2024年大學生紀念抗戰70周年社會實踐報告怎么寫
1. 引言部分：簡述社會實踐的目的，即通過紀念抗戰70周年活動，增進對歷史的理解，培養愛國情懷，提升社會責任感。
2. 活動策劃：描述活動的籌備過程，包括團隊組建、活動主題確定、活動方案設計等，強調團隊合作和創新思維的應用。
3. 實施過程：詳細敘述活動的實施，如參觀紀念館、訪談老兵、舉辦紀念演出等活動環節，展示大學生積極參與和組織能力。
4. 感受與反思：分享參與活動的個人體驗，以及對抗戰歷史的新認識，體現活動的教育意義。
5. 社會影響：分析活動對學校、社區乃至社會的影響，如激發的愛國熱情、增強的歷史認同感等。
6. 存在問題與改進：提出活動組織中的不足之處，以及改進的建議，展現自我批判和持續優化的態度。
7. 結束語：對未來類似活動的期待，以及如何將歷史教訓融入日常生活和學習中的想法。
開頭結尾怎么寫
開頭：
2024年，我們有幸見證了抗日戰爭勝利70周年的紀念時刻。作為新時代的大學生，我們深感有責任去了解這段歷史，傳承先烈們的英勇精神。為此，我們組織了一場別開生面的社會實踐活動，以紀念這一重大歷史事件。
結尾：
這次紀念活動不僅是一次歷史的回顧，更是一次心靈的洗禮。我們從中認識到，歷史的車輪滾滾向前，而我們每一個人都是其承載者和推動者。未來，我們將帶著這份記憶和感悟，繼續學習，勇于擔當，為國家的繁榮和民族的復興貢獻自己的力量。讓我們銘記歷史，珍視和平，共同開創更加美好的未來。
2024年大學生紀念抗戰70周年社會實踐報告范文
第一篇 2024年大學生紀念抗戰70周年社會實踐報告7600字
中國人民抗日戰爭是全民的抗戰、全面的抗戰，是自1840年中國人民反侵略反奴役取得完全勝利的民族解放戰爭，是中華民族由危亡到復興的歷史轉折點。在全民抗戰中，全民族抗日教育如火如荼，在抗戰烽火中弦歌不斷、薪火不絕，為堅持抗戰和爭取抗戰勝利做出了重要貢獻。
“實行抗戰教育政策，使教育為長期戰爭服務”
抗戰初期，“亡國論”暗流涌動，“速勝論”籠罩一時，抗日戰爭的發展前途究竟如何？根據中日兩國的特點和國際形勢，___認識到戰爭的長期性，提出了抗日戰爭是持久戰的著名論斷。為了堅持抗戰，最終贏得抗戰勝利，教育必須為長期戰爭服務，必須喚起民眾，必須為抗戰建國準備各級各類人才。教育不僅要考慮抗戰勝利的需要，還要考慮到戰后建國的需要，這為抗戰教育提供了方向。
(一)____率先提出教育要為抗戰服務的主張
七七事變后，____率先提出了教育要為抗戰服務的主張，把國難教育、國防教育轉變為抗戰教育。___1937年8月25日通過了《抗日救國十大綱領》，從中華民族的整體利益出發，明確提出了“抗日的教育政策”，號召進行“三實”教育變革：實行以抗日救國為目標的新制度新課程;實施普及義務免費的教育方案，提高人民民族覺悟;實行全國學生的武裝訓練。1938年在中共六屆六中全會上，___代表___作了《論新階段》的報告，明確指出了“支持長期戰爭與取得最后勝利之唯一正確的道路，在于統一團結全民族，力求進步與依靠民眾。”全民族最迫切的任務之一是“實行抗戰教育政策，使教育為長期戰爭服務”，“在一切為著戰爭的原則下，一切文化教育事業均應使之適合戰爭的需要”。各根據地、邊區政府具體實行抗戰教育的四大政策。
各抗日根據地在抗戰教育政策的指導下，創建了干部教育與群眾教育、普通教育相結合的新型教育體系。“政治路線確定之后，干部就是決定因素”，有計劃地培養培訓抗戰干部，就成了“戰斗任務”。為了教育老干部，使他們理解民族統一戰線的新政策，適應抗戰新形勢，同時，為了爭取大批青年知識分子為抗戰服務，創辦了許多干部學校。僅___直接領導的高級干部學校就達17所，如中國人民抗日軍政大學、陜北公學、中國女子大學、魯迅藝術文學院、澤東青年干部學校、延安自然科學院、延安大學、華北聯合大學等。其中，抗大總校辦學9年，共畢業了8期學員，共29072人。“抗大抗大，越抗越大”，根據地到哪里，抗大就在哪里扎根。抗大先后創辦了12所分校，共培訓出十萬余名軍政干部。“培養一批，輸送一批”，學員們“到人民中去生根、開花”。干部教育為抗戰勝利和建國復興培養了大批的抗戰建國人才。
群眾教育和普通學校教育也為抗戰建國服務。群眾教育以“提高和普及人民大眾的抗日知識技能和民族自尊心為中心”，培養具有民族意識、有勝利信心、有戰爭與生產所直接需要的知識技能的抗日國民。中小學教育強調愛國主義和民族精神。各抗日根據地因地制宜，采用正規的中小學與不正規的村學、識字組、讀報組等多種形式辦學，根據群眾自愿原則組織文教工作，實行“民辦公助”。有些根據地頒布一系列的法令，如《中學法》《小學法》《小學教員任用及其待遇條例》《社會教育組織暫行條例》等，動員、保障教育事業的發展。在條件更危險的游擊區，廣大抗日師生創造了靈活多樣的教育教學方式開展抗戰教育，抵制奴化教育。有的準備兩套教材，輪流站崗放哨，敵來則應付，敵退則恢復;有的則在地道中堅持教學，宣傳抗日。
(二)國民政府實施戰時教育體制
面對日本侵略者對中國文教事業的破壞，國民政府為保存中國教育的命脈，實施戰時教育體制，采取了四大舉措：
