第1篇 班組安全管理需六心
班組是企業預防事故的一線陣地，也是企業安全管理的最終落腳點，安全管理的成果最終在班組中實現。作為一名班組長，對班組安全管理必須要做有“五”心，安全工作才有保障。
——愛心。在認真執行各項安全規定，把安全落到實處的同時，要切忌走“捷徑”，搶成績、做表面文章。一個要把職工當成自家人看待，營造出“我愛人人，人人愛我”的氛圍，這樣“不傷害他人”的習慣才會出現。
——關心。在生產過程中，要像關心自家人一樣去關心理解班組成員，為他們排憂解難，解除后顧之憂，才能及時發現職工的不穩定情緒，及時調整，防止事故發生。
——耐心。對職工的日常教育培訓工作中要不厭其煩。不但要天天講、事事講，還要結合實際、血的教訓，耐心細致的做好職工技術培訓工作，這樣避免工作中的盲目蠻干，使職工懂安全、會安全。
——細心。“千里之堤，潰于蟻穴”，只有細心，才能找出問題，發現隱患，使事故消滅于萌芽狀態之中。班組日常安全管理工作只有細心，才能不遺漏，才能做到事事有人管，人人盡責任。
——狠心。對待違章作業，要多一些“狠心”，決不能心慈手軟，姑息遷就。決不能礙于情面，或者這樣那樣的原因，對待違章不理不問，聽之任之，只有這樣，才能以“無違章班組”去實現零事故。
——恒心。就是持之以恒地去做好這些工作，時時、事事、處處這樣做。只有這樣我們班組的安全管理工作才會扎實有效，我們的安全規章制度才能真正落到實處，才能不斷鞏固我們的安全基礎。
第2篇 提高班組長在安全管理中的4種能力
在班組建設過程中，作為排頭兵的班組長，要通過學習安全規程、文件、事故通報，不斷提高在安全管理中的4種能力。
1 提高發現事故隱患的能力
班組長在工作中能不能見微知著，及時發現存在的問題，是對班組長水平高低的實際檢驗。一些單位之所以一邊出經驗，一邊出事故，根本原因在于發現事故隱患的能力不夠。有的不愿承認問題，不敢揭短；有的工作作風漂浮，不去主動查找事故隱患；有的能力素質不高，發現不了問題。這就要求班組長通過安全技術知識的積累和實踐錘煉，不斷提高發現事故苗子的能力。一是要加強安全理論學習，要切實加強對安全工作規定、電力系統安全穩定規定、安全性評價、調度規程、現場運行規程、典型操作卡等的學習，從中深刻領悟和掌握安全技術的理論；二是要改進班組長作風，要力戒形式主義，在一線、摸實情、求實質、問實效；堅持實事求是，勇于正視矛盾，敢于承認不足；三是要增強洞察能力，要注重透過表象看本質，通過一斑窺全貌，理清大事小事，分出孰輕孰重，找準主要矛盾，把握關鍵問題。
2 提高查找事故發生原因的能力
站在全局認識和分析問題。只有對事故的發生進行全方位的研究，才能查明引起事故的原因。要把同類事故進行橫向比較，看清不同地方發生同類事故的不同原因。研究事故發展過程，分析事故發展的軌跡，把握其發展趨勢。
3 提高制定反事故對策的能力
縱觀典型事故發展史，需要深入實際的調查研究，在電力實踐中提出反事故的正確方法。為了提高班組長反事故的能力，要堅持把學習作為第一需要，以強烈的學習熱情，深入鉆研安全技術理論，廣泛涉獵電力系統、管理學、組織行為學、工業心理學等與安全有關的各種知識，勤于潛心思考鉆研，不斷提高制定反事故對策的能力。
4 提高事故預控能力
學習安全技術理論知識，落腳點和歸宿點是提高對事故預控的能力。一是要有強烈的工作責任心，進一步抖擻精神，不斷強化敬業意識和安全責任意識，積極進取，一門心思干安全工作；二是要有腳踏實地的工作態度，結合實際需要，提出切合實際的安全預控方法；三是要有科學求實的工作方法，不斷提高安全工作的標準和質量；四是要自覺克服安于現狀、不思進取的思想觀念，積極探索，頑強攻關，不斷提高事故預控能力。
第3篇 班組管理是企業安全生產的基石
班組作為企業最小的組織細胞，既是企業的基層生產單位，更是企業做好安全工作的著眼點和落腳點，一個企業要在安全生產中做到“長治久安”，就必須扎扎實實搞好班組安全管理工作，如果不注重班組安全管理，安全生產無異于建造空中樓閣，根本經不起風浪的考驗。
要切實將班組安全管理落到實處，一個班組長首先必須是一個安全員，是喊話筒。要不斷利用班前班后會和安全活動日等一切學習、教育機會，對班組職工加強安全意識和安全防護技能的強化學習。班組長作為最基層的管理者，在生產和安全管理中起著舉足輕重的作用，車間乃至公司的重要指示和信息都是通過班組長傳達到職工，這就是所謂“上面千條線，下面一根針”。因此，我認為班組長有責任大到公司、車間安全管理方面的文件，小到班組內部的有關檢修措施、操作注意事項等，不厭其煩的告告職工，必要的時候要做好學習記錄，將因倒班或休息而沒有參加學習和開會的職工的名字記錄下來，并及時告之，有時一個內容要講四至五次才能使班組職工全部知曉，只有這樣才能杜絕班組安全管理出現漏洞。
其次，班組長在安排工作時，特別在安排非正常工作時，例如設備檢修過程中的下罐作業、登高作業、動火作業以及檢修有毒有害容器或者管路時，必須將有可能出現的不安全因素考慮仔細、詳盡，在布置工作的時候，要清晰、明了的告訴操作你的意圖，這項工作應該怎么做，不能怎么做，要注意什么樣的問題，萬一出現了意外情況該怎么處理，諸如此類的問題一定要講清楚，以避免有可能出現的問題和事故的發生。不能籠統的一句“你要注意安全，別出事情”就萬事大吉。
再次，在班組安全管理中，還要善于聽取和借鑒大家的意見和建議，俗話說，“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”。記得在一次檢修冷凝器過程中，因為動火地點附近存放有易燃易爆原料，能不動火就盡量不動火，可是怎么辦？一時也想不出來好辦法。這時，一個經驗豐富的師傅想出來一個簡單的辦法，給需要電焊的冷凝器固定架子加了“四條可以拆卸的腿”，就解決了這個問題，同時也減少了出現安全問題的可能性，通過這件事情，我更加認識到了學習和借鑒的重要性。
總之，班組安全管理是一件復雜的工作，班組長只有善于學習，勤于思考，不斷完善自己的工作，才能將班組的安全管理工作做好，為整個企業的安全生產奠定基礎。
第4篇 淺談鐵路班組安全管理
在生產力布局調整、鐵路局直接管理站段體制改革后帶來的管理戰線延長、管理難度增大，加強自控型班組建設，不斷提高班組的自控、互控、他控能力，實現班組自我管理、自我控制、自我完善，應對危機，迎接挑戰，促進發展顯得很有實際意義。
班組是鐵路單位企業生產經營管理的第一線，具有保證生產經營和安全管理目標實現的作用，打個比方：班組是細胞，企業是軀體。只有每個細胞都健康了，才能保證企業的健康。要想讓企業安全，就應從班組的安全管理抓起。
班組安全管理的重點：
1．建立班組的各項管理制度。
2．工長掌握科學的管理方法并落實好各項安全管理制度。
一、健全班組安全管理制度
1、安全生產規章制度。凡上級頒發的與本班組有關的各項安全規章制度、安全生產責任制、設備操作規程、崗位安全措施、崗位作業標準、危險預知以及其他各項安全規章制度、文件及各類操作證、票、表、安全學習資料等，在班組內必須齊全，并妥善保管，經常組織學習，認真貫徹執行。
2、班組班前會制度
班前會是班組長安排布置生產任務、凝聚人心的大好時機，在每天的班前會上，班組長應該進行安全講話，提醒班組成員注意安全生產，避免各類事故的發生，真正做到安全生產“五同時”。安全講話的主要內容應包括以下幾個方面：
①當天生產任務的特點。
②生產中可能發生的危險與預防措施。
③上一班曾發生的違章行為與糾正處理方法。
④提醒班組成員應注意的安全事項。
⑤傳達上級有關安全生產的工作指示。
⑥根據每一時期的思想傾向和季節變化，講解安全注意事項。傳達企業內外近期發生的傷亡事故教訓及本班組預防類似事故的對策。
⑦要求全組人員正確穿戴和使用勞動保護用品和用具。
班前會過后，應將班前會的內容及時進行記錄，以備發生事故時查閱，達到查清原因、分清責任的目的。
通過召開班前會，大家一起討論出現的問題，使每個人都關注安全，起到互相提醒、互相監督的作用。別人今天的失誤，可能就是你明天的事故，班前會上互相交流安全信息對大家都非常有益。
3、班組安全互保、聯保制度
①班組必實行安全互保（聯保）制，即每兩人（或三人）之間結成互保（聯保）對子，班組人員變動時要及時調整。
②結成互保（聯保）對子應遵循以下原則：a. 能力互補（師傅與徒弟、技術水平高的人與技術水平低的人、老工人與新工人等）。b. 性格互補(粗心人與細心人膽大人與膽小人、魯莽人與謹慎人搭配)。c. 與崗位作業內容密切聯系。
③工作前，班組長應根據出勤情況和人員變動情況明確當天的互保對象，不利遺漏。
④在每一攤工作中，工作人員形成事實上的互保（聯保），應認真履行互保、聯保職責。
⑤工作中互保（聯保）對子之間要對對方人員的安全負責，做到四個互相：a 互相提醒：發現對方有不安全行為與不安全因素，可能發生意外情況時，要及時提醒糾正，工作中要呼喚應答。b互相照顧：工作中要根據工作任務、操作對象合理分工，互相關心，互創條件。c互相監督：工作中要互相監督、互相檢查，嚴格執行勞動保護穿戴標準，嚴格執行安全規程和安全規章制度，共同做到遵章守紀。d互相保證：保證對方安全生產作業，不發生各類大小事故。
⑥班組各互保對象之間，班組與班組之間，在作業過程中要實行聯保。聯保的主要內容：a在工作中發現互保對象以外的人員不安全行為與不安全因素，可能發生意外情況時，要及時提醒糾正，工作中呼喚應答。b在工作中對互保對象以外的人員要互相照顧、互相關心、互創條件。c 在工作中與互保對象外的人員要互相監督，共同嚴格執行勞動保護用品穿戴標準，嚴格執行安全操作規程和有關制度。
