開題報告預期效果怎么寫
1. 研究背景與意義：清晰闡述研究的背景，解釋為何這個課題值得研究，它在學術界或實際應用中的重要性。例如，如果研究的主題是環保技術，可以說明當前環境問題的緊迫性，以及新環保技術對可持續發展的影響。
2. 研究目標：明確表述預期要達到的目標，這些目標應該是具體、可衡量的。例如，改進現有技術以提高能源效率，或者開發新的環保材料以減少污染。
3. 研究內容：詳細列出將要進行的研究工作，包括實驗設計、理論分析、數據收集和處理方法等。確保每一項內容都直接關聯到研究目標。
4. 研究方法：描述將采用的研究方法和技術，如實驗研究、文獻調研、模型構建等，并解釋為何選擇這些方法。
5. 預期結果：預測研究可能得出的結果，這些結果應能回答研究問題或驗證假設。例如，預計新技術能提高多少能源效率，或者新材料的環保性能如何。
6. 實際應用與影響：討論預期成果的實際應用價值和社會影響，如能解決哪些現實問題，對行業或社會可能產生的變革。
7. 時間規劃與進度：制定詳細的研究時間表，包括每個階段的目標、任務和完成期限。
8. 可能遇到的挑戰與對策：預見可能遇到的問題，并提出解決方案，展示對研究的深入理解和準備。
開頭結尾怎么寫
開頭部分：
- 引入話題：簡短地介紹研究主題，引起讀者的興趣。 - 提出問題：明確研究要解決的關鍵問題或挑戰，使讀者理解研究的重要性。 - 概述研究目的：概括性地表達研究的主要目標，為全文定下基調。
結尾部分：
- 重申研究價值：再次強調研究的意義和預期貢獻，但避免簡單的重復，可以更深入地探討其潛在影響。 - 展望未來：簡要提及研究完成后可能開展的后續工作或進一步研究方向，展現研究的延續性和前瞻性。 - 結束語：用一句積極而有力的陳述結束開題報告，表達對研究成功的信心和決心。
開題報告預期效果范文
第一篇 開題報告預期效果4350字
開題報告中一般要加入預期的效果，那么怎樣的開題報告才是全面又規范的呢？
開題報告寫作范文
一、課題開題報告含義與作用
開題報告， 就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級 批準的選題計劃。 它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開 展研究等問題， 也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。
二、開題報告的結構與寫法
開題報告主要包括以下幾個方面：
(一)課題名稱
(二)課題研究的目的、意義
(三)國內外研究現狀、水平和發展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平， 存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題 研究的地位和價值， 另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解，這在第一部分已經談到。
(四)課題研究的理論依據。我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如： 我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。
(五)課題主要研究內容、方法
(六)研究工作的步驟
(七)課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗， 這個課題就無法很 好地完成，也就無法批準立項。
(八)現有基礎。主要是人員基礎和物質基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。
(九)經費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
如何撰寫教育科研課題的開題報告
一、開題報告 開題報告就是課題方向確定之后， 課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設計。
二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。
三、開題報告論證的主要內容
1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要，如：應用信息技術構建高中地理教學中學生自主學習的實踐研究、網絡環境下高中英語聽讀教學對學生文化素養提高和學習策略形成之影響、借助信息技術，變革學習方式、有效應用信息技術，促進師生幸福成長。
2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景現實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
4、查清研究現狀單位的研究現狀及問題點評;國內的研究現狀;國外的研究現狀。用書檢和網檢的方法。
5、論證研究價值理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。
6、闡述研究意義有現實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯詞的概念、意義、本質、聯系進行闡述。
8、完善研究設計。確定研究程序;提出研究假設;確定研究目標;提出研究措施;落實研究內容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預測研究成果效應;建立研究組織;規劃研究管理;分析規劃研究的保障。
四、開題論證的方法以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價;二是同行的論證評價;三是科研管理部門的論證評價。由預審、初審、學術評審、綜合評審四個階段組成。預審與初審可在開題前后的時間里進行。 重點側重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學術評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。
五 、開題報告的寫作
(一)開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結語;三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。
(二)開題報告的結構與寫法。
1、課題名稱。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。
2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。
3、開題報告可以不寫內容摘要和關鍵詞。
4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。
5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調查的問題、現狀和實質，產生問題的原因及其發展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分， 它體現了課題組的水平， 同時也可以看出今后課題研究的狀態和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料， 要認真對材料進行分析、 綜合、 整理，經過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。可采用圖表來集中反映數據，要注意少而精，數據必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題，標題統帥內容，內容說明標題。
(1)課題、問題的提出？ a、提出和研究的背景：現實背景、歷史背景。 b、提出和研究的依據：政策依據;理論依據;實踐依據。 c、問題的研究現狀：國內的、國外的，省市縣內外的研究的，單位研究現狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了那些研究？ d、問題研究的價值：理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發展會有什么貢獻？ e、問題研究的意義：現實意義;歷史意義;實踐意義;方法論意義。以上幾點要求做到：少而精;針對問題;能指導操作;表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。
(2)課題的界定：對課題題目的界定;對條件詞、關鍵詞的界定，包括內涵與外延。
(3)改革的主張、研究設計。 a、研究的指導思想。指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學的、政治理論的，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。 b、研究的具體目標。總目標、分目標，目標要實在，要可行。和內容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。相對于 目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。 c、研究的具體內容。內容要緊扣課題的目標來分解。 d、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚做些什么 和怎樣做 。 e、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標、任務;各階段的主要研究步驟;本學期研究工作的日程安排等。 f、預測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。 g、有效的組織保障：課題研究的組織機構和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。 h、其他保障：如課題組活動時間;學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓;如何保證研究工作的正常進行;課題經費的來源和籌集;如何爭取有關領導的支持和專家的指導;如何與校外同行交流等。
6、簡短的結語。開題報告的結語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態度和決心。