一是有計劃地將大學遷入內地。為保存中國教育的命脈，1937年8月國民政府行政院舉行特別會議討論東部高校西遷問題。9月2日教育部下令各校內遷。1938年專門成立了全國戰時教育協會，具體負責高校內遷工作。中國開始了近現代最大規模的教育內遷。北大、清華、南開先是遷往長沙，后再遷云南，組成西南聯合大學。北平師范大學、北平大學、北洋工學院三校師生轉移至西安，1938年再遷至陜南城固、南鄭等處，組成西北聯合大學。整個抗戰時期，全國114所大專院校，有77所內遷。淪陷區90%的高級知識分子、50%的中級知識分子得以轉移到大后方，“保存了民族的知識力量和控制了對敵作戰的教育制高點。”
二是創辦國立中學，接收淪陷區流亡學生。淪陷區許多中學被迫停辦，師生四散，流亡內地。國民政府教育部改變了以往無國立中學的辦學體制，在內地設立臨時國立中學，專門接收淪陷區流亡學生。1938年2月，教育部頒布《國立中學暫行規程》，正式設立國立中學。1939年國立中學共34所，主要分布于河南、山西、陜西、甘肅、四川、貴州、廣西、青海、寧夏、綏遠、安徽、湖北等地。
三是設置“教育指導區”，開展反奴化教育。國民政府教育部擬定了《淪陷區教育設施方案》。設置“教育指導區”，聯絡、吸收敵占區仍忠于國家的中小學教師，借以消滅奴化教育。1938年，淪陷區9省4市設置了50個“教育指導區”，派遣大批教育干部赴淪陷區從事公開或秘密的教育活動。1939年正式成立“教育部戰區指導委員會”。1940年，國民政府特別通過《津貼淪陷區中小學教師辦法》，對淪陷區內暗中為國家服務的中小學教師給予津貼補助。
四是設立貸金制，救濟困難學生。由于戰爭，在大后方的很多大中學生失去了經濟來源。為救濟困難學生，1941年教育部規定，凡經濟來源斷絕的學生，可直接向學校貸款以維持生活，貸金包括膳食及服裝各項費用，并免費提供住宿。1943年又出臺了新辦法，貸金制隨后改成了公費制。抗戰期間，由中學到大學畢業，完全依賴國家貸金或公費的學生，共達128000余人。在抗戰期間，教育經費在國民政府支出中僅次于軍費，居政府財政支出的第二位。
(三)民主教育人士積極為抗戰教育服務
眾多民主教育人士為了全民族利益，在抗戰前后奔走呼號、身體力行，積極為抗戰教育服務。陶行知把生活教育發展為國難教育和戰時教育，提出普及生活教育運動四大任務。為配合全面抗戰，他提出了“我們要有全面的教育來配合，以促成全面地抗日戰爭。”他推進生活教育實踐，他收留難童，在重慶創辦了育才學校，為整個民族利益造就人才。晏陽初領導平民教育社，在湖南、貴州、四川等地繼續進行平民教育，提高民眾的抗日救國覺悟和素質。黃炎培領導的中華職教社，在西南地區建立了職業教育和培訓機構，培養了一大批技術人才和管理人才。民主教育人士以抗戰教育作為抗戰救國的偉大事業，為抗戰的勝利作出了卓越的貢獻。
發展民族的、科學的、大眾的教育
抗戰教育是動員人民、教育人民、組織人民的過程。在這一過程中，逐步探索出了一條發展民族的、科學的、大眾的教育道路。1940年___在《新民主主義論》中對此作了經典的概括。民族的、科學的、大眾的教育塑造了民族的靈魂、啟迪了民族的智慧、振奮了民族的力量，為抗戰建國和中華民族獲得獨立、解放貢獻了獨特的力量。
(一)抗戰教育是塑造民族靈魂的教育
抗戰教育是民族的教育，是全民族反對帝國主義壓迫、主張中華民族的尊嚴和獨立的教育。在教育對象上，包括除了少數漢奸之外的所有中華兒女;在教育內容上，首先是思想政治教育、愛國主義教育，是喚醒民族自覺、民族自豪感、民族自尊心、民族凝聚力的教育。這一教育過程，也是塑造民族靈魂的過程。
所有的學校都是抗日基地，都是抗日的種子，都是民族覺醒的發動機。學校的這種功能發揮得益于教育者的自覺。梅貽琦勸勉西南聯大師生：“一個民族，他生存的最根本價值是什么？我們都是教書的，我們的責任，是要去塑造一個民族的靈魂。”基礎教育增加了抗戰內容，在小學國語課中增加抗戰故事、戰爭消息，音樂課教學生唱愛國歌曲。這有效地提高了學生們的民族意識、愛國思想。
在高校師生們自覺地喚起民眾的抗戰教育活動中，東北大學具有典型性。九一八事變后，東北大學全校師生拒絕日本人的誘惑，南下辦學，成為抗戰中第一所流亡大學。流亡與斗爭之中，這所以抗日之名誕生的大學，愛國主義的種子已然生根發芽。師生們用墻報、油印小報、演講、讀書會等多種形式宣傳抗日。在東大師生的影響下，學校所在的三臺縣成立了“縣抗日總動員委員會”，以城區大中小學師生為主體的20多支宣傳隊，到各鄉鎮教唱《松花江上》等歌曲，演出街頭劇宣傳抗日，散發《抗日讀本》，為購買軍機募捐。在根據地，冬學和民校成了動員群眾投入抗戰的場所，使得民眾認識到抗日勝利不可能自動到來，而是需要全民族英勇奮斗得來。
通過抗戰教育，不僅提高了全民族對抗戰的認識和抗戰必勝的信心，而且中國民眾經過了愛國主義和民族意識的洗禮，深刻地認識到在家、黨之上，還有國;認識到中華同胞是生死相依的，生則同生、亡則同亡，覆巢之下，沒有完卵;中華民族由渙散、分裂到團結、統一，塑造了國民精神，不僅取得了抗戰的偉大勝利，也為創建偉大的現代國家和偉大民族復興創造了前提條件。許多地方出現了“妻子送郎上戰場，母親叫兒打東洋”的場面。埃德加·斯諾在陜北不僅看到了指揮員和戰士們的民族氣節和抗日決心，也看到了普通民眾和少年兒童對國家民族命運的關切，人們覺得“學會開槍打漢奸和日本，再吃苦也不算苦”。淪陷區的師生們開展了形式多樣的反奴化教育，涌現了一大批可歌可泣的人和事。人人參戰、全民抗戰局面的形成，是和抗戰教育對民族靈魂喚醒的偉大作用密不可分的。