4、班組安全教育制度
①安全技術知識教育
安全技術知識教育，包括生產技術知識、一般安全技術知識和專業安全技術知識教育。
生產技術知識的主要內容是：班組的基本生產概況，生產技術過程，作業方法或工藝流程，與生產技術過程和作業方法相適應的各種機器設備的性能和有關知識，工人在生產中積累的生產操作技能和經驗，以及產品的構造、性能、質量和規格等。
一般安全技術知識主要包括：班組內危險設備和區域，安全防護基本知識和注意事項，有關防火、防瀑、防塵、防毒等方面的基本知識，個人防護用品性能和正確使用方法， 本崗位各種工具、器具以及安全防護裝置的作用、性能，及使用、維護、保養方法等有關知識。
專業安全技術知識教育，是指對某一工種的職工進行必須具備的專業安全知識教育。它包括安全技術方面的內容和專業安全技術操作規程。專業安全技術教育主要有壓力容器、起重機械、電氣、焊接、車輛駕駛等方面的有關安全技術知識。
②典型經驗和事故教訓教育
典型經驗教育是在安全生產教育中結合典型經驗進行的教育，它具有榜樣的作用，有影響力大、說服力強的特點。 結合這些典型經驗進行宣傳教育，可以對照先進找差距，具有現實的意義。
第5篇 班組安全管理的主要工作
一、班組目標管理
（一）安全目標管理的概念
目標管理是企業推行的種現代化管理方法，廣泛應用于安全生產的數量、質量、成本和安全管理等方面的管理。安全目標管理就是它在安全工作中的具體應用。這種管理是首先調動全體員工共同將一定時期內應該完成的工作任務轉化為安全總目標，并將其分解為各部門、各工區、各班組和每位職工的分目標，以明確彼此的安全工作成果，責任和職權。每個人根據確定的目標，自覺工作，自我控制，管理者依靠這些目標來計劃、指導、協調和控制安全工作，定期進行考核評價，實行目標責任信息反饋，從而確保安全工作任務順利完成。因為在由總目標與各層次分目標組成的體系中，組織總目標是依靠每個人完成自己的分目來實現的，這種體系能使員工清楚自己對組織的貢獻，引起員工的工作動機和興趣，發現工作的價值，使員工個人在享受工作滿足感和成就感的同時圓滿完成組織總目標。在這種管理中，上級對下級的關系是平等、尊重、依賴和支持，下級在承諾目標和被授權之后是自覺、自主和自治工作的。因此，這種管理的實質是一種參與的、民主的、自我控制的管理制度，也是一種把個人需求與組織目標結全起來的管理制度。
通常用安全目標管理是依據實際情況制定的年度安全總目標，并合理地層層分解、最后落實到每個班組以至每個成員工作上。因此，班組長必須充分認識班組在企業安全目標管理中的重要作用，自覺按照目標管理的要求制定明確、科學的目，提出具體、可行的措施，依靠目標指揮、指導、檢查、控制和評價班組及其成員的安全工作，不斷提高班組安的管理水平。
（二）班組安全目標管理的步驟和要求
安全目標管理遵循閉環原則，用螺旋上升式循環的bdca四個步履直接善始善終的管理，具體如下：
1、安全目標的制定（b階段）
1）企業年度安全管理的總目標是制訂班組安全管理目標的基本依據。即班組安全管理目標的分目標必須服從企業安全管理的總目標。
（2）確定班組安全目標要符合實際。安全目標值是班組技術水平與管理水平的綜合反映，應從班組的實際出發，恰如其分地確定。可由班組長和安全員根據班組專業性質和近年安全實際業倆績、安全管理基礎、人員素質、電網、設備狀況擬訂班組安全目標初步設想，將控制要求分解，具體列出目標限額。例如：確定不發生的差錯及違章和以安全目標同期內總計違章扣分的控制指標；確定“兩票”合格率；確定班組分管的主要送變電設備對安全有影響的指標控制；運行班組缺陷上報率、定期巡視檢查到位率、線路跳閘率、配電線路非計劃停電次數時間等；檢修班組的消缺率、檢修率、送變電設備可靠性等；施工班組的設備、材料、機具、儀器，千元以上經濟損失事件的控制，安全工作為票的合格率等；安全工器具的數量、配套率及完好率；全年度的安全活動、運行分析、反事故演習、消防、急救培訓的目標次數等，交給班組全體成員討論并訂出本班組安全目標，書寫上墻。例如某班組1998年的安全目：
1）全年不發生人身傷害事故，努力做到人身無輕傷；
2）全年不發生人為原因引起的設備損壞事故或責任性障礙；
3）全年不發生火災事故；
4）全年不發生責任性交通事故；
5）杜絕習慣性違章，一發生惡性未遂事故；
6）不發生特大、重大責任性設備損壞事故，包括做到班組設備無異常；
7）“工作票”合格率“兩措”完成率100%。
（3）在班組安全目標的基礎上，班組成員應制訂出自己的年度安全目標和措施。在制訂中，應根據每個成員的實際情況，如安全意意識、業務技術水平、和種、制度熟悉情況、實際工作中的安全狀況、所管轄設備的實際狀況等提出問題，加以解決。
1、安全目標的實施（d階段）
要保證安全管理目標的實現，必須有相應的實施措施計劃，具體解決“人、物、環境”三者之間存在的問題，即提出問題和解決問題，媽提出問題和解決問題。
（1）“人”的方面，如何提高班組成員安全意識、工作責任心和業務技術水平；如何落實”四不傷害“；如何減少違章；在安全管理上如何提高兩票合格率，做好開工安全交底，中期安全檢查和收工安全小結；如何抓好班組安全評價，計分考核等。
（2）“物”的方面。如何提高設備安全可靠性，如何落實“工藝質量標準”和加強設備巡回檢查、加強工具器使用管理、提高設備消缺率，認真制定安措、反措計劃并及時上報，對已批準的安措、反措計劃立即著手實現。安措是安全技術勞動保護措施計劃，是電力企業為消除生產過程中的不安全套因素、防止傷害和職業危害、改善勞動條件和保證安全生產所采取的技術組織措施。反措是反事故技術措施計劃，是企業以防止設備事故發生及由此誘發的人身事故。保證設備安全可靠運行為目的所采取的技術組織措施。
（3）“環境”方面。如何加強現場安全和文明生產管理；如何提高現場安全設施可靠性；做到現場不留隱患等。
2、安全目標實施中的檢查）c階段）
目標實施中應定期或不定期地進行自我檢查和指導性檢查，暢通信息反饋渠道，及時糾正不當措施，協調工作接口關系，必要時可按規定提出修正目標方案等具體做法，對實現目標的過程加以控制，確保目標的最終實現。
3、安全目標成果的評估（d階段）
這是目標管理的最后階段，應根據上級批準頒發的目標，對班組及其成員實現的目標進行全面檢查、比較、分析、總結。找出經驗，找出不足，將成功的經驗和慘痛的教訓納入標準或規程中，使經驗標準化、制度化，以此同時，還要把安全管理目標的執行情況與獎懲掛鉤，更好地激勵全班成員參與安全管理目標的積極性，不斷提高班組安全目標管理水平。
案例1：張強的難題（一）
今年初，張強擔任班長，當時正趕上實行班組計劃管理，制定班組年度安全管理目標，。于是，他冥思苦想了好幾天，準備工作了個初步意見，交給大家討論，大家卻說：“這目標定得太高，無法實現。”張強只好做了修改。可大家又說：“這目標定得太低，現在就已經達到了。”折騰瞎折騰去，張強感覺自己是黔驢技窮了。請你幫他出出主意，究竟怎樣才能制定出比較合乎實際的班組安全管理目標呢？
案例分析：
實行安全目標管理，是在傳統安全管理的基礎上開拓和發展起來的，是加強班組安全管理的有效措施。安全目標管理可分為兩個階段，即目標的確定與目標的實現。這兩個階段緊密聯系，缺一不可。只有制定出切實可行的目標，才能把大家的積極性和創造性調動起來，同心協力地爭取目標的實現。同時，也只有扎扎實實地開展工作，保證目標的實現，才能把預定的目標變為現實。班組制定安全管理目標，應注意把據這磁一些環節：
（1）企業年度安全管理的總目標，是制定班組安全管理目標的基本依據，也就是說，企業安全管理總目標與班組安全管理子目標，是全局與避部的關系，局部必須服從全局，班組安全管理的子目標必須服從企業安全管理的總目標，所以，班組在制定安全管理目標時，首先應了解企業安全管理總目標是什么，有哪些要求，然后，再規劃班組安全管理子目標。
（2）確定安全目標值要符合實際。安全目標值是班組技術水平與管理水平的綜合反映，應從班組的實際出發，恰如其分地確定。如果定低了，不費力氣即可以達到，便失去鼓舞作用，喚不起為之奮斗的激情；定得太高，則會脫離實際，無法實現，也容易使大家失去信心。比如，有一個班組1999年提出的目標是“0004”（人身傷害事故、設備事故和火災事故三者為零，實現第四個班組安全年），他們之所以敢干提出這樣的目標植，是因為該班組技術熟練的工人多，并且已有連續3逐步形成安全年的基礎，他們經過努力這個目標值實現了。
（3）既確定合理的安全管理目標，又要分析有利回素和不利因素，提出保證目標實現的各種措施。
（4）要發動群眾來制定安全管理目標。能否做到這一點，不僅是個方法問題，而且是個態度問題，即是否尊重職工的主人翁地位。安全管理是群眾的事業，制定安全目標，必須發動群眾和依靠邊群眾；實現安全目標，也必須發動和依靠群眾。
（5）要對安全管理目進行分析，落實到每個人，要使每個人都明白自己在目標體系中所處的地位和作用，以及為實現班組集體目標所承擔的責任。
案例2：張強的難題（二）
班長張強最終在領導的幫助下，在收集大家意見的基礎上，制定出了比較合乎實際的班組安全目標。然后，又根據每個工人的實際情況，把班組目標分解到每個人頭上。但是，新的問題又出現了：安全管理的子目標有了，張強卻不知道如何圍繞目標的實現開展工作。想來想去，張強決定求助于安監處的宋處長。假如你是宋處長，你會給張強提出哪些建議？