7、可以寫上引文注釋和參考文獻。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數據、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學態度，體現出開題報告的科學依據，同時也是尊重他人勞動的體現。可以是頁末注(腳注，在本頁文章的下端)、文末注(段落后或篇后 注) 、文內注(行內夾注)和書后注四種。 開題報告也可以有致謝 。對于曾經指導、參加過選題、論證，或對此工作提供建議或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝。開題會上，有關專家必須詳細審查開題報告，向研究者提問質疑。但開題會不同于成果鑒定 會，更主要的應該是完善方案。在確定研究有明顯價值的前提下， 論證雙方應全力討論方案，提出意見和建議、修改補充方案。專家審查的內容包括：1、選題是否當，是否符合立項條件;2、課題論證是否充分;3、負責人的素質或水平是否能承擔此課題;4、課題組力量如 何或分工是否得當;5、資料準備如何;6、最終成果預測如何;7、是否具備完成本課題所 需的其他條件;8、經過比較，本課題是否有更合適的承擔人;9、其他原因(加以說明) 。
開題報告簡寫
學 生：
一、 選題意義
1、 理論意義
2、 現實意義
二、 論文綜述
1、 理論的淵源及演進過程
2、 國外有關研究的綜述
3、 國內研究的綜述
4、 本人對以上綜述的評價
三、論文提綱
四、論文寫作進度安排
畢業論文開題報告提綱
一、開題報告封面：論文題目、系別、專業、年級、姓名、導師
二、目的意義和國內外研究概況
三、論文的理論依據、研究方法、研究內容
四、研究條件和可能存在的問題
五、預期的結果
六、進度安排
第二篇 英語本科生論文開題報告標準格式2050字
1、研究來源及其意義：
長期以來，由于多年根深蒂固的傳統的教授語言的方法束縛，高中英語閱讀教學在很大程度上仍脫離了'培養閱讀能力'這一主要任務，成了專為應試服務的逐句翻譯和煩瑣的語法分析。其現狀主要表現為：閱讀課過分重視語法和詞匯知識的講解，而忽視對學生實際語言運用能力的培養;重教師的導向，而輕學生的主體性和人文精神的培養。其結果是，不僅忽略了課堂提問在閱讀教學中的促進作用，學生在課堂上囫圇吞棗，死記硬背，簡單地模仿句型，而且學生普遍存在對整篇文章的綜合理解，閱讀速度慢，缺乏分析問題，解決問題的能力以及積極參與閱讀教學的興趣，閱讀課堂呈現單調乏味的現象。這種現狀已經阻礙了閱讀教學的進一步發展。根據新課標的精神，高中階段英語教學的目的是'初中英語教學的基礎上發展聽，說，讀，寫的基本技能;側重培養閱讀能力'且新編的人教版高中英語教科書以閱讀課為中心，突出了高中階段閱讀教學的中心地位，體現了'高中階段英語教學側重培養閱讀能力'的原則。有此可見，英語閱讀教學作為高中英語教學的側重點，其目的不僅是要讓學生學會語言知識，獲取文章提供的信息，領悟文章的內涵，更重要的是使學生掌握閱讀的方法和技能，逐步培養語言學習能力。而課堂提問則關系到英語閱讀教學的質量，是閱讀教學過程得以順利進行的關鍵。課堂體溫，是一種教學活動過程。通常是教師提出問題，引導學生運用已經學過的知識，回答教師提出的問題，提高分析能力，從而獲得新知識的方法，是閱讀課堂教學中使用頻率的一種教學手段。這也正是順應了新課標中所倡導的那樣，在閱讀教學中注重素質教育，鼓勵學生積極參與教學活動，通過感知，體驗，實踐，參與和合作探究等活動方式，來完成閱讀教學的任務和實現英語閱讀教學目標。同時，通過課堂提問在閱讀教學中的運用，也充分體現了閱讀教學'以學生為中心的教學思路，突出學生主體，尊重個體差異'的基本理念。據此，為改變傳統閱讀教學的模式，我們在進行閱讀課堂教學時，在閱讀前教師可以提出一系列問題，讓學生帶著問題有目的地去閱讀能激發他們的好奇心和求知欲，提高他們的閱讀能力。sefc教材所提供的文章內容廣泛，體裁豐富，其中以敘述和論證體為主，教師應根據不同的文體設計不同的問題，體現出不同體裁的特點。教師還應把課堂作為學生英語實踐活動的舞臺，把課文內容作為話題，組織學生進行討論，議論，評價，延伸和借鑒等言語實踐活動，從而發揮學生在閱讀教學中的主體作用，培養其積極的思維能力和創造能力。
而且，國外一些語言學家早在20世紀60年代初就從不同角度探討研究第二語言的閱讀過程，創立和豐富了外語閱讀教學理論。語言學家盧利亞認為：'復雜的閱讀理解至少有三個環節組成區分單詞的確切意義;把握詞與詞之間的句法關系以及由詞組成的復雜的結構。'他的話指出了閱讀理解過程中語言知識的重要性。1967年goodman借助心理語言學的觀點，提出了嶄新的閱讀理論，他認為閱讀是一個復雜的心理語言活動過程，是作者，語言信息，和讀者三方面共同作用的結果。隨著心理學，心理語言學，應用語言學和篇章語言學研究的發展，人們對閱讀理論的探討不斷深入。20世紀80年代初，carrol等人提出了'現代圖式理論'。它強調了讀者的文化背景知識在閱讀理解過程中所起的作用。目前，在國內對英語閱讀教學的研究，人們有著各自不同的看法。尤其是在閱讀教學模式方面，則主要存在著兩種不同的意見：一種是'自下而上'的模式，認為閱讀教學的基本路子是先教單詞，再講句子，最后擴展到全文。另一種是'自上而下'的模式，強調'reading is a psycholingual guessing game'此外，國內的閱讀教學理論也認為，閱讀過程是一個主動的，有目的的，有創造性的心理過程。倡導教師在閱讀教學中應該使學生始終處于積極主動的狀態，通過對整篇文章的整體把握來獲取文章信息，掌握語言知識，培養其閱讀能力。隨著國內外對閱讀教學過程的不斷深入，閱讀教學在英語教學中的重要性將會變得顯著突出。如何在閱讀教學中激發學生的學習興趣，如何使其能創造性地解決課文話題所引出的與現實生活密切相關的問題，從而提高學生的閱讀水平，由應試向素質教育轉變，將成為一個備受注目的亟待解決的大問題。
本課題擬在外語教學法的范疇內，通過探討如何運用課堂提問技巧，一方面為學生能夠根據問題更快，更準確地把握對文章的綜合理解，更好地獲取文章的內在信息起到了積極的促進作用，另一方面，由于本課題的內容在目前的英語閱讀教學中出現很少，而本課題的研究將彌補這一方面的不足，也為廣大教師在閱讀教學中所采用的教學技巧提供了一項參考。它的理論意義和實踐意義將會十分顯著。
2、研究目標：
針對課文內容的不同，在閱讀課堂教學的各環節中精心設計問題，為引導學生能夠積極參與閱讀教學，使其能夠帶著疑問對文章進行閱讀，并向學生提供盡可能多的直接使用語言的機會，讓學生回答問題，分析問題或就某一問題進行討論，幫助學生在有限的課堂中限度地獲取文章的內在信息，提高其閱讀速度，分析問題和解決問題的能力，從而改善閱讀課堂教學的質量。
第三篇 浙江科技學院本科畢業設計論文開題報告1150字
一、選題的背景與意義：
優秀的跳遠選手在跳遠時，是在追求快速及有效率的助跑以及強力有效的起跳動作，并以適當的起跳角度起跳，但是這兩者同時成立是非常困難的，因為助跑速度越快，往上跳躍就會更加困難。
在人體起跳的肌肉變化及彈簧振子運動方面，許多學者都進行過深入研究，但很少將兩者結合起來，采用物理方法分析人體起跳的運動過程。本研究正是針對這一問題提出，有一定的理論創新意義。同時，在國際跳高、跳遠等運動項目中，我國選手較為落后，本課題的研究成果可作為運動員調高、跳遠運動項目的理論參考，對提高我們運動員的成績具有較大的現實意義。
二、研究的基本內容與擬解決的主要問題：
三、研究的方法與技術路線：
擬研究大綱：
第一章 緒論
1.1 壓縮彈簧彈起的物理原理
1.2 人起跳的條件
1.2.1 分段速度
1.2.2 起跳動作
1.2.3 起跳水平速度利用率
1.2.4 起跳垂直速度利用率
1.2.5 起跳角度
1.2.6 助跑速度利用率
1.2.7 速度
1.2.8 起跳技術
第二章 人起跳的物理原理
2.1 影響跳遠成績的主要因素
2.2 有關跳遠助跑與助跑速度利用率的研究
2.3 有關跳遠踩板研究
2.4 有關跳遠起跳技術的研究
第三章 實驗方法與步驟
3.1 研究對象
3.2 實驗時間與地點
3.2.1 實驗時間
3.2.2 實驗地點
3.3 實驗儀器
3.3.1 壓縮彈簧壓力部分
3.3.2 測量助跑分段速度部份
3.3.3 測量起跳動作部分
3.4 實驗場地布置
3.4.1 受試者選取
3.4.2 受試者填寫同意書及基本資料
3.4.3 建立選手基本資料
3.4.4 儀器校正與測試
3.4.5 實驗目的與方法說明
3.4.6 基本能力測試
3.4.7 排定實驗順序
3.4.8 前測與后測
3.4.9 數據紀錄、整理與分析
3.5 資料收集與處理分析
3.6 結果與討論
第四章 結論與建議
4.1 研究結論
4.2 研究建議
四、研究的總體安排與進度：
五、主要參考文獻：
謝利民.彈簧振子運動的實際動力學分析[j].上海師范大學學報(自然科學版)，2024.6，31(2):91-94.
基特爾c.伯克利物理學教程，第一卷，力學[m].北京:科學出版社，1979.
[3] 藥樹棟，宮建平.彈簧振子振動的探討[j].大學物理，2024.2，27(2):22-24.
[4] 肖波齊.基于matlab的彈簧振子簡諧振動研究[j].陜西科技大學學報，2024.12，26(6):116-119.
[5] 盧德明主編.運動生物力學測量方法[m].北京體育大學出版社， 2001
[6] 李建英，李磊，郭甫. 十運會男子三級跳遠運動員三跳技術運動學分析[j].成都體育學院學報.2024(03)
[7] 宋亮，丁磊，鞏磊. 對世界優秀男子三級跳遠運動員運動技術的比較分析[j].體育科技.2024(01)
[8] 羅陵，劉春偉. 三級跳遠運動員李延熙三跳起跳技術的運動學分析[j].北京體育大學學報.2024(02)
[9] 宋惠娟，王亞軍. 我國部分優秀女子運動員三級跳遠起跳若干速度指標的運動學分析[j].安徽體育科技.2024(05)
[10] 王琨等.對肌肉生物力學研究有關問題的探討[j].上海體育學院學報，2001.2，25(1):36-40.
[11] norris， dave. (1988). run~ups in the horizontaal jumps. track technique. 104.
[12] tidow， g.(1990). model for teachi ng techniques and assessing movememts in athletics：the long jump track technique .113， 3607~3620.