(二)抗戰教育是啟迪民族智慧的教育
抗戰教育是科學的教育，是主張實事求是，主張客觀真理，主張理論與實踐一致的教育。在教育教學組織原則上是因地制宜、實事求是的，在教育內容上是注重科學尤其是自然科學的教育。這一過程是啟迪民族智慧的教育過程。
因地制宜、統籌謀劃的科學決策是抗戰教育的重要特點。在日軍轟炸平津高校，國民政府謀劃內遷之時，根據各高校不同的特點，將同質性較高的北大、清華、南開組成西南聯大以保存文脈;將三所異質互補的北平師范大學、北平大學、北洋工學院組成聯大內遷西北，以適應振興西北教育開發西北的需要。各地因地制宜、實事求是地創新出了各式各樣的辦學形式，如各種識字班、識字組、冬學、青年夜校、民校、夜校、個別教學、炕頭教學、送字上門、巡回教學等形式，“認字就在背包上，寫字就在大地上，課堂就在大路上，桌子就在膝蓋上”，如火如荼地開展群眾教育，以提高民眾素質，啟迪民族智慧。
在教育教學方面，根據不同的教育目的，設置不同的教育類型，進行不同的課程和各具特色的教育教學方法。干部學校的課程以政治、軍事為主，選擇最必須、最主要的課程，如學習抗日民族統一戰線的政策、中國問題、戰略戰術、測繪、射擊等，不求樣樣俱全，講求少而精。民眾教育的教學內容也密切結合生產實際和生活實際，教材可以根據群眾需要自行編寫，教學方法也有所改進。抗戰凸顯了現代科技的重要性，抗戰教育注重科技人才的培養。___1939年在延安創辦“自然科學研究院”，為了大力培養新的科技生力軍，于1940年以自然科學研究院為基礎創辦自然科學院，為抗戰救國做出了重要貢獻。西南聯大在艱難困苦之中，沒有條件創造條件繼續開展科研、教學。教育部重視大學的科學研究，專撥經費令其恢復因戰爭而停辦的研究所，恢復招收研究生，并酌情增設新的研究所。期間還選拔了1566名自費或公費留學生赴美國和歐洲各國，其中包括“兩彈一星”元勛王大珩、黃緯祿、任新民、吳自良、陳芳允、彭桓武、屠守鍔、郭永懷等8人。陶行知在育才學校講，要學習科學，幫助創造科學的新中國。整個中國必須受科學的洗禮，方能適于生存。抗戰建國的大業，都要靠科學的力量完成。科學的教育啟迪了民族智慧，為抗戰建國貢獻了大量人才。
(三)抗戰教育是振奮民族力量的教育
抗戰教育是大眾的教育，是為占人口80%以上不曾受過教育的工農大眾服務的。把一個處于日寇瘋狂侵略下的半殖民地半封建的國家變成一個獨立國絕不是少數人所能成功的。___同志明確指出：“戰爭的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中。”沒有受教育程度與民族覺悟的提高，大眾就不可能積極投入抗戰。大眾的教育也是實現抗戰教育的基石，必須靠著科學的教育得以實現。
抗戰教育從教育制度到教育內容，從教育形式到教育方法都要符合人民大眾的教育需求。小學寫作課教學生寫抗戰標語、路條、墻報，自然課教學生防空、防毒常識，地理課教學生繪制戰區地圖。民眾教育是抗日民族統一戰線的重要內容。邊區和根據地發展進步文化的力量，團結一切抗日的、民主的、自由思想的文化力量，兼容并包，創造性地使教育事業大發展。在國統區，每鄉鎮設中心小學，每保設國民學校，均包括兒童、成人、婦女三部分，使民眾教育與義務教育打成一片。為保證教育質量和適齡兒童入學率，1940年，教育部頒布規定，指定鄉鎮地方財政中至少50%用作初等教育經費，后來又由行政院和國防最高委員會出臺規定，將初等教育經費列為“特種基金”納入預算，嚴禁地方政府挪作他用。
通過國共兩黨和民主教育人士的努力，通過各種各樣的正規、非正規學校教育以及積極創辦民教館、閱覽室、圖書館等文化設施，在烽火中中國教育事業不僅沒有中斷反而有所發展。至1945年，四川適齡兒童入學率達80%、云南43%、西康57%、陜西58%……總體保持在50%以上。1941年，邊區已經辦了5800多個識字班和識字組，吸收了將近4萬人掃盲。使掃除文盲工作取得了較大進展。晉察冀邊區，僅據48縣統計，1938年時小學4898所，學生220，460人，到1945年幾乎村村有小學，各縣學齡兒童入學率平均達70%以上，有些縣達到90%。山東根據地1941年時小學有1萬多所，學生40萬人。到1945年時小學已發展到25000所，學生170余萬人。廣大國民具有了基本的讀寫算能力和防空防毒的知識。僅就國民政府《第二次中國教育年鑒》數據而言，中等教育和高等教育也有很大的發展。學生數由1937年的谷底逐步恢復、發展。
發揚不屈的抗戰教育精神
在抗日戰爭的壯闊進程中，中國人民在極其艱苦的條件下堅持辦學，向世界展示了中華民族在特殊時期百折不撓、艱苦奮斗的教育精神，創造出卓越的教育成就。抗戰教育精神是特殊的時代精神，更是我國教育寶貴的歷史財富。在新的歷史條件下，我們要大力弘揚中華民族在抗日戰爭中不屈的抗戰教育精神，為實現中華民族教育強國之夢而努力奮斗。
