是大多大學生村官被借調到鄉鎮政府工作，缺乏時間、精力和閱歷，導致無法參加村兩委會選舉或無法在選舉中勝出。
四、大學生村官隊伍建設的對策建議
1.健全教育學習機制
一是每年定期舉辦大學生村官專題培訓，按照實際、實效、實用的原則，采用理論學習、案例教學、經驗傳播、實地考察、遠程教育等形式，重點對大學生村官進行農村實用技術、工作方法技巧等為主要內容的教育培訓。二是建立結對幫帶制度，基層黨員干部要對大學生村官進行一對一、手把手傳授，讓他們積極參與解決農民的利益糾紛、鄰里矛盾和重點工作的處理，幫助他們盡快熟悉農村，融入農村，融入群眾，使他們在實踐鍛煉中學習工作方法，積累工作經驗，提升工作能力，全面適應農村工作。
2.完善管理考核體系
一是管理上要健全規章制度，加強鎮村兩級監督，對一些不良行為要及時予以糾正。二是考核要按照注重實績、量化標準、強化激勵的原則，建立自評、村民參評、所在鄉鎮和村社聯評機制，科學細化考核指標，定時定期對大學生村官進行解決農村實際問題能力和操作到位能力的實務考核，形成多層次全方位的考核機制。考核過程要公正公開，考核結果要公示透明，并按照相關規定逗硬獎懲。
3.加強出路渠道建設
一是針對有專業技能知識、有創業背景、有創業意愿的大學生村官，結合國家相關優惠政策，參照本地特色和實際，通過與當地致富能手和成功創業項目結對，進一步為大學生村官創造寬松的自主創業環境。二是要加大宣傳優秀企業的社會招聘信息和待遇信息，向優秀企業推薦表現良好而又有意愿到該單位就業的大學生村官。三是成立大學生村官競選村兩委示范點，對強烈表現出扎根農村意愿和決心的大學生村官，要鼓勵和協助他們積極主動地參加到村級換屆工作中去，助推大學生村官競選村兩委，為大學生村官融入農村、服務三農打造新典范、樹立新榜樣，帶動大學生村官全員投身到新農村建設事業中去。
第九篇 2024某市女大學生村官情況調研報告4900字
近年來，隨著中央和省市選聘大學畢業生到農村基層任職的工作力度的不斷加大，一大批優秀大學生走上了我市農村工作的第一線，當起了“村官”，其中也包括了一批優秀的女大學生。市婦聯為了協助各級黨委政府和有關單位關心好、引導好、使用好、發展好這支新生力量，進一步掌握全市到村任職的女大學生的基本情況，加強婦聯組織對女大學生村官的聯系、服務，今年對全市女大學生村官情況進行了調研，建立了全市在崗女大學生村官信息庫，并對一些現狀進行了分析和思考。
一、基本情況
__年至__年6月，省委組織部共為我市選聘237名大學生到村任職，其中女大學生村官100人。目前，通過有序流動轉崗27名，在崗女大學生村官37名，占在崗大學生村官36.68%。其中，21-25歲的48人，占65.8%;26-30歲的25人，占34.2%，本科學歷72人，占總數的98.6%;大專學歷1人，占1.4%;已婚34人，占總數的46.6%，未婚39名，占總數的53.4%;中共黨員57人，占總數的78.1%;擔任副書記2人，書記助理41人;主任助理23人，其他職務7人;最高年收入為3.5萬元，最低2.5萬元，平均年收入3.03萬元。
二、培育現狀
近年來，__市各級各部門積極創造條件，創新舉措，創建載體，盡心關注、用心引導、傾心培育、真心扶持、貼心服務，全面提升了女大學生村官的工作能力和水平，為女大學生村官在村任職夯實了堅實的基礎。
一是用心關注，加大女大學生村官培養管理力度。__市委、市政府高度重視女大學生村官工作，把其擺上重要議事日程來抓，不斷加大對女大學生村官的培養管理力度，為女大學生村官成長成才和扎根基層，服務“三農”建功立業搭建了廣闊平臺。__年在鄉鎮黨委換屆工作中，明確提出對符合鄉鎮黨委、人大、政府換屆提名人選條件要求的大學生村官，可按程序推薦作為換屆提名人選。各級各部門充分發揮職能作用，加強對女大學生村官的教育、培養、管理、使用。市委組織部結合__實際，討論制定了《__市大學生村官管理辦法》，明確規定了大學生村官由市、縣、鄉、村四級組織和部門負責管理。同時，市、縣還建立了考核激勵機制，縣區組織、人事部門和鄉鎮黨委分別與大學生村官簽訂了目標管理責任書，實行平時考核、年度考核和任期考核制度，采取定期不定期檢查、個人向黨員群眾述職、民主評議等方式，與村干部同步進行考核，并將考核結果記入本人檔案，作為獎懲、錄用和提拔使用的重要依據。對于考核優秀的，由所在地黨委政府實行“三優先”政策，即：“發展黨員優先、提拔使用優先、推薦榮譽優先”，以此激勵女大學生村官不斷進取向上，奮發工作。各級黨委政府注重對女大學生村官使用培養，主動給她們壓擔子，交任務，將其置于復雜工作、復雜環境中進行鍛煉，增長了見識，提高了本領。
