課題研究報告怎么寫
1. 研究背景和目的：開始時，簡要介紹研究的背景，說明該課題在當前領域的意義，以及研究的主要目標。例如：“在教育心理學領域，學習動機的研究對于提升學生的學習效果至關重要。本研究旨在探討不同教學方法對學生學習動機的影響。”
2. 方法論：詳細描述研究的設計和實施步驟，包括樣本選擇、數據收集和分析方法。例如：“我們選取了1000名中學學生作為研究對象，通過問卷調查收集數據，并運用spss軟件進行統計分析。”
3. 結果展示：清晰地呈現研究結果，可以是數據表格、圖表等形式，確保讀者能理解主要發現。例如：“數據顯示，采用探究式教學法的學生在學習動機上的得分顯著高于傳統講授法。”
4. 結果討論：分析結果的意義，對比預期和實際情況，討論可能的原因。例如：“這一差異可能源于探究式教學法鼓勵學生的主動參與，增強了他們的內在學習動機。”
5. 限制與建議：指出研究的局限性，提出未來研究的方向。例如：“盡管結果顯著，但樣本僅限于中學階段，未來研究應擴展到其他學段以驗證結果的普適性。”
開頭結尾怎么寫
開頭：
“學習動機是影響學生學習成效的重要因素，而教學方法的選擇則可能對此產生深遠影響。本研究通過對比分析不同教學策略對學生學習動機的激發作用，揭示了潛在的教育優化路徑。”
結尾：
“我們的研究揭示了探究式教學法在提升學生學習動機方面的優勢，為教育實踐提供了有價值的參考。然而，進一步的研究仍需探索如何在更大范圍內推廣這種教學模式，以期在教育改革中發揮更大的作用。”
課題研究報告范文
第一篇 課題研究報告模板3750字
一、課題的研究背景
信息技術與小學英語教學的整合，正在成為當前我國信息技術教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，在信息技術教育發展的過程中，也都是逐漸將信息技術教育與小學英語教學的整合放在十分重要的地位。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與教學的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”
在這種大環境下，我們英語教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用多媒體網絡技術等來輔助自己的教學，把信息技術有機“地融入到小學英語學科教學中，以計算機及網絡技術____信息技術對基礎教育所產生的促進和變革作用，對學校和教師實施新課程提出了新的要求，創新地運用信息技術成為教師實施新課程的重要素養之一。為了適應這個發展趨勢，小學教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用信息技術來幫助自己的教學，把信息技術有機地與小學英語教學進行整合——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應時代的要求。
新的課程觀讓我們重新審視延續多年的教學觀、質量觀、發展觀、人才觀，深刻影響著教師長期習慣的教學行為。同時隨著以計算機____信息技術的不斷發展及其在教育中的應用，對學校教育教學也產生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內容，還是微觀的教學組織形式、教學方法、教學手段，最終都在因之而發生根本性的變革。綜上所述，信息技術與小學英語教學的整合，體現了在保證學生主體性的前提下，促進學生全面發展的現代教育思想，必將成為教育改革的著力點和發展方向。
二、課題研究的目的意義
通過“信息技術與小學英語教學的整合”課題的研究，我們力求從理論和實踐層面共同推進，提高師生的信息素養，增強師生的信息技術操作能力，真正掌握最先進的教育技術，促進教與學的革命。信息技術與小學英語教學的有效整合研究目的是當前教育教學改革的大方向，怎樣合理利用網絡資源，有效將信息技術與小學英語教學的有效整合是當前教育教學改革是否取得成效的關鍵。其應用價值是利用網絡信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與小學英語教學內容有機整合，充分利用各種信息資源，與小學英語教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活；同時也讓教師能拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來，讓英語學習更貼近生活。
教師要改變以課件制作、電腦輔助教學即為信息技術與小學英語整合的片面的教學觀念，努力貫穿開放的教學理念，充分發揮信息技術的作用，尋求信息技術與小學英語教學相結合的切入點，從而實現人與機、人與人、課程與信息的高度交互，并通過這種教學模式的實現，把學習的時間和空間真正還給學生，創設情境，培養學生的探究意識，讓學生自主式地學習，讓學生在豐富的學習資源中自由發展。
三、課題研究組織分工
負責人：
成員：小學一級教師（英語）
小學高級教師（語文）
小學高級教師（語文）
學一級教師（數學）
小學一級教師（語文）
小學一級教師（數學）
小學一級教師（數學）
小學一級教師（語文）
分工安排：
課題總負責：
制定課題方案：課題組全體成員，
資料搜集整理：課題組全體成員
階段總結：
最終成果總結：課題組全體成員
四、課題研究方法步驟
“信息技術與小學英語教學的整合”課題的研究方法主要采用綜合運用、文獻研究、行動研究法、個案研究、經驗總結等方法。課題組成員帶領教師立足課堂教學實踐，加強學習現代教育教學理論，學會反思、學會批判，在實踐中邊學習邊總結，一方面提高自身專業素養，另一方面提高課堂教學的質量，把全新的課堂帶給學生，讓課堂煥發出生命力。
本課題研究分三個階段進行：
1、準備階段。學習相關理論，確定研究課題，組建課題組，制訂相應的研究方案和實施計劃，明確分工。了解國內外對信息技術與小學英語學科整合教學研究的現狀，進而認識本課題研究的價值。
2、實施階段。在保定市現代教育技術“十一五”課題研究的成果上，集中精力同時開展課題的研究工作。分別在2個年級實施課程計劃及學期方案。分析總結階段性教學成果寫出信息技術與小學英語學科有效整合研究的相關論文。通過課堂教學、問卷調查等活動培養學生學習英語的能力。再次分析、總結教學成果，調整原教學計劃，寫出信息技術與小學英語教學的有效整合研究存在的問題與對策相關論文。
3、總結階段。⑴系統整理過程資料，總結研究經驗、成果，形成論文。⑵教師課堂教學展示活動；⑶撰寫課題研究報告；并申請結項。
五、課題研究的階段性成果
經過一年的認真學習，努力實踐，我們的課題研究取得一定的成果。
1、師生信息技術素養得到有效的發展提高，會應用計算機等工具進行信息收集、處理，絕大多數教師能運用信息技術進行課堂教學，將計算機作為自己教和學生學的工具，學生的信息素養也有了明顯的提高。
2、教師通過合理應用信息技術和網絡資源進行教學，使得學生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學生的主體特征凸現，動手欲望加大，創新意識增強，達到較之以往更高的學習水平。
3、從理論和實踐層面上，初步構建了符合我校學情的信息技術與小學英語教學整合的教學模式。
4、通過課題研究，鍛煉了我們的教師和學生。學校涌現出了一批信息技術運用比較熟練的師生群體，如在我鎮總校擔任現代教育技術組長的張海遷老師等，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎的楊子軒季明偉等學生。
5、通過課題實驗，教師的教育科研意識和能力都得到加強，新的課程觀、質量觀、教學觀逐步形成。廣大教師認真總結自己在實驗中的心得體會，撰寫的論文分別在各級各類雜志上發表或評比中獲獎。
6、課題研究的開展，促進了教師改變長期習慣的教學行為，也使學生的學習方式發生變化，讓課堂煥發出新的生命力，有效保證了學校教育質量的穩步提高。
六、課題研究的特色及價值
從宏觀上講，信息技術的飛速發展，必然會帶動教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面改革。從微觀上看，信息技術與小學英語教學的整合可為我們教與學構建新的平臺。因為網絡的交互性有利于激發學生的學習興趣，計算機的超文本性可實現課堂的高效能管理，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學生的積極思維。教師在教學中利用信息技術，可以將知識的表達多媒體化，利用信息技術，既可以構建個別化學習環境，也可以營造協作化學習氛圍。信息技術教育與小學英語課程的整合，是培養具有創新精神和學習能力人才的有效方法。信息技術與小學英語教學的整合，是提高英語教學效率的重要途徑。