第四篇 漢語言文學專業畢業論文開題報告樣本1050字
題目：淺析許地山小說中蘊含的老莊道家生命觀
研究綜述(前人的研究現狀、進展及意義)：
許地山在中國現代文學的創作風格是獨特的，這與他作品中具有濃厚的宗教色彩是分不開的，有關許地山文學創作與宗教之間的研究，主要分為三個方面：
首先在涉及基督教思想上，主要是研究基督教的博愛寬容思想和對人生困難的從容面對的態度上，如謝家祿的《東方文明下的耶穌情懷——論許地山作品中的基督教思想》(謝家祿.東方文明下的耶穌情懷——論許地山作品中的基督教思想[j].文教資料，2024，(6).)。
其次在涉及佛教思想上，主要是圍繞佛教的多苦觀與佛教意象等方面來研究的，如譚桂林寫的《論許地山與佛教文化的關系》(譚桂林.論許地山與佛教文化的關系[j].求索，1994，(4).)。
最后是在涉及道家思想研究上，比較有代表性的是郭濟訪的《論道家思想對許地山的影響》(郭濟訪.論道家思想對許地山的影響[j].中國現代文學研究叢刊，1992，(1).)一文中，從人物形象的兩個系列去分析論述許地山的人生價值取向。
文學研究會眾多作家中受宗教影響最深的是許地山，他對宗教有著自己獨特的見解。基督教思想、佛教思想、道家思想對他的思想和創作產生重大影響，許地山的文學創作與宗教之間的關系一直是研究者關注的對象，具有極大的研究意義。從以上分析，前人的研究涉及基督教思想與佛教思想的較多，然而在論述許地山與道家思想卻不夠全面。在此基礎上，本選題的不同之處有：
第一是結合老莊道家生命觀的概念，分析許地山小說中的道家生命觀的現象，分別從自然無為、生死變化、身心超越的老莊道家生命觀來論述。
第二是從許地山的坎坷獨特的個人經歷和所處的紛亂復雜的社會環境去分析許地山小說中蘊含道家生命觀的原因。
研究的主要內容和擬采用的方法、步驟：
研究的主要內容：
1.對老莊道家的自然無為、生死變化、身心超越的生命觀進行概念界定。
2.分析許地山小說中道家生命觀的現象。
3.從許地山的個人經歷和所處的社會環境出發，探究蘊含道家生命觀的原因。
論文大致框架擬為：
引言
一、老莊道家生命觀簡介
二、許地山小說中的道家生命觀
(一)自然無為
(二)生死變化
(三)身心超越
三、許地山小說中蘊含道家生命觀的原因
(一)坎坷獨特的個人經歷
(二)紛亂復雜的社會環境
結語
方法：文本細讀法、概括法、分析法
步驟：
1.查看期刊論文和著作，確定論文方向和題目。(20__年11月1日—20__年11月16日)
2.確定論文的基本框架和撰寫開題報告。(20__年11月16日—20__年11月30日)
3.撰寫論文初稿。(20__年12月1日—20__年3月7日)
4.修改論文。(20__年3月11日—20__年3月31日)
5.論文定稿。(20__年3月11日—20__年3月31日)
第五篇 2024學位論文開題報告研究5150字
2024學位論文開題報告研究
學位論文是學生獲得不同等級學位的一個必要條件，但學位論文的撰寫一定要通過開題報告這個關，如果開題報告不被通過，那么就不允許撰寫學位論文，顯然開題報告對于學位論文而言至關重要。學位論文的開題報告如何撰寫？開題報告由哪幾部分構成？各部分之間是什么關系？各部分的撰寫有什么具體的要求？所有這些問題都需要在撰寫開題報告之前弄明白。
一選題及目的
撰寫學位論文的開題報告首先要有選題。選題就是學生學位論文的研究題目。選題有幾種來源，要么來自于個人的生活經驗或專業經驗，要么來自文獻閱讀，要么來自于老師的建議。
選題還會涉及選題的大小、選題的范圍。它們都是相對而言的，這也視研究隊伍的大小和研究能力強弱來確定。我們舉個例子就可以說明，課堂教學有效性研究可以縮小為小學課堂教學有效性研究，還可以縮小為小學數學課堂教學有效性研究，甚至再縮小為小學數學幾何課堂教學有效性研究，由此可以看到選題由大到小的變化。
選題意義可以理解為研究目的，選擇了一項研究到底要達到什么目的，這是研究者首先需要明確的目標，通常選題意義或研究目的可從以下幾個方面來看，第一是學術意義，第二是理論價值，第三是實踐價值，第四是個體目的，第五是知識發展。任何一項選題都可能從以上幾個方面來設定其意義，但并不是每一個選題都要達到這些目的，這要視選題大小、范圍和類型而定。在選題意義上，作為一種科學研究，論文的意義在于填補知識的空白或探索新知識、找到一些現象的起因、描述一些現象、解決一個實際問題或驗證一個假設。
二概念和理論框架
從研究選題、研究問題、研究文獻綜述到研究內容和研究方法的確定中可以明確學位論文開題報告的主要內容，但一項研究是否具有獨創性或原創性還取決于這項研究的理論框架或分析框架、研究視角或范式。所以在學位論文的開題報告中還須提出研究的理論框架，這個框架將決定學位論文的邏輯結構。研究概念框架和研究目的密切相連，而且研究目的與框架共同對研究問題的形成造成重要影響
為什么研究需要概念或理論框架呢？這是因為一個概念框架、模型或理論可以幫助提出一個科研問題或對某個問題做出解答。科學研究實質上是為了發展或驗證能解釋自然界和社會生活的理論、假設、模型、猜想或概念框架。研究問題和理論之間的聯系是直截了當的。一個研究問題可能需要多個理論，不同的理論可能對一個問題作出不同的解答，如班級人數和學生成績之間的關系是什么這樣一個研究問題可以用多種理論來回答。另外，觀察什么與如何觀察是由該問題或選題的一個核心概念來驅動的。那么什么是概念？什么是概念框架？什么是理論？什么是理論框架？概念或理論從哪里來？如何在研究設計中構建概念或理論框架？如何在研究設計中應用概念或理論框架？這些問題都是我們在研究中需要解決的問題。
研究的理論框架其實還與研究的假設聯系在一起，也就是說，每一個開題報告都會有研究的假設，或者說，做研究首先要有假設，然后去找證據證明這個假設是成立的。如一個研究生提出了一個假設，說一個人的數學成績取決于他的語言能力，語言能力強則數學成績就高，這就是一個假設的理論模型。
三研究問題
一切研究都始于問題，學位論文的開題報告是研究的開題報告，因此也必須始于問題。
年鑒學派大師費弗爾說得明確：提出問題是所有史學研究的開端和終結，沒有問題便沒有史學。同時，提出問題比解決問題更重要，因為解決問題可能只需要數學或實驗技巧，而提出新問題、發現新可能性或以新視角看待舊問題，卻需要具有創造性的想象力，這標志著科學的真正進步。由此可見在研究中問題的重要地位。
什么是研究問題？研究問題說明研究者想要知道什么，想要通過研究理解什么，因此研究問題一定是指向知識和理解。研究問題與研究假設是有區別的，研究假設是研究者對這些問題的嘗試性回答。
1.問題的來源
多數人的寫作或者緣于現實的思考，或者緣于閱讀的興趣。其實，在大多數情況下，閱讀會促進對現實的思考，對現實的思考常常會求助于閱讀。通過專業或個人日常經驗選擇一個研究問題似乎比通過(老師)建議或文獻的途徑更加危險。但這種擔心未必正確。以個人經驗指導你的研究有可能會更具價值。從這些話中我們可以看出，閱讀、專業活動、生活經驗、老師建議都可能成為研究問題的來源。
這里需要解釋和說明的是，在中文中問題有多重意義，而英文中question、problem、issue各具有特定的意義所指。我們用三個動詞就可以解釋這三個詞的意義了：回答問題、解決問題和討論問(議)題。在學術研究中可能為了解決問題而要提出需要回答的研究問題，所有的解決回答的問題都可以成為討論的問題。因此在研究中需要回答問題。通常我們會說，偉大的科學研究工作常常出于解決某一急迫的實際問題。
2.三個基本問題：是什么？為什么？如何？
由于研究者的研究價值觀不同，對研究問題的認識也不同。馬克斯威爾把研究問題劃分為三類，它們是一般化問題(genericquestions)和具體化問題(particularisticquestions)、工具主義者問題和實在論者問題、變量問題和過程問題。也有方法研究學者認為，大量的教育研究問題可以歸納為相互關聯的三類形式：描述性問題正在發生什么？因果性問題是否有系統性的作用？過程性或機制性問題為什么會發生或怎么發生的？我們把問題基本上分為三類，即本體論問題、價值論問題和方法論問題，通俗地說，在研究中時刻要回答是什么、為什么和如何、怎么辦的問題。
3.問題的表述方式
研究者應該以有助于實現實踐目的的方式提出研究問題，而不應該把這些研究的目的隱藏在研究問題本身中。并且研究問題必須是通過研究能夠得到解答的問題，研究必須是真正可以實施的。如果提出一個沒有哪個研究能夠回答的問題是沒有價值的，無論是因為無法獲得回答問題的資料，還是得出的結論可能會有嚴重的效度威脅。
如果把研究問題劃分為工具主義者問題和實在論者問題，那么通常會有如下說法：提出研究問題時，要以研究對象所說或所報告的方式，或者以直接觀察到的方式，而不是以信念、行為或因果推論的方式提出。
4.問題和選題的關系
對什么問題的研究和回答才具有選題意義？研究問題應該通過研究者的研究可以回答的問題，而且可以直接詢問研究如何實現實踐的目的。
在論文開題報告中，首先要表述的是問題的提出，也就是提出要解決的問題，提問的方式多種多樣。德里達在談到本體論問題時，認為本體論始于這是什么這種方式的提問，但他反對邏各斯中心主義方法，但反對的策略則是回溯到源頭去，他主張的追溯就是提問(questioning)，提問看上去只是疑問而無所肯定，其實，照海德格爾的說法，在提問中，所要問的問題的方向就已經確定了。這其中就有著yes。因此在我們的論文開題報告中，提出問題本身就是一種肯定，提問者只是對它進行論證而已。
要很好地設計研究問題，因為它們會影響到方法的可行性和研究的效度或結果。研究問題是研究設計的中心，它決定著其他各個部分。