二是傾心培育，加大女大學生村官教育培訓力度。為使女大學生村官能夠迅速適應工作環境、進入角色，我市將女大學生村官納入干部教育培訓的整體規劃，全市婦女干部教育培訓計劃，圍繞農村政策法規、農業經營管理、農業實用技術推廣、做好群眾工作的方式方法等方面，堅持缺什么，補什么的原則，采取崗前培訓、定期培訓和日常培訓相結合的辦法，對女大學生村官進行集中培訓。同時，鼓勵和支持女大學生村官參加各類自學、函授學習，提高自身素質。針對女大學生村官農村工作經驗不足、實際工作能力偏弱等問題，實行了鄉鎮干部和村干部幫帶工作機制，采取“一幫一”、“一帶一”的辦法，加強培養，使女大學生村官在實踐中學習工作方法和技巧，積累工作經驗，鍛煉提高工作能力。
三是真心扶持，加大女大學生村官創業扶持力度。為進一步調動全市女大學生村官投身農村創業實踐的積極性、主動性和創造性，提升女大學生村官創業成效，__市各級各部門通過提供信息、政策引導、資金扶持、技術幫扶、活動助推等形式，推動女大學生創業就業。組織實施了大學生村官創業工程，積極為大學生村官發揮特長、建功立業搭建平臺，開辟創業園地。該工程每年確定并擇優審批50-100個項目，每個項目給予1-2萬元的資金扶持。各縣區也確定了一批大學生村官創業實踐示范基地，在資金和技術方面給予優先傾斜，幫助大學生創業。全市各級婦聯組織采取發放調查問卷、面對面訪談等形式，不定期對女村官創業政策、信息等方面的需求進行調查摸底，統計梳理，針對了解到的情況搜集、推薦關于蔬菜種植、農產品加工、手工制作、畜禽養殖、果樹栽培等各類創業項目，使女村官們創業少走或不走彎路。全市婦聯系統共為女大學生村官扶持婦女小額擔保貸款112萬元、爭取項目資金35萬元、開展女大學村官創業座談會等活動11次。寧縣焦村鄉任村大學生村官肖玉川在市、縣、鄉的扶持下，流轉土地30畝，動員6戶群眾參加，新建了一處200平方米的西瓜育苗大棚，引進西瓜模具加工生產線，帶動農民科學種植西瓜，促進了農民增收，受到了各級領導的充分肯定。
四是精心引導，加大女大學生村官典型宣傳力度。為了增進大學生村官的工作交流，為大學生村官提供學習提高的平臺，__年5月，市委、市政府舉辦了首屆村官論壇，讓新老村干部會聚一堂，講述體會，交流經驗。同時，由省委組織部主辦，市委組織部承辦了《大學生村官》期刊，目前已出刊13期，為大學生村官了解政策、相互交流、也為全社會了解大學生村官暢通了渠道。市委組織部、市婦聯等部門注重優秀女大學生村官工作宣傳，通過巡回報告、經驗交流、評選表彰等方式，大力宣傳女大學生村官干事創業的先進典型和成功經驗，很好地發揮了示范引領作用。
五是貼心服務，加大女大學生村官關愛服務力度。為了確保女大學生村官下得去，留得住，干得好，充分調動其工作的主動性和積極性，全市各級黨組織積極創造條件，從食宿、辦公等方面為大學生村官提供了良好的工作和生活環境。目前，大學生村官工作生活補貼已達到了鄉鎮工作人員工資收入水平。針對大學生村官農村信息相對閉塞，各級黨政組織采取多種形式為女村官和縣、鄉、村搭建交流互動平臺。華池縣指導成立了“大學生村官聯誼會”，聯誼會聘任縣委副書記、組織部部長為名譽主席，制定了聯誼會章程，建立了補貼發放、跟蹤考核等多項機制，在營造村官基層歸屬感、增強服務三農意識、提高工作能力、引導村官實現自身價值等方面做了有益的探索。并依托縣婦聯建立的業務群與大學生村官qq群開展交流互動活動，及時向各級各界傳遞女村官們的工作信息，及時為女村官宣傳市縣有關新農村建設、農業發展等政策及各類通知等信息，鼓勵女村官在網絡上談工作，講體會，互相啟發，共同進步，進一步加強大學生村官之間的交流溝通，促進了大學生村官能力建設。
二、任職期滿出路情況