我們要學習和發揚先輩興學強國的抗戰教育精神。在國難當頭的時節，中國知識分子沒有“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而是時刻牽掛國家民族命運，在雪恥強國、學成報國的意念激勵下，在隆隆的炮火聲中組建西南聯大、西北聯大，中國人民抗日軍政大學等，體現出一代知識分子興學強國的精神風骨。這些學生中的許多人成為國家建設的領軍人物。抗大培養出十萬余名德才兼備的干部，他們為奪取抗日戰爭和全國解放戰爭的勝利，也為新中國成立后的社會主義革命和建設事業發展，奠定了重要的精神基石。
我們要學習和發揚先輩共赴國難的抗戰教育精神。“千秋恥，終當雪。中興業，須人杰”，正如抗戰時期西南聯大校歌所強調的，民族危難之時，學校不再是封閉的象牙塔，許多愛國青年投筆從戎，踴躍從軍，挺身衛國。西南聯大在長沙臨時大學時期，據當時校方記錄，每100名學生中就有14人為保衛祖國投筆從戎，其中還有犧牲的烈士，而在后來的“國立西南聯大抗戰以來從軍學生題名”上，列名者832人。“一寸山河一寸血，十萬青年十萬軍”，抗戰后期，國民黨在國統區發起、由三青團主持的“知識青年從軍運動”，數以萬計的青年學生應征，經過訓練后編成的青年軍一部分充實到中國遠征軍中，為抗戰勝利做出了貢獻。各地革命青年和知識分子投奔延安，尋求抗日救國的真理，在抗戰最艱難的時期毅然挺進敵后，在斗爭中學習，為民族解放事業隨時準備犧牲一切。流亡在大后方的師生靠著這樣一股精神動力，把教育堅持了下來。
我們要學習和發揚先輩和衷共濟的抗戰教育精神。西南聯大剛成立時，曾定常委會主席由三校校長輪流擔任，一年一輪。張伯苓將權力委托梅貽琦，蔣夢麟也以為西南聯大外事為由將最高權力讓給梅貽琦。這反映了三位校長從大局出發，自覺維護集體利益的團結意識。正是三位校長的精誠合作與相互信任，才使西南聯大的教育成績在今天熠熠生輝。當時西南聯大的總教務長鄭天挺教授也認為“西南聯大的八年，最可貴的是友愛和團結”，教師之間、師生之間、三校之間均如此。西南聯大教師之間也在工作與生活中相互關心、相互幫助，共同克服困難，致力于學術救國。1938年10月，為躲避空難，華羅庚一家遷往昆明，無處落身，聞一多伸出了援助之手，邀請華羅庚與其同住，共度難關。西南聯大在滇八年，三校精誠團結，弦歌不輟，三校能夠克服矛盾，求大同存小異，始終立足大局，謀求長遠發展，這是抗戰時期團結精神的一個縮影。
我們要學習和發揚先輩因地制宜、創新辦學的抗戰教育精神。抗戰時期，徐特立主張教育工作者“發揮天才，大膽創新”，共產黨明確提出改造過去舊教育，建立和發展與抗日根據地的政治、經濟狀況相適應的教育，提出必須實行抗日教育政策，即改變教育的舊制度、舊課程，實行以抗日救國為目標的新制度、新課程，使教育為長期戰爭服務。如創設并擴大增強各種干部學校，培養大批的抗日干部;廣泛發展民眾教育，組織各種補習學校、識字運動、戲劇運動、歌詠運動、體育運動;創辦敵前敵后各種地方通俗報紙，提高人民的民族文化與民族覺悟。其次，開辟正規教育與非正規教育相配合，形式多樣靈活的教育格局，是中國人民戰時教育的獨特創舉。可以說，依靠自力更生，創新辦學的開拓精神，開辟在戰時之亂、危難之際堅持辦教育、辦好教育的新道路，是抗戰教育精神的獨有特色。
我們要學習先輩艱苦創業的抗戰教育精神。抗戰時期的學校為遠離敵人炮火，躲避敵機轟炸，大都設在偏遠地區的窮鄉僻壤，學習和生活環境很差，只能是因陋就簡，勉強維持。校舍一般借用祠堂、廟宇和空曠柴房，再添蓋若干茅房草棚，作為教室或宿舍。西南聯大遷昆后，師生生活困苦，教授的薪水發放不足，在不得已的情況下，他們或外出兼課，或憑借技藝掙錢，擺地攤、賣文稿，想方設法創造條件，保證科研教學順利進行。抗大校舍更為簡陋，教室墻上涂塊墨漆做黑板，座位大都為土磚，課桌也是在兩座土臺上搭塊木板。對于抗大的辦學條件，___用“四個沒有”概括：“我們這里要教員，沒有;要房子，沒有;要教材，沒有;要經費，沒有。怎么辦？就是要我們艱苦奮斗。”
抗戰教育精神薪火相傳，與祖國共奮進弦歌不輟，對當前中國教育的改革發展仍有重要啟示：要在任何情況下決不放棄教育，確保教育優先發展的戰略地位。要充分發揮教育的多重功能，增強愛國主義精神和民族意識的教育，愛國不忘讀書，讀書不忘愛國。要探索多形式的辦學機制，營造良好的教育生態，培養多樣化的人才，并使之成為國家建設和民族復興的棟梁之才。
第二篇 大學生紀念抗戰勝利70周年尋訪社會實踐活動報告1300字
重慶科技學院暑期社會實踐“三下鄉”活動 ——“為英雄正名——紀念世界反法西斯戰爭勝利九十周年暨抗日戰爭勝利七十周年”社會實踐調研團為期兩天的暑期“三下鄉”活動已圓滿結束。團隊成員共9人，鄧雪梅老師為帶隊教師。以下為此次“三下鄉”活動的總結。
一、完善自我管理，提高團隊凝聚力
活動的圓滿完成，離不開大家的團結合作，但是以個人的自我管理為前提。作為大學生，參加校外三下鄉活動的時候，禮貌和形象顯得尤為重要，不僅代表了個人，而且還代表了團隊和學校。在社區宣傳抗戰勝利70周年時，團隊每個人都積極參與了進來，熱情地為社區的居民講解，讓宣傳目的得到全面體現，吸引帶動了居民參與到活動當中。團隊的凝聚力則需要在和諧和愉快的狀態下，才能得到最有效的提高。
二、開展走訪活動，了解歷史
