第1篇 a小學備課管理制度
廣營路小學備課管理制度
一、原則要求
(一)教師個人備課要求
1.教師上課必須要先備課,不得無備課上課。
2.教師個人備課呈現方式分為詳案和簡案兩種。
具體劃分辦法是:按教齡分為a、b類
a類:不足十年教齡或需要評職稱的教師必須要有完整、規范的教學設計詳案,原則上均為手寫。不得簡單照抄別人的教案,不得用集體備課教案來代替自己的教學設計,否則視為無效備課。
b類:教齡超過十年,并已熟悉備課規范、能夠自主、熟練地進行教學且教學質量較高(成績超過區平均)的教師,可不再完整、規范地手寫祥細的教案,在擬出(自我化的單列材料)清晰的學期教學總目標、單元教學目標、課時目標及基本教學環節的基礎上,可以用多種方式呈現教學設計。主要是:表格式教學設計,框圖式教學計,電子課件式教學設計,集體備課教案加旁批、旁注和課后反思的教學設計,粘貼單葉紙質材料的教學設計,教學基本環節加教材中旁批、旁注的教學設計等。
凡是教學從未上過的教材(含新教材),備課必須要有課時教學目標要點和較詳細的教學流程設計。
3.復習、試卷評講、作業評講等類型的備課統一按b類執行。
4.教師個人教案中要有教學反思,分為三類:一定數量的課時反思,每個單元反思,期中、期末反思,一學期合計不少于20次。
5.每節課的教案至少提前一周完成。
(二)集體備課要求
1.在能夠實行集體備課的學科和年級采取設置備課組,具體設置:
(1.)各年級分別設置語文、數學學科備課組,另設英語、音樂、體育、美術、信息技術及其他備課組。
(2.)各備課組一學期要有不少于10次集體備課,允許呈現不同形式的備課,但其中有不少于5次完整、規范的教學設計詳案。
(3.)備課要以教師個人備課為主。集體備課主要內容:統一備課章節或單元的教學目標要求,包括教材分析、學生情況分析、教材目標的設置、教材重難點的處理、教法選擇、師生雙邊活動、媒體選用、練習設計等。
二、檢查辦法
1.備課檢查采取不定期檢查、定期統一檢查和交流展示的辦法進行。重點是不定期檢查。
2.不定期檢查由隨堂聽課檢查與抽查相結合、行政值周檢查。為體現公平性和隨機性,不定期抽查采取抓鬮的形式進行。
隨堂聽課檢查與抽查辦法:校領導與教科處人員以年級或學科為單位一學期不少于5次抽查。聽后檢查備課。主要查備課與上課的內容是否相符合,以及課堂教學的效率、備課質量。
行政值周檢查辦法:行政值周不少于兩人,每周以班為單位至少跑面查一次,主要查教師上課有無備課。
3.由教科處統一組織檢查一學期不少于3次。期初主要查假期備課情況,期中檢查反思等情況,期末檢查教師一學期的備課情況并進行匯總登記。
4.教師個人備課分類別交流展示一學期不少于一次。
5.備課檢查都要求作好記錄,并由被檢查人簽名后保存,作為年度考核依據。
6.校長一學期對備課管理的督查與核實不少于2次。
第2篇 新桃小學電子備課檢評制度
新桃中心小學電子備課檢評制度
為保證教學工作高效有序的進行,進一步規范教師的備課,確保備課檢評的實效性,向課堂教學要質量、要效益。現結合我校的具體情況制定小學電子備課檢評制度。
一、電子備課檢評的內容
1.學期教學計劃。學期教學計劃的制定應從學生和教材的實際出發,把握學段目標及本冊教材,教學進度安排以及主要措施等。
2.單元集體備課。單元集體備課應提前1周進行。做到“五定”,即定主講人、定時間、定地點、定人員、定內容,進行單元教材研討。要嚴格落實“個人初備――集中輔導――集體研討――修改完善――個人備課”的集體備課步驟。
3.課時備課。上課必須有教案,教案要提前獨立完成,嚴禁抄襲。教案與上課內容一致,不搞形式主義。
對教師備課的檢評,還要與聽課相結合;通過聽課了解教師備課的質量與效果,督促指導教師的備課工作,激發教師備課的主動性和實效性。
二、備課檢評的指標
1.進度。為了提高備課質量,要克服先教后備,備而不用,抄而無用,為查而備的不良傾向,提倡教師先周備課。