__年選聘的女大學生村官聘任期已滿，在聘任期滿前2、3個月內，這部分村官流動量較大，共離職21人，占95.5%。從離職人員去向看，考錄公務員4人，占19.2%;提拔為副鄉鎮長10人(其中1人同時考為省委組織部選調生)，占45.5%;招聘為事業單位工作人員3人，占18.2%;考為省委組織部選調生4人，占18.2%。對于__年選聘的、目前仍在崗的只有1名女大學生村官，經與本人溝通，均表示愿意在任期期滿后繼續留在村上工作，占4.55%，我市被省委組織部__年選聘的女大學生村官在任期滿后基本上實現了“流得動”。同時，其余年份選聘的女大學生村官也有一定的流動。其中：__年選聘的1人考錄為公務員，1人考取研究生，1人考為省委組織部選調生;__年選聘的1人考錄為公務員，1人考為省委組織部選調生。目前在崗女大學生村官中有13人擔任鄉鎮黨委委員(占16.7%)，這為廣大女大學生村官“繼續干”提供了新的舞臺。
三、存在問題
通過調查發現，女大學生村官通過幾年的農村基層工作實踐，雖然工作熱情高，服務意識、工作能力、基層工作經驗等都有了較大提高，但是還存在著一些亟待解決的問題，主要表現在：
(一)工作環境不優。農村工作的復雜性制約了女大學生“村官”作用的發揮。一是社情復雜，歷史問題多，農村思想相對保守、宗族觀念比較重，到村任職的女大學生很難通過短期的工作取得成效。二是由于女大學生村官的不穩定性使得少數村干部不敢也不愿讓她們過多地參與村級事務，工作安排不到位，使其參與重大事項決策、綜合事務管理的機會比較少，難以充分發揮自身作用。
(二)開展工作較難。由于從校門直接跨進農村基層工作，年紀輕、閱歷淺，沒有經歷復雜崗位鍛煉和艱苦生活磨礪，對農村的了解比較少，普遍缺乏農村工作經驗，導致處理復雜問題的能力不夠強。同時，她們所學的專業較為多樣，涉農專業偏少，一定程度上存在專業不對口、所學知識用不上的問題，自身知識優勢不能得到充分發揮。
(三)出路相對較窄。我市__年選聘的女大學生村官高達95.5%的人成功進行了“分流”，這是各級黨政機關和社會各界多種有利政策疊加的結果，同時去年的鄉鎮換屆也“幫了大忙”，但分流出路很單一，全部涌向了公務員隊伍(含選調生、副鄉鎮長)和事業單位，自主創業、另行擇業、繼續學習深造的一個也沒有。因為國家機關和事業單位對大學生村官的吸納能力畢竟是有限的，鄉鎮不可能年年換屆，公務員隊伍日趨飽和，事業單位空缺編制越來越少，這樣的“出路”肯定難以持續。同時，由于缺乏項目選擇、資金運作、生產管理和市場營銷等方面的經驗，影響了女村官自身優勢的充分發揮，從而自主創業的積極性不高。
四、建議及對策
針對以上存在的問題，要落實好大學生到村任職這一政策，并且使女村官們在特定的服務期內迅速成長起來并切實發揮作用，特提出以下幾方面建議及對策：
(一)強化思想政治教育。要探索建立加強女大學生村官思想政治教育的長效工作機制，培養女大學生村官樹立高尚的道德品質。要通過開展多種形式的活動，幫助她們自覺樹立與農民“同吃、同住、同勞動、同學習、同進步”的思想，在“五同”中做好“五學五進”，既學會尊重群眾、學會親近群眾、學會融入群眾、學會宣傳群眾、學會服務群眾;干部作風進萬家、黨的政策進農家、法律法規進農家、實用技術進農家、文明風尚進農家。
(二)強化素質教育培訓。要將女大學生村官納入干部教育培訓的整體規劃，聯系實際，分類指導，鼓勵、支持她們在職進行各類培訓和學歷深造。要有針對性地開展農村工作基本知識、相關富民政策、農業實用技術、維護婦女合法權益等業務培訓，重點增強她們開展農村工作的實際本領，特別是處理基層復雜問題的能力。同時，協調相關部門，通過現場指導、交流觀摩、設立創業實踐基地等形式，組織女大學生村官參與創業實踐，提高創業能力。
(三)強化創業項目幫扶。要引導她們立足“村官”的崗位和職責，干好事業，帶領基層群眾共同致富。對于有創辦實體企業意向和能力的女大學生村官，要加大資金、項目、場地等方面的政策支持力度和信息、技術等方面的指導幫扶力度。通過組織女干部、女企業家、優秀女村官、女科技人員、婦聯干部與女大學生村官結對幫扶，幫助她們選擇創業致富項目，引導和激勵女大學生村官扎根基層、創業富民，培植一批女大學生村官創業典型。