案例分析：
安全管理目標確定之后，關鍵在于抓好落實。所以，確定好安全管理目標中是萬里長征走完了第一步，大量的工作還在后面。如果不付出艱苦的努力，安全管理目標就有落空的危險。從一些班組的經驗教訓來看，要保證安全管理目標的實現，主要應抓好以下幾方面的工作：
（1）把安全教育跟上去。在爭取年度安全管理目標實現的過程中，由于各種因素的影響，職工很可能產生這樣或那樣的思想波動，放松對實現安全管理目標的努力。比如，有的職工發生了不安全行為，甚至造成事故，思想情緒消沉，認為“再努力也白搭”，干脆破罐子破摔。有的職工做出成績受到獎勵，可能滋長驕傲自滿情緒，止步不前。班組長應摸清職工的思想情況，有針對性地開展工作，引導他們克服消極心理，激發奮勇進取的精神。
（2）要把做好每一項工作都與實現年度安全管理目標聯系起來。實現年度安全管理的目標，不是一朝一夕的事，而要通過一步步的努力，一步一步地靠近，抓好每個階段或各項工作任務的安全管理工作，實際上就等于向年度安全管理目靠近了一步。所以，班組長必須通過高標準地抓好好安全管理工作，來保證年度安全管理目標的實現。
（3）要搞好目標成果的評估。年度安全管理目標是否達到了，當然應在年終時來評估，但定期檢查實現目標的情況，總結經驗，找出不足。明確繼續努力的方向也很必要。班組應堅持每月、每季和每半年對目標成果進行評估，看哪些方面達到了解到了，經驗是什么？哪些方面還沒有達到，教訓是什么？并制定出具體的整改措施，作為下一步的工作重點和努力方向。
（4）要把安全管理目標的執行情況與獎懲掛鉤。獎勵先進，鞭策后進，也是保證年度安全管理目標實現的一種激勵，并大力宣揚優勝者的先進事跡，號召大家向他們學習。對發生事故、未完成目標任務者，應視具體情況給予相應的處罰。經常進行表揚與批評，把外在壓力變為職工的內在動力，對實現年度安全目標具有相當大的促進作用。
二、安全教育
《勞動法》規定企業必須對員工進行安全教育，它是職工培訓的重要內容，也是安全管理的主要工作之一。因為人的意識、情緒、態度、心理素質和行為具有一定的可塑性。能夠通過適當的教育和培訓來改變，使其符合安全生產客觀規律。所以，班組安全教育和訓練是提高班組全體人員安全理念，強化安全意識，具體貫徹“安全第一，預防為主，綜合治理”方針的需要；是養成正確的安全行為和作業習慣，提高組員掌握安全操作能力、專業安全技術和降低事故發生率的需要；是完成生產任務和確保安全生產的需要。
（一）安全教育的內容與分類
、安全思想教育
思想是指人們受外界的某種刺激，為了對此做出反應而考慮和判斷應如何行動的心理活動。它受人們生活和社會環境，以及知識和經驗的影響。因此，安全思想教育的實質是用親的理論和觀念更換人們頭腦中那些早已形成的不正確理論和觀念，使組員腦子中形成安全行動的愿望，在思想上充分認識到安全工作的重要性，牢固樹立高度的安全意識，端正安全態度，建立良好的安全風氣，從而在生產中自覺形成認真執行安全法規制度、學習安全知識、掌握安全技術的安全習慣。所以，安全思想教育是安全教育的核心和基礎，是了根本的安全教育。它主要包括安全方針、政策、紀律教育，法規制度教育，職業道德教育，安全生產先進經驗教育和管理教育等內容。
1、安全知識教育
安全知識教育主要包括一般生產技術知識、工業衛生知識、一般安全技術、專業安全技術知識和現代安全管理知識等內容。安全知識是生產技術知識的組成部分，因而需要掌握與安全知識相應的生產技術知識。例如，企業基本生產概況，本班組生產技術過程，作業方法及工藝流程，所用各種相具設備的構造、原理和性能，操作技能和經驗，以及產品構造、質量和規格等知識。
一般工業衛生和安全技術是員工必須具備的、最基本的應知應會的安全常識。主要包括企業內的危險源及安全防護基本知識和注意事項；生產中使用的有毒有害原材料或可能散發有毒有害物質的安全防護基本知識；企業中一般消防制度和規則；個體防護用品的正確使用等。
專業安全技術教育是不同專業、不同工種員工必須具備的專業安全知識，主要是指本專業和相關專業的各種安全技術知識、工業衛生技術知識以及根據這些知識和經驗制定的各種安全技術操作規程等的教育。其內容廣泛，包括電氣安全知識，防火2、防爆、防塵、防毒、噪聲控制、起重、焊接、轉動機械設備的安全知識，登高作業和其他各種危險作業的安全知識等。
與此同時，還需要不斷進行安全系統工程、安全行為科學、事故模式理論等現代安全管理知識的教育，不斷更新職工的安全理念，推進新的安全管理方法，不斷提升班組安全管理水平。
3、安全技能教育
安全技能教育主要是通過示范教學和多次反復指導學習者進行同樣動作的訓練或模擬訓練，使其在生理上形成一種條件反射，一旦出現某種情況，使本能地產生某種反應的教學活動，主要包括安全操作技能、安全防護技能、安全避險技能、安全救護技能及安全應急技能等。
（二）班組級安全教育
班組級安全教育是企業三級安全教育中最具體的、最重要的一種教育、它常分為兩類：
1）對新員工的安全教育，主要內容是介紹本班組的概況、生產特點、作業環境、危險區域、設備狀況、安全（消防）設施等；講解本工種安全工作規程和崗位職責、安全生產責任制，指出危險作業地點的安全注意事項；講解正確使用防護用品和文明生產的要求；學習掌握必要的安全技術、工業衛生知識和傷亡事故發生的原因，教訓和預防的基本知識，安全心護設施的性能和作用；組織重視安全、技術熟練、富有經驗的老員工進行安全作業示范，并講解安全操作要領，說明怎樣操作是危險的，怎樣操作是安全的；強調不遵守操作規程將會帶來的危害性；強調不違章冒險，不擅自單獨操作，并加以實例說明。
2）貫穿于生產活動之中的日常用安全教育，主要包括安全思想教育、安全紀律教育、安全法制教育、新員工班組安全教育、復工安全教育、“調崗”安全教育、經常性安全教育、對外包人員的安全教育等到。日常安全教育尤其應該注意根據事故發生規律進行。例如：老員工容易憑經驗辦事，產生麻痹思想；新員工容易冒險作業；節假日前后，員工情緒易產生波動，月末、報末、周末、收工時易出現搶任務、忽視安全等。掌握這些規律，及時地把思想教育工作和安全措施做在前面，就可以取得安全生產的主動權，真正做到防范于未然。班組安全教育的方法與步驟可參見班組教育培訓篇的有關內容。
三、安全教育必須注意的心理效應
國內外事故統計表明，引起事故的原因是多方面的，其中有設備的因素、環境的因素、規章制度的因素、人的因素等、人的因素除了生理因素還有心理因素。而人的心理因素往往是造成事故的主要原因。所謂心理效應是指由于心理作用而產生的效果。在進行安全教育中有如下幾種心理效應必須引起特別注意。
（1）優先效應，也稱第一印象。在實際生活中，人們初次接觸所形成的印象，情境總是難以遺忘的。因此，班組長要抓好新員工的安全教育。因為這時他們注意力比較集中，觀察比較細致，留下的印象比較深刻。
（2）近因效益。指最近給人留下的印象往往比較強烈。這與優先效應的作用有所不同，前者在陌生情況下起作用，后者在熟透情況下起作用，對員工經常性的安全教育，成其是要抓住現實的、影響大的案例，結合班組生產實際和人員的心理狀況進行，做到警鐘長鳴。
（3）心理暗示。即用含蓄的、間接的手法，對別人的心理和行為產生影響的一種作用，暗示需講究藝術性。因此，在安全教育中，要特別注意方式，運用現實中的典型和藝術中的典型感染力，使受教育的人獲得現定真切的認識和感謝受。
案例：心理暗示的力量
英國心理學家哈德飛曾經給兩組志愿者進行過不同的催眠。他對第一組人說“你現在身體非常虛弱，你已經變成嬰兒了，你全身都很瘦小，你的手指像小鳥爪子那么瘦…”，慢慢地，這些人真的相信了。這時，給他們一個握手器，受測者的平均據力是29磅。然后，他又對第二組人進行了催眠，并說：“我現在你們口中滴的是營養液，是泰森服用的那種，所以，你會像泰森一樣強壯，越來越強壯。”此時，他又讓這些人去握力器，結果，平均握力是142磅。而事實上，這兩組人在清醒狀態下的正常平均握力皆是101磅。
這個實驗讓我們清楚地看到了心理暗示的強大力量。而這種力量既可能是正面的，也可能是負面的。
（4）逆反心理。即在一定條件下，對方產生和當事人意志及愿望背道而馳的一種心理行為。逆反心理往往是由自我為中心、厭倦、對立等原因所形成的。在安全教育中，要掌握具有逆反心理都的特點，引導他們認清自我，進行自我教育。同時注意教育方式和方法，減少產生逆反心理的外界因素。可以在對方情緒不佳時，主動從行動上給予關懷，或干脆不理他，別嘮嘮叨叨，防止因心煩而產生逆反心理，繼而產生逆反行為。
心理學認為，人的行為是受其心理因素支配的，人的心理問題已成為一種不可忽視的社會現象。一般來說，人總是處于某種心理狀態下的，在生產過程中，當心境不佳時進行操作和作業，常不能集中注意力，違章行為增多而導致事故的發生。可見，人的不良心理狀態對安全生產工作的影響是比較大的，即心理因素在事故致因中占有重要地位。為了減少事故，保證安全生產，需要研究班組成員的心理特點，有針對性地開展思想教育是極其重要的。
四、安全工器具、勞動防護用品用具管理
工器具是重要的勞動手段、其先進程度是保證企業生產正常安全進行、提高產品質量和勞動生產率的一個重要因素。工器具的質量也標志著一個企業、一個國家科學技術水平和工業發達的程度。安全工器具和勞動防護用品用具質量的可靠性關系到勞動者的生命安全和設備安全問題。因此，強化安全工器具是勞動防護用品用具管理已成為企業管理的一個重要內容。