2.質量.教案要能體現新的教學理念,照顧本班學生實際,不僅要突出教師的教,更要關注學生的學,突出實用性和可操作性。
3.電子備課要統一格式、字體、紙張等,確保內容清晰,版面美觀。
三、備課檢評的操作與反饋
1.實行兩級檢評。中心校年級組和村級小學負責人每月2次檢評,教導處每月1次檢評。檢評時要有檢評記錄,檢評人要簽字(或蓋章),寫清檢查日期,并當場提出指導性意見,幫助教師不斷提高備課水平。
2.每學期教導處集中通報反饋2次。要把備課檢評的情況作為評估教師或學校工作的一個重要依據。
第3篇 小學集體備課工作制度
臨湖第二中心小學集體備課制度
備課組長在中心教研組組長的領導下,負責年級備課和教學研究工作,努力提高本年級或本學科的教學質量。
1、認真學習新課程標準、明確小學各年段的教學要求,貫徹執行教研組計劃。
2、認真分析教材編寫意圖,根據學生年齡特點制定年級學科教學計劃、教學進度、教研專題,報教研組并組織實施。
3、按照學校工作計劃、教導處工作計劃和教研組工作計劃,擬訂出本年級本學期的備課組計劃,并組織實施。組織集體備課時,教師要在個人獨立備課的同時進行集體研討,研討過后再進行反思重建,形成自己的教學預案。每兩周開展一次集體備課,另外可以不限時間地利用同年級同學科同辦公室的有利條件,開展一些同專題或是共性問題等的研討。集體備課做到:定時間;定教學內容;定主講人員,定專題。
共同研究:
(1)每一單元的教學目標,以及每一課時的教學目標的制定;
(2)每一單元及每一課時的重點、難點、疑點、關鍵點;
(3)每一篇課文或每一課時的作業或練習;
(4)每一課時教學過程的組織和教學方法的選擇;
(5)同年級統一進度,相互取長補短,共同提高;
4、認真參加聽課評課活動,積極參與同年級同學科的磨課活動(同一課題多人上)。
5、制定好學科的復習計劃,做好命題、測試、閱卷、成績統計和質量分析工作。
6、積極開展教科研活動,認真落實本組教科研課題,以教育科研促進教學質量提高。要求每學期上交一篇專題研究論文或研究報告。
第4篇 區二小學教師集體備課制度
第二小學教師集體備課制度
備課是實行有效教學的前提。集體備課是指學校內同年級同學科教師有計劃,有組織地共同制定教學計劃,分析教材重點,難點,并確定突破方法,撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發揮集體的智慧,彌補各位教師備課過程的不足,取長補短,提高教學的整體水平;可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來,共同提高;為更好地發揮集體備課的作用,真正實現資源共享,促進學校教學質量的整體提升,結合我校實際,特制定定本集體備課制度。
一、集體備課的組織
1.集體備課的時間:每周星期三下午兩節課后(數學)、每周星期四下午兩節課后(語文)、每周星期一下午(英語)、每周星期二上午前兩節(綜合)
2.集體備課的地點:小會議室、視頻室、
3.集體備課的范圍及參加成員:全校所有年級、學科和全體任課教師。
4.集體備課的組織形式:各年級分為語、數、綜合組,英語、以備課組為單位,由教研組長負責主持。
5.集體備課數量:每學期不少于八次,每次為一課時一單元或一篇課文。
6.教師應積極認真地參加集體備課活動。集體備課時不遲到、早退,不無故缺席。
二、集體備課的實施程序
1.骨干主備,教師自備。主備教師要提前對所分教學內容精心備課,梳理討論的重點,并印發到備課組成員手中。普通教師在集體備課前,要認真鉆研教學內容,形成必要的文字材料,為討論交流作好準備。印發的材料主要有“單元教材分析”“課時教學要領指導”等。“課時教學要領指導”主要就教學目標、教學重點(含要領指導)、教學難點(含要領指導)、教學方法、課前準備、本節課知識點梳理、教學活動設計思路(簡)、學生活動設計思路(簡)、訓練及練習的設計等內容進行設計。這里的教學活動和學生活動設計是框架式的,簡明扼要。而并不是一個完整詳實的教學流程設計,教師在集體備課后就教學過程還要另行設計。備課組長提供這樣一個框架式的備課給組員們,這就是教學研討的主要素材。老師們在研討的過程中對教材有了一個全新的把握,并及時的做好討論記錄。回去二次備課時其實已經了然于心,有效的提高了備課的效率和質量。