(四)強化干部培養選拔。要加大在女大學生村官中推優薦才的力度，將表現突出、能力較強、能為基層干部群眾充分認可的優秀人才，向不同層次、不同戰線推薦，引導她們積極參政議政。要建立女大學生村官提升的激勵機制，按競爭擇優的原則，建立起女大學生村官提拔擔任村主要領導機制和各級黨政機關錄用優秀女大學生村官選拔機制，使女大學生村官將來成為新農村建設的生力軍，黨政機關的骨干力量，現代化建設的棟梁之才。
(五)強化優秀典型宣傳。要積極培育、善于發現優秀女大學生村干部典型，并通過巡回報告、經驗交流、評選表彰等方式，將女大學生村官干事創業的先進典型和成功經驗在更大范圍內宣傳推廣，發揮示范引領作用。要讓農村基層干部和老百姓更加接受和信任女大學生村官，營造女大學生村官開展工作的良好氛圍。
(六)強化信息交流互動。廣泛通過各類新聞媒體開設女大學生村官信息專欄、網站;建立多種形式的聯誼組織，開展內容豐富的活動，為女大學生村官提供多種互通有無、互幫互促的信息交流平臺。結合正在開展的創先爭優活動，定期組織女大學生村官交流工作體會，總結工作經驗，提供溫馨服務，使她們在溝通交流中增進友誼、在相互學習中進步提高。
第十篇 2024大學生村官農村村情調研報告3250字
擔任_鎮__村主任助理一月有余，期間通過走訪群眾，查資料，向村領導咨詢等方式了解了村里的民情，對__村的總體情況有了初步的了解。現將調研情況報告如下。
一、__村總體概況
_鎮__村位于___河__方向，距_鎮_公里路程，因早期地主姓_得名;全村共有農戶___戶，總人口為____人，其中勞動力為___人。當前共有面積____畝，其中耕地面積為為____畝。村下共設七個村民小組，分別為一組、二組、三組、四組、__、__、__。
二、__村新農村建設情況
在_鎮政府的領導下，__村積極學習中央關于新農村的精神，努力貫徹科學發展觀，圍繞生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主的方針，積極推進經濟、政治、文化、社會、生態五位一體和諧發展。
(一)經濟發展現狀
__村人均耕地面積不足1.1畝，目前無固定產業鏈，以第一產業種植業為主，一年兩季作物，小麥和玉米。村里大部分青壯年外出經商或務工。村民的經濟收入主要靠在本地和外地打工賺取，村中外出務工達___多戶，打工地點集中在蘇、錫、常，浙、寧、滬等勞動力密集型工廠。農民人均收入在6000-7000余元，由于地理位置等些原因，村中沒有企業，也沒有家庭作坊式的工廠，村中能人大戶主要以養殖業為主：__村前書___養殖400余頭豬，三組___養雞10000余只，__組___在外經營輪船配件，運輸和汽車用品等。村財政收入極為薄弱，主要為財政撥款，村集體獎金，收入不穩定。
____年__村小區建設完成，總投資達___余萬元，村部設立于此，規劃建立農貿市場，超市等各式商鋪。在__村小區建設之前，村級道路已較為完善，目前已建成3條水泥路，一條水泥路即將開工。
__村貧困戶現象也較為嚴峻，其中低保戶為__戶，五保戶_戶，特困戶__戶，共__戶，約占總戶數的__%，其他貧困戶達百余戶，約占總數的__%。
(二)基層組織建設情況
__村村支兩委構成完善，____年_月舉行了支委換屆選舉。支委成員_人，分別為書記，會計，副書記，計生專干，民兵營長，副主任。__村村民委員會每三年選舉一次，由村民公開選舉產生，村務公開和民主管理制度得到不斷完善。全村村民努力學習科學理論，不斷加強和完善基層組織建設，取得了一定的成績，全村共有黨員__人，今年新當選的村支兩委自開展工作以來多次得到鄉鎮黨委的好評。目前，本村建立了新的村級組織活動場所，諸如黨員活動室，治安接訪室，民兵活動室，服務大廳，勞動力平臺服務室，廣播室，圖書室，老年活動室，支部書記辦公室，會計辦公室，支部副書記辦公室。
(三)社會治安與信訪工作現狀
社會治安和信訪工作是關系到人民安全的一項重要事務，維護社會穩定是村級領導干部的職責。__村村支兩委一直高度重視本村的社會穩定工作，近年來，未發生重大嚴重性群體治安事件。在信訪工作上也積極主動化解矛盾，但在__村小區建立期間，個別戶由于開發商承包問題發生上訪事件，目前未得到解決，村干部本著公平公正原則積極做好上訪群眾思想工作，工作進展順利。
(四)教育建設現狀