企業班組生產通常都需要使用大量的安全工器具，但是，常常因管理不善，造成積壓、丟失、失效、損壞，至直接傷人。釀成事故的也不鮮見。因此，班組應根據專業、工種等生產實際情況，按規定和需要配備足夠的、合格的安全工器具、勞動防護用品用具，并按有關規定進行管理、使用、檢查和維修，要定期試驗，不合格的要及時報修或更換。班組長和班組安全員應教會班組成員如何正確使用安全工器具，講解其原理和性能，使安工器具發揮應有的作用。
（一）班組工器具管理的基本要求
由于各班組專業、特點不同，所采用的工器具也不同，所以管理的要求也不同，一般應做到以下幾點：
（1）大型工器具、專用工器具、精密工器具等，一般都集中管理。要根據企業有關制度分層次保管的原則，該由班組管理的工具，應由班組長指定專人負責保管或兼管，要有領取制度，并有適當的存放地點。
（2）零星工器具由個人保管，放入個人工具箱內，要求擺放整齊、清潔，丟失和損壞要賠償。
（3）班組所有工器具，不論個人保管還是集中保管，都要建立臺帳，做到帳物相符。
（4）做好工器具的檢查、維護、保養工作，防止變形、銹蝕或損壞。
（5）定期做好工器具的送檢工作，以保證使用精度和安全性。不合格的要及時報修或更換。
（二）常用安全工器具的管理要求
1、絕緣安全工器具
絕緣安全工器具是指用以防止觸電或被電弧灼傷的事故發生，保障工作人員人身安全的和種專用工具和器具，包括絕緣手套、絕緣靴（鞋）、絕緣膠墊、絕緣棒、絕緣鉗、絕緣隔板、絕緣罩、核相器、高壓驗收器、驗電筆、攜帶式行燈變壓器、接線盤（包括漏電保護器）等。對這類工器具的管理應做到以下幾點：
（1）必須存放在干燥通風的室內場所，并有專門的鉤、架、櫥柜或專用的箱、袋等，用于安放各種絕緣安全工器具、防護用品用具和警告安全工器具等。
（2）同類型的安全工器具（如漏電保安器、行燈變壓器、接地線、絕緣靴等）應實行全廠統一順序編號，按號入座。
（3）每次使用前，必須進行下列檢查：是否清潔、完好；連接部分可靠緊固、無銹蝕、斷裂；無機械損傷、變形、老化、炭化等現象；是否符合設備的電壓等級；是否在有效期內。
（4）按規定定期進行交流耐壓、泄漏電流試驗，不合格的應作明顯的標志，嚴禁使用。
（5）發現有明顯的缺陷時，應做出標志，停止使用，并上交車間或廠部按規定處理。
（6）新購置（含新領用）、檢修過或更換零部件后的安全工器具，均由企業指定的“安全工器具檢驗部門”或電氣試驗部門進行檢驗，合格后方可使用。
2、登高作業安全工器具
登高安全工器具是登高往返過程中的專用工器具，或高處作業時為防止高處墜落的防護用品用具，如竹（木）梯、軟梯、升降板、腳扣、安全帽、安全帶、安全繩、安全網、鋁合金梯等。對這類工器具的管理一般應做到以下幾點：
（1）安放于室內干燥通風場所，不能日曬夜露或受潮。
（2）同一類型要統一編號。
（3）定期做好靜荷試驗。
（4）每次使用前進行外表檢查。竹木梯有防滑措施，牢固無松散、無裂斷；金屬梯各部鉚接牢固、無裂紋，無嚴重變形、有完好絕緣墊；人字梯腿間固定牢固、無松股、木檔無裂紋；安全帶各部接口及鉚接處完整牢固、金屬卡子和掛鉤保險牢固、無銹蝕；尼龍繩無磨損、脆裂、斷股；安全帽處觀無破損，并有四種永久標記：制造廠名稱、商標、制造年、月、生產合格證、生產許可證編號。
3、手持電動工器具
（1）手持式電動工器具（如電鉆、沖擊鉆、電鋸、手提砂輪、角向砂輪等）應根據不同工作場所，合理使用。
（2）由于電動工器具的保管和使用條件比較嚴格，故一般不宜由班組自行保管，多數企業均由車間一級工器具庫保管，并統一登記造冊，進行定期測試，貼上標簽。
（3）手持式電動工器具的定期檢查，至少應包括以下項目：外殼、手柄無裂縫和破損；保護接地或接零線是否正確、牢固可靠；軟電纜或軟線是否完好無損；插頭是否完整無缺；斷線器動作是否正常、靈活，有無缺陷、破損；電氣保護裝置是否良好；機械裝置是否完好；工器具轉動部分是否轉動靈活、無障礙；是否接在漏電保護器后，漏電保護器動作是否良好。
4、常用起重工器具
（1）定期檢查。
（2）手拉鏈條葫蘆、千斤頂等統一編號。
（3）領用起重工器具，必須進行外觀檢查，應無裂紋、破損、銹蝕、嚴重變形；轉動部分應轉動靈活，無障礙；保險牢固；繩索類應無磨損、脆裂、斷股；并核對起重量與工器具是否配套。
5、個人防護用品
這類防護用品包括安全帽、安全帶、防紫外線眼鏡、防護眼鏡、絕緣電工鞋、登高作業鞋等。它們的特點是按工種發放給個人保管使用。對這類防護用品的管理要做到以下幾點：
（1）建立個人賬卡，按規定期限發新換舊。
（2）核對安全帶編號，并定期試驗。
（3））使用前要按上述有關要求進行檢查，是否完好。
（三）個人勞動防護用品管理要求
勞動保護是依據國家勞動法規，從技術上、組織上采取各種措施，改善職工的勞動條件，減輕勞動強度，預防各種事故、職業中毒和職業病，保護員工在生產勞動中的安全和健康。
個人勞動防護用品主要有工作服、工作帽、手套、口罩、耳塞等，有些特殊工種還要用帆布制工作服。
班組成員是勞動防護用品直接使用都，管好、用好個人勞動防護用品是班組勞動保護的一項重要具體內容。班組長在領導生產的同時，要抓好勞動保護和安全工作，要教育員工正確使用符合規定的個人勞動防護用品，班組長要注意以下幾點：
（1）根據勞動者從事的工種、作業條件和接觸有毒特質的情況，按企業管理部門的規定，領取所需勞動防護用品用具，要防止將勞動用品變相成為人人都有的福利待遇。
（2）供應的個人防護用品要在生產中使用，實現它的效用，并做好督促檢查。
（3）為在有毒、有害、高溫作業場所工作的班組成員領取保健食品。
五、事故現場處理與調查分析上報管理
人、物、環境和管理四種因素中始終潛藏著不安全因素，盡管從上到下都在抓安全，但事故（包括障礙、異常和人身輕傷等）仍然有可能發生。一般事故，班組長應做好以下工作：
（1）在做好人搶救、由于事故處理的同時立即向上級匯報，并按規定做好事故現場的保護工作。
（2）立即布置有關人員分別寫出書面匯報，內容包括事故過程、有關人民工作內容、設備和器材當時狀態等。在做這項工作時，切忌預先相互統一口徑，將事故調查引入歧途。
（3）接受事故調查組調查，一般規定當事人不得參加事故調查組。
對于班組成員人身擦傷、扭傷等尚未構成輕傷及以上事故和班組工作中發生異常、差錯等，班組長作為安全第一責任人，必須按“四不放過”原則對有關人員（包括本人）進行教育，按規定進行考核，并做好記錄。
第6篇 班組長應具備安全管理素質規范
1.要有認真負責的工作態度
安全生產工作是人命關天的大事,而且安全管理工作又是一項非常實際的工作,來不得半點馬虎和虛假。因此,班組長要有高度的責任心和認真負責的工作態度,時時、事事、處處想到職工的安全和健康。
2.要有比較豐富的生產實踐經驗
班組長要熟知本組的生產工藝,懂得本組主要生產設備的性能,并能解決生產上出現的一般技術問題,是本班組的多面手。
3.懂得有關的安全技術知識
班組長應熟悉有關的安全法規,懂得勞動保護和安全技術知識,具備辨別危險、控制事故的能力。
4.要有一定的科學文化知識
文化科學知識是掌握一切知識和提高業務能力的基礎。安全生產是一門綜合性科學,需要多方面的知識。有了一定的科學文化知識,才能適應現代安全管理的需要。
5.會做思想工作
任何工作都離不開思想政治工作,它是各項工作取得效益的保證。搞好班組安全生產工作,要靠群眾。人是決定的因素,做好人的思想工作十分重要。班組長要善于發現和掌握班組成員的思想狀態和行為動態。為此,班組長需要掌握一定的心理學和行為科學知識,以預測人的動機,控制或引導人的行為,調動人的積極性,以實現安全生產。
第7篇 班組安全管理也要防跑冒滴漏
油庫設備的“跑、冒、滴、漏”能帶來損耗、污染和隱患，輕者影響生產，重者引發事故。安全管理工作有時也存在 “跑、冒、滴、漏”現象，如果這些現象不能有效消除，班組的安全生產工作就難以得到可靠的保證。因此，班組安全管理也要防止“跑、冒、滴、漏”。
一要防“跑”。日常管理中，一些班組安全會的內容常常“跑調”，召開的安全會成了例行的生產工作布置會，甚至有的員工把安全會作為幾天不見的交流會、聊天會。安全會離開了安全這個主題，就不能夠真正達到增強員工安全意識的目的。
二要防“冒”。班組安全生產中，冒險和冒失的現象時有出現，員工對安全規章制度熟視無睹，明知不符合安全生產規程，卻覺得無所謂，偏要去冒險蠻干，違章指揮，違章操作。不按安全規程操作的“冒失”行為，往往是造成責任事故的主要原因之一，也是班組習慣性違章操作的主要原因所在。
三要防“滴”。日常管理工作中，部分班組的安全教育如同在下“毛毛雨”，系統性不強，針對性不強，宣傳力度不夠，學習內容較少，往往意義講得多，安全規程談得多，而安全案例分析得很少。一方面是缺乏利用自己身邊事故案例進行安全教育的能力，另一方面就是基層安全管理人員存在獎多罰少的現象，班組長和組員沒有安全壓力和緊迫感，沒有樹立“沒有安全的產量一噸不要，沒有安全的進度一刻不搶，沒有安全的效益一分不拿，沒有安全的項目一個不爭”的理念。
四要防“漏”。有不少生產班組在作業前常常“精簡”安全技術這個重要程序。有的班組只為追求生產效益，一句“今天不檢查安全，上班注意就行了”了事，沒有按照作業指導書、預案和安全措施作業;有的班組為了生產和工作進度，“不管你怎么干，只要把工作給我拿下就行了。”很顯然，這是班組安全管理環節上的重大疏漏。