2.集體討論,達成共識。由備課組長組織好本組教師,按照已定的集體備課時間,討論交流教學策略、教師教學活動的設計、學生學習活動的設計等方面,各抒己見,求同存異,優化方案,達成一定的共識。一般就一次具體的活動而言,大體的流程是:首先,組員回顧前一次集體備課后分頭施教過程中的成敗得失,并提出自己的設想和改進意見;其次,組長帶領組員共同學習后幾周的單元教材分析和課時教學要領指導,并提出自己在構思這一框架式備課的過程中遇到的問題或成功的體會;再次,組員審議、討論、修改組長提出的框架式教案,并形成必要的文字記錄;最后,就集體備課內容中的個別重要教學課時進行同課異構研討,組員根據自己的教、學情提出具體的教學實施意見,其他老師審議并提出建議和意見供參考。在此基礎上確定教學個案觀摩研討執教老師和執教時間。
3、個人復備,分頭施教。要求教師發揮個人教學風格和才能,認真備課,靈活運用,突出個性(重點是教學活動設計、練習設計等等)。集體備課提供了一個可操作性強的框架式備課,但在具體的課堂教學中,教師應結合本班的實際,充分發揮教師的主觀能動性,在集體備課的指導下,結合自己的“匠心獨運”,因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教,創造性地去設計適合自己的教學過程,去發揮,去拓展,去創造,而不能集體備課“一包到底”。要“統分結合”,“宜統則統,宜分則分”,防止出現“千人一面”的模式和格局。
4、反思備課,教學觀摩。對集體備課中確定的教學觀摩活動,及時組織老師開展聽、評課活動。對教學個案進行反思,撰寫相應的教學反思、教學后記、教學評價記錄等,形成第三次備課。此外,我們還鼓勵老師之間,尤其是同一備課小組的老師之間(對教學內容更熟悉)互相聽課、評課。在評價中,盡量多做縱向比較,即找出執教者本次教學較之以往教學更合理、更科學的地方;指出執教者在哪些方面有所創新(哪怕只是點滴),對其創造性的勞動予以積極的肯定;鼓勵執教者嘗試使用多種教學方法,并幫助其逐漸完善富有個性的教學方法。特別是對年輕教師,更應講清原因,讓其真正理解“為什么這樣做”,同時感悟出“怎么做”。總之,不管是評課者還是執教者,人人都要以平等交流的方式,做到評中帶學,達到“評一課、促多人、帶一方”的目的。
第5篇 中心小學備課管理制度范例
中心小學備課管理制度
為進一步深化課程改革,促進學校更加注重內涵發展,強化教學制度建設,規范教學常規和教師的教學行為,增強教研活動實效,提高教學效率,提升教學質量,特制定《**縣zz中心小學備課管理制度(試行)》。
1、嚴格實行超前備課。所有學科教師要超前一周完成個人初備。
2、實行個人備課與集體備課相結合的備課制度。要把集體備課中的內容體現在個人備課之中。尤其是作業設計要和實際作業相對應。
3、明確教案編寫的格式要求,項目齊全、格式規范、過程清楚。重視二次備課、課后反思,總結教學的成功與失敗。教案編寫應包括單元教學計劃和課時教案,書寫形式可以用表格列出,也可以是文字敘述。課時教案編寫要求項目齊全,過程清楚。教案設計以新課程理念為指導,根據課程標準、教材特點及學生實際,確定具體教學目標,整合優化教學內容,把握教材內容重難點,最后是精心設計教學活動方案。青年教師和新上崗教師,要寫詳細教案(詳見附1、2)。學校提倡使用手寫稿教案。手寫稿教案應在縣局印發的備課筆記上書寫。電子稿教案采用縣局印發格式(詳見學校公共郵箱)。使用電子稿教案須必須是教師自己或備課組的原創教案,而且格式規范,不合格式視為無教案上課。 重視二次備課、課后反思,總結教學的成功與失敗。原則上每節課上課前都要對課時教案進行二次備課,課后及時完成課后反思,反思內容具體實在,針對性強。