開展拜訪抗戰老兵活動，一方面是為了收集調查問卷中所需要的相關信息，完成我們的調研報告，另一方面是為了讓我們真實地了解到那段讓人不能忘卻的歷史，通過直接和抗戰老英雄對話，聽老英雄講述那些他們抗戰的故事，體會當時戰亂生活的艱辛，珍惜現在的生活。
三、拓展工作領域，為人民服務
在拜訪過程中，團隊為老兵帶去了一些慰問品，據了解，抗戰老兵的生活并沒有想象中的那么寬裕。團隊應該做的是向有關部門反映這些情況，保障老英雄的生活。現在幸福的生活都是這些老英雄打下來的，我們不能忘記他們，團隊也會定期去看望他們，為他們做一些力所能及的事情。
今年是世界反法西斯戰爭勝利九十周年暨抗日戰爭勝利七十周年，為銘記抗戰歷史、緬懷革命先烈、關愛抗戰老兵、傳承愛國主義精神，由在校大學生組成的調研隊趕赴銅梁區開展拜訪抗戰老英雄、參觀紀念館等活動。
7月19日上午，團隊來到銅梁區巴川鎮陳奎老先生家中，陳老英雄今年91歲高齡，但是身體很硬朗，精神矍鑠。他為我們講述了他當年參加抗日戰爭的生死故事，老先生講述時，眼里還泛著淚光。老英雄因日軍的轟炸，不幸被彈片擊中，導致腹部左側受傷，當老英雄給我們看他的傷疤時，突然感覺戰爭離我們這么近又那么遠。下午拜訪了另一位老戰士江伯高，團隊為老英雄表演了節目，和老英雄一起合唱了革命歌曲，老英雄被我們的熱情所感染，老英雄還站起來和我們一起合唱，更顯精神抖擻，讓大家仿佛看到了當年老英雄上戰場奮勇殺敵的風采。他們就是“活歷史”，生活在我們身邊，為后人講述著那些老故事。當聽到這些故事，了解到戰爭的殘酷，團隊成員體會到現在的生活來之不易，應更加珍惜。
7月20日，我們參觀了紅巖革命紀念館、邱少云紀念館和馮玉祥故居，每段故事、每張圖片、每件遺物都震撼著團隊的每一個人。仿佛大家都置身在那血與火、生與死考驗的崢嶸歲月當中，真實地感受了那段歷史。
此次活動強烈地激發了我們的愛國主義精神，特別是聆聽作為“活歷史”的兩位老先生口述抗戰歷史，艱苦奮斗，與敵人頑強拼搏的事跡。讓記憶永存，讓精神永恒。團隊成員深刻感受到如今幸福生活的來之不易，更應該飲水思源，感恩抗戰老兵，向抗戰老兵致敬。在未來的生活學習中，我們應該從點滴做起，從自我做起，肩負起實現“中國夢”的偉大責任。
第三篇 2024全國大學生紀念抗戰勝利70周年尋訪活動社會實踐報告4250字
__年是中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年。世界各地都將舉行各自的紀念活動，而中國則將9月3日確定為首個法定“中國人民抗日戰爭勝利紀念日”，當天，將在天安門廣場舉行盛大的閱兵儀式，以“銘記歷史，警示后人”。
從1937年盧溝橋事變開始的中國全國抗日戰爭，歷經8年艱辛，首次取得中國近代歷史上反侵略戰爭全面徹底的勝利。在敵強我弱的情況下，中國軍隊能夠抵抗日軍的進攻并在抵抗中不斷消耗與殲滅敵人，除了以國共合作為基礎的全民族抗日民族統一戰線的建立與維護這個重要的政治條件，還需要一個重要的軍事條件，這就是抗日持久戰戰略的制定與實施。
早在中央紅軍到達陜北的時候，____就預見到了即將到來的中國抗日戰爭是一場持久戰爭。
1935年，___在瓦窯堡黨的活動分子會議上作了《論反對日本帝國主義的策略》報告，提出“中國革命戰爭還是持久戰，帝國主義的力量和革命發展的不平衡，規定了這個持久性。”“要打倒敵人必須準備作持久戰，這是現時革命形勢的又一個特點。”1938年5月，___發表著名的《論持久戰》，系統闡述了____關于持久戰的戰略思想。
首先，___分析了中國實施持久戰的外部原因。
他說：“中日戰爭不是任何別的戰爭，乃是半殖民地半封建的中國和帝國主義的日本之間在二十世紀三十年代進行的一個決死的戰爭。全部問題的根據就在這里。”之后，他列舉了中日雙方互相反對的4個特點。
除戰爭的正義、非正義，以及與此相關的寡助、多助問題外，他特別強調了敵強我弱和敵小我大的問題。日本的強，表現在它的軍力、經濟力和政治組織力;中國的弱同樣表現在這些方面。這就決定了中國的抗日戰爭不能很快取得勝利。
日本的小，表現在國度小，其人力、軍力、財力、物力均經不起長期戰爭的消耗。這就決定了中國可以通過持久戰而最終打敗日本。這些分析，科學總結了中國必須實施持久戰的外部原因。
其次，___分析了中國實施持久戰的內部條件。
中國必須實行抗日持久戰是由上述客觀情況決定的，但持久戰的實施還需要有充分的內部條件。這個條件是什么？
簡單地說，就是把已經發動的抗戰發展為全面的全民族的抗戰。___在《論持久戰》中，以“兵民是勝利之本”為標題，用專門的章節論述了全面抗戰和全民族抗戰的觀點。
關于軍隊，他特別強調要把政治精神貫注于軍隊之中，這樣才能激發官兵最大限度的抗戰熱忱，才能極大提高戰斗力。關于民眾，他提出“戰爭的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中”。在他看來，如果實現了人民戰爭，“就把日本侵略者置于我們數萬萬站起來了的人民之前，使它像一匹野牛沖入火陣，我們一聲喚也要把它嚇一大跳，這匹野牛就非燒死不可。”
事實上，共產黨在全部抗日戰爭期間，一直把“放手發動群眾，壯大人民力量”作為自己的抗戰路線，人民戰爭理論的科學性也在抗日戰爭中得到了廣泛印證。