第8篇 電氣電工班組安全管理措施
安全是電力工業永恒主題,電力企業離開安全就無法生產,更談不上經濟效益班組作為企業細胞,各項生產工作直接執行者,也實現安全生產主要載體,更加強企業管理、搞好安全生產、減少傷亡和各類災害事故基礎和關鍵所以,班組安全管理保證企業長盛不衰、安全生產長周期重要一環因此,電氣班組安全管理建設,重點要抓好以下幾個方面
1 嚴格執行“兩票”制度,落實操作中“四把關”、“四對照”,防止誤操作事故
電氣專業運行值班人員85%工作都圍繞倒閘操作開展,然而,在倒閘操作這個關鍵環節上,最容易發生誤操作事故這些誤操作往往打破企業安全紀錄,造成人身、設備事故直接原因,其危害性不言而喻
根據國電公司安全部統計, 1997年全國發生電氣誤操作事故共77次,屬運行責任有65次其中,以操作人員走錯間隔、不核對設備名稱、在防誤裝置閉鎖情況下強行解鎖等行為引發事故最為典型如果嚴格執行“兩票”制度,認真落實操作中“四把關”、“四對照”,這些事故可以避免由此說明“兩票”制度執行還沒有全面落實,在某些地區和環節還存在漏洞和死角所以,為了避免電氣誤操作事故發生,黑龍江省電力公司所屬各企業,除了要加強對班組成員技術培訓和安全知識教育,還要嚴格執行并落實“兩票”、“四把關”、“四對照”制度,堅決杜絕無票操作、操作票跳項、漏項違章行為
2 加強倒閘操作全過程監控,層層把關,保障安全
根據我局和外局各個變電單位多年運行經驗,在電業事故調查處理中,很大一部分因為操作者“無意識行為”導致一般來說,誤操作直接責任者不故意采用錯誤操作方法、手段,而在操作過程中由于某種習慣或生理、心理因素以及外界干擾使行為失控,從而出現無意識行為所以,要從源頭遏制這種帶有事故隱患無意識行為,加強對運行人員倒閘操作全過程監控監護復誦制度基于對運行倒閘操作全過程監控,班組作為完成倒閘操作小團體,其成員必須嚴格執行監護復誦制度班組長作為兵頭將尾,對“兩票”制度和監護復誦制度執行,起著現場直接監督作用《安規》中明確規定:倒閘操作必須由兩人進行,其中一人對設備較為熟悉者作為監護;操作前應核對設備名稱、編號和位置;操作中應認真執行監護復誦發布操作命令和復誦操作命令都應嚴肅認真,聲音洪亮清晰在每項操作前,監護人應根據操作票唱票,操作人應認真復誦操作命令,并對將要操作設備名稱、編號和位置核對無誤監護人應確認操作人站位,且復誦無誤后再發“對”和“執行”口令在平時操作中,值班人員要有意識地進行這種監護復誦訓練決不能因為操作項目少、操作簡單而養成一種得過且過,干完就行麻痹心理這就象一名軍人必須要練好隊列一樣,對運行人員最基本要求同時,也防止無意識行為、保護運行人員自身安全可靠保障目前,除了上面措施外,我局廣泛開展了“第二監護人”制度(運行專工或所長親自跟隨操作、親自把關),實現了倒閘操作全過程監控從近幾年這一措施實施情況來看,既起到了安全屏障作用,又為我局安全生產起到了積極地推動作用
3 堅持不懈地抓好反習慣性違章工作,提高職工安全意識
反習慣性違章一項長期而艱巨任務在電力生產任何時期、任何小環節上都必須堅持有句諺語道:“常在河邊走,豈能不濕鞋”這說明違章一次并不可怕,因為并不所有違章都會釀成事故但,反過來說,所有事故發生,都因為違章操作引起,都含有某種違章因素違章次數多了,那么事故發生幾率就要大大增加在某種意義上,違章就事故所以,保安全必須從防止違章著手,將違章行為當事故,把對事故分析實施“四不放過”做法,延伸為對違章行為分析實施“四不放過”新做法對違章、違規、違紀行為,要體現“從快、從重、從狠”處理原則班組做為電力生產基本單位,要堅決抵制反習慣性違章,從日常小維護工作著眼,將防止違章工作做到每個人、滲透到每項具體工作中,把習慣性違章消滅在班組之內
3.1反習慣性違章,風氣最關鍵好風氣不容易形成,但一旦形成,就會形成一種“品牌”效應,就會抵制住個人主觀不良情緒或違章傾向俗話說:火車跑快,全靠車頭帶作為一班之長,必須以身作則,身先士卒,嚴格要求自己,無論工作中還生活中都要時刻注意,從點滴小事做起,用自己實際行動感染大家,樹立起良好大眾形象,讓大家心服口服,覺得跟你干心理面踏實,增強全班組凝聚力、向心力不但自己工作不違章,還要讓別人不違章,最終使班組形成一種反習慣性違章良好氛圍
3.2有效活潑地開展安全活動班組長要結合本班組實際情況,開展形式多樣、生動活潑安生活動,通過身邊違章事故,經常對班員進行教育,提高班員對違章危害性認識,積極引導大家認真吸取濕“鞋”人深刻教訓,消除違章思想根源做到講情理,不講情面,“一碗水端平”對班員一視同仁,獎罰分明,使被處理人心服口服牢固樹立你安全,我安全,安全,人人安全大眾化觀念
3.3挖掘班組年輕人工作潛能做為一名班組長,應采取有效方法,廣泛開拓年輕人朝氣蓬勃創新思維,使們多為安全生產說一句話,多為安全生產出一些點子針對設備、管理上一些不足,要積極探索,大膽革新,充分發揮調動年輕人工作熱情和工作積極性
3.4上、下級要統一思想上級要積極支持班組反違章工作,要尊重班組處理意見,當受到處罰人員認為“不公平”,找到班組上級時,上級領導要耐心先對其進行說服教育和批評,然后與當事班組交換意見,如班組處理確有不妥之處,要采取可行方法提醒班長今后注意,并加以改正要充分調動班組反違章積極性,大力支持班組反違章工作,對班組好反違章做法應予以肯定,成績顯著要給予表揚和獎勵。
4 班組建設要以人為本,著力提高人素質
人一個企業最寶貴財富,也企業安全工作諸多因素中決定因素,只有把人工作做好了,安全工作才有可靠保證隨著社會主義現代化程度和市場經濟快速發展,企業職工文化素質已成為企業前進主要動力事實表明,文化程度高職工接受安全知識和業務技能就快,分析、處理問題敏銳性就強,反之就慢,就會影響工作效率因此,基層班組必須加強班組人員業務技能培訓,以適應時代要求。
4.1班組長要努力提高自身管理知識、管理水平
班組長要不斷地學習新知識、新理念、新經驗,不斷提高自己業務水平,以適應形勢發展需要不能只局限于自己眼前那一攤子事情,更不能認為自己工作時間長、經驗豐富,靠著“吃老本”就可以不用學習或者放松了學習,要積極擴展自己知識面、開闊視野
4.2加強倒閘操作和事故處理這兩個基本技能培訓
倒閘操作和事故處理考核運行人員職業技能水平兩個基本項目,它直接關系到企業效益和安全生產指標班組任何形式培訓,都不能脫離這兩個主要環節在平時倒閘操作任務不多情況下,可以開展一些模擬開票練習現在變電單位普遍采用了微機開票,矯正了運行人員過去存在隨意開票情況,縮短了開票時間但也出現了一些弊端例如,有職工不開新票,而直接調用存在微機里面操作票,這樣就降低了操作人員操作效率過去一些老同志都手寫操作票,因而對操作每一個步驟都非常清楚,干完一項之后馬上就能進入下一項操作,而年輕操作人員干完一項之后還要反應很久才能知道下一項什么,往往監護人拿著票告訴操作人到哪里、干什么因此,在平時開票訓練中,要象寫票一樣,一項一項來練習,寫完之后,將操作票與標準比較,找差距,關鍵分析問題原因,自己錯在哪里、漏了什么這樣才能真正提高水平同樣,事故處理也不能忽視,平時反事故預想、反事故演習要認真開展,重在落實要講清問題,擺明道理,使職工從心里感到學到了真正有價值知識
4.3開展職工職業道德教育
我局前段時間下發了《哈爾濱電業局職工職業道德教育讀本》,里面詳細地闡述了社會主義新時期對電力職工道德規范和要求,同時對李慶長等一些省內電力系統優秀模范、全國勞模事跡也做了報道班組應結合這些優秀人物先進事跡適時開展政治學習活動,鼓勵先進、批評落后通過多種形式教育活動,使職工認識到自己光榮職責,樹立貢獻企業、報效祖國崇高理想和信念
5 雙管齊下,加強安全監督機制
為了搞好安全生產,企業僅僅靠教育、培訓不夠,更重要建立健全安全監督機制,從管理上規范職工行為要建立健全安全生產保證體系和安全生產監督體系、安全生產目標三級控制、安全生產責任狀等在企業安全生產目標三級控制中,要明確規定班組,控制未遂和異常,不發生輕傷和障礙要開展切合我局實際情況“五查”,“安全大檢查”活動改變“以罰代管”不良作風在實際作業中要求做到:作業全過程都處于受控狀態,作業者100%執行規程, 100%執行安全措施,每項作業都必須在周密安全措施、有效技術措施及有力組織措施下進行班組安全員要認真履行職責,充分發揮基層安全監督作用
班組對于違章原因和暴露問題,不能隱瞞,要舉一反三,不能頭痛醫頭,腳痛醫腳對發生問題,要吸取教訓,盡可能擴大改進工作局面,使之在提高安全水平方面收到更多實效在具體工作中,既要分工負責,又不能過分地受分工局限在搞好職責范圍內工作同時,與有關人員協調配合,制定一套符合本班組實際情況安全生產管理辦法,并在實踐中不斷檢驗和完善。
第9篇 淺談施工項目中班組的安全管理
黨和國家歷來十分重視安全生產。加強勞動保護，搞好安全生產，保護建筑工人的安全和健康是我黨的一貫方針。隨著我國加入wto，建筑市場將面臨著激烈的國際競爭，以人為本，重視人的生存與發展已經成為我們各種社會生活的共同出發點和目標。所以，安全管理也越來越受到黨和政府的高度重視。我國先后頒布了《建筑法》、《安全生產法》，2003年11月國務院通過了《建設工程安全生產管理條理》。這些法律法規的頒布和實施，標志著安全生產已經成為我國現階段建筑業工作的重點，安全生產制度被確立為促進我國建筑業發展的一項根本制度。