4、課時數足。各學科備課數量不少于課時計劃和規定的課時數,備課中要練習課、試卷評講課和作文評講課。
5、學校安排每兩周檢查一次教師的課時教案,并如實填寫檢查記錄表。備課項目設計總分100分。檢查中課時數少于規定課時數1次扣1分,二次備課少于80%扣2分。教后反思少于50%扣2分。無教案或不合縣局規范格式扣25分,并限期整改到位。考核結果運用于績效考核之中。
備課內容具體要求
個人備課包括個人初備、個人二次備課、教后反思。
(一)個人初備:
備課應該做到腦中有課標、腹中有教材、目中有學生、心中有教法、胸中有教案。具體要求如下:
1.備思想: 教學思想和教學理念的改變是新課改最重要的組成部分。理念是什么理念就是教學指導思想。先進的課程理念,都來自于成功的教學實踐。理念指導實踐,實踐孕育理念。
2.備教材:教師在第一次集體備課時,一定要認真研究教材,對本學期的課程進行整體規劃,簡要寫出本學期的教學計劃,并制定好單元教學計劃。對教材要有宏觀上的把握,做到心中有數。同時更要從微觀著手,腳踏實地,力求實效。備課時必須弄清教材的“八點”: 重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點,并在教案上一一列出,設計出相應的強化措施。(1)依據“全冊備課―單元備課―課時備課”的思路,準確備出單元、章節的重、難點以及解決重點的方法,突破難點的手段。(2)深入研究教材,創新教學手段。(3)備出教參上沒有的東西,變成自己的財富(來于教參,又高于教參)。(4)備出章節之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。(5)備問題的預設及設計意圖
3.備學生:學生是學習的主體,要發揮學生的主觀能動性去學習,就必須充分的“備學生”。要從學生的角度具體分析學生實際,在哪些方面會存在問題,怎樣講更易于學生理解、領悟和應用。“興趣是最好的老師”,要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好,從其感興趣的方式、方法入手,往往效果更顯著。
4.備教法、學法:“教無定法,貴在得法。”教法得當,教學效果可以事半功倍。反之,則事倍功半。備課時必須根據班級學生的實際情況,結合不同的教學內容,列出適當的教學方法。同時,對學生要進行學法指導。教案中不能只寫寫教學流程。
5.備教學手段:要詳細列出教學手段,包括課前準備,課后鞏固等。
6.備教學過程:(1)導入(2)教學環節(3)問題的預設與生成的處理預案(4)總結(5)板書設計(6)練習設計(課堂和課后)
7.教案的形式原則上是手寫稿,也可以是電子稿,但電子稿教案必須是教師自己或備課組的原創教案。
(二)二次備課
二次備課是教前對教案的自我調整,原則上每節課上課前都要進行二次備課,具體方法有:
1.“標”:標記重點環節、重點問題、知識點及典型性、易錯性問題,以便自己在教學過程中引起足夠的重視和警惕。
2.“調”:調換教學內容、教學順序的先后。
3.“增減補”:增減學習內容、相關練習或作業,補充教法設計、指導方法、環節過渡語、拓展內容等。
4.“修訂”:修訂重難點、方法提示,修訂不恰當的教學環節、問題設計等。
(三)教后反思
有效的教后反思是促進教師專業成長的非常有效途徑。
1.教學反思的主要途徑:
根據新課標理念,課堂教學規律、課堂教學評價體系,教學反思可以從以下六個方面著手:
(1)從教學內容方面進行反思:教材處理的合理性;導入、結課的激勵性;深層意義的規律有否揭示與發掘。