__村目前只有一所小學，包含一至四年級，位于__村四組，距村部___米，當前校總面積為____方米。在校學生數為___人，教師總數達__人。5-6年級，__村小學的學生需到_鎮中心小學學習。__村每年大學升學率不高，____年__村考上本科為_人，占參加考試人員的_%，大專_人，占比為__%。
三、__村當前存在的問題與建議
(一)__村建設存在的問題
經濟發展是民生之本，是人民群眾最重要的訴求點，當前，村經濟發展的突破點較多，諸如發展高效農業等，對土地進行流轉以便實現規模化或產業化的產業業態，然而土地流轉并不樂觀，村主要還是普通的農業種植，農業效益低，結構單一，受市場波動大。村土地流轉難以實施一方面是村民不配合，另一方面是村中無招商項目，無致富之路。另外村中青壯年勞動力也外出打工，一般只在農忙時期回來種莊稼。目前我村集體經濟收入主要來源為種植和打工，集體資產總額少。村級財務支出，捉襟見肘，管理服務缺乏物質和資金支持。許多基礎設施建設的開展和公用事業的進行都因為薄弱的集體經濟無法支撐正常的運轉。
(二)文化建設存在的問題
大力發展村文化活動是一件意義重大的行為，但是村級文化生活匱乏，賭博等情況較多。__村文化場所較為豐富，但利用率低。在農閑時期，村民三五成群打牌，暑假期間，兒童主要文化生活是以電視劇為主。由于青壯年勞動力外出打工增多，留守兒童和空巢老人也隨之增加，
(三)村級領導管理存在問題
村級支委和村民委員會是管理村民的最基層組織，目前，__村村支兩委構成完善，但成員結構相對不合理。村支委六名村級干部均為男性，平均年齡在52歲左右。村干部對接受新事物的能力較弱，工作主動性不高，在工作作風上村干部有慵懶散軟的現象，有些村干部事不關己高高掛起，不關自己的職責就不參與配合工作，有的村干部工作形勢主義，不務實。
(四)對當前問題提出的建議
1.招商引資，加快土地流轉步伐。在家務農的農戶從事的小農經濟只能自給自足，不能適應高效率、高節奏的社會發展，所以重視土地利用率，加快土地流轉步伐，土地流轉找項目，一方面大力推進高效農業規模種植，建設規模化、專業化、高效化的農業;另一方面招商引資，在發展農業產業經濟的同時，積極引進多種經濟增長渠道，打破單一性的發展格局。__村小區的建設是我村土地流轉的典型，在小區內開設農貿市場，超市等實現了打破單一經濟格局，增加農民多項收入。
2.重視教育，加大基礎設施建設的投入。當前社會的競爭是人才的競爭，教育是實現獲取人才和輸送人才的最基本途徑。村財政每年盡量拿出一部分資金，加強對校基礎設施的建設，村支兩委經常關注教師的生活，為其開展一些豐富的文化活動，以期留住師資力量。在城鄉教育資源的差距有不斷拉大的趨勢，村小學也不應以成績是從，而要注重學生的德智體美全面發展。
3.舉辦豐富的文化活動。由于村級財政無法支撐舉辦較多的文化活動，所以在開展文化活動時要本著成本低，意義豐富的原則。__村文化場所較為完善，村里應提高利用率，開展一些文體活動。在農閑時尤其注重活動開展，使村民遠離不良風氣，避免聚眾賭博，促進鄉風文明。結合實際情況當前一段時間可以開展以下活動。
(1)組織農技培訓活動。邀請鎮農服中心技術人員到村給農民講解農業技術知識，幫助農民解疑答惑，農技培訓每月組織一到兩次，地點設在黨員會議室，每次活動由村小組組長通知。
(2)開展普法教育活動。由于村中存在一些較強的家族勢力，不同姓之間矛盾也較多，很多村民不服從村領導安排，不尊重法律。開展普法教育活動可以鼓勵村民學法、懂法、用法，不做有違法律的事，對新農村建設也意義重大。
(3)關愛留守兒童，關注孤寡老人。作為一名村官，有義務服務村中工作，在配合村領導工作下，積極組織村官抱團服務留守兒童，看望孤寡老人，空巢老人。通過走訪了解一些成績薄弱的留守兒童，與之結成一對一學習幫扶對子，幫助其盡快提高成績。對于村中孤寡老人，空巢老人中的一部分來說，他們還要進行田間勞作，村干部可以積極組織年輕富余勞動力幫助照顧其莊稼，另外，經常將孤寡、空巢老人組織到一起聊家常，村官可以利用各自特長為他們表演節目。