在課堂教學實踐中，我們力求凸現信息技術和網絡的顯著特點，在互動化、網絡化、情境化方面下功夫。從目前情況看，要真正把計算機網絡技術融合到小學英語的教學中去，不是一件簡單的事，而是一項長期而艱巨的教學改革任務。我們首先狠抓教師教育理論的學習，立足于教師教育觀念的轉變；其次是培養骨干，建設隊伍；再則就是選擇帶頭教師，力爭以點帶面。在實驗中，我們力求突出信息技術的特點，圍繞教學內容的難點，尋找整合實驗的關鍵點。
七、我們的反思
1．要有課程改革的大視野
信息技術與小學英語教學的整合必須要有課程改革的大視野，必須要以實現課程改革目標為目的。也就是說，整合是在課改的大前提和大背景下進行的。
2．要有全體師生的高素養
要實現信息技術與小學英語教學的整合，很大程度取決于師生的信息素養，因此，要從教師培訓機制、學校課程設置、人員經費投入等方面進行改革，切實扭轉不利局面，為信息技術與小學英語教學的整合提供保障。
3．要有智能便捷的新平臺
對每一個教師而言，在保持和發揚朗讀、演講、板書、繪畫等傳統的教學基本功的基礎上，應當隨著課程改革發展的需要，學習新的技能和方法。如搜集、篩選和處理信息的能力、課程開發和整合的能力、信息技術與小學英語教學有機結合的能力、有效整合課程要素、指導學生開展研究性學習和合作學習的能力等等。
八、未來的打算
我校信息技術與小學英語教學的整合雖然取得了一定的成果，但我們還決心在下階段進一步深化研究。學校的校園整體改造已正式啟動，在不久的將來，當新的“三機一幕”進入教室后，教師和學生的學習將會向更高層次開展。
1、加快校園網絡環境的建設。
在校園整體改造中，學校將建成一流的網絡設施，學校將繼續投入較大的人力和物力來建設學校的網絡環境。除了硬件建設外，學校將完善已經建立的小學英語教學資源庫，開發學校網絡教學平臺。
2、加強對教師網絡信息技術的培訓
首先是積極、認真參加上級培訓，加強管理，加強考核；其次是繼續進行校級培訓，要求四十周歲以下的老師都要較為熟練的掌握信息技術，堅持每年進行電教使用的活動，并不斷豐富內容。
3、繼續將學生的自主學習與利用網絡學習有機的結合起來，將研究課所探索的教學模式不斷擴大，應用于平時的常規課教學，使學生的探究性學習在網絡環境下得到進一步的開展。
我們堅信在各級領導的關心下，在各位專家的引領下，在兄弟學校的幫助下，我們的思路一定會越來越清晰，我們南地小學的科研之路也一定會越走越寬廣。以上就是我們要報告的情況。
(課題組)
第二篇 有關課題研究工作報告3100字
一．課題研究概述
本課題構思于2024年3月份，當時本人擔任高二兩個班的數學教學工作，平均一周12節課。高二第二學期已經進入高考一輪復習階段，每周周末舉行一次周考。課題設計的初衷是想把平時的高三一輪復習教學與高考命題要求聯系起來，依據考試大綱教學，以便提高課堂教學效果，從而提高學生成績。本課題正式立項時間為2024年4月，課題名稱：《高中數學新課程理念下的高考命題研究》，課題歸屬延安市微型課題，課題編號：135yw_-0726，課題負責人：甘泉縣高級中學教師吳海軍。從2024年3月—2024年12月進行正式研究運作，2024年12月底按預定計劃完成結題。
二 課題研究過程和活動
1．課題研究的第一階段—課題籌備階段：2024年2月—2024年3月
（1）立項可行性論證
我校是2024年成立的陜西省標準化普通高中，由于甘泉人口少，加之外流學生較多，最近幾年生源質量下降很快，高考成績一年不如一年，拿什么提高成績？只有在教學改革中提高成績，學生和老師都有強烈的愿望進行高考教學的改革和創新，再者，學校電化教育設施先進，每個教室都配有多媒體設施，每個教師都配有電腦，在教學的條件上優勢明顯，對學生成績的統計分析方便快捷。本人從事高三數學教學2024年，帶了4輪高三，對高考數學的命題內容、命題規律把握比較準確，同時也積累了大量寶貴的教學經驗，這些都有助于本人開展課題研究，我有信心完成本課題的研究。
（2）籌備開題：2024年3月——2024年4月
應本人要求，高二全體數學老師在高二數學教研組會議上對本課題開題的可行性進行了深入的討論，會議綜合各種依據認為本課題可以開題研究。本人在籌備開題工作中付出了很多勞動：
首先，分析了最近5年全國高考數學試卷和對應的考試大綱說明，從試題的組成、考察的知識點、解題方法、數學思想、試題難度、區分度進行研究，對照考試大綱要求深入分析考題與大綱要求間的一致性程度。同時通過視屏軟件觀摩了全國知名高三數學老師的一輪復習課，學到了許多先進教育理念。其次，通過網絡查閱了和課題有關的資料，如：高考制度改革歷程、高考命題在不同年份的變化和要求、國內外對高考命題研究的水平現狀、高考命題的依據等。最后對課題研究的方案進行系統的準備。
2.課題研究的第二階段：2024年4月——2024年9月
4月：仔細研讀高考考試大綱，分析歷年高考數學試題。研究考試大綱與考題之間的關系，探索命題規律，設計高三復習教學備考策略。
5月：分析不同學生的數學思維能力差異發展狀況，案例分析及個案跟蹤，努力揭示高中學生數學思維能力差異發展的影響因素并提出改進教學的建議。
6月：通過課堂教學，探討在教學活動中，教師如何發揮獨特作用，依據考試大綱和新課程教材目標針對性地開展教學工作，提高教學效率，消除學生一味的搞題海戰術，減輕學生負擔。
7月：修改，完善專題研修方案。
8月：撰寫中期階段課題研究心得和課題研究中期報告
3.課題研究的第三階段：2024年9月——2024年12月
9月：統計分析自己所帶班級高三4班的周考成績，具體分析包括：8次周考成績的變化趨勢，22道題的得分統計。考綱要求的知識點存在的問題進行系統、周密的調查了解，并對收集到的信息進行統計、分析、抽象、概括，為實驗研究提供真實的背景資料，形成調查報告。
根據第二階段研究所得出的初步結論，在自己所教的班級進行驗證實驗，糾正實驗中出現的偏差。
10月：主講一節與個人研究課題相關的優質匯報課；
11月：根據個人課題研究實施及準備情況，撰寫論文《初探高中數學教學與高考命題的方向的銜接性》
12月：整理匯編所有與課題研究相關的資料，將課題研究內容、過程加以歸納，進行綜述，撰寫結題報告。
三、研究計劃執行情況:
由于本人準備充分，課題研究條件優越能保證課題研究的順利開展，研究計劃能按時執行。主要研究事件如下：
2024年2月12日：開始學習理論材料
2024年2月23日：在數學教研組會議上確定課題名稱，明確研究方向
2024年3月2日：開始填寫課題立項申請書
2024年3月29日：搜集并研讀與課題有關的參考文獻
2024年4月14日：撰寫開題報告
2024年5月14日：開展前期教師問卷調查并撰寫分析報告
2024年6月3日：開展第一輪次教學實驗活動（課例分析）
2024年6月13日：開展第二輪次教學實驗活動（課例分析）
2024年9月16日至9月28日：參與聽評課活動6次
2024年9月19日：開始撰寫課題研究中期總結
2024年10月8日：統計數學成績、分析變化趨勢
2024年10月20日：撰寫課題研究工作報告
2024年10月29日：撰寫課題研究心得體會
2024年11月3日：開展后期學生問卷調查活動并撰寫分析報告
2024年11月12日：撰寫論文《數學教學與高考命題方向的銜接性》
2024年11月19日：開始撰寫結題報告
2024年11月25日：完成課題成果鑒定表的填寫
2024年12月1日：整理裝訂所有結題材料
四、研究變更情況（無重大變更情況）。
1、課題名稱： 《高中數學新課程理念下的高考命題研究》
2、課題負責人：吳海軍
3、研究內容：
該項研究是在認真研讀了關于高考特別是數學高考的相關文獻的基礎上，歸納了全國數學高考的特點，同時也為課程標準下數學高考調查奠定基礎，從而進一步從實證方面總結課程標準下數學高考命題的特點。高考改革與教學改革是相互作用的，教學改革必然引起高考改革，高考改革有助于高中數學教學改革。因此，該研究除了調查數學高考命題情況以外，還將調查通過高考反映數學課程改革教學中存在的問題和一線教師對課程標準下的高考改革與教學改革建議。研究的主要內容為：
（1）梳理數學高考命題的發展變化
（2）數學高考命題的研究
（3）高考數學有效教學研究
五、課題研究成果
1.要強化研究，明確目標，防止復習的盲目性
教師要做好以下五個方面的研究：
①要研究考試大綱和考試說明
高考考綱可信度高，高三教師必修熟練理解和把握考試要求，并在教學中滲透
②要研究新課程高考試題
③要研究教法、改進教法，加強學法指導，注重發揮學生的主體作用，創建高效課堂，切實提高復習課的效率。