(2)從教學過程方面進行反思:教學程序安排的合理性;教學設計的科學性;媒體運用的適切性;反饋評價的準確性。
(3)從課堂管理方面進行反思:班級成員涉及面的廣泛性;全班同學學習的積極性;學法指導的經常性;處理偶發事件的應變性。
(4)從時間安排方面進行反思:時間分布的合理性;課內時間的可壓縮性。
(5)從學生活動方面進行反思:學生活動的能動性;交往狀態的合理性;學生心智活動的發展性。
(6)從目標達成方面進行反思:學生知識、技能的落實性;學生學會學習的水平性;教師課內教學監控的有效性。
2.教學反思的主要關注點
(1)成功點:主要是指課堂教學中的閃光點。如課堂上一個恰當的比喻,教學難點的順利突破,引人入勝的教學方法。又如一些難忘的教學藝術鏡頭:新穎精彩的導語,成功的臨場發揮,扭轉僵局的策略措施,媒體的合理使用等。
(2)失敗點:主要是指課堂教學中的砸鍋點。如教學目標定位不準,造成的“吃不了”或“吃不飽”之現象;教學引導的度把握不適,造成的“一問三不知”的僵局;教學方法選擇不當,造成的低效等。
(3)遺漏點:主要是指課堂教學設計中遺漏的一些環節或知識點。如教學銜接必需的知識點,幫助學生理解課文的背景材料,拓展延伸的內容等。
(4)補救點:主要是指課堂教學中教師講解知識的謬誤之處和學生反饋的差錯處。如教師指導不到位,學生作業中出現的有代表性的錯誤、特殊的錯例和普遍存在的問題等。
(5)改進點:主要是指課堂教學中經過
微調可以追求更高效益的那些點。如更合理的分配講與練的時間,更恰當的選擇例題,更完美的板書設計,更科學的媒體選用等。
課時教案格式
課時:第課時
授課課題:(課題或主題)
授課類型:(指新授課、復習課、試卷評析課、練習或習題課等)
教學目標:(教學目標一般說應包含知識與能力、方法與過程、情感態度價值觀三方面內容。一課、一主題分為幾課時的每課時應該制定具體教學目標)
教學重點、難點:教學重點,是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容;教學難點,是就學生的接受情況而言的,學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方,即可確定為教學難點。
教學手段:(多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等)
教學過程:(體現教學步驟,包括時間分配和教學內容教學進程)這一部分是授課的重點,因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合,不僅便于教師自己課堂教學,也便于別人(甚至外行)亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。
作業設計:(含思考題、討論題)
板書設計:
第6篇 星河小學備課制度
第二小學備課制度
一、每個教師必須認真備課,寫好教案才能上課,不能“打無準備之仗”和“信口開河”。
二、教師必須認真鉆研教材,掌握好本冊教材的重點,與前后教材的內在聯系及銜接,各單元之間的知識聯系。
三、教師必須弄懂教材的知識,以保證準確、無誤地深入淺出地傳授給學生。
四、備每一課必須做到:
①備教材:分析教材的重點、難點,確定教學目的要求要明確、恰當。要分節備課。
②備教法:教師應不斷探討新方法,幫助學生掌握重點,突破難點。
③備學生:根據本班學生實際,既使中下生能學會應掌握的基礎知識,又能讓學生的智能得到發展。
④備練習:改革課內外練習的形式,激勵學生愛練,善練、減輕學生課外負擔。
五、每課的教案應包括教學目的要求(智能與思想教育兩方面)、教學內容、教學方法與步驟(可根據教師的績、能、實際經驗確定詳略)、必要的答案、練習的安排、作業的設計以及教具準備等內容。
六、各科級必須保證每周有一節集體備課時間,研究各單元的教學重點,統一教學要求,教師要依時參加,并積極發表意見,發揮集體智慧,改革教學方法,提高教學質量。