4.加強基層組織建設。村領導樹立學習意識，自覺規范自身行為，一方面采取集中學習與個人學習相結合，另外可以多參加鎮組織的講座，培訓，學習交流等。村中召開黨員大會和村民代表大會討論完善干部管理制度，明確村領導崗位職責，設立考勤制度，指定處罰規定，使干部管理工作有章可循、有制度可依。一個好的領導集體離不開權利監督，有些領導班子和領導干部作風不正的一個很重要原因就是監督管理不夠。村領導重視村務公開透明，自覺接受村民的監督，設立村領導評價體系，由村民代表每季度對村領導打分評定。另外村領導要自覺接受黨內監督，村領導在工作和生活中的重大事項，要及時向組織請示報告，主動接受黨組織監督。
以上是我到任一月以來所掌握的情況，由于時間緊，村情復雜，對于__村的了解還不夠詳細，所提出的意見和建議的可行性也有待考察。但是作為一名村官，我將任然肩負自己的職責，走訪民情，關注民生，扎根基層，利用專業優勢，理論聯系實際解民眾之所憂。
大學生村官農村村情調研報告范文
第十一篇 2024暑假三下鄉大學生村官社會實踐調研報告1650字
本次社會實踐的題目為“大學生村官角色認同和執業現狀”，7月13日早，在老師劉靜的帶領下，西安理工大學經濟與管理學院社會實踐隊工程131班及信管131，信管132班的共計11名同學，一同來到興平市，對分配在西吳鎮辦公室的大學生村官及當地村民進行了實地調查訪問與記錄。
西吳鎮位于陜西省興平市東7公里處，南臨渭水，北依莽塬，西望陳倉，緊鄰'全國承接產業轉移示范點園區-咸陽紡織工業園區，東扼秦都，鎮政府位于西寶中線南側西一村，全鎮轄19個行政村，人口3.5萬人，總面積37平方公里，耕地3.9萬畝， 人均1.08畝。
我們針對的是大學生村官這一在農村扎根的特殊群體，其中優秀先進的村官有王怡同志，她所管轄的區域是北馬村，北馬村位于興平市東7公里處，全村共有6個村民小組1653人，耕地面積1335畝.該村地理位置優越，環境優美.，康惠飼料廠、新太陽裝飾工程公司、恒建塑料制管廠及康師傅方便面生產線眾多企業的落戶為集體經濟注入了強勁動力.群眾的生產生活發生了顯著的變化。在她的號召與帶領下，在眾多村官的齊心協力下，該村的經濟狀況越來越好。
然而，每個人都有自己的難處，當談到待遇問題時，王怡不住搖頭，表示只能勉強糊口，當談及當初為什么來當村官的時候，她說：“由于自己的家庭狀況和當時就業的巨大壓力，她想先將村官這一職位作為跳板“再想辦法往好的方面發展。”村官周恒說道：“他做村官的目的是真真正正想為村民做一些好事，將這里的經濟迅速地提高起來。不約而同的是，努力完成現任的職務，通過事業編制的考試再提高自己的能力成為了幾乎所有大學生村官的奮斗目標。通過了考試就意味著進入了編制內，這樣自己的家庭才能很安穩。
王怡同志又向我們展示了她管轄范圍內的重點工作：
一、調整優化農業產業結構。在穩定糧食生產和生豬，籠養雞養殖的基礎上，大力發展設施農業，投資100多萬元，建成了百畝設施蔬菜瓜果示范園，園區年純收入70萬元以上。
二、努力服務企業發展。認真解決企業生產經營中遇到的各種困難，先后興辦了北馬養豬場、北馬鍛造廠、飛達塑料廠、飛達鑄造廠、康惠飼料廠、新太陽裝飾工程公司、恒建塑料制管廠等7戶企業，特別是__年引進了康師傅方便面生產線的落戶，8戶企業安排本村勞動力200多人，每年為村集體上繳利潤19萬元。
三、放手發展勞務產業。村上鼓勵群眾外出換腦子，掙票子，千方百計解決好外出務工經商群眾的后顧之憂，全村長年外出務工人員達到500多人，年收入達400萬元。
四、切實加快村容村貌建設。投資34萬元，鋪設瀝青路面2.2公里;投資60萬元，新修村街道水泥路面3公里;投資40萬元，興建了村街道的排水設施;投資27萬元，新建420平方米的“兩委會”辦公樓;投資24萬元，修建了占地2390平方米的文化廣場，安裝了健身器材，豐富了群眾的精神文化生活;投資3萬元，對村街道進行了綠化，美化了群眾的生活環境。
在調查村官現狀之前，我們認為村民與村官之間由于文化水平的差異，必然會出現一些隔閡與矛盾，事實并非如此。村官周恒便是其中的典型代表，他一位任勞任怨的好村官，深受村民的愛戴。他利用廣播、板報、走村入戶、深入田間地頭等形式在群眾中廣泛宣傳油桃管理及銷售方面的知識，為村民答疑解惑。油桃上市時節，他在中國農業信息網、興平農業信息網上成功發布油桃銷售信息，吸引來了大批果商前來訂購油桃，訂購量達630噸。__年6月被咸陽市委授予“優秀黨員大學生村官”榮譽稱號。__年10月被錄取為興平市事業單位工作人員。周恒同志告訴我們，只有同心協力，抱著一顆真正為村民著想的心，努力做好每一件事，這樣才能將西吳鎮的'一村一品'正朝著效益化、規模化的方向良好發展。