④要研究學生，吃透學情
在進入高三復習后，要不斷地對學情做調查，了解學生存在的薄弱環節、希望要求，總結復習備考的經驗教訓，及時調整復習方案。雖然教材在變，考試大綱在變，學生在變，但緊盯學生這個成熟的做法一定不能變。
⑤要深入研究新課程教材和加強專業知識學習
特別是原來沒教過新課程現在教高三的教師要先熟悉新課程教材，并把新老教材做一下對比，明確有哪些是新增的，哪些是刪去的，哪些是提法有變化的。教師一定要按新課程的要求去講，不能按老教材的說法或者是自己熟悉的擅長的部分而新教材中已經淡化了的卻
2.要狠抓基礎，重視中低擋題，面向中等學生。
基本知識、基本技能、基本方法始終是高考試題考查的重點，要在切實重視基礎知識的落實中重視對學生基本技能與基本方法的培養。使學生通過復習構建起知識網絡，形成完整的知識體系，并通過中低檔題強化訓練，熟練掌握基本題型、基本方法，著眼于能力的提高。切忌“高起點、高強度、高要求”的所謂“居高臨下”。 另一方面，隨著高校招生政策的實施，復習生人數的減少，分數線下降，“踩線生”的界定也隨之變化，在一般學校中，中等程度的學生都應該劃歸此列。同時要注意突出學生的整體優勢，對總分高而數學較差的學生應采取相應措施。
3.重新樹立數學主干知識體系
函數是高中數學的一條主線，是核心知識，對函數各種性態（奇偶性、單調性、周期性、對稱性、最值）的考查一定會保持較高比例。函數的性質及其圖象、圖象變換相結合的試題要重點關注，同時也不能忽視抽象函數問題及其解答策略，抽象函數常結合函數的單調性和奇偶性來作考查。
4.注意新增考試內容的復習，把握深、難尺度
5.重視選修4系列的教學與備考復習
6.淡化特殊技巧，注意通性通法
7.處理好教材與復習資料的關系
8. 不搞題海取勝，要注重題目的質量和處理水平。
9.注意數學應用問題
10.加強規范化訓練，盡可能地減少非智力因素的失分機率。
第三篇 研究低年級學生的心理特點培養藝術表現能力課題結題報告1950字
研究低年級學生的心理特點培養藝術表現能力課題結題報告
19__年以來，我校承擔常熟市總課題《聚集素質教育，優化音樂過程的研究》的子課題《研究低年級學生的心理特點，培養藝術表現能力》的實驗研究，我們課題組積極進行探索和實驗，引導學生在藝術教育天地里主動參與，自我教育，自我創造，自由發展，經過三年的實踐，大大提高了全體學生的藝術興趣和素養，激發了他們的創造潛能，促進了他們人格的健全發展，本課題的研究取得了顯著的成果。
一、課題實驗的過程：
（一）課題研究的原則與方法：
課題研究首先將重點放在唱游教學上。唱游教學是學與玩的教學，小學低年級學生剛從學前階段過渡到小學學習，還具有許多學前兒童的特點，他們的直觀形象記憶比邏輯記憶發達，雖好奇但注意力不持久，雖好勝性強但又顯得比較脆弱，同時他們又表現出愛唱、愛跳的天性，他們自覺不自覺地會在音樂的伴奏下做出一些動作，喜歡把自己當成音樂中的一個角色，他們還會用自己的思維和動作，表現出自己對音樂的理解，因此，在音樂教學過程中，我們根據學生的年齡心理特點，及音樂的知識范圍，來創設一定的情景，使他們在輕松愉快的氣氛中唱、玩、跳，使之從小喜歡音樂，樂于學習音樂，激發情趣，培養樂感，提高藝術表現能力，因此在實驗中我們遵循以下原則：
1、學生主體原則：學生是自己的心理發展的主體，因此，必須充分認識到學生的主體地位，調動學生的主體積極性和主動性，創造性，使其通過學會聽不同的音樂，并用不同的動作來表現。
2、平等對待原則：心理教育只有在愉快活潑、樂觀向上的心理氣氛中才能有效地進行，只有從尊重學生出發，平等對待每位學生，學生才會打開自己的心扉，我們所進行的教育才能收到最佳的效果。
3、點面結合原則：心理健康教育必須面向全體學生，才能使每位學生的個性健全的發展。
在研究中，我們采用了實驗法，從情感領域方面加以探索，不斷開發學生的藝術潛能，在感受音樂的基礎上，有感情地進行唱游活動。
（二）課題實驗的步驟和措施
1、第一階段（1999.3～1999.8）這一階段的主要工作是成立課題研究小組，制定實驗方案。
2、第二階段（1999.8～2000.6）是具體實施階段，主要采用了以下幾條措施：
⑴立足課堂重開發
課堂是進行教學的重要陣地，因此我們課題組成員著重對學生的課堂開發，先讓學生認真聆聽唱游音樂，感受完整的音樂藝術形象，引起情感的共鳴，熟悉音樂的節拍、節奏、速度等，體會音樂的基本情緒，只有充分的熟悉了音樂，才能進行編排唱游動作，以進一步理解與表現音樂的形象。唱游活動可由老師設計編排，然后給學生示范講解，還可以讓學生進行即興創編等。
a、教師示范講解
根據少兒善于模仿的特點，教師采用邊示范邊講解的方法，使學生對音樂和動作有一個完整的印象，然后根據樂曲指導學生進行舞蹈的表演，或根據歌詞設計動作，讓學生從模仿到創作，提高他們對音樂的感知表現能力，如律動、歌表演、集體舞等。
b、學生即興創編
唱游動作大多來源于現實生活，因此，凡是在唱游中反映的是小學生所熟悉的內容，就引導他們仔細觀察，啟發他們積極的思考，鼓勵他們大膽地創編，讓學生有機會即興唱、即興跳等，激發他們的表現力。
⑵參與活動重實踐
掌握知識技能的.最好途徑是實踐，因此組織學生參與多種形式的活動對于激發他們的表現力是相當重要的，教師可根據教材精心設計各種音樂游戲、比賽等活動，讓學生在活動中獲取知識，如《聽音接力》《小貓釣魚》等游戲都可以選用，另外還可以組織學生進行集體的，個別的師生共同參與的表演，使音樂教學的內容更豐富，更深刻。
3、第三階段（2000.7～2001.3）為實驗總結階段，主要是繼續實驗，提高總結。
二、研究的成果
實驗班中的學生能做到邊聽音樂邊表演，提高學生的藝術表現力，王佳妍等同學在課余時間排練的舞蹈《少年少年祖國的春天》在校觀摩活動上表演，受到全校老師的一致好評。學生能感受音樂的旋律美和塑造形體美，老師學生合作排練的舞蹈《偉人曲》在__年市小學生文藝會演中獲三等獎；在20__年的元旦文藝會演中，排練的舞蹈《摘葡萄》、《茉莉花》，獨唱《冰糖葫蘆》分別獲等級獎，一堂歌表演公開課《小雨沙沙》在梅李片音樂評優課中獲二等獎；本課題的實驗，提高了學生的藝術表現力，充分認識并開拓了學生表現音樂的藝術美，最終達到創造性的自我表現，滿足了學生的需求，提高培養了學生的藝術表現力。
三、對本課題的評價
本課題經過全體課題成員的努力，已取得了一些顯著的成果，在實驗班中學生做到邊聽音樂邊表演，在活躍的課堂氣氛中感受音樂的旋律美和形體美，提高了學生的藝術表現力，把學生的潛意識審美引導到了有意識的審美中，突破了思維局限性，從感受到理解音樂，充分認識并開拓性表現出音樂的藝術美，最終達到創造性的自我表現，滿足了學生的需求，提高了學生的藝術表現力。
第四篇 教育教學研究課題開題報告3600字
題目：后進生轉化的心理研究
一、課題的提出的背景和意義
(一)背景：
1、當前社會發展狀況
隨著社會變革，新的教育觀念的出現，教育工作者們都在尋求一種解決后進生的方法，這些后進生不管在學校里還是家庭當中都表現為進步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻，精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行、社會不良“細胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及學生本身等因素，致使他們成為學校頭痛、家長憐惜、社會憎惡的“另類”人。
2、傳統教學狀況
傳統教學的弊端主要體現在一味的追求成績，分數說明一切因而使一部分家長及學生有了“分數萬歲，其它白費”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養。而現在素質教育提倡發展學生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。
3、教育思想背景
進步教育運動強調教育除了要重視培養學生的能力之外，還要重視學生的思維發展，并且必須提供學生自然成熟與發展的學習環境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺。
(二)課題研究的實踐意義與理論價值
學校教育只要存在，后進生問題就必然存在。后進生的人數雖不多，但其不論對學生群體還是個體來說，就學生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進生的轉化有著不可估量的實踐意義。在教育教學實踐中，我們發現學生在德、智、體、美等方面都表現出不同的能力和水平。有的學生成績好，但其實際生活溝通的能力差，成為“高分低能生”;有的表現出較好的品質，但卻不擅長體育，成為“品優體弱生”;有的在音樂、美術等方面表現出特殊的才能，但學習成績差，成為“低分特長生”;有的學生智商很高，很聰明，卻管不住自己，導致成績很差，我們稱為“自律能力差群體”……因此，后進生具有相對性，只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學生，我們才能科學地做出判斷與評價。