問題提出要有意義。從偶然的想法到形成概念并具體確定一個值得探索的問題，這一過程對科學研究是至關重要的。
5.研究問題與概念或理論之間的關系
這兩者之間的關系也很重要，因為研究問題的提出是基于研究的概念或理論基礎上的。我們舉個例子就可以明白，如課堂教學的有效性研究這個選題并沒有能夠反映出某一個重要概念或理論，雖然課堂教學、有效性都可以作為概念來看待，但不足以表明其學術性或理論性;如果我們把選題改為課堂教學有效性的心理學研究，心理學的學科性就成為這個選題研究的概念來源或理論來源。
四研究方法
通過對研究內容的建構，確定了研究的對象和方向，但任何研究都需要利用一定的研究方法來完成。研究方法，即收集數據的方案和對數據的測量和分析，應根據研究問題來選用，并應該能直接回答該問題，將問題和方法直接相聯系，可以在調查方法、數據、假設的互相作用基礎上進行一系列邏輯推理，從而得出合理的結論。包括教育學在內的社會科學的研究方法，通常會有四種，如歷史研究法、內容分析法、個案研究法、統計和調查研究法。
研究問題和研究方法有什么關系呢？從邏輯上說，研究方法與研究問題應該是一致的，你運用的方法一定要能夠回答你的研究問題。研究方法是回答研究問題的手段，而不是研究問題的邏輯轉換，研究方法的選擇不僅依賴于研究問題，而且取決于真實的研究情境，還要考慮如何在這種情境中最有效地獲得研究所需要的資料，也就是針對什么問題使用什么方法在邏輯上要求清楚地表達出來的，如對基本概念的界定和梳理，用文獻法，但文獻綜述中可能會使用文獻統計法。
研究問題與研究方法應該是結合在一起的，它們不是一種邏輯結合，如果研究方法不能為回答研究問題提供所需要的資料，那么就需要改變研究問題，或者改變研究方法。研究方法必須適合研究問題，而且研究者必須有能力實施這個方法。因此研究者應該指出某種研究方法為什么能有效地研究某個問題，對研究方法必須進行詳細描述，包括測量的方法、數據收集的過程、對數據的分析等，必須能讓其他人評論或重復驗證這項研究。此外，研究還需要指出研究方法的局限性。
研究問題與研究目的、概念和理論框架、研究方法、研究結論的邏輯關系如圖1所示。
各學科研究都有一套指導科學研究的根本性的原則，這些原則是：①提出有意義并能通過實證來研究的問題;②將研究與相關的理論相結合;③使用能對研究問題進行直接研究的方法;④進行有條理的、明確的邏輯推理;⑤實施重復驗證和研究推廣;⑥發表研究結果，鼓勵專業人士的審查與評論。
五研究文獻綜述
在確定了選題和確定了研究的問題之后，必須要做的一件重要的、不可或缺的研究工作是文獻綜述。文獻綜述雖然是一種研究方法，但它是一種最基礎的研究方法，是任何研究都必須要使用的一種研究方法。
問題是文獻種類有哪些？通常我們可能需要的文獻有教育學術專著、教育學術期刊論文、教育學術會議論文、教育政策文本、教育學術學位論文、教育學術研究手冊、教育學術工具書(百科全書、辭典等)，但要注意不包括教材。
有學者指出，針對某個問題所作的相關的文獻綜述可能會發現這個問題尚未被解答。當發現這個空白之后，文獻綜述通過分析該問題和相關假想是如何被討論的，以及發現過去所用的抽樣、選址和其他重要背景，可以幫助提出各種不同的答案及研究的設計和執行方案。由此可見，在進行文獻綜述的時候必須以問題為中心，也就是要針對研究中所提出的問題進行綜述，這樣可以避免羅列文獻的簡單做法。
為什么要做文獻綜述呢？它是學術研究的一項基本規范，當然文獻綜述更重要的是為了知識傳承和知識創新。在做文獻綜述時我們最需要弄清楚的是知識譜系。借用福柯的考古學說法，文獻綜述可以理解為知識考古學，它就是對知識形成的歷史過程進行梳理，這一過程不再被看成是確定無疑的，或是有明確的主體意義的規劃在其中起決定作用。知識形成的過程被福柯處理為知識相互詮釋的過程，一個(或一種)知識的形成總是通過另一個既是次要的又是重要的、既是隱蔽的又是基本的意義的話語之明確意義重新整理。
當然就一項研究而言，文獻綜述的價值是多方面的，其中一個重要價值就是為本研究選題提供啟示，也就是說，通過文獻綜述為本研究選題奠定了知識基礎，從文獻綜述中找到了選題的重要依據，或許是新選題新研究，或許是舊選題新研究，或許是舊選題補充研究總之只有在文獻綜述的基礎上才可能知道你的選題在所屬研究領域中的地位，這是研究創新和研究進步的根本標志所在。因此文獻綜述是進入到學術研究的第一道門檻，不做文獻綜述是無法進入到學術殿堂的。
通過以上的研究我們可以看到，學位論文的開題報告需要有選題、問題、文獻綜述、內容、方法、理論框架等內容，而所有這些內容具有內在的邏輯一致性，選題要具有意義必須通過問題的研究和解決來體現，而文獻綜述是圍繞著提出的問題來展開的，研究的內容是根據文獻綜述和研究問題來確定的，研究方法一定是從屬于研究的問題和研究內容的，而理論框架、分析視角是為了使方法使用的有效性得以展現。看來，研究問題與研究目的之間的關系應該清晰，應該利用有關研究對象的已有的知識以及相關的理論概念與研究模式來豐富研究問題，應該用理論與知識豐富研究目的，選擇什么樣的相關理論和知識又取決于研究目的和研究問題。湯一介說：照我的想法，哲學應該是從思考某個(或幾個)哲學問題出發，而形成的一套概念體系，并據概念之間的聯系而形成若干哲學命題，并在方法上有著相當的自覺，進而進行理論上的分析與綜合而形成的關于宇宙人生的哲學體系。哲學體系是這樣形成的，包括教育在內的其他學科的理論體系又何嘗不是如此形成的呢？
開題報告或研究設計應是整個研究過程中不斷進行的事情，而不僅僅是一開始的事情，因為隨著研究過程進展，研究者會出現新的觀念，找出新的材料，它是一個無限的過程，因此適時、適宜地作出調整是很正常的事情。
2024學位論文開題報告研究
第六篇 體育論文開題報告1700字
論文題目：中學生缺乏體育興趣原因分析與對策
一、題目來源
社會實踐
二、研究目的和意義
體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。
在體育課越來越受重視的今天，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學質量和養成良好的體育鍛煉習慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發和培養學生的體育興趣，調動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。
三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱
馬啟偉體育心理學北京：高等教育出版社1996
蘇梅青，盧勤淺談學生體育興趣的培養[j]山西師大體育學院學報，4(35)
[3] 續志紅淺談體育教學中如何激發學生的運動興趣[j]延安教育學院學報4，4(18)：-8
[4] 謝月芳關于中學生不喜歡體育課的調查分析
[5] 顧久賢談如何培養學生的體育興趣[j]機械職業教育4年第4期
[6] 丁文武培養中學生對體育課的興趣北大附中深圳南山分校網博雅刊第二期
羅士達，王立沖如何培養中學生對體育課的興趣[j]體育成人教育學刊3，(19)：1-18
[8] 淺議中學生對體育課的興趣11學校體育網(理論研究)
[9] 繆本海，葉條鳳我院新生體育課的興趣現狀調查與分析[j]廣東水利電力職業技術學院學報4，4(18)：-8
[10] 王天惠體育興趣的培養與激發[j]濟寧師專學報1999，6：5
[11] 楊寧宏淺談體育教學中學生體育興趣的培養[j]青海教育4年第1-期
衛洪斌體育課激趣體會[j]雅安職業技術學院學報4，4(18)：9-98
[13] 楊國紅體育興趣與培養[j]理論觀察4，5
[14] 葉鋼體育興趣的激發與培養[j]陜西教育5，1
[15] 尚立文鼓勵性語言在體育教學中的妙用[j]青海教育4年第1-期
四、國內外現狀和發展趨勢與研究的主攻方向
就目前來看，國內外研究此課題的很多，如：美國心理學家戴克提出的三大定律(練習律、效果律、準備律)，明確提出學生學習動機、學習的興趣在體育教學中的作用。這一理論對于激發學生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量很有價值。在日本，學校在體育教學的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學生為主，盡情發揮學生好動的天性激發課堂氣氛，以提高學生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發學生的興趣，使學生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉。
現在國內對中學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養相關的研究很多，如：謝月芳在《關于中學生不喜歡體育課的調查分析》中分析了中學生缺乏體育興趣的原因。她認為中學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關于體育興趣培養的研究比較多比較雜。
五、主要研究內容、需重點研究的關鍵問題及解決思路
本課題的研究，在總結前人經驗基礎上，從中學體育教學實際出發，提出對于中學生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點，以便為培養學生的體育興趣，推動體育教學，促進學生全面發展提供參考。研究的主要內容包括以下幾點：