以___為首的____人，不僅依據抗日戰爭的客觀規律提出了抗日持久戰戰略，而且具體地闡釋了實施抗日持久戰的方法。
1938年5月，___在《抗日游擊戰爭的戰略問題》中提出了游擊戰爭在中國抗戰中的戰略地位問題。與抗日持久戰密切相關，___指出，在中國大而弱、日本小而強的情況下敵人可以占地甚廣，卻在占領地留下了很多空虛的地方，“因此抗日游擊戰爭就主要地不是在內線配合正規軍的戰役作戰，而是在外線單獨作戰;并且由于中國的進步，就是說有共產黨領導的堅強的軍隊和廣大的人民群眾存在，因此抗日游擊戰爭就不是小規模的，而是大規模的;于是戰略防御和戰略進攻等等一全套的東西都發生了。”
“中國抗日的游擊戰爭，就從戰術范圍跑了出來向戰略敲門，要求把游擊戰爭的問題放在戰略的觀點上加以考察。”___還具體地分析了游擊戰的戰略內容、游擊戰與正規戰的配合、建立抗日根據地、游擊戰爭的戰略防御和戰略進攻等問題。正是在這樣的戰略思想指導下，共產黨領導的軍隊在敵后廣泛展開游擊戰爭，卓有成效地牽制與消耗日軍，在中國抗日戰爭中發揮了巨大的戰略作用。
____提出的抗日持久戰戰略，引起了中國各界人士的高度重視。《論持久戰》剛剛發表的時候，周恩來即把其中的基本精神向時任國民政府軍事委員會軍訓部長的白崇禧進行介紹，白崇禧深為贊賞，并立即向蔣介石轉達。蔣介石贊成___的觀點，并授意白崇禧，提出“積小勝為大勝，以空間換時間”的口號，由軍事委員會通令全國作為抗日戰爭的戰略指導思想。國民黨軍隊的一些高級將領如傅作義、衛立煌等，都予以高度評價。《論持久戰》還被翻譯成英文向海外傳播，得到愛國華僑、華人以及關注中國抗戰的外國人士的一致好評。
現在有一種說法，認為抗日持久戰的思想不是___和____最早提出的，在此之前，已經有人提出過抗日持久戰思想。這種說法的主要依據是蔣百里、李宗仁、陳誠等人的言論。而對中國抗戰戰略制定有最高權力的蔣介石，在1932年一·二八事變后，也提出包括遷都、調查與開發戰略資源、國防工業西遷等長期抗戰的籌備計劃;抗日戰爭爆發后，他也有過“持久消耗戰”的很多言論。這種不約而同的認識都是源于一個不以人的意志為轉移的客觀存在，即中國是一個落后的大國，日本是一個先進的小國。看到和承認這個客觀存在的人，并不需要特別的先見之明，就會不約而同地得出中日戰爭將是持久戰的結論。
但是，僅僅看到由客觀條件造成的抗日戰爭的持久性，還遠遠不是抗日持久戰的戰略思想。對于客觀情況的把握，因立場的不同、視角的不同、思想方法的不同而有片面與全面、浮淺與深刻的不同。
蔣介石等人看到了敵強我弱和敵小我大這個基本事實，但是他們缺乏對20世紀30年代中國與世界關系以及世界格局演變的辯證思考，因此他們對所謂“持久”的把握往往脫離實際，很容易從“持久”跳到“速勝”，盲目地寄希望于西方國家的調停或干預。從這個立場出發，國民黨倚重正規軍隊，希望通過幾次大規模的戰役引起國際影響。淞滬戰役和南京戰役期間，蔣介石寄希望于布魯塞爾九國公約簽字國主持公道以及國際調停，但均未如愿，反而造成了作戰的混亂和無謂的傷亡。
而____的持久戰思想，是建立在對與戰爭相關的一切外部與內部復雜因素進行深刻分析的基礎之上的，對于戰爭不同階段的關系、外援與自力更生的關系、戰略持久與戰役速決的關系、保存自己和消耗敵人的關系等，都有完整的科學分析。因此它的持久戰戰略，既不會因為一時的順利而幻想“速勝”，也不會因為一時的挫折而失去必勝的信心。
____是抗日持久戰的真正實踐者
雖然國共兩黨都承認中國抗戰的持久性，但兩黨在如何實行持久戰方面，卻存在著很大差別，形成了截然不同的抗戰路線。
在1937年8月7日召開的國防會議上，國民黨正式提出了實行“持久消耗戰”的戰略。這個戰略有它正確的一面，但是，對于如何實行持久戰，國民黨的路徑卻存在著很大缺陷。蔣介石提出“固守陣地，堅忍不退”，“層層布防，處處據守”。雖然這種作戰方法在戰爭初期起到了延緩日軍推進的作用，并在一定程度上消耗了日軍，但也很快造成了中國軍隊的大量傷亡。因此從長遠看，很難改變敵我力量的對比轉換。這是一種單純依靠正規軍作內線持久防御戰的片面抗戰路線。
現在也有人對國民黨是否實行片面抗戰路線提出了質疑，認為在抗日戰爭時期國民黨有過許多發動全民族抗戰的宣傳，乃至實際的人民動員。不能否認，這種說法不無根據。比如，盧溝橋事變爆發后不久，蔣介石就提出了“地無分南北，年無分老幼，無論何人，皆有守土抗戰之責任”的全民動員號召。與此相應，國民黨在抗戰初期也制定了開放民主的政策。
但這只是事實的一個方面。還有很多事實說明，國民黨并沒有把人民作為支持持久戰爭的力量源泉而加以珍惜和愛護，相反，在很多時候采取了違反人民利益的政策與行動。例如，1938年6月在河南花園口發生的黃河決堤事件，直接的后果是使豫、皖、蘇3省40多個縣市的廣大地區成為“澤國”，89萬無辜百姓葬身洪水，上千萬人流離失所，并形成了影響至今的自然生態的嚴重破壞。又如，1938年11月在長沙發生的文夕大火事件，是在日軍遠離長沙的時候發生的，在“焦土抗戰”的決策下，一把大火造成了長沙全城百分之六十以上的街巷、房屋被燒，3000多名平民葬身火海。又如，1944年的豫西作戰國民黨軍隊大潰敗，其中一個重要的原因，是國民黨軍隊嚴重擾民而喪失了人民的支持。這些事實說明，國民黨在抗日戰爭時期實行的確實是片面抗戰路線。