該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值，因為它傾注了所有研究成員的大量心血，我們都明白，怎樣轉化后進生是一個難題，轉化后進生的效果怎樣更是一個難題，我們希望在不遠的將來能夠準確把握后進生工作的重點，尋找突破口，提高轉化的效率;期待我們的研究成果對本地區的教學能產生指導意義，對相鄰地區的教學有借鑒意義。
二、課題的界定及實驗目標
(一)課題界定
在課題研究中，我們把“后進生”定義為：進步比較慢，水平比較低。不僅僅指在學習方面。包括：對學業的焦慮;自信心問題;人際溝通;精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。
(二)實驗目標：
(1)認知目標：通過研究培養學生的自信心，樹立遠大的目標。
(2)情感目標：有計劃的做好學生系統教育工作，幫助學生樹立遠大理想，幫助學生樹立高尚的思想品德，培養愛國主義思想。
(3)發展目標：特別加強基礎德育建設，培養學生遵規守紀的自覺性，使絕大部分同學成為勤奮學習、熱愛勞動、愛護公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠懇、講究禮貌具有一定素質的文明人。
三、實驗假說及應遵循的原則
(一)實驗的假說：
我們的這一課題重在探索后進生的心理問題，最重要的是找到后進生諸多問題產生的根本原因，探討深層的施教藝術。爭取轉化他們，使這些后進生在品質、學習、能力等方面有不同程度的提高。
但目前有關這一領域的研究多停留在對后進生轉化的理論研究上，缺乏與實踐的聯系。面對形形色色的后進生，他們文化基礎較差，學習動力不足，更為嚴重的是學生在品行等方面還呈現不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，勢必會影響學生進一步學習的積極性并引起一系列行為心理變化。面對教育和教學的困難，仍沿用常規教育策略，成效不大，因此，亟待改變這一現狀，更新教育觀念，突破常規的教學模式，不斷探索實驗新的方法，消除后進生的心理障礙，使他們充滿信心。在知識、能力、學習方法等方面得到進步。
本課題通過個案跟蹤分析，著重摸清學生的心理、學習困難形成的主要原因，尋找和嘗試指導幫助他們自主解決學習困難的方法，以促進他們品行、能力等方面的進步。預計將有以下突破：
1、探索出有效的教育模式和方法，限度地改變學生的學習品質、處事態度、價值取向和人際關系，將會使他們學會自主解決困難、消除困擾、走出困境，為學生的今后進一步的終身學習和發展打下良好的基礎。
2、我們將能夠創造一定教科研示范效應，在探索指導和幫助學生自主解決困難方法、途徑和模式的同時，會激勵部分對“后進生”失去信心的教師，改變觀念，重振士氣，引導教師強化教育教學研究的興趣。
3、我們的研究也會帶來一定的教學力量群效應。因為學校不僅是幫助學生成功的場所，同時也是鍛造、高師之地。這種教研活動輻射出的群體效應是學校所期望的。
(二)實驗中應遵循以下原則：
1、教育的科學性與針對性相結合;
2、面向全體與關注個性差異相結合;
3、尊重、理解與真誠同感相結合;
4、預防、矯治與發展相結合;
5、教師的科學輔導與學生的主動參與相結合;
6、助人與自助相結合
四、課題研究的主要內容、目標及呈現形式
(一)主要內容
a如何緩解學生焦慮、
b正確看待自信問題
c如何改善人際溝通
d擺脫苦悶自卑心理
(二)目標及呈現形式
(1)理論目標：本課題注重研究的實效性和可塑性以及推廣價值，發展已有的理論，開辟“后進生”心理問題探究的新路徑，力爭對本地區的“后進生”轉化研究具有實踐的指導意義，對其它地區“后進生”問題的研究與轉化起到借鑒功效。主要呈現形式是論文和實驗報告。
(2)實踐目標：幫助實驗對象分析自身存在的問題，探根溯源，找出癥結所在，給予方法指導;幫助他們正確面對社會的不良誘惑，分清良莠，擇善而從;引導他們樹立爭取的人生觀價值觀，培養高尚的道德情操，成長為一個心智健全、和諧上進、全面發展的“人”。主要呈現形式是調查報告、論文以及學生的轉變數據分析。
五、課題研究的理論依據
1、人本主義理論
人本主義認為，人類有機體有一種自我發展的潛能，人的本性是積極向上的，富有理性的，可以通過自我教育不斷完善自我達到自我實現。羅杰斯在《患者中心療法：它的實踐、含義和理論》中指出：人類有機體有一種天生的“自我實現”的動機，所有其他的動機都是這種自我實現的不同表現形式，自我實現指的是一個人發展擴充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠、共情、無條件關注的環境和條件下得以充分的發展和實現。
羅杰斯認為：人類給予人印象最為深刻的事實似乎就是其有方向性的那種傾向性，傾向于朝著完美，朝著事項各種潛能的方向發展。因此他所倡導的以人為心的治療就是使來訪者自我調整、自我成長并逐步擺脫外力的控制前進。而且每個人都可以作出自己的決定，每個人都有著實現的傾向，若能有一個適宜的環境的話，一個人將有能力指導自己，調整自己的行為，控制自己的行動，從而達到良好的主觀選擇與適應。
鑒于以上思想，我們認為應該挖掘初中生自身的潛能，他們“是能思考、能感覺、能體驗的一個人”。心理健康教育說到底是學生內心的自我調節。作為學校，要緊的是給他們創造一個有利于學生自我實現的環境，心理輔導教師特別是班主任要給予學生良好的指導和幫助，比如交給學生自我調節心理的方法，設計學生感興趣的、能積極參與的活動課程。使學生在活動中認識自己的缺點和不足，主動進行調節。
2、素質教育理論
《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學，勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。”這里指出了素質教育的目標和任務，即全面發展、面向全體學生、培養能力、培養勞動觀念、發展個性、辦學形式和教學多樣化。我們從中可以看到素質教育的基本原則，即教學要適應兒童每個年齡階段發展的特點：讓學生在經驗中學習;在教學中要努力培養學生學習興趣;教學中要以學生為主體或中心;要充分尊重和重視個性差異;教學要多樣化。
3、新課程標準理論
六、課題研究的基本操作方法和變量控制
(一)基本操作
根據課題實施方案組織實驗研究，將實驗法與行動研究法相結合
(二)無關變量的控制
1、均衡參與實驗的學生人數、性別和能力差異，使之符合等組實驗要求。
2、對各組學生(實驗班級和非實驗班級)不作宣傳和暗示
3、嚴格控制學習時間，杜絕加班加點。
4、實驗教師嚴格控制年齡差別，學歷差別，能力差別及工作態度差別等。
七、實驗的方法和研究的過程
(一)實驗方法
本課題借鑒已有的理論經驗，結合新的時代背景對后進生的心理問題的研究采用行動研究法、心理測量法、實驗調查法、個案訪談法、觀察法等研究方法。
(二)實驗過程及時間安排
本實驗分三個階段進行
一、 準備階段(20__年8月----20__年12月)
明確研究目標，進行課題分工、人員職責和計劃安排情況、確定實驗對象，進行問卷調查，走訪談話，建立后進生個人檔案。
二、實施階段(20__年1月----20__年6月)
具體對實驗對象進行個案研究，分析其心理問題的表現，尋找成因，歸納特點，找出共性的規律以及個性差異，從而尋根追源，因材施教，寫出實驗論文及階段總結。
三、鞏固實驗階段(20__年7月----20__年一月)
統計實驗數據、匯總資料，完成實驗研究報告。
第五篇 論文開題報告中的課題研究現狀怎么寫2150字
四、課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是《學科教學與素質教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標：
1、通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律;
2、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見;
3、制定中小學各學科教育中實施素質教育的目標和評價方案;4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論;