經過這次實踐，正應證了狄更斯的那就話：“這是最美好的時代，同樣也是最糟糕的時代。”的確，我們不論是居廟堂之高，還是處江湖之遠，都應該為自己的理想而奮斗，正如王怡同志為了使自己有更好的待遇，努力學習來通過考試，周恒同志為了使村子浮富起來而奮斗終生，這些人的偉大在于堅忍不拔，在于永不放棄。
第十二篇 大學生村官走訪調研報告3250字
一、村情概況：
1、地理位置
____村位于沁水縣城西25公里的歷山腳下，沁東線旁，距中村鎮7公里。東西寬約4公里，南北長約4.5公里，面積18平方公里。與晉南翼城相接壤，該村交通方便，土地肥沃，礦藏豐富，人杰地靈。村落座北朝南，雄踞土垣之上，建筑古樸典雅，奇特美觀，登高俯看，酷似一只展翅欲飛的金雞。她北枕神仙嶺，南城登藥王殿，東西兩河環繞，四面群山環抱，綠樹成蔭，山青水秀，真可謂一座獨具特色的秀麗村莊。相傳舜的玄孫姚奕，定居在歷山的都垛村，其后裔一支入住____繁衍存世，村名叫姚家寨。后來，姚員外家養了一只惡犬，經常傷人，路人進村必先____敲鐘，家員出來攔狗，從此改名____村。
2、基本情況
全村共有村民263戶，870多口人，2130畝耕地，5645畝林地。自第九屆村委換屆以來，成立____北嶺聯合黨支部。黨支部、村委會成員共有8名，黨員45名。下轄三個村民小組，有村民代表23人，屬純農業村。村民經濟收入以種植、養殖、外出務工為主。
3、新農村建設情況
20__年通過全民總動員大搞環境衛生清潔工程，投工2600多個、2400多車次，清運垃圾10000多方。新建了12個公廁和22個垃圾池。治理了衛生死角，建立了長效機制，營造了干凈、衛生、文明的生活環境。投資30余萬元修建東河大壩450米，不僅徹底改善了原先垃圾灘的面貌，而且為防汛工作打下了基礎，為本村的新農村建設規劃提供了條件。在上級水利部門的大力支持下，先后投資23萬元，新打機井一眼，新建300立方蓄水池一個，更換供水管道。完成了本村的安全飲水工程，解決了村內人畜吃水的問題。投資20萬元，將清潔能源煤層氣收入____，目前全村80%的戶都用上了清潔衛生的煤層氣。先后投資190余萬元，硬化了村內的大街小巷35000余平方米。并在村內主要街道鋪設下水管道4000多米，徹底解決了村民出行難的問題。投資18萬元購置了配套的健身器材，不僅為群眾健身提供了方便，還豐富了村民的生活。投資20萬元在村東公路邊實行新村試點工程。安裝12組太陽能路燈，為亮化工程奠定基礎。投資120余萬元興建____村休閑文化廣場，目前已全部完成投入使用。投資12萬余元在全村主要街巷安裝了監控設備，促進了社會的團結和諧，維護了社會穩定。集中力量完成了集體林權制度改革，率先完成了集體林權制度改革的任務，受到了黨委政府的表彰。
20__年，全村糧食總產440.1噸，平均畝產215.2公斤。經濟總收入650萬元，人均純收8444元。有村辦醫療診所1所，合作醫療參加保率達到100%。新型農村養老保險行參保率達先進水平。六年制小學1所，在校學生100余人。戶戶通工程全部完工。我村作為沁水縣的基層組織建設先進村，多次榮獲縣委政府先進基層黨組織、和諧村優秀農村基層黨組織等榮譽稱號。
二、存在問題和原因分析：
通過走訪，我們了解到盡管____村地處交通便利的沁東線，可是本村的經濟水平與本鎮其他鄉村比較，經濟條件并不太好，村民普遍反映，黨和國家的政策越來越好，各項惠農政策、資金都能得到有效落實。但農業種植依然是傳統農業，現代化水平低，農作物品種單一，經濟作物少，相對收入也就少。村中雖然有部分養殖戶，這幾年也取得不少經濟效益，但沒有形成規模，大的養殖戶也就存欄百余頭，沒有專門的技術指導，僅憑多年的養殖經驗，缺少市場經濟眼光，大多都是憑借感覺。所以他們抵御風險的能力較低，一旦有病情活市場波動，村民往往損失較大
從我村的經濟收入和來源看，我村的經濟發展后勁不足，經濟發展渠道單一;從經濟發展的格局看，小農分散型經濟占比較大，與現代農業發展格局有很大差距。從對我村的發展現狀來看，我個人感覺主要是以下幾個方面原因造成了我村經濟發展相對滯后。