1.中學生體育興趣的現狀;
2.中學生缺乏體育興趣的原因;
3.解決問題的方法及對策。
需重點研究的是中學生缺乏體育興趣的原因，及如何激發和培養學生的體育興趣，使學生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。
六、完成畢業設計(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計算機輔助設計、某類市場調研、實驗設備和實驗環境條件等)及解決的辦法
1.查閱相關文獻，要求圖書館對我們開放。
2.應用計算機輔助設計，要求學校機房對我們開放，給予我們足夠的時間。
七、工作的主要階段、進度與時間安排
本課題的研究時間期限為五個月左右，20__年1月開題，20__年5月結題。研究進度分為查閱指導教師指定及其它相關文獻資料、總結分析文獻資料、實地考察、資料整理、最后成文四個階段。
20__年1月 查閱文獻資料階段。
20__年2月 分析文獻資料、實地考察階段。
20__年3月—4月 資料整理階段。
20__年5月 最后成文階段。
第七篇 治理沙漠化論文開題報告3300字
摘要：欲治理荒漠化，必須從解決人的因素入手，解決人的生存與出路是治本，其余措施是治標。在那些治理難、成效不顯的“硬骨頭”地區，最好的辦法是“人退”，減少人為的壓力，讓自然去修復。即使在那些古老的沙漠地區也不會造成太大的危害，因為那些戈壁上有一層天然硬殼、古沙漠上有一層天然面膜，只要我們不去碰它，是可以保護土壤不被風吹走的，因此要我們“善待沙漠”。沙漠如此，自然環境條件要好得多的草原與沙地地區，“人退”后的恢復效果則會好得多。
關鍵詞：荒漠化 人退沙退 生態移民
中國治理沙漠化的進程，今年卸去了幾多沉重增添了幾分亮色：國家林業局日前公布的第三次全國荒漠化和土地沙化監測結果顯示，全國沙化土地由上世紀末每年擴展3436平方公里，轉為每年減少1283平方公里——50多年來“治理趕不上破壞”的被動局面，終于出現了首次逆轉。
今天之所以能夠從“治理趕不上破壞”過渡到“治理超過破壞”，應歸功于治沙理念和方式的轉變——即從“向沙漠進軍”轉為與荒漠和平共處，從“人進沙退”轉為“人退沙退”。在上世紀50年代，曾經出現過一個很響亮的口號即“向沙漠進軍”。然而，50年過去了，除了少數治理成功的樣板外，似乎沙漠的力量遠比人類想象的強大。
人口增長是荒漠化的一個重要驅動因素，據記載內蒙古錫林郭勒盟從新中國成立之初的20.5萬人增加到目前的91萬人，凈增加近3.5倍。隨著人口的增加和人類對現代化生活的追求，牲畜數量更是迅速增加，從160萬頭增加到2300萬頭，凈增加14倍多。
當前西北地區草場畜牧超載率為50%—120%，有的地區甚至高達300%;已有近70%的草場因過度放牧而退化。如果牲口數量少，造成的破壞還能夠天然彌補，但到處在放牧，草原就被壓制，生長不起來了。年復一年，形成惡性循環。
因此，欲治理荒漠化，必須從解決人的因素入手，解決人的生存與出路是治本，其余措施是治標。在那些治理難、成效不顯的“硬骨頭”地區，最好的辦法是“人退”，減少人為的壓力，讓自然去修復。即使在那些古老的沙漠地區也不會造成太大的危害，因為那些戈壁上有一層天然硬殼、古沙漠上有一層天然面膜，只要我們不去碰它，是可以保護土壤不被風吹走的，因此要我們“善待沙漠”。沙漠如此，自然環境條件要好得多的草原與沙地地區，“人退”后的恢復效果則會好得多。既然“人退”有利于“沙退”或至少“沙止”，怎樣做才最有效？實際上內蒙古自治區采取的“圍封轉移”或“轉移發展”戰略，都是有利于天然草場恢復的。但是，轉移出去的人怎么安置？在新的土地上會不會造成新的破壞？這些問題必須引起足夠的重視。
這里，我們理解的“人退”不一定要搞大規模的“生態移民”，而是將國家進行生態治理的費用補貼他們，利用資金、政策、科技等多方面的優勢提高農牧民的經濟收入，減少牲畜數量或休牧3—5年，大面積的退化土地憑借自然的力量實現恢復。只要土壤不繼續損失，自然分布的各類繁殖體(種子、孢子、果實、萌生根和萌生苗)就能夠“安家落戶”，并自然繁衍。
在退化沙地草地生態治理中，提出了一種“以地養地”模式，這個思路主要是基于用少量的土地，加上現代化的技術手段，提高土地的利用效率，提高社區群眾的生活質量，騰出大量的土地使其“休養生息”，借助自然力實現退化草地的恢復。利用的土地與自然恢復的土地比例可為1比100。這是由于目前在退化生態系統的生物生產力一般很低，如退化草地上的產草量只有30—100斤/畝(鮮重，下同)，而通過一定技術措施后的飼料產量可達6000斤/畝以上。這樣做的科學依據是建立在有水肥保證的集約化土地不會退化，內地五千年的農業文明一直沒有衰退，主要原因是那里的土地沒有退化。在草原區，非常重要的工作是保護好土壤不被風吹走。
在人的去留問題上，當然“轉移”有利于天然植被的恢復，但畢竟是迫不得已而為之。“故土難離”，“生態移民”能否有效尚需認真研究。相反，如果我們將大量的費用集中在1%的土地上，集中在社區居民上，幫助他們形成產業鏈，即逐步形成種草、養草、收獲、儲藏、運輸、舍飼、產奶、產肉、再運輸、城市人群消費，并形成專業化分工、集約化畜牧業和訂單畜牧業，牧民還是非常歡迎的，也用不著實施大規模的“生態移民”。
目前在廣大的農耕地區，現行的政策是：退耕還林有錢，可以管5年;而還草的錢則很少，且只管兩年。這樣有的地方領導就在不適合造林的地方也搞造林以得到國家的生態治理費用。這種政策如不及時糾正，將會在更大規模上加速草場退化。應當通過利益的關系和土地使用功能的轉變，使當地社區的居民由被動參與生態治理到主動參與，從而使他們由生態的破壞者轉變成生態的保護者，這是關系到治理能否成功的關鍵。
我國大部分生產力較低的沙漠、沙地、草地地區，它們的生態價值可能遠大于它們的直接利用價值。在這方面，我們必須算一筆賬，即直接利用收到的經濟價值與破壞了以后的治理費用，哪個更大。
我國有草地60億畝，占國土面積的40%，其中內蒙古草地90%在發生著不同程度的退化，直接加劇了沙塵暴，并造成不可挽回的土壤損失，這個事實我們必須認真面對。在林業上，國家有“天然林保護工程”，實際上，“天然草原保護工程”、“退牧(耕)還草工程”同樣意義重大。
甘肅省民勤縣的沙漠化現象現在引起了黨和國家的高度重視，___總理就做了6次批示，今年暑期我回到家鄉——民勤，那里的人們仍在砍伐自己周圍的樹木，在我家附近這種現象就十分嚴重，我問了一下當地的老鄉，他們的回答很簡單——這里不長樹，還不如把地謄出來種莊稼好;我問這里為什么不長樹，他們的回答也很簡單——水質不行了。民勤縣委書記陳德興書記多次提到，當前我縣生態環境綜合治理面臨著嚴峻的形勢。從水資源供需情況看，目前全縣經濟社會發展的資源需求已經遠遠超過了水資源的承載能力，水資源供需矛盾已發展到無以復加的地步，成為制約經濟社會發展乃至影響經濟社會安全的根本制約因素。從荒漠化防治情況看，全縣生態環境經過多年來的積極治理，在個別地段有所好轉，但整體惡化的勢頭并未得到遏制，流沙大舉內侵，在綠洲最北部已經握手，荒漠化還加劇了經濟發展與生態治理的矛盾。從資源環境的人口承載情況看，巨大的人口壓力已經使民勤綠洲早已不堪重負，到了一方水土養育不了一方人的地步。全縣上下必須正確理解和牢固樹立“人退沙退”的基本理念，科學確定全縣生態環境綜合治理的指導思想。“人退沙退”，就是以建設生產發展、生活富裕、生態良好的和諧民勤為目標，通過人們活動范圍的主動收縮和影響方式的根本性轉變，還大自然以自我修復和演進的空間，并通過“人化自然”和“自在自然”相結合的方式，梯次構建保護綠洲的生態屏障，在不斷增強生態涵容更新能力的前提下，維護民勤綠洲永續生存，促進全縣經濟社會全面協調可持續發展，實現人與自然的和諧友好相處。
在來勢洶洶的沙化面前，我們沒有反思人類自己的錯誤，改弦更張，反而在被曲解的“人定勝天”思想的指導下，“向沙漠進軍”，要“人進沙退”。其結果，是這邊治理、那邊破壞，是局部改善、整體惡化，是全線的“沙進人退”。
1998年的特大洪災，迫使人們重新思索“人定勝天”的本意，反思人類自己錯誤的生產方式，并重新審視人與自然的關系，發現和遵循自然規律。痛定思痛，在南方大規模“退田還湖”的同時，北方也展開了新一輪的防沙治沙運動。與以往不同的是，新的治沙運動改變了思路、轉換了戰術，更加注重草原與荒漠的休養生息和自我修復能力，植樹種草與退耕還林還草并舉，大搞封育禁牧，實行生態移民，讓植被實現自然演替;不再就治沙而治沙，而是與治窮結合起來，種植既保護生態、又能發展生產的經濟型樹木、灌草，初步顯現了生態改善、生產發展的雙贏局面。
當然，逆轉只是好轉的開端。畢竟，全國仍有50多萬平方公里的沙化土地急需治理，還有近32萬平方公里的土地有明顯沙化趨勢;畢竟，全國2610萬貧困人口的一半還分布在沙化嚴重的地區，貧窮這一威脅生態環境的主要因素沒有根本消除，亂放牧、濫開墾等破壞植被的現象還時有發生;畢竟，新生成的植被剛處于恢復階段，植物群落穩定性差，如果氣候條件惡化，管護跟不上，就有可能導致植被衰退。
不僅北方地區在治窮與治沙結合上還有許多硬骨頭要啃，而且，就全國范圍而言，如果沒有北方貧困沙區與南方發達地帶的經濟共榮、成果共享，橫亙在北方數千公里的綠色生態屏障就難以常固久安——建立山川秀美的大西北，不光是沙區人民義不容辭的責任，也是全國人民的共同使命。
參考文獻：
第八篇 服裝畢業設計開題報告1200字
服裝畢業設計開題報告
畢業設計(論文)題目
水中漾女性時裝設計
畢業設計(論文)的研究目的：