5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高;6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。 確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
五、課題研究的基本內容
我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子：廣東拾九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效的開展初中語文活動課。具體內容包括下列三個方面。
1、根據初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。
2、根據初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精當、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內容體系。
3、根據初中各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的理特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。
六、課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。
七、課題研究的方法
教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。 我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發張表，搞一些百分數、平均數就行了。
八、課題研究的成果形式
課題研究的成果形式包括報告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。 九、課題研究的組織機構和人員分工 在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。 第三部分 開題報告的結構與寫法 開題報告主要包括以下幾個方面：
(一)課題名稱
(二)課題研究的目的、意義
(三)國內外研究現狀、水平和發展趨勢(四)課題研究的理論依據(五)課題主要研究內容、方法(六)研究工作的步驟(七)課題參加人員的組成和專長(八)現有基礎(九)經費估算
(三)國內外研究現狀、水平和發展趨勢就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解，這在第一部分已經談到。
(五)課題研究的理論依據
我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。
(七)課題參加人員的組成和專長
主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準立項。
(八)現有基礎 主
要是人員基礎和物質基矗很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。
(九)經費估算
第六篇 如何寫課題研究報告1550字
參與初中思想品德學生良好學習慣培養的課題研究近一年來，自己的工作忙碌而充實。可謂：在研究中成長、在辛苦中收獲、在學習中提高。
最直接的感覺是忙碌。一是忙于讀書。開展課題研究，首先就要尋找課題研究的理論依據，進行理論奠基;在研究過程中，更要自始至終以先進的教育理論來指導自己的研究活動和實踐活動，并通過研究和實踐，驗證、補充或發展他人的理論。課題研究的全過程，是學習理論、運用理論、提升理論的過程。這就必須讓閱讀成為習慣。閱讀經典雖然益處多多，但遠沒有功利性閱讀、消遣性閱讀來的快樂，所以我常常在經抵制誘惑的艱苦的思想斗爭中手忙腳亂。二是忙于寫。由于自己的文學功底實在太薄，寫作時失語現象特別多，話到嘴邊吐不出，出來的也總是詞不達意，所以寫作對我來說耗時耗力，反反復復，很苦悶。
但是一份耕耘，一份收獲，付出與回報是成正比的。
一是課題研究更新了自己的教學理念。由于課題研究注重了研究學生，又特別關注細節，這加深了自己對教學的感悟與體驗，使自己的經驗得以豐富，課堂教訓得到修正，教學的理念也不斷更新與優化。比如原來備課多是站在教師立場上去設計與策劃，想方設法的讓自己的課變得花枝招展，而現在是在吃透教材的基礎上，把學生的需求作為載體，創造性的使用教材，努力讓自己的課堂變得簡潔有力，易于被學生理解和接受;原來聽課注重課堂教學活動與教學表現，現在知道要將教學活動與教學情境及教學內容結合起來，即“怎么教”是服務于“教什么”的等等。
二是課題研究規范了自己的教學行為。自從參加課題研究之后，伴隨著理論的學習及研究的深入，上課過程中不斷地規范自己的教學行為。比如，對照由全區老師們研討形成的思想品德課的教學環節的要求，我在原來的授課中，對于諸如“復習舊課、評價激勵、導入新課、明確目標、歸納總結”等環節并不重視，也就常常給忽略掉。但現在由于所擔任的子課題“課前預習、課堂參與、課后歸納總結”的研究，這些環節都成為不可或缺的內容。我把復習與預習相結合，先檢查后評價激勵，通過創設情景及例題解析促使學生參與課堂等等。歸納總結習慣的養成則經歷了“由課上到課后”的過程，這些做法使我的課堂教學不再隨意、隨便，得以規范，也促進了課堂教學水平不斷提高。
三是課題研究促進了教學反思能力的提高。課題研究的整個過程，每進行一個步驟都需要自覺主動地反思自己的行為。只有對自己的教學實踐認真的反思、審視自己的工作，才能發現解決課題的方法。通過回顧、診斷自己的行為，或肯定、強化，或否定、修正。“反思”由被迫到自覺再到成為習慣。通過反思修正了自己研究的方向與策略，調整了自己的教學的行為。
四是課題研究使我敢于、樂于嘗試新的教與學的模式。這主要是對小組合作學習的嘗試。合作學習是在新課程理念下的一種重要的學習方式，但以前的時候一說小組合作，我總感覺它不適用于思想品德學科，因為我們沒有英語、數學學科那么多瑣碎的知識點和巨大的練習量，而且使用起來那么麻煩，如科學分組、指導合作、培養組長、合理評價等等。可當我的“課堂參與”子課題的研究進入到這樣一種階段：創設情境、評價激勵等手段都不能促使學生大范圍尤其是學困生參與課堂的時候，我不得不著手使用小組合作了。而事實證明，合作學習的課堂充滿生命的活力，充滿人性的光輝。學生在小組內充分發表自己的看法，交流見解、拓寬思路，能力強的主動幫助其他同學，幫他們理解，教他們表達，在合作學習中增加了學困生參與課堂的信心，創造了全員參與的`條件，學習的效率大幅度提高，老師教的輕松，學生學的快樂。課題研究讓我的教學進入了全新的領域。
總之，課題研究對我而言是一個新的起點。它既是嚴峻的挑戰也是難得的機遇，讓我產生了危機感和緊迫感，要成為研究型的教師，我還要繼續耕耘，繼續收獲。
第七篇 舞蹈課題研究開題報告3900字
舞蹈課題研究開題報告應該怎么寫？不同的主攻方向有不同的寫法，一起看看下面吧！
舞蹈課題研究開題報告
舞蹈在音樂教學中的應用研究開題報告
一、問題的提出
隨著音樂課程教學改革的不斷深入，我常常反省日常的音樂課堂教學存在什么問題，經過不斷地實踐探究，我發現許多音樂課堂教學往往片面地強調知識技能的傳授，而忽視了其它方面素養的培育。
學生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。
我想作為一名音樂教師，這一尷尬大家可能都曾遇到過。
究其原因，自然很多。
“我喜歡流行音樂，書上的歌曲太老土。”“音樂課紀律太吵，我不喜歡。”有的同學干脆說：“我唱歌不好聽，所以不喜歡唱歌。”很多學校到了期中考試，音樂課干脆變成了語文、數學課……總之，原因很多，但辯證唯物主義告訴我們，凡事都包括客觀和主觀兩個方面。
學生不喜歡上音樂課，客觀原因固然存在，但從主觀方面來看，我們每一位音樂教師是否思考過在目前現有的條件下，如何努力爭取上好每節音樂課，也讓學生真誠地說一句“我喜歡音樂課”呢？郭聲健教授在《音樂教育論》這本書中提到，學科綜合是解決音樂課堂教學片面強調知識技能傳授的最佳途徑。
《音樂課程標準》明確指出，音樂課要突出音樂特點，關注學科綜合，在教學中，學科綜合應突出音樂藝術的特點，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類的有機聯系，在綜合過程中對不同藝術門類的表現形式進行比較，拓展學生藝術視野，深化學生對音樂藝術的理解。