在建筑工程項目的施工管理中，班組的安全管理占有十分重要的地位。一方面是由于班組是建筑產品的直接生產者，另一方面施工班組的安全管理水平是企業管理水平的具體體現。施工項目的各種規章制度的實施，都是靠班組來貫徹和實行的，施工項目的各種經濟技術指標最終要靠生產班組來完成。因此，從這方面來看班組的安全管理是項目安全管理的基礎。所以施工項目要實現安全生產、文明施工的總目標，就必須抓好班組的安全管理，充分發揮班組的作用，使每個工人的切身利益與班組集體的安全生產緊密地聯系在一起。施工項目管理的實踐表明，抓項目的安全管理必須從班組入手。通過開展安全教育，嚴格各種規章制度和開展經常性的安全檢查和講評活動，使每施工班組的每個成員充分認識到預防和減少安全事故是施工生產的首要條件。
抓好班組的安全管理，首先要建立項目的安全管理的組織領導體系，建立和健全班組的各項安全管理的規章制度。施工項目要抓好安全管理，就必須制訂嚴格規章制度。俗話說：沒有規矩就不成方圓。安全管理制度是項目為了保障工人在施工過程中的人身和設備安全而制訂的規章制度，如果項目安全管理沒有一套嚴格的規章制度，生產必然會出現混亂的局面，勢必會導致事故的發生 。 班組的安全管理制度應包括安全生產責任制度，安全生產檢查制度，安全教育制度，崗位培訓制度以及安全獎罰制度等。僅有了這一系列的安全管理制度還不夠，還必須要讓班組成員了解和熟悉這些制度、嚴格執行這些安全管理制度。由于建筑施工產品的固定性、和施工人員流動性的特點。每個施工企業或同一企業的不同項目的制度總有差異，加之班組工人的流動性快的特點就必須組織班組成員學習，了解這些制度和規定的內容，便于嚴格照章執行。同時項目安全管理領導體系要定期進行檢查、通報安全管理制度的執行情況，體現制度的嚴肅性，才能使班組成員嚴格遵守安全操作規程，減少因違章所造成的安全事故。
加強班組成員的安全教育與培訓是防止生產過程中人的不安全行為，減少因人的操作失誤而造成安全事故的重要途徑。近期，深圳市施工安全監督站有組織地開展對全市的建筑工人進行安全教育和培訓活動，并用“安全卡”的形式進行統一管理。目的就是要通過對施工班組一線建筑工人進行崗位培訓，提高班組成員的安全操作水平，保護自身和他人的安全。做到不違章作業，不冒險作業，同時要告誡班組成員在崗位操作中怎樣操作是安全的和正確的，是符合規范的，如果不按規范進行操作可能帶來的危害以及引起的安全事故的可能性。解決班組工人習慣性違章作業，重點是也解決班組成員的思想問題，有些重大事故的發生往往是由于班組工人的習慣性違章作業造成的，所以，對班組成員、特別是新工人進行崗位的安全培訓與教育，讓他們不斷適應施工場地的作業環境，提高安全技術素質，是實現項目安全生產的重要措施。
認真履行分部分項工程的安全技術交底是搞好班組安全管理的又一措施。在施工項目的安全管理中，分部分項工程的安全技術交底是不僅是上級主管部門安全檢查的一項重要內容，更重要的作用是在施工作業前，對即將施工的分項工程的安全技術的特點、施工環境、安全注意事項的具體的書面交代。是班組成員安全操作的指導書。是了解物的不安全因素和減少人的不安全行為的有效措施。但是在項目的施工實際管理中，部分項目工地的技術負責人或安全員沒有認真地將安全交底證書的內容向施工人進行閱讀和講解，就讓班組成員簽個名就了事，僅作為應付上級安全主管部門檢查的一紙憑證而已。致使分部分項工程的安全技術交底工作流于一種形式，給安全管理工作留下了嚴重的隱患。所以在進行安全交底時，施工班組長一定要組織全體成員到交底現場，傾聽、理解安全交底的注意事項及內容，并讓其本人簽名。
總之，施工項目在抓班組的安全管理時，還應結合本班組和工程的實際情況，既要嚴格管理制度，也要關心每個成員的身體健康和心理健康狀況，充分體現以人為本的管理理念。因為外來的控制與賞罰并不是班組安全管理的唯一方法，如果能讓班組成員明白共同的安全管理目標和意義，以增強對整個項目的安全管理的參與程度，并進行精神鼓勵，相對一個更高的思想境界來講，班組成員就能夠進行自我控制，這樣就能更好地發揮人的想象力和創造力，以利于充分發揮個人的智慧與能力，達到實現個人價值的更高境界。真正體現“以人為本”的管理理念。
第10篇 班組安全與環境管理
在一個現代化的企業中,安全與環境管理起著基礎和重要的作用.作為一名工作了十幾年的員工,我深切的體會到班組安全和環境管理在實際生產中的重要意義.企業要發展,要進步,要有持續的生命力.不能只重視經濟效益和質量意識,還必須把安全管理和環境管理放在同樣的位置,常抓不懈,并指定出行之有效的法規,制度.要求班組員工認真執行,同生產實際相結合,做到和諧同步的發展.只有這樣才能使企業有更高、更快、更好的發展前景和希望.
怎樣才能做好企業中班組的安全和環境管理呢
一 首先,明確的認識到班組安全管理的重要性
在企業的生產進行中,安全生產一直伴隨著企業的成長.所謂安全是指安穩而無危險的事物.生產過程中的安全是指人不受到傷害(死傷或職業病)物(設備或財產)不受到損失.企業的發展固然要靠高品質和良好的服務.但是如果沒有先進的安全管理或者安全管理體系不健全,就會經常導致各種事故頻繁發生,這就影響正常的生產工作.給企業帶來不穩定因素和重大的經濟損失.在企業中,班組是企業管理最小的單位,也是管理員工的直接參與者.在企業生產管理中,班組起著承上啟下的作用.在班組安全管理中,必須把人的安全放在第一位.在多數情況下,由于企業管理不善,使工人缺乏安全教育和訓練或者機械設備缺乏維護,檢修以及安全裝置的不健全.從而導致了人的不安全因素和物的不安全因素.值得注意的是,人與物的不安全因素又互為因果,如果有時是設備的不安全狀態導致人的不安全行為,而人的不安全行為又不會促進設備出現不安全狀態.例如,人接近轉動機器部位進行作業,有被機器夾住的危險,這屬于不安全行動;又如,在沖壓作業中如拆除安全裝置(不安全行動)那么設備就會處于不安全狀態,就會有壓斷手指的危險.
構成生產中傷亡事故的人或物兩大因素只中,人的失誤占絕對的地位.縱然傷亡事故完全來自機械或物質的危害是由人設計和操縱的,物也是由人來支配的,從以上的例子可以看出,如果出現人的傷亡事故,必然為企業造成經濟上的損失,以及人的精神和肉體上的創傷,使企業和個人的利益受到不必要的損害,這就需要有一個先進的安全管理體系,企業的發展必須以安全為基礎,以安全為根,樹立以人為本,安全第一預防為主的觀念,并切實的作好安全體系中的各項要求,在生產現場,班組是管理的直接責任者,也是安全體系中的重要環節.要確保安全作業,就必須分析和查清隱患,并加以消除,將事故消失在發生之前,真正做到預防為主.只有充分認識到安全的重要性,才能促進企業的和諧發展和不段進步,創造出更多的社會價值.在企業的安全生產過程中,當然也不能妄自菲薄或者驕傲自大,這兩方面都不利于安全生產,更不利于班組管理,在班組的安全管理上,一定要理論聯系實際,做到實事求是.每出一個規則,每立一條紀律,都必須同實際相結合.并符合企業的實際情況.如果與事實偏離,反而會起到相反作用.要做好班組的安全管理工作,就必須從班組的實際情況出發,在樹立安全第一的同時,做好員工個人的安全意識建設,以及物(機械)的安全管理,要做到人與物的有機結合,就必須對班組安全進行強化管理,充分體現基層班組的重要作用.總而言之,安全是企業發展永恒不變的主題.而班組作為安全生產直接參與者和管理者,在企業發展中的意義重大,重要性也不言而喻.
二 班組安全管理的核心—人
在班組安全管理中,人是至關重要的.在我們的工廠前,經常會看到“安安全全上班來,高高興興回家去”.從這句話中,直白的告訴我們,只有安全的工作,安全的回家,才能有著幸福的生活,因此在班組安全的管理中,必須應以人為主,說白了,也就是說安全的核心,既是人的安全.
在人的安全連鎖系列中,人安全行動是基于心理,生理動作等幾個方面而產生的,而后者又取決于遺傳,社會環境等因素.
人的行動的自由性.生產勞動易受環境條件所造成的心理影響,因而易發生誤動作,人同機械相比,因易于自由活動,故其可靠性差,但同時,正是因為人有行動的自由性,才能使人具有積極研究安全生產的手段和能力,具體分析發生事故的原因,如果從機械上說無怪乎三方面①設計缺陷②制造的缺陷③維修保養和使用上的缺陷.如果從人的方面看,主要有①技術不強②操作失誤③責任心不強④其他.因此要減少安全事故的產生或者不出現,就必須對人和機械進行嚴格的管理,而機械是固定的,死的,不動的,機械狀態的好壞是要人去發現,修理,去達到理想的結果,這些都是可以解決的東西.而人卻必須用管理,用約束的手段去達到效果.在班組安全管理中,一定要以人為核心的問題,針對人的行為和行動來進行有針對性的管理,在生產作業現場,人是最小的管理者和操作者,因此一定要加強人的安全教育和技術訓練,并進行各種安全知識的學習.從而保證班組成員在操作現場有充分的安全知識和生產加工技能,能合理的使用機械和預知危險因素的能力,從心理,生理和生產操作等方面控制住不安全行為的產生.從而就等于砍斷了導致安全事故中人這方面的聯系.雖然說阻止人的失誤因素降到零是不可能的事情,但如無安全經驗,缺乏安全生產知識或者全部違章操作,就一定會發生安全事故,造成財產人身的損害,因此,在班組的安全管理上,必須加強人的教育和安全指導,在這一管理中,人應作為一個關鍵,核心的因素去面對在班組安全管理中,檢驗管理的是好是否,主要就是看班組的組成中心—人,是否出現事故.