七、學校定期檢查教師教案,向教師推薦好的教案,對有問題的及時給予指出,幫助改正。
八、凡公開課的教案執教后交學校存放在教師的業務檔案中。
第7篇 a實驗小學備課制度
杭州天地實驗小學備課制度
一、 內容
1.備課:
(1)每學期開學制訂好全冊的教學計劃,備好2周課(課時計劃)。教學計劃包括班級情況分析、教材分析、教學進度安排和針對性措施。課時計劃包括教學目標,(重點難點)和教學過程。
(2)備課時必須了解全體學生的學習狀況、學習能力等,還應了解個別學生的興趣愛好等,做到有的放矢。根據本班學生特點和所教學科的教材特點,選用恰當的教學方法,激發學生的學習積極性和主動性。
(3)備課要求計劃完備、超前足量,修訂反饋及時。
(4)復習期間備好復習計劃和復習課,做到復習有計劃、有目的、有針對性。
2.教后記:
根據備課和實際教學情況,及時撰寫教后記,可直接寫在教學設計后面,要求三分之一的教案有教后記。3年期內教師每月寫1篇教學反思,其余教師每學期寫2篇教學反思。發在天地網站―教學處―教學反思欄目中。
二、形式
凡配有教學設計的學科,可采用筆注形式進行教學修改;未配教學設計的學科,可以以年級為單位進行電腦備課,一人一冊,根據班級情況進行教學修改。
一年期教師備詳案。
三、交流
每學期期初進行備課交流,期中進行教后記和教學反思交流,期末進行復習課教案的交流,優秀教案、教后記及教學反思在教研組中進行展評和學習。
第8篇 小學電子備課室管理制度
浦南小學電子備課室管理制度
1.電子備課室是我校教師制作課件、獲取信息、制作試卷、學習計算機的重要場所，應有一個良好的工作環境，機房內禁止抽煙、吃食物、吐痰、亂扔紙屑，保持室內清潔衛生。到電子備課室后，請填寫上機記錄表。
2.嚴禁小孩、校外人員來室內逗留，特殊情況請與管理員聯系。外單位來客，需經學校領導批準，方可進入機房。
3.為防止計算機病毒入侵系統，嚴禁非法拷貝數據信息。嚴禁修改或刪除非本人的文件或數據，嚴禁擅自設置密鑰將公用電腦占為已有，人走必須正常關機。
4.計算機、服務器、網絡通訊電纜設備，未經網管同意不得拆裝、移動。 使用人不得自行安裝和卸載軟件系統，因使用需要安裝軟件系統應向管理人員提出申請，經信息中心批準后安裝。
5.不得在計算機上進行與工作無關(如做游戲、下棋、打撲克)的操作；嚴禁瀏覽非法網站。
6.使用計算機及外部設備應遵守操作規程，嚴禁進行與本職工作無關的操作，以防止損壞程序、數據和機器設備。 使用中應愛護設備、正確使用設備，發現故障及時申請維修，不得自行處理。
7.非本校教職工，不準隨便進入電子備課室。外單位來客，需經學校領導批準，方可進入機房。
8.對于不按操作規范使用設備、儀器，造成損壞者，按價賠償損失。
9.?下班后若有人繼續使用，則由管理員指定一人暫時負責本室的安全與管理，用完后關機、關燈、關門窗，以保證安全。
浦南小學校長室
第9篇 中心小學集體備課制度
三躍中心小學集體備課制度
教師集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。為確保集體備課活動的正常開展，特制定集體備課制度：
1、學校建立健全年級學科備課組，負責集體備課的組織實施，每年級僅一名任課教師的學科，跨年級或學科成立學科備課組。每個年級備課組由一名責任心強、組織能力強的教師任備課組長，制定具體的集體備課活動計劃，建立活動記錄。集體備課時間學校根據學校作息時間確定，學校統一安排好集體備課的活動場所。
2、每周三下午進行集體備課，先集中在五（3）教室點名，然后分組活動，每次活動時間不少于30分鐘，活動過程中督查一次，保證備課組活動正常開展。
3、年級備課組要在學期初做好單元集體備課的計劃安排，做到“三定”：定時間、定內容、定主講人；“三有”：有講稿、有討論、有記錄。