該系列的服裝設計是以人的因素為主要方面，注重人自身的生活方式、需求和個性審美要求，其目的在于通過衣服本身整體風格的傳達與服飾內涵的傳遞或服飾形象的建立來滿足人們精神需求。
畢業設計(論文)的主要內容、研究的可行性、創新點
研究的主要內容：該內容包含2部分：1是單一產品的設計，2是著裝狀態的設計，前者由設計師完成，后者由消費者或設計師完成。
單一產品的設計就是服裝產品的造型設計，是單件套設計。但在消費市場上，這種設計能滿足消費者的需求，但隨著人們生活水平和審美情趣的提高，人們開始崇尚完美的衣著形象，這種單一產品的.設計已經逐漸適應不了社會發展和大眾的需求。
服飾整體著裝狀態的設計主要考慮到服飾之間縱向系列化關系，服裝與人之間最佳搭配的組合設計，這是一個人的社會層次與著裝品位的外化。它是祈求一種主觀意識的創意，這對設計師的綜合素質將提出更高的要求。
研究的可行性：據市場需求及價格的調查分析和預測，產品進入市場的能力以及預期的市場滲透、競爭情況的研究，該系列服裝適合演出，但由于經濟水平的提高，人們精神的需求，審美觀的不同，適合為中高消費者生產，不再只是單件生產。
主要參考資料及使用的原始資料(參考資料不得少于15冊)
著作類：《快速服裝放樣板》、《服裝裁剪三維活動標尺》、《教學服裝模型》、《服裝折紙打樣法》、《服裝裁剪》、《服裝裁剪與縫紉》、《服裝特殊體型》、《外國文學名著叢書》、《服裝材料與服裝設計的關系》、《服裝材料的再創造在服裝設計中的運用》
《西洋服裝史》、《紙藝設計與制作、《服裝造型學》
論文類：黑白搭配女裝設計中的應用》、《蘇州玖姿高級服裝技術培訓中心》、《中國風在現代西方服裝設計中的應用與啟示》、《淺談服裝設計》、《中韓影視服裝設計研究》
畢業設計(論文)整體構思設計
畢業設計(論文)的整體構思設計：該系列服裝最大特點是具有體積感與雕塑感，它受到強調理性、冷峻、簡約藝術風格觀念的極簡主義與強調直線型裁剪的東方風格的影響，并糅合了西方的窄衣文化，使服裝的結構具有了創意性的特點。將面料進行有序折、疊加或堆砌，使得二維平面的面料具有一定的三維立體效果。款式的形態構造與服裝各部位裁片的幾何形狀之間的組合是從平面到立體轉變過程中的重要環節。本系列表面蒙紗受啟于折疊痕跡，用皮革能夠塑形，類似折紙，又類似蕩漾的碧波。
畢業設計(論文)的主要研究手段、方法(含學校實驗室條件)：
研究方法：該系列運用打褶的手法，外表用紗做成碎褶來表現折紙的褶皺感，綠色的褶皺又代表了碧浪，恰好又能表現主題《水中漾》。成衣做里料，衣片是幾何形，外面包紗，邊緣成光邊。
預計畢業設計(論文)的主要工作難度：該系列服裝用皮革制成，每套服裝裁片重疊很多，在縫紉過程中衣服厚實，很難踩線。還有皮革本身就很難在縫紉機上踩線，只能涂蠟或者先做里料把皮革置于里料下面踩線。
第九篇 學校自主探究型教學開題報告1300字
第三次全國教育工作會議提出了新的教育發展的主題，那就是以提高民族素質和創新能力為重點，全面實施素質教育。___、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》進一步明確了實施素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以培養創新精神和實踐能力____創新教育成為教育發展的主題，把素質教育推向一個嶄新的階段。
創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，著重研究和解決基礎教育如何培養中小學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。創新是有層次的，這里的“創新”，指的是通過對小學生施以教育和影響，使他們作為一個獨立的個體，能夠善于發現和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊涵的基本規律，并具備相應的能力，為將來成為創新型人才奠定全面的素質基礎。
“九五”期間我校開展的《發展小學生五自能力的實驗研究》，通過培養學生的五自能力，促進學生自主、和諧地發展。突出對學生主體性的關懷，正是創新教育的基本理念。隨后進行的子課題“自主教學的初步探索”，把學生的主體性落實到課堂中，重點研究教師如何促進學生自主地學習，自主地發展，從而把教學的過程變為學生主動探究，以獲取知識、發展能力的過程，教學進程隨之得到優化。這一系列研究為創新教育的研究作了很好的理論和實踐上的準備。
眼下，創新教育的研究還剛剛開始，目前迫切需要回答的問題是怎樣把創新教育落實到實踐中？如何培養學生，尤其是在課堂教學中培養學生的創新精神和實踐能力？我們認為探究是創新的前提，沒有探究就沒有創新。小學生的創新是從好奇開始的，由好奇到探究，由探究逐步走向創新，在整個過程中充分體現了學生的自主精神和能力。通過總結前一階段的研究，結合對學生身心發展特點的認識，我們把自主探究作為培養學生創新能力的著眼點，以課堂為主陣地，提出構建小學自主探究型課堂教學模式的研究，希望通過研究，來探討通過自主探究，提高課堂學習效益，優化教學進程，培養學生創新和實踐能力的途徑和方法。
本課題中的自主探究，指的是圍繞一定的學習任務，通過開展積極主動的探討和研究活動，從而發現問題、提出問題直至解決問題的學習活動。在整個自主探究學習過程中，教師遵循教育教學規律，運用各種科學的方法和手段，引發學生獨立思考、自行探索、相互研討、提出見解，在掌握知識的過程中，提高解決問題的能力，進而強化和發展創新精神和實踐能力。
小學自主探究型課堂教學模式，是指在上述理念的指導下，在小學課堂教學中，學生在教師的幫助下，通過自主探究活動達成教學目標的比較典型的、穩定的教學結構和程式。
本課題研究將以行動研究法為主要研究方法，在一定的教育理念指導下，形成研究假設，選擇研究對象，實施教育行為，以驗證假設。在此基礎上聘請各方面專家進行行為診斷，提出改進意見，再進行新的教育教學實踐，多次反復，不斷推進課堂教學向著自主探究的理想境界發展。
課題研究最終將形成小學自主探究型課堂教學模式(例說)，小學自主探究型課堂教學模式操作方案，小學自主探究型課堂教學模式評價方案，并將出版一本自主探究研究專著。
第十篇 市場營銷畢業論文開題報告2600字
市場營銷畢業論文開題報告
1.1選題背景與研究意義
1.1.1選題背景
1978年，我國家用空調投入生產，當年總產量有223臺。自19世紀90年代起，空調行業迅猛發展。截止到__年國內銷量多達4460萬臺，同比增長44%，開創了歷史上的銷售新高。由此可見，空調行業的發展經歷了幾個階段才達到目前的規模：
第一階段(1978年以前)：中國內地市場對空調的需求量少，洋品牌占據主要地位，這一時期因為歷史原因及社會生產力的制約，國內的空調市場幾乎為空白。只有為數不多的幾個洋品牌。
第二階段(1978年-1997年)：春蘭空調成為國內的第一品牌，打破了進口空調品牌的歷史。1997年春蘭在空調市場上的占有率達到18.9%，以伊、三洋等易勢放拼蠖嘍ㄎ輝詬叨肆煊蚴諧。占據空調市場份額三分之一。
第三階段(1997年-__年)：格力、美的等國產品牌不斷擴張，春蘭的市場份額下滑，易什品的地位也在逐漸縮小。
第四階段(__年至今)：格力、海爾、美的奠定了國內空調品牌的強勢地位，三品牌所占的空調市場份額為55%。其空調品牌的關注度由圖1-1中可見。
格力電器成立于1991年，集研發、生產等于一體的空調企業，國有控股并且實現了專業化。__年全年總收入超608.07億元，凈利潤為42.67億元，納稅額為39.33億元，連續多年在美國《財富》雜志榜上有名。__年上半年營業總收入為402.39億元，同比增長60.03%;凈利潤為22.08億元，比去年增長40.37%。
“格力”空調，中國空調產品中唯一的“世界名牌”，產品銷往全球100多個國家和地區。每年家用空調產量達4000萬臺，商用空調每年產量達550萬臺。截止到__年，其產銷量連續8年全球領先。如今，格力空調專賣店遍布全國，星羅棋布，國內渠道銷售比重達到公司全部銷售的65%以上，呈現燎原之勢。連續__年國內市場銷售第一，穩坐銷量的第一把交椅。本文在該背景下，對格力電器內銷渠道進行深入的研究與分析。
1.1.2研究意義
本文通過對格力電器內銷渠道的分析研究，結合營銷管理中的渠道管理理論，提出能適合中國國情又符合格力電器內銷渠道管理的優化方案，以取得渠道競爭中的優勢地位。本文的研究意義主要體現在以下幾個方面：
第一，在國內外學者對營銷渠道的研究的基礎上，結合格力電器的實際運營情況，建立一套較為完善的營銷渠道控制系統，期以指導家電行業的渠道建設和控制。
第二，將營銷渠道控制理論應用于實際運營當中，解決存在的部分營銷渠道問題，以增強廠家對渠道的控制強度。
第三，將格力電器的內銷渠道作為研究對象，提出正確指導公司實踐的解決方法，希望對相關企業有一定的指導和借鑒意義。
1.2研究對象與研究方法
1.2.1研究對象
本文以格力電器現行的內銷渠道為例，通過對格力電器現有內銷渠道管理體系的研究，找出其問題所在，運用營銷管理中的渠道建設理論，在對格力電器現有的渠道管理體系基礎之上對其進行優化，以此來推進格力電器內銷渠道的建設，提高渠道的效率。
格力電器為國內大型的專業空調制造商，地處廣東珠海市，主要從事：空調器的研發和生產。格力電器雖然在國內同行業中處于領先地位，但是目前格力電器內銷渠道上的單一性，嚴重制約了公司的進一步發展，對公司的銷售量提高不能起到積極的促進作用，急需要優化管理方案。
1.2.2研究方法