要做好班組安全管理人的工作就必須按安全防護公理三原則進行.所謂的安全防護三原則即①建立和維持興趣,要做好勞動保護工作,做到安全生產,就必須提高勞動保護人員的興趣和事業心.②尋找事實,為開展調查研究,分析工傷事故的本質原因,預測不安全因素.③根據事實采取行動,針對不安全因素的規律,運用控制技術,采取預防措施和補救行動,以防止類似事故重演,做到人、機安全.在班組的生產現場中,人多物雜,各種不安全因素非常多.而只有遵循此原則,才能確保人、物的安全.很多事實證明,人的不安全原因多為對安全認識不足,工作態度不好,勞動紀律松弛,玩忽職守,實際生產中,安全技術知識缺乏,沒有受過安全知識訓練,或者不努力學習.因此,要解決這些問題,作為安全教育的執行者,必須要嚴格執行安全法規,并采取教育,執行罰款和法律手段,加強安全教育和技術訓練.普及勞動保護知識,并同時對機械設備增設保障裝置,合理設置工藝流程和信號裝置,逐漸完善勞動環境.要使安全寓于生產之中,即能做到成品質量第一,又要貫徹安全第一的原則方針.在一個企業中,一個班組中,爭取做到人人懂得安全,人人會安全,人有人—也就是企業的基本生產執行者自身的安全得到保證,才能使企業穩定發展,員工才能創造出更大的勞動價值.而班組在企業安全管理中的作用,就是管理好人的安全,使人在生產過程和其他工作中不受到傷害.所以說人是班組安全管理的核心.
三 班組安全應遵循的基本原則
1、班組安全管理的可預防性原則
在實際生產過程中,認為事故的隱患應以預防為主.原則上講,事故是可以預防的,對認為事故不可能只考慮發生后的對策,而應先考慮發生前的對策.在安全工程學中,是把預防事故于未然作為重點的.所以,生產中必須對直接參與生產操作的人和接觸的物進行分析,探討.必須把防范于未然作為目標.
2、偶然性原則
所謂損失,包括人的傷亡,受傷,健康受損,精神痛苦等.除此之外,這些包括原材料產品的燒毀或污損,設備破壞,生產減退,賠償金的支付.其中有一項發生,都會對每個員工,或者企業帶來不可估量的損失.都會給企業的發展設置障礙.在班組建設中,我們必須把安全建設放在重要環節,讓這些偶然性損失不發生,對于人的事故有一個著名的海因里希偶然性法則.例如,“跌倒”這一偶然事故(反復發生跌倒),將遵循這樣的比率:無傷害300次,輕傷29次,重傷1次,這就是著名的1:29:300法則.只是一個小小的跌倒,300次里就會有29次輕傷.在車間班組現場.各種機床設備非常多,如果班組安全管理上不去,管理意識淡薄,環境條件差,肯定就會發生象跌倒這樣的事故.
3、繼發生原則
防止事故的重點是必須防止發生事故,事故與原因是必然的聯系,事故與損失是偶然的聯系.在班組安全管理中,往往忽略了繼發展性原則,出現一次事故后,只重視查找原因和怎樣處理結果.往往卻不重視在用一問題上可能繼續發生同一類似事故.這一現象,在班組的日常管理中經常看到.對機械,設備,班組現場,通訊裝置及保護裝置班組每一位員工都要做到心中有數.即使出現了一次事故,第二次也不能重蹈覆轍.
4、選擇對錯的原則
班組安全管理中,各類事故原因的相對防止對策尤為重要.可以說如果設有相應的防止對策,所有安全管理的方法,都不會起到任何作用.通常把教育，技術和法制三種對策稱為3e安全對策.3e安全對策,是防止事故的三根支柱.三者是相互聯系,互為補充的.在管理實踐中,技術對策應為第一位.對機床的擺放,工裝夾具的合理規劃,以及毛坯,待制品要合理放置.如我們公司推行的精查生產方式和技術中,要求每一位員工都要樹立全面的質量意識和安全意識.在生產組織上,實現以看板式管理,工序與工序之間實行一個流生產為基礎的拉動式“準時化生產”.在勞動組織上,實現多機床,多工序操作的同時,必須注意生產安全,要佩帶好勞保用品,在確保安全的情況下進行生產.在設備管理上,實行維修工人現場駐屯,走動服務,巡檢,完檢,快速修理,嚴防不安全因素出現.各種機床的防護裝置保證健全無損失。在教育方面，除了分廠組織正規的學習和專業講課外，班組也經常組織員工進行安全教育。并要求員工熟知本崗位的安全操作規程，和防護對策知識，做到防微杜漸。最后在法制對策上，除了有國家規定的法律法規外，班組還設有安全規程和監督標準，起到了警示的作用。
5、危險因素的防護原則
班組安全管理中,危險因素的防護原則是必不可少的.在生產現場各種機床設備非常多,也存在著許多危險因素.所以班組管理時要特別注意這一環節.對機床的防護裝置要做到完好無缺.在修理機床時一定要掛上醒目的標識,及時規避和避免事故的發生.
四 班組安全管理和環境管理的關系
人類在維持其生存的過程中,逐漸適應了自然和社會的環境.這種適應形成了人的一定形態.人與環境的因素產生共生關系.因此,人類在勞動生產過程中與環境的因素影響有著密切的聯系.環境的好壞,直接影響著人類在生產過程中的勞動效果及勞動安全.
在企業的生產現場,班組是最小的生產單位,是生產安全的直接接觸者,所以說班組安全管理要適適的同環境管理相結合.在作業現場,生產活動是由人—機—環境組成的,如果生產活動的人的行動作為主體來考慮,則與生產作業有關的機械、環境等外在因素就會以客觀的因素呈現在一切生產活動表面上來,統統稱為外界條件.正是由于這些外在條件的不同,安全事故的發生程度也不同.所以說必須把安全管理與環境管理相聯系的進行班組管理.才能做好班組的管理工作,二者不可分,也不能單獨成立.只有二者相統一,才能做到班組安全和環境管理的合理話.
在生產過程中,操作者在作業時,一切外界條件都具有潛在的安全危險性.例如:不適宜的環境條件下(高溫、潮濕、有害氣體、粉塵、噪音等)或設備,裝置,機械缺陷,都可能引起事故的發生.這些作業空間的大小,對安全起著重要作用.在現代化企業中，作業空間即要經濟,又要合理化,同時,操作者生產加工又得安全,方便.
在生產現場,作業環境主要是指不同場合,不同工種在不同環境下工作時面臨的種種環境條件.如機械冷加工的機械防護,各種煙霧,粉塵,噪音等,這些不利的環境因素都直接或間接的影響著生產工人的工作.輕則降低工作效率,重則影響整個生產線的運行和危害工人的身體健康.因此在班組的日常管理中,必須把這些環境因素考慮得周全.并切實的同班組的安全管理相結合起來.作到合理有序的為生產服務.因此我們說安全管理和環境管理密不可分.
五 做好安全管理和環境管理能大力促進企業的長久發展
對于一個成績顯著的企業來說,工廠環境的好壞,是否優良最能體現企業的活力和動力.每一個員工都漠視環境建設,只注重生產,自己四周環境無論怎樣惡劣,也不去進行清理,就會造成垃圾滿地,雜務亂放.這樣又怎么能注意到人身安全呢在這樣的環境下進行生產加工,又怎么能生產出高品質的產品呢生產出的產品也象從垃圾堆撿出來的一樣,企業效益是不會好的.
大戲劇家莎士比亞曾經說過:“衣裝是人的門面.”這一說法得到了企業界的贊同.許多人經常因不得體倍受指責.初看起來,幾憑衣著去判斷一個人似乎膚淺了一些.但經驗一再證明,衣著的確是衡量穿衣人的品位和自尊感的一個標準.如果一個人身著一身骯臟的外套,破爛的鞋子,散著頭發,有什么會愿意接近他呢同樣在企業里,莎士比亞的話也適用.不過可以換成另外一個說法:環境就是企業的門面.如果工廠的環境過分惡劣,又有幾個消費者或投資商喜歡這個企業呢
現在我們充分的認識到了環境的重要性.在我們公司里,堅決執行著eaton公司的環境衛生標準.尤其是推行了“5s”管理方式,起到了前所未有的改進.在我們公司的每一個班組,都認真執行著之一規章制度,和“5s”管理方法.
在班組“5s”安全和環境管理中,制定了一系列規定:
⑴ 制定了“5s”看板管理,在看板上,詳細粘貼分類標準及安全衛生環境的規章制度,獎罰明細,以及各類先進安全人物典型.
⑵ 對現場管理進行合理規劃,各種工裝夾具擺放合理,并保證環境衛生條件良好,安全有保障.
⑶ 在班組日常管理中,對環境,衛生,安全更加細致有微,做到一日兩次“5s”保養管理.
⑷ 對各種工位器具合理統一規劃,取用方便,無安全隱患.
安全和環境管理的提高,大大促進了企業的凝聚力和自信心,為企業的發展奠定了基礎和條件,做企業就如同做人,只有從小事做起,才能積小成大,積少成多.全場每個班組都把安全和環境管理好,就會形成一個良好的工廠環境就會大力促進企業不斷發展.
總而言之,要建設好一個工廠,一個企業,就必須把安全和環境管理作為基礎來抓,放在重中之重的地位.而企業做的好壞,直接就體現在班組管理上,在班組管理上,一定要把安全和環境管理相結合起來,進行統一的管理和規劃.忽略任何一方面都會付出代價,只有把班組的安全和環境管理處理好了,才能使企業穩定的和諧的不斷向前發展.