4、嚴格按照“個人初備――集中輔導――集體討論――修改完善――個人備課”的單元集體備課步驟進行。中心發言人參加集體備課之前要認真轉眼教材和課標，科學確定教學目標，明確重點難點，寫出詳細的教案，并發到各成員手中。
5、備課時主講人就教案的教學思路做框架式的說明（解決重點難點的措施方法等關鍵部分詳細說明），其他教師結合自己的備課思路提出看法與意見，進行認真研討、確定一個最優化的教學思路，備出符合本班實際情況的有個性的教案。其中語數學科的中50%的共享教案制定出來以后，要由一名教師提前上課供觀摩研討來驗證集體備課所形成的統一思路是否可行，先導課后要組織簡單的再討論，以完善集體備課。
6、學校如有統一布置的內容，即按學校要求組織學習，學校若無統一要求，則按各備課組學期初擬訂的計劃組織活動。
7、如有特殊情況不能正常開展集體備課活動，備課組長應提前通知本組成員，另行確定活動時間和地點，并到教導處進行備案。活動中備課組長認真做好備課組活動記載。備課活動記錄，每月檢查一次，檢查情況將作為備課組考核和教師考核的重要依據。
8、每學年進行一次優秀備課組考核，學校對優秀備課組進行適當獎勵。
9、集體備課的記錄、主講人發言稿、集體備課教案等資料要及時存檔。
第10篇 s小學備課制度
為了應用我校的教改成果,現特制定我校備課制度
一、常規備課制度
1.常規備課的內容包括:備教材、備教法;備學生、備學法。
教材教法方面包括:學期備課、單元備課、課時備課三個方面。
學生學法方面包括:學期分析、課時學法。
2、學期備課要求以教研組集體進行。寫出《學期教學目標與計劃》,交教導處審查并存檔。教導處在審查的基礎上,編制《學期教學進度表》。
學生的學期分析也是學期備課,要求教師每學期初,對所代班級的特殊學生進行分析研究,制定出適合學生特點的針對性的轉化和發展計劃。并填寫《學生分析表》。
3、單元備課要求教師在每單元教學前,進行單元教材分析、教學計劃。
4、課時備課堅持“一節課一教案”制度。教案中要體現出四條線索:教材思路的線索、教學方法的線索、學習方法線索、技能訓練的線索。技能訓練,包括聽、說、讀、寫、算、看等基本技能訓練,和鞏固性的作業訓練等。
5、教案本的篇幅結構:扉頁計劃;單元分析與計劃、課時教案、單元復習、單元測試;總復習、綜合練習。
6、每一篇教案的篇章結構:教學內容、教學目標、教學難重點、教學方法、教具準備、教學過程(發現問題、合作學習、小結整合、鞏固延伸)、板書設計、作業設計、作業練習與布置、教后小記。
第11篇 x小學數學學科備課組管理制度
e小學數學學科備課組管理制度
在進行了“eepo有效課堂”的培訓后,校長和教研組長以及全體教師共同制作了數學備課組管理制度,內容如下:
一、原則要求
(一)教師個人備課要求
1.教師上課必須要先備課,不得無備課上課。
2.教師個人備課呈現方式分為詳案和簡案兩種。
具體劃分辦法是:按教齡分為a、b類
a類:不足十年教齡或需要評職稱的教師必須要有完整、規范的教學設計詳案,原則上均為手寫。不得簡單照抄別人的教案,不得用集體備課教案來代替自己的教學設計,否則視為無效備課。
b類:教齡超過十年,并已熟悉備課規范、能夠自主、熟練地進行教學且教學質量較高(成績超過區平均)的教師,可不再完整、規范地手寫祥細的教案,在擬出(自我化的單列材料)清晰的學期教學總目標、單元教學目標、課時目標及基本教學環節的基礎上,可以用多種方式呈現教學設計。主要是:表格式教學設計,框圖式教學計,電子課件式教學設計,集體備課教案加旁批、旁注和課后反思的教學設計,粘貼單葉紙質材料的教學設計,教學基本環節加教材中旁批、旁注的教學設計等。
凡是教學從未上過的教材(含新教材),備課必須要有課時教學目標要點和較詳細的教學流程設計。
3.復習、試卷評講、作業評講等類型的備課統一按b類執行。
4.教師個人教案中要有教學反思,分為三類:一定數量的課時反思,每個單元反思,期中、期末反思,一學期合計不少于20次。