與國民黨以片面抗戰路線實施持久戰戰略的方法不同，共產黨是以全面抗戰路線來實施持久戰戰略。全國抗日戰爭爆發后不久，共產黨于8月在陜北洛川召開政治局擴大會議，制定了全面抗戰路線。
___在會上作了關于軍事問題、國共兩黨關系問題和____在抗日戰爭時期基本任務的重要報告。在報告中___特別強調，“單純的政府抗戰只能取得某些個別的勝利”，“只有全面的民族抗戰才能徹底地戰勝日寇”，因此，共產黨在抗日戰爭時期的中心任務是動員一切力量爭取抗戰的勝利。
事實上，在抗日戰爭的全部過程中，____正是在全面抗戰路線的指導下，創造性地以游擊戰爭的形式，最大限度地調動人民群眾的積極性，卓有成效地完成了自己的歷史使命。其中，正規軍、地方武裝和民兵的結合，地道戰、地雷戰、麻雀戰的廣泛開展，不放松有利形勢下的運動戰，抗日根據地的建立與鞏固等等，都起到了消耗與消滅敵人并同時壯大自己的作用，從而達到在持久戰中逐漸改變敵我力量對比，最終向敵人發起反攻并戰勝敵人的目的。
有人說，共產黨在抗日戰爭中避開了主戰場，這不符合歷史實際。實際情況是，無論是正面戰場還是敵后戰場，它是不是主戰場不僅要看戰役的規模，更主要的是看這個戰場是否能夠有效地牽制與消滅敵人。這里可以引用1938年至1940年在日本侵華部隊華北方面軍參謀部任職的加登幸太郎的回憶，他說：在華北戰場，整個方面軍一天平均死傷50名。50名雖不多，但一年就有18000人離開戰列，是大消耗戰。
由此可見，從戰略的角度來看，敵后戰場和正面戰場一樣，也是中國抗日戰爭的主戰場。其實，國民黨也看到了敵后戰場牽制與消耗日軍的戰略作用，并且一度組建軍隊到敵后作戰，但最終國民黨軍隊在敵后作戰并未取得成效。究其原因，除了軍事訓練的不完善之外，更重要的是它沒有把人民群眾作為決定戰爭勝負的力量源泉。
綜上所述，____在抗日戰爭時期，不僅科學地系統地提出了持久戰的戰略，而且成功地實踐了這個戰略，最終領導中國人民戰勝了侵略者，實現了中華民族的解放目標。
第四篇 大學生紀念抗戰勝利70周年社會實踐報告2100字
7月20日，告別連續高溫，海島迎來持續雨天。海南大學機電工程學院“致遠傳承隊”又開始了新一天的尋訪活動。
這一站，尋訪團來到位于瓊山區云龍鎮的“瓊崖縱隊抗日第一槍紀念園”以及事發的潭口渡口。雨中13人尋訪團走進云龍，走進村民家中，參觀紀念園。屹立著的紀念碑在風雨中默默述說著瓊崖人民當年的英雄事跡。沿著蜿蜒曲折的小路，尋訪團穿行于雜草叢中，來到了潭口渡口，仿佛看到了當年瓊崖縱隊戰士們的身影，尋訪團友們不禁面向大江致敬。尋訪團走進附近村民家中，探尋當年那一戰的記憶。熱情淳樸的村民為我們講訴了他們所了解的故事，并在尋訪團返程前送上了自家種的瓜果。
紀念碑永駐人間，戰士們的故事也將永遠留存。通過進一步的宣傳，希望喚醒當代學子愛國之心。珍愛和平，強我中華，為當年戰斗的先輩致敬。
(1)鐵道游擊隊紀念園紀念碑
上午8:00在紀念碑處獻花緬懷革命先烈，追憶革命精神，拍照留念。該活動預計持續半個小時。
(2)鐵道游擊隊紀念園管理處
① 紀念園管理人員紅色宣傳經驗豐富，我們將會與管理人員交流紅色文化的宣傳意見，相信管理人員在這方面的經驗會給我們的活動帶來很大的便利。
② 向紀念園管理人員了解現在景區內的紅色文化保護現狀，針對現狀，學習景區內保護工作的優良之處并發現不足，以建議的形式提供給管理人員。
③據了解，目前在許多景區存在不文明游覽行為。針對這個問題，我們計劃向紀念園中的管理人員咨詢紀念園客流情況及游客中存在的不文明現象，并結合我們對景區的了解，向管理委員會提出一些切實可行的建議，幫助管理人員共建和諧景區。我們將做景區管理志愿者活動，協助管理人員規勸景區中的不文明現象。 以上兩項活動大概會持續三個小時。
(2)鐵道游擊隊紀念園內
據了解，趨近中午紀念園中的游客數量會有所增長，我們將在中午這個時間段會進行隨機采訪調查活動，調查 “當地人對鐵道游擊隊的了解及看法”，并向游客宣傳抗戰英雄的英勇事跡以及革命先驅的愛國主義精神、宣傳革命舊址的保護等，借此向游客及當地人宣傳愛國主義。
該活動大概持續一個小時。
(3)老黨員家中或革命前輩經常活動的區域(提前了解)
15:00預約老黨員、老革命前輩，與他們進行真誠的交談，聽他們講述革命故事，并進行記錄和收集。該活動大概持續兩個小時。
為引導青年大學生主動、自覺地在社會實踐中學習“歷史課”，緬懷抗戰先烈，傳承革命精神，__年7月18 日，海南大學機電工程學院組建的抗戰勝利70周年尋訪團一行16人，在學院輔導員崔建兵老師的帶領下，赴海口市瓊山區云龍鎮開展抗日英雄馮白駒將軍事跡尋訪活動。
馮爾動老先生(馮白駒將軍侄子)極其生動的為尋訪團講述了馮白駒將軍帶領瓊崖縱隊孤島奮戰、艱苦卓絕，二十三年紅旗不倒的革命奇跡。故居內以時間為脈絡，圖文并茂的描繪了馮白駒將軍生平事跡，全景式的向世人展示了一名人民的無產階級忠誠戰士、抗擊日寇的真英雄的光輝形象。
通過此次尋訪，一種激越而凝重的血液在黨員的心中流淌，讓黨員們仿佛回到了那個為革命前赴后繼、矢志不渝的年代，看到一種為人民無私奉獻、為祖國拋灑熱血的偉大情懷，讓我們當代青年大學生銘記歷史勿忘國恥，珍愛和平強我中華。