本文以營銷渠道管理、市場學等相關理論為基礎對格力電器的內銷渠道現狀進行了分析研究，同時根據研究的結果對格力電器的未來渠道進行規劃設想。在研究過程中重點用了以下方法：
1.文獻研究法。文獻研究法是指基于某種鈕究目的，通過文獻檢閱等方法來研究所需要的材料，以期能夠正確、有效和全面的了解正在進行的研究問題。本文對營銷渠道的理論和國內外研究現狀進行了深入的研究，幫助筆者了解了營銷渠道的歷史和現狀，形成了關于營銷渠道的一般印象，為研究奠定了堅實的理論基礎。
2.比較研究方法。比較研究方法作為一種分析方法，是指對比或比較對兩個或者多個對象，找出兩者或多者之間的相似性以及差異性。這里充分利用比較研究，深度剖析了國內家電行業較為典型的幾種營銷渠道模式，通過格力電器與志高、美的、海爾等多家電器公司的營銷渠道進行比較，對論文提出的優化方案的特殊性和科學性進行了研究，以提高方案的可行性和科學性。
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第十一篇 教育課題的開題報告4400字
一、開題活動簡況（開題時間、地點、評議專家、參與人員等）
根據云南省教育科學規劃領導小組辦公室的要求，經充分準備，云南省教育科學“十一五”規劃課題一般課題《和諧校園視角下的高校宣傳工作應急機制研究》課題組于20__年10月12日在云南民族大學蓮花校區行政樓五會議室進行了開題論證。課題負責人王江屏向省內管理學以及高校宣傳思想工作研究方面的專家省教育廳宣傳統戰部桂正華部長、云南民族大學李若青教授和字如祥研究員以及云南民族大學科技處的相關領導、工作人員詳細匯報了該課題的研究意義和價值、研究目標和框架內容、研究方法和組織分工、研究經費分配和預期成果等。評議專家對課題研究的可行性進行了認真審議，明確指出研究計劃的具體要求和可操作的規范步驟，要求該課題在開題后要把責任落實到課題組的每個成員，確保研究任務按時按質完成。課題組成員王江屏、楊澤泉、和金光、劉睿、高瑩參加了開題會議，并與專家們一起對課題研究工作進行了認真研究和深入討論，進一步明確了課題研究工作的具體分工、職責要求和實施步驟等。 開題報告根據專家意見進行認真修改后報云南省教育科學規劃領導小組辦公室和云南民族大學科技處。云南民族大學科技處同意該課題可以開題研究。
二、開題報告要點（題目、內容、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期成果等，限5000字，可加頁）
本課題為《和諧校園視角下的高校宣傳工作應急機制研究》，是云南省教育科學“十一五”規劃一般課題（立項編號cy09014），于20__年9月正式立項。
一、課題的意義和價值
《和諧校園視角下的高校宣傳工作應急機制研究》課題選題具有較強的現實性和針對性。課題研究的開展對建立和完善高校宣傳工作應急機制，探索高校宣傳工作應急管理的新方法、新思路和新途徑有著極為重要的現實意義和借鑒價值。同時，該課題也是在當今公眾和大眾傳媒越來越關注高校發展、高校新聞事件的“聚焦化”、 高校信息傳播渠道“多樣化”這一不可阻擋的新形勢下，樹立和維護高校良好形象，進一步提升高校宣傳工作應急管理能力的的重要環節。該課題的研究還是高校加強輿論引導，做好師生思想政治工作，營造良好校園輿論氛圍，培育良好校風、學風、教風，建設和諧平安校園，維護民族團結的必然要求。它還對有效疏導和化解高校師生思想中存在的困惑與不解，激勵師生積極應對工作、學習和生活中的困難與挑戰有著積極意義。
我們希望通過此項研究促進改變高校應急管理理念滯后、師生危機意識淡薄的現狀，建立健全我國高校的宣傳工作應對突發事件的管理機制，為進一步提高和完善高校應急管理水平提供理論研究基礎、參考資料和對策建議。
二、課題研究的目標和主要內容
（一）研究目標 在此項研究中，我們擬從以下三個方面進行探索：
1.探索化解中國高校宣傳工作應急管理體系中常設性機構與臨時性機構職責不分、關系不順這一難題的方法；
2.全面總結中國高校應急管理行政體制中存在的問題，提出一個相對成熟、完善的工作思路；
3.尋找解決高校宣傳工作應急機制反應及時性不足，信息準確性、公開性、透明度不高，學校各相關部門協調不順、職責不清，執行過程中效益損耗過多等問題的新途徑。
（二）研究框架與內容
第一部分：當前我國高校宣傳工作所面臨的新形勢、新任務
第二部分：高校宣傳工作應急機制建設現狀
1.高校宣傳工作應急機制建立的必要性
2.高校宣傳工作應急機制建立的可行性
3.高校宣傳工作應急管理面臨的全新挑戰
第三部分：高校宣傳工作應急管理概述
1.危機及危機相關因素理論
2.高校突發事件的特征、類型、影響及后果
3.高校宣傳工作應急管理的概念
第四部分：高校宣傳工作處置突發事件的歷史與現狀
1.高校突發事件應急管理的歷史與現狀
2.高校宣傳工作在處置突發事件中存在的主要問題
3.健全高校宣傳工作應急機制的法律基礎
第五部分：高校宣傳工作應急處置機制建設
1.高校宣傳工作的危機反應機制
2.高校宣傳工作的應急決策機制
3.高校宣傳工作的'危機信息管理機制
4.高校宣傳工作的應急動員、協調保障機制
5.高校宣傳工作的危機心理干預機制
6.高校宣傳工作的危機善后處理機制
第六部分：高校宣傳工作對幾種特殊突發事件的應急處置
1.對高校群體性突發事件的處置和管理
2.對高校突發公共衛生事件的處置和管理
3.對高校突發公共安全事件的處置和管理
4.對高校信譽危機的處置和管理
三、課題研究的思路、方法和組織實施
（一）課題研究的思路 此項研究將采取宏觀與微觀、理論與實踐、橫向比較與縱向梳理的研究思路。
1.宏觀與微觀：從宏觀上，分析不同層次和類型的高校在國家應急體系中的地位和作用，探究與應急機制建設相關的法律、法規、政策在高校中的體現。在微觀領域，不僅探究新聞媒體、校園文化、網絡輿情等與高校宣傳工作應急機制之間的關系，而且從典型案例的研究入手，探索制定符合實際的相關制度、措施，進一步凸顯高校宣傳工作應急管理的實效。
2.理論與實踐：在探討建構高校宣傳工作應急管理理論的基礎上，建構并實施宣傳工作應急機制的創新工作模式，用實踐來驗證效果。
3.橫向比較與縱向梳理：探討西方發達國家校園公共事件應急管理的理論與實踐，比較我國與西方發達國家在校園應急管理方面的差異，為建立健全我國高校應急管理體系特別是宣傳工作應急機制提供可資借鑒的參照系。
（二）課題研究的方法 本課題采用的研究方法為文獻研究法、調查訪談法、比較研究法、案例研究法。
1.文獻研究法--通過社會和高校豐富的藏書和網絡學術資源，對相關文獻資料進行梳理和探究，從中尋找研究的薄弱點，掌握最新研究進展。
2.調查訪談法--通過對部分高校進行實地考察調研，對著名教育界人士及相關調查對象進行訪談交流，探討我國高校宣傳工作應急機制建設方面存在的問題和改進的措施。
3.比較研究法--研究發達國家校園應急機制建設方面的先進經驗，對比分析我國各層次、各類型高校宣傳工作應急機制建設的現實情況，創新高校宣傳工作應急機制。
4.案例研究法--選取民族高等院校宣傳工作應急機制建設的實例，進行深入細致的分析，引以為鑒。
（三）課題研究的組織與分工 參加本課題研究的工作人員共5名，其中3人具有副研究員專業技術職稱，3人分別具有法學碩士和文學碩士學位，專業特長分布在行政管理、思想政治教育、媒介文化、傳播學等方面，年齡均在40歲以下，呈梯次結構分布，在校園文化建設，新聞媒介及輿論傳播，大學生的民族觀、宗教觀和法治觀教育等方面有一定的研究經驗和成果，能夠勝任此項研究工作。 為了更好地開展課題研究，特成立課題組： 1.課題組長：王江屏 2.課題研究人員：楊澤泉、和金光、劉睿、高瑩、晏妮 課題組成員具體分工如下： 王江屏、楊澤泉負責課題的申報、課題立項后相關材料的報送、研究方案的制定、專家咨詢會的組織，同時負責課題開題報告、中期研究報告和預期研究成果--研究報告《和諧校園視角下的高校宣傳工作應急機制研究》的撰寫，以及結項驗收工作。 和金光、劉睿、高瑩、晏妮負責研究資料和典型案例的搜集，并按研究計劃完成預期研究成果研究論文《論高校宣傳工作應急機制對建設和諧校園的作用》的撰寫。
四、課題研究各階段任務及預期成果
（一）研究周期 1年，即20__年10月至20__年11月。
（二）研究各階段任務
1.準備階段：20__年10--12月 20__年10月，召開專家評議會，評議審定課題的開題報告，形成成熟意見上報云南省教育科學規劃領導小組辦公室。 20__年10月，深入云南各高校進行調研，召開專家學者座談會，掌握當前高校，特別是云南省高校的宣傳工作應急機制建設和運行情況。 20__年10月至12月，廣泛搜集國內外相關理論研究資料和案例。
2.研究階段： 20__年1月至20__年11月，在國內學術期刊上公開發表有關高校宣傳工作應急機制研究方面的理論文章。 20__年5月，在初步調查研究的基礎上形成中期研究報告，上報云南省教育科學規劃領導小組辦公室。
3.結題階段：20__年7月--11月 20__年7月至11月，完成課題研究報告。 20__年12月前，完成全部研究工作，申請結題。
（三）預期研究成果 本課題的預期研究成果主要有2項：
1.研究報告《和諧校園視角下的高校宣傳工作應急機制研究》；
2.研究論文《論高校宣傳工作應急機制對建設和諧校園的作用》。
五、課題經費使用說明 本課題的研究經費共計肆仟元整（$4000.00），擬作如下分配使用：
1.資料費（用于購買圖書、進行網絡下載等）1000.00元；
2.調研差旅費（到省內高校考察、搜集資料）1200.00元；
3.小型會議費（召開學術座談會、專家咨詢會等）800.00元；
4.計算機使用費（購買電腦耗材等）300.00元；