第11篇 做好班組安全管理工作淺析
班組是企業管理最基本、最基層的組織單元，一個企業生產經營等各種目標都要通過班組的生產作業來實現，所以班組是企業一切工作的前沿陣地。班組安全管理工作的好壞直接影響著企業各項經濟指標的實現，據統計，90％以上的事故發生在班組，80％以上的事故直接原因都是班組生產違章指揮、違章作業、隱患未及時發現和消除所造成。因此，班組安全管理是班組其它各項活動的前提和保證，搞好班組安全管理，對完成企業生產目標，提高企業整體素質，保持企業旺盛活力，提高企業安全管理水平有著十分重要的意義。
首先，要選擇好合格的班組長人選。班組長是企業基層組織的工作核心，他們是聯結上下關系的橋梁，號稱“兵頭將尾”，是班組安全生產的第一責任人，企業大部分安全策略都由他們來具體組織實施。因此一名合格的班組安全管理者要具備“六個要素”：思想素質要高，注重平時的一言一行都關系到企業形象；業務技術素質要好，能主動發掘和敏銳地發現事故隱患，及時地排除；原則性要強，不盲從，不蠻干，敢于抵制上級不符合安全生產的錯誤指令；民主作風要好，敢于管理，引導班組成員遵章守紀；以身作則表率好，帶頭嚴格執行安全工作的各項規章制度；思想工作以人為本，于細微處見正真情，消除管理中的抵觸情緒。
其次，要落實好班組的安全責任制。俗話說“不依規矩，不成方圓”。安全責任制是企業各項安全制度的核心，班組是最基層的生產組織，因而落實好班組的安全責任制是是搞好企業安全生產的基石。首先要在制度上明確班組長是班組的安全生產第一責任人，對班組的安全生產工作負全面領導責任。通過建立一崗一責制，明確班組成員在安全工作中的責任和權利，理順關系，形成一個嚴密高效的安全管理責任系統，做到人人各負其責，班組的安全生產才能真正落到實處；其次層層落實安全生產責任制，簽訂安全責任書。把企業安全工作任務，分解落實到每個崗位，有個性化、有差異化地制定安全生產責任書，按照三級崗位責任制（單位與部門、部門與班組、班組與個人）的原則簽訂，使每位職工明確了安全工作中的具體任務，牢固樹立起責任和權利意識，為安全生產打下堅實的基礎。
第三，嚴格加強班組現場管理。企業把班組安全工作的重點放在現場，是企業把整個安全生產目標轉化為實施運作的有效途徑。班組現場管理嚴格按照三抓（抓早、抓小、抓苗頭）的原則從源頭上治理“三違”（違章操作、違章指揮、違反勞動紀律），做好崗位日檢和班組周檢工作，通過高標準、嚴要求、勤檢查等手段從根本上預防和消除各類危險源。班組現場安全生產按照6s（整理、整頓、清潔、清掃、素養、安全）管理的要求進行：（1）生產現場環境清潔衛生，無臟亂差死角，安全衛生設施完善；（2）機器、設備整潔，勞保用品和安全附件齊全，嚴格執行設備主人制度，及時消除設備缺陷事故隱患；（3）材料半成品、產品擺放整齊，各種工具器材實行定點擺放，安全標志齊全，色彩醒目；（4）崗位安全技術規程、設備維護檢修規程齊全，印發到班組成員手中，崗位作業指導書上墻張貼。
第四，要抓好班組安全學習制度。車間要對各班組安全日活動次數，活動日學習的內容，因事未到者補課的辦法以及出勤考核等方面作具體的規定并確保實施，做到學習有計劃、記錄有檢查、評比有標準、激勵有機制。廣泛開展“我為安全生產敬一言”安全合理化建議活動和“遵章守紀保安全”承諾簽名活動，充分激發職工做好安全活動的主人翁意識，實現“要我安全”到“我要安全”的思想轉變。根據企業外部和內部安全生產形勢，結合班組自身實際情況因時度勢制定計劃，并根據各班組不同的業務特點、生產情況提出具體的要求，按照“缺什么，學什么”的原則，兼顧政治思想、事故案例、操作規程、崗位職責、技術練兵等內容，學后開展討論并記錄，為防止個別的班組搞形式主義，單位領導最好能不定期地參加班組安全日活動，對各班組的活動記錄車間要進行審閱，提出改進意見并將模范班組的做法進行推廣。
第五，做好各種臺帳的記錄工作。班組應對重大危險源加強安全監督和檢查，特種設備的年檢和特種作業人員的取證過程進行控制和管理，交接班記錄、設備檢查表、安全活動日學習等記錄要建立詳細準確的臺帳。對安全檢查時發現的問題、時間、整改情況以及安全學習的討論發言等都要認真記錄，這不僅是設備出現異常和發生事故后第一手的資料，也充分體現了一個班組的管理水平。
第六，抓好反習慣性違章工作。“安全第一，預防為主、綜合治理”是安全生產的總方針，是反習慣性違章的基本準則。反習慣性違章應根據預防為主的原則，在了解、摸清習慣性違章根源的情況下，提前做出防范措施，才能防止事故或將事故減少到最低限度。首先進行提前預防，俗話說“水未來時先筑壩”，在新職工上崗前要做好三級安全教育工作，對其進行安全思想、安全技術及安全規程教育，樹立安全第一的思想，提高他們的安全意識和技術素質，培養他們自覺遵守規章制度的好習慣，從而為反習慣性違章打下良好的基礎。其次抓住不安全苗頭，把習慣性違章消滅在萌芽狀態。由于習慣性違章作業的形成，有一個滋生和蔓延的過程，在其滋生階段就予以糾正，比已形成習慣性后再糾正容易的多。因此，班組管理人員應具有很強的預見性，善于發現習慣性違章的苗頭，本著“四不放過”的原則，早抓快抓，盡快根除。
綜上所述，做好班組安全管理工作，思想上應當牢固樹立“安全責任重于泰山”的觀念，實施中注重從“嚴”、從“細”、從“實”，確保班組成員做到“三不傷害”(我不傷害別人，我不傷害自己，我不被別人傷害)，堅持以人為本，防范于未然，實現安全生產。
第12篇 供電公司多經施工企業班組安全管理之我見
1以人為本，強化班組安全思想教育
在實現生產的各因素中，人的因素尤為重要，而人的安全行為既取決人的能力高低，也取決于自身的安全意識和工作責任心。因此，要努力把開展安全思想教育與推動班組各項管理有機地結合起來，把“安全第一”的思想貫穿于班組每個成員工作的始終。
1.1扎扎實實地開展安全活動
通過安全活動，組織全體職工認真學習上級有關安全生產的指標精神和安全生產的規章制度，開展“我為公司發展獻一計，我為公司安全敬一言”的專題討論發動員工為搞好安全施工獻計獻策。
1.2抓住典型事例，開展典型教育
認真組織員工學習各類事故通報，認真組織分析討論，制定預防措施，按照“四不放過”的原則，使員工在排問題、查漏洞、挖根源的過程中受到深刻的自我安全教育。
1.3充分調動一切積極因素，開展外圍教育
關注員工的情緒和心態對安全生產的影響，尤其是家庭因素的影響。組織人員開展家訪座談，向員工家屬宣傳安全生產的重要性，獲得他們的理解和支持，以幫助班組共同做好員工的思想工作。
2狠抓班組的業務技能培訓
2.1把培訓工作作為一項長期戰略工作
制訂班組員工中、長期培訓計劃，確定階段性培訓目標和培訓措施，并按計劃采購技術書籍、行業標準、規程規范等；為員工配備隨身攜帶的“學習袋”，其中包括《安規》和各類技術手冊；帶領骨干人員參觀同行企業，學習先進，尋找差距，彌補不足。力求通過較系統的培訓、靈活的學習、同行的比較來使員工的業務技能、操作水平、眼界視野都能得到普遍提升。
2.2堅持《安規》考試
堅持對員工進行每月2次的《安規》考試，每次考試的試卷和成績均記入員工檔案，通過頻繁的《安規》考試使員工真正做到平常自覺學《安規》，確保安全落到實處。
2.3堅持開好“兩會”
堅持在施工前后開好開工和收工會。每次施工的前一天，由工作負責人根據設計方案、現場交底及前期準備情況將施工現場的電氣主接線圖、荼地段、工作桿號、工作環境、危險點、應采取的安全防護措施等在寫字板上給以繪圖和標注，并召集工作班所有成員開會，進行具體分工、明確施工程序及危險點控制等，讓與會人員在未干之前就對第2天的工作有一個總體認識。做到生產安排周密，任務區分合理，工作責任明確，監護互保定人，力求使員工個個有事做，件件能完成。當天的工作任務完成以后，認真開好收工會，在收工會上，認真小結，對好的做法及時表揚，對存在的問題嚴肅批評。以此加深員工的印象。
3從嚴抓管理，不折不扣落實各項規章制度
充分認識安全生產的重要性和執行《安規》、從嚴管理的必要性，依據制度、規定、規范、標準，狠抓管理，從嚴考核，不折不扣。
3.1抓班長
班長是企業的兵頭將尾，是班組工作的第一責任人。班長的素質，直接關系著班組管理工作的水平，因此，提高班長素質至關重要。選拔作風正派、辦事公道、素質優良、技術過硬、有一定組織管理能力、能以身作則、團結同志的人到班長崗位。同時對班長職位實行崗位競爭。通過采用筆試、演講、測評、員工選舉等多種方式，由員工自己選出信得過的班長。而班組成員的組成由班長來挑選，形成雙向選擇，在管理中實現民主與公正。
3.2抓現場
基于產生不安全的直接原因90％以上是由于工作人員在施工現場責任心不強、不按照規章制度執行造成的，在班組安全活動中堅持用一絲不茍的態度、嚴謹細致的作風和鐵面如山的手段，狠抓施工現場安全措施的落實，杜絕習慣性違章。要求全體員工定期對施工中存在的違章情況進行自查，針對每個員工、每個班組自查出的問題，及時制定整改計劃，落實整改責任人和限期整改時間、用每人、每天、每月的零違章來保公司全年的零事故。
3.3抓獎勵
在《工程施工質量考核辦法》、《工程施工安全考核辦法》的執行上，采取定期與不定期、自查與抽查相結合的辦法，從細、從實、從嚴檢查考核。做到從每項工程查起，從每件工作做起，從每次違規看起，從兌現結果抓起，來營造人人關心安全的氛圍，真正實現“三不傷害”，確保安全工作落到實處。另外還用《績效考核制度》，在員工中實行“多勞多得、按績取酬”，充分獎勵那些為公司做事多、貢獻大的員工。
4培育員工“參政、議政、理政”的能動性
在班組設立“六大員”，即：安全員、核算員、技培員、材料員、考勤員和宣傳員。班組長要充分發揮“六大員”的作用，做好協調工作。班組成員既要分工明確，責任到人；又要齊心協力，各負其責。鼓勵員工為班組出謀劃策，增強主人翁意識，培育員工“參政、議政、理政”的能動性，在班組形成“齊抓共管，人人參與”的局面。