__年7月18日至21日，長安大學“紅色心•延安情”研究生“青馬”暑期社會實踐團在革命圣地延安開展了為期四天的暑期社會實踐活動。該實踐團為紅色教育類校級重點資助團隊，實踐活動以“紅色心•延安情”為主題，以學習延安精神為核心，通過參觀革命舊址、現場教學、專題講座和研討交流等形式緬懷革命先烈，重溫紅色歷史，學習延安精神，堅定理想信念，紀念抗戰勝利70周年。
用心重溫紅色歷史，實踐團先后參觀了楊家嶺革命舊址、棗園革命舊址、王家坪革命舊址和延安革命紀念館。在張思德廣場，實踐團隊參加了《為人民服務》現場教學，學習英雄全心全意為人民服務的延安精神，了解“全心全意為人民服務”提出的歷史背景及其對于全黨全軍的重要意義;在楊家嶺革命舊址，實踐團隊參加了《黃土地的兒子》現場教學，學______在陜北插隊時為民謀福、堅定人生目標和信念的光榮歲月;在陜西省大學生延安精神教育基地名家講堂，實踐團隊認真聽取了中共黨史學科帶頭人、博士生導師楊延虎教授作的《___在延安十三年》專題報告，全面了解黨在延安十三年的輝煌業績，認真學習了延安精神的內容、內涵和現實價值。
用心弘揚青春正能量，實踐團積極開展研討交流、高校聯誼和宣傳報道，爭做延安精神的播種機和宣傳隊。在張思德廣場，隊員們對英雄的緬懷和崇敬之情油然而生，在張思德紀念碑前就“全心全意為人民服務”的時代意義展開了熱烈討論，暢談對建設服務型研究生會的建議。在陜西省大學生延安精神教育基地高校聯誼會上，隊員們集體朗誦了著名詩人賀敬之的《回延安》，表達對革命圣地和延安精神的崇敬之情。活動中，隊員們邊走邊拍、邊走邊思、邊走邊寫、邊走邊發，實時展示活動照片和個人感悟，研究生會官微“長大微生活”開展“我的紅色心•我的延安情”專題宣傳，和身邊青年一起學習延安精神、一起紀念抗戰勝利70周年。
第五篇 2024大學生紀念抗戰勝利70周年追尋紅色記憶社會實踐報告400字
7月16日，化工與制藥學院“觸摸抗戰遺跡，重溫浴血歲月”紅色回憶尋訪團一行14人來到了八路軍駐洛辦事處紀念館，繼續追尋“紅色記憶”。
炎炎夏日，在這座清朝道光年間的四合院中，百余清一色的磚瓦房，莊嚴肅穆，給人帶來視覺的震撼和心靈上洗禮。隊員們在工作人員的指引下參觀了解救亡室、電臺室、劉少奇住室等多個展室，在展室內，一件件舊物、一桿桿長槍、一幅幅圖片，向大家訴說著____的光榮歷史，記錄著我黨所走過的艱苦卓絕的光輝革命歷程，展示了革命英雄的獨特風采，體現出了____的革命、建設的奮斗史歷史。
“紅色尋訪”告一段落，“愛國”之情難以言表，隊員們通過實地尋訪親身感受老一輩革命家大無畏的革命精神。隊員們紛紛表示，此次經歷會一直縈繞在腦海之中，時刻鞭策自己，作為祖國未來的主力軍，要認真向老一輩革命家學習，學習他們不怕困難、不畏犧牲的革命精神，努力學習，不斷提高自己的思想覺悟，提高自身的政治素質。
第六篇 2024大學生暑假紀念抗戰勝利70周年社會實踐報告950字
暮春時節，我們來到蔡家崖，來到晉綏老黨員溫荷芝家。
其時，老人正獨自一人撐著拐棍，坐在門口的石碾子上曬太陽。聽說我們來采訪，老人立刻站了起來，陪我們往家走。兩間舊窯洞，像一位歷經滄桑的老者，平靜地迎接著我們的到來。在老人開門的瞬間，我們發現他身上還吊著個導流袋。
這個土生土長的晉西北老漢有71年的黨齡，一生沒有離開過這塊土地。當年的小八路，如今已到耄耋之年。溫荷芝的女兒告訴記者，自從8年前做過一次手術后，老人身體已大不如前，而且記憶力也不行了。
聊起當年晉綏邊區，老人異常高興，說起賀龍、說起李井泉、說到習仲勛……話匣子一打開，就有講不完的故事。老漢的女兒一再勸他慢慢講別激動。
陪同我們的村委會副主任溫利川介紹，多年來老人疾病纏身，日子過得并不是很好。
沒想到老人接過話茬說：“很好了，知足吧！毛主席在這里住的時候，最好吃的也就是個油糕粉湯，現在的日子跟過去比，真是天上地下了。”
但一說起現在的一些干部，老人顫巍巍想要站起來：“我看電視……我看電視……有些干部忘本了，太不像話……太不像話。貪污那么多錢干什么？共產黨領導人民鬧革命就是為了老百姓不受剝削不受壓迫……”
當記者問他有啥困難時，老人說：“比起那些一起鬧革命早早死去的人，我活了快90了，很知足，沒什么要求了。”他加重語氣說：“跟共產黨沒錯，共產黨沒有虧欠咱老百姓。”
在蔡家崖村口，我們遇見了蔡家崖村的老村委會主任、69歲的溫二油。當了幾十年的村干部，溫二油對蔡家崖村的情況了如指掌。
“蔡家崖是紅色老區。無論是革命年代還是和平建設年代，我們蔡家崖人可以自豪地說，時代在變，但我們跟黨走的決心沒變。蔡家崖永遠是紅色的。”
歷史退回到一甲子前那個波瀾壯闊的時代……
1948年3月23日正午，在老船工的劃槳搖櫓聲中，___滿含深情地離開了他生活戰斗將近__年的陜北，開始了偉大的戰略轉移。
在蔡家崖，毛主席說：“要早上想一想，中午想一想，晚上想一想，一日三思，不要犯錯誤。要做一個自覺的、完全清醒的革命者。”他還以黃河上掌船的老艄公為例，意味深長地對一些干部說：黃河上的老艄公，不管風吹浪打，眼睛總是朝著前方，雙手總是牢牢地掌著舵。