音樂與舞蹈密不可分，在音樂課堂教學中融入舞蹈藝術元素，會給音樂課堂教學增添新的活力，舞蹈能夠幫助學生充分體驗蘊涵于音樂中的豐富情感，幫助學生提高藝術審美能力和藝術表現力，從而實現提高學生的整體綜合素質的目標。
因此，在初中音樂課堂教學中融入舞蹈教學，對提高學生的綜合素質，審美能力及人格的完善都具有很大的意義。
二、立論依據
(一)國內外研究現狀、水平和發展趨勢
早在1900年，瑞士的達爾克洛茲提出的“體態律動學”就是把音樂與身體的感應和運動緊密結合起來。
通過節奏的因素，向學生介紹音樂、語言、舞蹈和表演，使他們能夠掌握一種音樂和表演的即興性，并且帶有一種自己的獨特的創造性。
達爾克洛茲認為，學生身體的各部分都是他們進行體態律動訓練的工具。
他把孩子們的身體形象的比作一個管弦樂隊，身體的各部分代表樂隊中的各種不同樂器。
手指、腳趾、手、手臂、腳、足跟等就好比是樂隊中的小提琴、大提琴、長笛、單簧管、小號等樂器，可以分開獨奏也可以一起合奏。
經過訓練，孩子們都可以指出哪種工具表達哪種節奏效果最好。
在我國，伴隨著社會的發展和人類知識體系的不斷進步，教育工作同樣面臨著不進則退的兩難局面。
早在幾千年前中國人就懂得：社會的發展應“不法先王之法”因為 “事異時移”，而墨守成規的 “守法弗變則悖”。
那么今天，同樣面臨著知識更迭大潮的沖擊和嚴峻的社會形勢，音樂教育如何發展、如何與時俱進、如何在傳承保持和發揚民族傳統文化的同時汲取外來藝術的滋養，更是值得每一個音樂教育者深入研究的課題。
當前，由于社會競爭的日益加劇以及目前社會上用人制度相對的不成熟，客觀上造成了各學校之間的競爭十分激烈：學校要創牌子，升學率必須抓上去，主課成績就必須提高。
于是出現了學校教師和家長都去抓學生主課的學習，而忽視了學生綜合素質的培養。
學生很少有時間和精力去豐富自己的音樂素養。
音樂課成了其它主課的“附屬品”。
同時學校對音樂教育的投入與學生素質增長的需求相比也明顯滯后。
然而“沒有美育的教育是不完整的教育”。
音樂的重要性在于音樂不僅可以陶冶情操豐富生活，更重要的是音樂滲透在生活的各個角落，是很多知識的載體。
它可以潛移默化的活躍思維開發智力，促進學生潛能的開發和身心健康的發展。
學生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。
如何努力爭取上好每節音樂課，是我們每一個音樂教師值得思考和研究的課題。
新一輪課程改革的春風一下子給音教園地帶來了勃勃生機。
從《課程標準》新理念的確立，到教材內容的重新選編;從教學方法、手段的革新，到新型師生關系的建立，都圍繞著激發興趣轟轟烈烈地展開著，并取得了令人可喜的收獲。
在藝術教育中，音樂和舞蹈在藝術教育中有其不可替代的作用，兩者在藝術教育中也是不可分離的，舞蹈是看得見的音樂，音樂是看得見舞蹈。
舞蹈這種直觀性的藝術，非常符合孩子們的天真活潑、好動好奇、模仿性強等生理心理特點。
《樂記，師乙篇》記載：“故歌之為言也……磋嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也”。
說的是唱歌到激動時，不知不覺手也舞起來，腳也跳起來了。
由此可見，舞蹈是唱歌時感情的升華。
舞蹈是以發展學生音樂能力為主的一種活動，音樂是它的靈魂，中學生在伴隨音樂進行舞蹈的過程中，表現具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯想，從中學到一定的音樂知識，它是受到學生普遍歡迎和喜愛的活動。
(二)理論依據
音樂教育作為藝術教育的重要組成部分，是以審美為核心，作用于人的情感世界的實踐活動。
隨著人才競爭日趨激烈，音樂教育日益走向綜合，成為現代社會需要的綜合型人才所不可缺少的素質。
而舞蹈作為一門綜合藝術，集美術、音樂、表演、服飾、文學等一身，被人們稱之為看得見的音樂，流動的音樂。
舞蹈是人類表達情感的一種重要方式。
舞蹈也是最古老的藝術形式之一，音樂藝術和舞蹈藝術從感知方式的角度劃分，前者屬于聽覺藝術，后者屬于視覺藝術。
然而二者又相互結合，水融。
舞蹈借助于節奏，通過人體動作表現情感。
而人通過欣賞舞蹈畫面或親身參與舞蹈實踐表演，則更進一步加深對音樂情感意境的理解。
三、研究內容
1、用舞蹈拉近師生間的距離，激發學生的學習音樂的興趣。
2、用各類的舞蹈律動學習歌曲。
3、用形象的舞蹈動作幫助學生記憶歌詞。
4、用即興的舞蹈培養學生的創作能力。
四、研究方法
1、文獻研究法。
搜集、利用相關資料，不斷完善本課題的研究，為課題研究走捷徑、求實效。
2、行動研究法。
強調規范性系統性，創設音樂學習的情境，讓學生真正走進音樂所描繪的世界里，激發學生學習的興趣，獲得審美體驗，加強舞蹈成品賞析，合理分配教學時間。
3、調查研究法。
采用問卷調查和現場問答的方式，收集各研究階段的學生反映。
4、個案分析與經驗總結法。
不斷反思自己的典型課例及相關教學細節，從中發掘和提煉有效的實施舉措。
注意收集積累和總結課題研究中的成功經驗和做法，通過撰寫論文、教學反思等形式，進行總結和提煉。
5、考核法。
采用公開課形式進行，檢查各研究階段取得的效果。
五、研究計劃
第一階段(20_____年12月-20_____年1月)：規劃設計階段。
主要工作：確定實驗對象為七年級學生;運用調查研究的方法，對目標學生進行問卷調查，確定學習的歌曲和舞蹈;設計課題研究計劃、方案，確定研究目標、內容、措施、方法等。
第二階段(20_____年2月—20_____年5月)：開題研究階段。
主要工作：
1、對研究方案進行學習，明確此次微型課題研究的方法和研究目的。
2、分別制定整體方案和階段性方案。
根據自己的研究工作，定期匯總，定期考核。
3、采用問卷調查和現場問答的形式，摸清七年級學生的音樂水平和對音樂的理解;統計調查問卷;根據摸底調查結果。
分析學生的整體音樂水平，并對階段性實施方案進行細化;按階段性方案開展研究工作。
4、收集網絡視頻資料;整理收集到的資料;按階段性計劃，匯總資料，整理實施過程資料。
5、撰寫階段性考核總結。
第三階段(20_____年6月)：研究深化階段。
主要工作：收集整理有關資料，并進行數據統計分析，撰寫研究報告或論文，做好結題工作。
六、本課題研究的目的、意義、創新點
沃爾特.特里說：“通過舞蹈訓練能使學生增強體質、改進動作協調性，提高動作的韻律感、節奏感，增強學生的模仿能力，培養正確的基本姿態。
在情感方面，舞蹈對學生適應團體活動、接受領導，遵守紀律都有幫助，對學生個人言行舉止、表情達意，也有助益。
跳舞除了身體和感情并用，顯然還要精神集中。
如果身體按照規定的形式舞動，一定要提高警覺，訓練有素敏捷過人。”眾多德、智、體全面發展的學生因為接受舞蹈教育而進入一種良性循環：思想活躍、動作敏捷、成績優良。
中小學音樂課強調學生的主體參與，重視學生的體驗，以學生的興趣和內在的需要為基礎，以學生的審美發展為中心，以學生主動探索為特征，促進學生主動和諧的發展。
舞蹈是藝術的一種形式，它是為了培養學生的高級情感服務的，它通過以術來表現學生的生命意識和生命情調，展示生命的內在活力。
它既可以美化學生的形體氣質，豐富學生的情感體驗，愉悅學生身心健康，更能增進學生的合作體驗，拓展學生的想象創新。
從學生的實際和需求出發，根據學生的身心特點來進行教學，才能讓學生獲得美的體驗，使學生在終身的工作和學習中變的更富有情趣，更富創造性。
在初中音樂課堂中實施音舞結合之教學，加深“舞與唱”、“舞與樂”、“舞與說”等內容的教學，通過動作探索練習和音樂即興練習，有益于拓展學生的思維空間，發展他們的想象力，激發他們的創造欲，培養他們的創新意識與創新能力。
因此，在初中音樂課堂教學中融入舞蹈教學，對提高學生的綜合素質，審美能力及人格的完善都具有很大的意義。
本課題研究的創新點在于研究的角度新穎，研究方法理論聯系實際。
從自身的音樂課堂出發，以學生為本，通過理論研究和實踐活動相結合，挖掘出音樂課堂存在問題的癥結所在，從而豐富自己的音樂課堂，讓學生從中受益。
七、研究保障
1、專業支持：研究者有較為扎實的專業功底和十多年較為豐富的教學經驗，并為了保證本課題研究的順利進展，與本校及所在縣區同專業的同仁進行了交流與探討，邀請了前輩進行專業指導。
2、課題的前期準備工作：參閱了大量的文獻著作，搜集了與本課題研究相關的資料信息，因此前期的調研、分析工作開展比較順利。
3、保障條件：研究者有較強的責任感、事業心和敬業精神，所在學校予以大力支持。
第八篇 2024中專小課題研究開題報告格式1150字
課題名稱
中職畜牧獸醫專業畜牧科案例教學研究
課題研究的背景和意義
課題研究的背景：