(1)、養殖經濟發展缺乏規模化、專業化、生態化。養殖作為帶動我村經濟發展的主要力量效果還不是很明顯，大多數百姓還是單純的依靠種植業，缺乏有效的增收渠道。專業化、高效化、生態化的農業經濟是如今推動村級經濟發展的重要力量，這也是未來農村發展的真正潛力所在。而我村目前的農業格局則僅僅是在現代農業經濟發展道路上邁出了一小步，與規模化、專業化、高效化的農業經濟發展模式存在著較大的差距。
(2)、薄弱的集體經濟，無法支撐村居更大的跨越發展。目前我村集體經濟收入主要來源為上級撥款和一個石料廠。集體資產總額少。無其他集體經濟來源，村級財政情況十分窘迫，過去五年的基礎設施建設都是靠借貸完成的，目前仍有200多萬外債沒有解決。無疑直接影響到我村的發展，2024年以來，許多基礎設施建設的開展和公用事業的進行都因為村集體無經濟收入而擱淺。薄弱的集體經濟無法支撐我村較大的跨越發展，只能勉強維持正常的運轉。
(3)、部分村、組干部工作熱情不高。一些村干部反映由于工作復雜、報酬低，工作難做，干部難當，工作積極性不高。
(4)、基層黨組織建設存在薄弱環節。成員年齡結構老齡化，青年人外地務工，黨組織活動開展困難。
(5)、村民思想觀念不夠開放，精神生活單調乏味。突出表現就是村民無事以打麻將打發時間。在農民增收工作中，雖經村委多次會議商討，組織村民參觀學習，但是真正的付諸行動時大部分村民對增收計劃都是不愿意冒風險，存在觀望保本的態度。在七月份的洪澇災害中，部分村民存在等、靠、要的思想，自己不積極主動的去防災減災，在等政府的救濟和撥款。
三、解決辦法及發展建議：
1、在積極發展農業產業經濟的同時，積極開發多種經濟增長渠道，打破單一性的發展格局。
建議：以我村的現有實際情況來看，我村森林資源和水資源豐富，土地條件得天獨厚，優越的地理位置和便利的交通環境將會給我村的苗木發展帶來極大的促進作用。
2、加大招商引資力度。
建議：村里的招商引資工作一直沒有起色。建議繼續加大招商引資力度，力爭將有意向的項目盡快落實，帶動本村經濟發展和就業。
3、針對部分村干部工作熱情不高的問題可以考慮從以下幾個方面解決：(1)加強干部學習。采取理論結合實際，采取多種形式，有計劃、有步驟、有重點地對村干部進行基本理論、政策法規、管理知識和市場經濟、現代科技、農業實用技術等知識的培訓，提高村干部隊伍依法施政的水平，增強他們做群眾工作的本領及帶領群眾發展經濟、共同致富的能力。(2)適當改善村、組干部待遇。采取靈活的方式，如根據各個村干部負責的工作的開展情況，根據個人工作業績給予適當的獎勵，以提高村、組干部的工作積極性。
4、生產要發展，集體經濟要壯大。首先，要加強學習。當今社會是一個信息社會，面對時時處處產生的大量的新事物、新情況、新問題，不管是老干部還是新干部都必須加強學習，提高新形勢下做好農村工作的本領。其次，要真正樹立起尊重知識、尊重人才的意識，并努力將其落到實處，善于和農村的致富能人保持有效的信息交流，及時把獲取致富的信息反饋給農民。再次，要采取走出去請進來的辦法，充分發揮各類專家和研究咨詢機構指導農村工作的作用，擴大信息的來源。
5、鑒于我村農民文化偏低的實際，為了讓農民能夠學得進，用得上，在送科技進村入戶的工作中，注重改進方法，采取理論培訓與現場指導相結合，理論講解與參觀大戶，由大戶現身說法，深入農戶進場指導等方法進行，應該是能收到事半功倍的效果的。
6、開展豐富多彩的集體文化活動，以此來帶動村民的學習積極性和思想的開放性，要弘揚表現優異的正能量，抵制消極落后的負能量，利用三八、五四、七一、正月十五等活動組建村極廣場舞健身隊，八音會，從文化入手，從轉變群眾的思想觀念，增強他們自力更生，艱苦奮斗的信心，從而首先實現思想上的增收，進一步帶動收入上的增收。
作為一名大學生村官，我將繼續認真學習貫徹科學發展觀，學習黨在農村的各項路線方針政策和農村相關法律法規，深入農村，積極與村民和村黨員干部溝通，積極為村兩委建言獻策。
在今后，我將繼續在村兩委領導下，銳意創新，奮發進取，以維護本村社會穩定為前提，以促進本村村民增收為目標，扎實推進新農村建設，為____村的經濟發展和社會事業全面進步做出自己的貢獻。