5.每節課的教案至少提前一周完成。
(二)集體備課要求
1.在能夠實行集體備課的學科和年級采取設置備課組,具體設置:
(1.)各年級分別設置語文、數學學科備課組,另設英語、音樂、體育、美術、信息技術及其他備課組。
(2.)各備課組一學期要有不少于15次集體備課,允許呈現不同形式的備課,但其中有不少于11次完整、規范的教學設計詳案。
(3.)備課要以教師個人備課為主。集體備課主要內容:統一備課章節或單元的教學目標要求,包括教材分析、學生情況分析、教材目標的設置、教材重難點的處理、教法選擇、師生雙邊活動、媒體選用、練習設計等。
二、檢查辦法
1.備課檢查采取不定期檢查、定期統一檢查和交流展示的辦法進行。重點是不定期檢查。
2.不定期檢查由隨堂聽課檢查與抽查相結合、行政值周檢查。為體現公平性和隨機性,不定期抽查采取抓鬮的形式進行。
隨堂聽課檢查與抽查辦法:校領導與教科處人員以年級或學科為單位一學期不少于5次抽查。聽后檢查備課。主要查備課與上課的內容是否相符合,以及課堂教學的效率、備課質量。
行政值周檢查辦法:行政值周不少于兩人,每周以班為單位至少跑面查一次,主要查教師上課有無備課。
3.由教科處統一組織檢查一學期不少于3次。期初主要查假期備課情況,期中檢查反思等情況,期末檢查教師一學期的備課情況并進行匯總登記。
4.教師個人備課分類別交流展示一學期不少于一次。
5.備課檢查都要求作好記錄,并由被檢查人簽名后保存,作為年度考核依據。
6.校長一學期對備課管理的督查與核實不少于2次。
第12篇 中心小學集體備課工作制度
三躍中心小學集體備課制度
教師集體備課有利于發揮集體的智慧,彌補各位教師備課過程的不足,取長補短,提高教學的整體水平;可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來,共同提高。為確保集體備課活動的正常開展,特制定集體備課制度:
1、學校建立健全年級學科備課組,負責集體備課的組織實施,每年級僅一名任課教師的學科,跨年級或學科成立學科備課組。每個年級備課組由一名責任心強、組織能力強的教師任備課組長,制定具體的集體備課活動計劃,建立活動記錄。集體備課時間學校根據學校作息時間確定,學校統一安排好集體備課的活動場所。
2、每周三下午進行集體備課,先集中在五(3)教室點名,然后分組活動,每次活動時間不少于30分鐘,活動過程中督查一次,保證備課組活動正常開展。
3、年級備課組要在學期初做好單元集體備課的計劃安排,做到“三定”:定時間、定內容、定主講人;“三有”:有講稿、有討論、有記錄。
4、嚴格按照“個人初備――集中輔導――集體討論――修改完善――個人備課”的單元集體備課步驟進行。中心發言人參加集體備課之前要認真轉眼教材和課標,科學確定教學目標,明確重點難點,寫出詳細的教案,并發到各成員手中。
5、備課時主講人就教案的教學思路做框架式的說明(解決重點難點的措施方法等關鍵部分詳細說明),其他教師結合自己的備課思路提出看法與意見,進行認真研討、確定一個最優化的教學思路,備出符合本班實際情況的有個性的教案。其中語數學科的中50%的共享教案制定出來以后,要由一名教師提前上課供觀摩研討來驗證集體備課所形成的統一思路是否可行,先導課后要組織簡單的再討論,以完善集體備課。
6、學校如有統一布置的內容,即按學校要求組織學習,學校若無統一要求,則按各備課組學期初擬訂的計劃組織活動。
7、如有特殊情況不能正常開展集體備課活動,備課組長應提前通知本組成員,另行確定活動時間和地點,并到教導處進行備案。活動中備課組長認真做好備課組活動記載。備課活動記錄,每月檢查一次,檢查情況將作為備課組考核和教師考核的重要依據。
8、每學年進行一次優秀備課組考核,學校對優秀備課組進行適當獎勵。
9、集體備課的記錄、主講人發言稿、集體備課教案等資料要及時存檔。