在中等職業技術學校的專業課教學中，經常出現這樣一種現象：即考試成績優異的學生，畢業后走向社會，在適應社會、服務于社會的時候，卻出現了難以適應、不能夠很好的服務于社會。相反，那些考試成績一般，給人以老實印象的學生在走向社會以后卻能夠適應，盡可能的發揮他們所學的專業特長，更好的為社會服務，而且表現出一定的創造能力。就畜牧獸醫專業而言，在我校該專業的畢業生中，這種現象就很明顯。這到底是考試測評不合理，還是試題設計不夠合理，擬或是其他什么原因造成的就很值得研究。
課題研究的意義：
1、有利于體現職業教育的特色。因為“職業教育是以滿足社會需求為目的”，即就是說服務社會是中等職業學校的辦學理念和辦學特色。
2、有利于合理的評價職業教育。職業教育即要求學生“應知”，同時更要求學生“應會”。因此如何對職中生進行測評就顯得尤為重要。規避一張試卷的簡單評價方法已迫在眉睫，建立理論測評和技能考核勢在必行。
課題名稱的界定和解讀案例教學(case method)是由美國哈佛法學院前院長克里斯托弗.哥倫布.朗代爾(c.c.langdell)于1870年首創，后經哈佛企管研究所所長鄭漢姆 (w.b.doham)推廣，并從美國迅速傳播到世界許多地方，被認為是代表未來教育方向的一種成功教育方法。20世紀80年代，案例教學引入我國。
案例教學，就是在教師的指導下，根據教學目的要求，組織學生對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。
中職畜牧獸醫專業畜牧科案例教學就是針對中等職業技術學校畜牧獸醫專業畜牧科的課程特點和學生實際，結合“應知”、“應會”的教學要求，以案例教學為突破口，分析導致學生高分低能的原因，進而歸納總結畜牧獸醫專業測評與考核的方法。
課題研究的步驟和舉措
研究步驟
(1)前期準備階段(2024.04—2024.05)
界定研究問題，確定研究方向;
(2)課題研究階段
①2024.06——2024.07制定課題研究計劃
②2024.07——2024.08搜集個案資料
③2024.08——2024.09整理個案資料并進行診斷分析
④2024.09——2024.10個案發展指導和個案跟蹤指導
(3)總結成果階段。 (2024.10——2024.11)
撰寫研究論文
研究方法
(1)文獻法：根據研究目的搜集和分析相關資料，檢索國內外已有的科研成果，了解相關的最新理論，為研究提供必要的依據。
(2)調查法：通過訪談、問卷、統計、典型調查和個案研究等方法，從實踐中總結規律，發現問題，提出對策。
(3)行動研究法：通過對教學及管理實踐的改革實驗，把理論研究與畜牧獸醫專業學生職業能力的培養實踐有機結合，對研究成果進行必要的實證，在行動中研究，在研究中行動，邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高。
課題成果的預期和呈現：教師論文，個案分析等
第九篇 基礎教育小課題研究實施的開題報告1200字
基礎教育小課題研究實施的開題報告
時間：__年9月5日
立項號
___kt—__yw418
課題名稱
小學語文綜合性學習中學生學習方式的研究
負責人
劉娜
所在單位
西安市新城區東方小學
課題研究的背景和意義
《語文課程標準》指出：“‘語文是一門實踐性和綜合性很強的學科’，提出了‘綜合性學習’的要求，意在‘加強語文課程與其他課程及生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展’，同時專列‘綜合性學習’的目標，且對不同學段的綜合性學習提出了不同要求，并在教學建議和評價建議中進行了專項說明。由此可見《語文課程標準》要求我們采用綜合性學習的方式來促進學生主動地、富有個性地學習，要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動能力。”
由于我們的教育長期受傳統教育思想束縛，對人的價值、人的地位、人的發展的問題的重視是不夠的。在教育過程中，僅僅把學生當作教育的對象和客體，忽視學生主體性的培養和發揮，使學生受到太多的限制和束縛，不利于學生的發展。《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”而小學語文綜合性學習是促進學生語文素養的形成與發展的一個重要手段。“綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領域學習，與其他課程相結合。”由此可見開展小學語文綜合性學習能促進學生語文素養的形成，能促進學生的主動性發展。因此提出“小學語文‘綜合性學習’學生學習方式研究”這一課題教學研究。
課題名稱的界定和解讀
作為與“識字與寫字”、“閱讀”、“習作”和“口語交際”并行提出的“綜合性學習”，是新課標形勢下語文教學的一個重要塊面。《課標》中是這樣闡述的`：“綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。”可見其在學生在學習過程中是起著橋梁的作用。它是“自主、合作、探究的學習方法的綜合展示臺”。它是學生從課堂走向課外的橋梁；它是學生從學校走向社會的橋梁；它是學生從書本走向自然的橋梁；它是學生從理性認識走向實踐能力的橋梁；它是學生從語文走向其他學科的橋梁
學習方式：這是當代教育理論研究的一個重要概念，多數學者認為學習方式指學生在學習任務過程時基本的行為和價值取向，學習方式不僅僅指具體的學習策略和方法，而更主要是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
課題研究的步驟和舉措
研究目標：
第十篇 教育科研課題研究開題報告3000字
教育科研課題研究開題報告范文
一、課題的目的和意義：
(一)研究的目的
中等職業教育的特點是，以社會人才市場的需要為切入點，以培養學生生存技能為根本目的全面提高學生素質的教育。那么，中等職業教育中專業課教學活動就擔負著培養學生生存技能的重任。在計算機專業中，photoshop 作為一門專業課，是目前最為出名的平面設計軟件，在圖像、圖形、文字、視頻、等各方面都有涉及，其很強的實用性深受用人單位的喜愛。
在多年從事該平面設計軟件的教學工作中，筆者始終把教學目標定位在：希望計算機專業的學生能夠熟練掌握并使用 photoshop 進行平面設計這個技能，作為就業生存的一技之長。
(二)研究的意義
綜合國內外研究現狀來看，任務驅動教學法是一種建立在建構主義教學理論上的教學 方法，強調在教學情境中展開教學活動，尤其適用于操作類課程的教學活動，針對當前中職計算機課程教學中存在的問題，提出任務驅動教學法在中職計算機 photoshop 教學中的應用研究意義：
一 是有利于提高中職學生學習計算機課程的學習效率和分析解決問題的能力;
二 是有利于培養學生的學習興趣，掌握學習 photoshop 課程的學習技巧，培養學生的實際動手能力;
三 是有利于探索出一條適合中職學校計算機業 photoshop 課程教學有效的教學方法，對促進中職學校學生的學習具有積極的意義。
二、文獻綜述
(一)國內研究現狀
近年來，任務驅動教學法作為在建構主義教學理論基礎上發展起來的一種教學方法，越來越受到廣大一線教師的普遍關注。目前國內對任務驅動教學方法也做了大量的研究，截止到 2024年 11月，使用關鍵字“任務驅動教學法”在百度網頁搜索中可以檢索到大約1，570，000個相關記錄，但大多數研究缺乏理論性、系統性，理論深度不夠。
我國著名教育技術學者何克抗教授提出了“教學目標分析—情境創設—信息資源設計 —自主學習環境設計—協作學習環境設計—學習效果評價設計—強化練習”的任務驅動教 學過程;人民教育出版社信息技術教育室的郭芳提出了“創設學習情景一呈現任務一講 解演示一引導學生自主探究—協作完成任務—總結評價”的教學順序。北京高級教師郭善 渡在《信息技術課與“任務驅動”教學法》的研究中得出：“任務驅動”適用于學習操作 類的知識和技能，尤其適用于學習計算機應用方面的知識和技能;“任務驅動”可以培養 學生自學能力和獨立分析問題能力。綜上關于“任務驅動”教學的各種研究，可以總結出“任務驅動”教學的幾點共同之處：
①任務驅動教學法強調學生是學習的主體，強調教學中任務情境的創設和小組的協作學習;
②新的知識點隱含在一個或若干個創建的任務情境中; ③學習活動以創建的任務為中心展開教學; ④任務需要有一個具體的目標指向;
⑤學生通過對任務進行分析、討論和任務的完成實現意義的建構。
(二)國外研究現狀