5.印刷補助費（資料復印、文稿打印等）300.00元；
6.管理費200.00元；
7.臨時性小額開支200.00元。
三、專家評議要點（側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出建議，限800字）
《和諧校園視角下的高校宣傳工作應急機制研究》課題選題具有較強的現實性和針對性。此項研究的開展及時適應了目前高校宣傳工作應急管理能力提升的要求。通過對高校宣傳工作應急機制的建立、健全與完善對策等方面的研究，有利于高校以正確的輿論導向營造良好的校園輿論環境，有利于進一步加強和改進高校師生的思想政治教育，有利于培育良好的校風、學風和教風，有利于疏導和化解高校師生思想中存在的困惑與不解，有利于激勵師生積極應對工作、學習和生活中的困難與挑戰，對促進和諧、平安校園的建設有著極為重要的現實意義和借鑒價值。 該課題研究目標明確，研究方法恰當，研究內容具體。課題組成員構成精干，有宣傳工作應急管理的經驗和專業能力，并已參加過相關課題研究，形成了著作等研究成果，并發表過多篇相關學術論文，具有較強的研究能力，完全能夠勝任本課題的研究任務。
建議：
1. 課題組成員要認真研究和領會研究目標，進行充分討論并最終確定預期研究成果--研究報告的框架、主要內容和創新點，以及研究論文寫作的重點及其與課題研究之間的關系。
2. 課題組成員要明確自己的分工及職責要求，信息資源及時共享，按時按質完成自己的任務，保證研究工作如期完成。
3. 課題組成員還要積極爭取部門領導的支持與幫助，從資金、時間和精力等方面確保課題研究的順利進行。
4. 課題組要嚴格按照方案，對照各項預期研究成果，有計劃、有步驟地開展研究工作，確保按時按質完成研究任務。
四、重要變更（側重說明對照課題申請書、根據評議專家意見所作的研究計劃調整，限1000字，可加頁）
根據評議專家意見，課題組在進行深入研究、充分討論后決定作如下重要變更：
1. 吸收現云南民族大學黨委宣傳部部長楊澤泉同志和云南民族大學黨委組織部副部長晏妮同志為課題組成員；
2. 對課題研究重新進行科學分工，由課題組全體成員一起合作完成最終預期研究成果--課題研究報告《和諧校園視角下的高校宣傳工作應急機制研究》的撰寫任務。
五、所在單位科研管理部門意見
同意開題報告對課題研究內容、方法、組織、分工、進度、經費分配和預期成果的意見以及專家組對課題研究工作提出的各項具體建議。請課題組根據專家建議認真修改開題報告，準確把握課題研究重點、研究框架、研究內容，進一步明確分工及職責，保證研究工作順利如期完成。 同意該課題開題研究。
第十二篇 小學課題研究開題報告3250字
小學課題研究開題報告一、課題開題報告含義與作用
開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。
二、開題報告的結構與寫法
開題報告主要包括以下幾個方面：
(一)課題名稱
(二)課題研究的目的、意義
(三)國內外研究現狀、水平和發展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解，這在第一部分已經談到。
(四)課題研究的理論依據。我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。
(五)課題主要研究內容、方法
(六)研究工作的步驟
(七)課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。
(八)現有基礎。主要是人員基礎和物質基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。
(九)經費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
開題報告的寫作
(一)開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結語;三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。
(二)開題報告的結構與寫法。
1、課題名稱。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。
2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。
3、開題報告可以不寫內容摘要和關鍵詞。
4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。
5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調查的問題、現狀和實質，產生問題的原因及其發展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分，它體現了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。可采用圖表來集中反映數據，要注意少而精，數據必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題，標題統帥內容，內容說明標題。
(1)課題、問題的提出？
a、提出和研究的背景：現實背景、歷史背景。
b、提出和研究的依據：政策依據;理論依據;實踐依據。
c、問題的研究現狀：國內的、國外的，省市縣內外的研究的，單位研究現狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了那些研究？
d、問題研究的價值：理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發展會有什么貢獻？
e、問題研究的意義：現實意義;歷史意義;實踐意義;方法論意義。
以上幾點要求做到：少而精;針對問題;能指導操作;表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。
(2)課題的界定：對課題題目的界定;對條件詞、關鍵詞的界定，包括內涵與外延。
(3)改革的主張、研究設計。
a、研究的指導思想。指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學的、政治理論的，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。
b、研究的具體目標。總目標、分目標，目標要實在，要可行。和內容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
c、研究的具體內容。內容要緊扣課題的目標來分解。
d、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可操作性;方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么” 和“怎樣做” 。
e、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段;各階段的起止時間;各階段要完成的研究目標、任務;各階段的主要研究步驟;本學期研究工作的日程安排等。
f、預測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。
g、有效的組織保障：課題研究的組織機構和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
h、其他保障：如課題組活動時間;學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓;如何保證研究工作的正常進行;課題經費的來源和籌集;如何爭取有關領導的支持和專家的指導;如何與校外同行交流等。
6、簡短的結語。開題報告的結語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態度和決心。
7、可以寫上引文注釋和參考文獻。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數據、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學態度，體現出開題報告的科學依據，同時也是尊重他人勞動的體現。可以是頁末注(腳注，在本頁文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文內注(行內夾注)和書后注四種。
開題報告也可以有“致謝”。對于曾經指導、參加過選題、論證，或對此工作提供建議或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝。
開題會上，有關專家必須詳細審查開題報告，向研究者提問質疑。但開題會不同于成果鑒定會，更主要的應該是完善方案。在確定研究有明顯價值的前提下，論證雙方應全力討論方案，提出意見和建議、修改補充方案。
專家審查的內容包括：
1、選題是否當，是否符合立項條件;
2、課題論證是否充分;
3、負責人的素質或水平是否能承擔此課題;
4、課題組力量如何或分工是否得當;
5、資料準備如何;
6、最終成果預測如何;
7、是否具備完成本課題所需的其他條件;
8、經過比較，本課題是否有更合適的承擔人;
9、其他原因(加以說明)。