在國外，任務驅動教學(task-based learning)主要用于語言的教學。研究比較有影響的當屬 jane willis，他最早在 1996 年就在其專著《任務驅動學習框架》(a framework for task-based learning)一書中，勾畫了一個組織教學的模型，他認為每個任務驅動教學過程都包括以下三個階段：
教育科研課題研究開題報告范文
一、科研課題開題報告的含義與作用
著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。
何謂有價值、有創見性的問題？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。
科研課題開題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。
撰寫科研課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環節，正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開題報告，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的`方向，避免發生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設計)，就沒有科學而有價值的成果
二、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作
寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、科研課題開題報告(研究方案)的結構與寫法
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標？若分析后覺得不現實，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:
(一)課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。
1、名稱要準確、規范
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，有時候還要把研究方法寫出來。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規范就是所用的詞語、句型要規范、科學。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義
第一，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。
第二，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。
第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發現以往的不足，確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發，拓展思路。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，讓人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。
第十一篇 研究性學習課題開題報告模板650字
指導教師：___
課題組成員：___
目標：希望在本次調查中，樹立節水意識，爭取在規定時間內完成。
內容： 了解水污染的危害，水的用途， 水的性質極其水污染治理方法
目的與意義：我們通過及時調查分析，發現部分同學沒有形成節水觀念，對于水污染這一問題沒有高度重視。經小組討論確定以我們身邊的水為課題進行學習性研究。
任務分工：論文撰寫： 設計調查問卷：
發放調查問卷： 訪 談：
資料查詢：百度網
活動計劃：
1月29日-1月31日：討論研究內容，確定主題
2月1日-2月3日：擬訂實施方案
2月4日-2月5日：人員分工
2月6日-2月11日：開展研究課題
方 法：
1：對校內學生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢問采訪，向校外10名家長和學生進行調查，并向受訪者派發問卷(可開展網絡問卷)。
2：通過網絡，書籍等方式搜查相關資料。
3：將網絡書籍中的相關內容，數據加以分析整理。
4：根據整理內容設立相關報告。
5：修改、整理報告與論文
可行性：分工明確，組員可就自己能力完成相關事務，將報告完成。
預期的成果：論文
(結合實際，附操作點，將調查結果反思等加入其中，運用一些名言，提倡同學們節水)
總結：同學們實踐能力增強，加強學生節水保護水的意識。
體會：在研究性學習中，同學們鍛煉了實踐組織能力，不僅在學習上更加努力，也對節水有了新的認識和理解。希望同學們能通過本次調查讓自己有節約的意識行動，從節約每一滴做起，更增強了工作能力，責任感。
教評：學生通過研究性學習，鍛煉了實踐能力，強化了節水意識。
第十二篇 初中歷史課題研究開題報告1350字
一、課題名稱：對我校20__級初中學生歷史學習現狀的跟蹤調查----兼談對初中歷史教學的有效性研究
二、課題研究的目的與意義
初中歷史教學是提高素質教育的必要部分，是培養學生個人價值觀的關鍵。同時初中課改已進行好幾年了，而且大部分老師都能夠采用新課程理念進行教學，但是，初中歷史教學的現狀卻令人堪憂。本課題試圖通過對初中學生歷史學習現狀的調查和分析，發現問題，并提出解決問題的相關對策。
對本校20__級初中學生歷史學習現狀的跟蹤調查研究，目的在于了解初中學生對歷史學習、對教材、對教學方法、對考試以及作業布置的看法，了解他們歷史學習的質量以及對歷史教師的要求，并結合自己的教學實踐，力求為我校初中歷史教學和改革實踐提出適合校情和學情的可供參考的依據和建議，并進一步提高我校初中歷史教學的有效性。
三、該課題研究的現狀、水平和發展趨勢
本課題組成員通過資料查詢和網上搜索，發現對這方面的研究很多，也有一定的經驗可以借鑒，但大多只是理論上的論證，泛泛而談，而且調查范圍也很廣，缺乏實際的操作性和針對性。近些年人們也發現了這方面的問題，開始走校本教研的路子。
四、課題研究的理論依據
本課題符合當前的教學理論，通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我校學生歷史學習的整體水平。我們的教育目的就是讓學生走向獨立，走向終身學習的道路，只有學生對歷史的學習興趣被培養起來，學生才有可能走向自覺學習，才能實現教育從傳統教學的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以能力發展為本，以自主學習為本)的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和樂于學服務。
五、課題研究目標、主要研究內容、研究方法
研究目標：本課題試圖通過對初中學生歷史學習現狀的調查和分析，發現問題，并提出解決問題的相關對策。以期使得我校教師根據學生的具體情況來改善自己的教學方法，提高學生學習歷史的興趣，提高教學效果。
研究內容：通過調查了解學生對歷史學習、對教材、對教學方法、對考試和作業的看法，了解他們歷史學習的質量以及對歷史教師的要求，找到具體原因，采取相應的對策，提高教學效果。
研究方法：
⑴調查研究法。從我校20__級學生歷史學習現狀調查研究入手，廣泛開展問卷調查、典型訪談和專題調研，獲取有效的信息與分析問題的數據。
⑵統計分析研究法。即從學生中獲取的大量第一手資料進行整理，并做成統計圖表進行分析，從而獲得解釋性理解的研究結論與改進意見。
⑶經驗總結法。在研究過程中，及時分析教學現象、教學問題，及時總結實驗的經驗和亮點，及時提出進一步改進和加強課改實驗的工作意見和具體對策。
六、研究工作的步驟：課題周期(20__.3～20__.7)
第一階段：20__.3～20__.7
準備階段：搜索收集相關資料進行學習、交流、討論，了解國內外同類課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負責人和實驗教師，撰寫實施方案，申報課題。
第二階段:20__.8～20__.2
實施階段：
(1)精心制作和完善調查問卷。 (2)確定每班歷史成績不同等次的學生做訪談的對象;
(3)做好調查問卷的統計和分析。 (4)做好受訪學生的書面記錄并分析。
第三階段：20__.3～20__.7
總結、結題階段：
匯總、整理課題實驗材料，撰寫研
究報告，申請結題鑒定。
