2024年遠程教育辦公室主任述職報告怎么寫
一、引言
1. 概述遠程教育的現狀：提及2024年遠程教育的發展趨勢和重要性，強調其在教育領域的地位。
2. 介紹辦公室工作：簡要描述遠程教育辦公室的主要職責，包括技術支持、課程開發、教師培訓等方面。
二、主要工作回顧
1. 技術平臺優化：闡述過去一年中對遠程教育平臺的改進，如提升穩定性、增加互動功能等。
2. 課程創新與更新：列舉新開發的課程項目，強調其對學習者的價值和影響力。
3. 教師培訓與發展：分享教師培訓計劃的實施情況，以及教師在遠程教學上的進步。
三、挑戰與應對
1. 技術挑戰：提到遇到的技術難題，如網絡不穩定、數據安全等問題，以及采取的解決措施。
2. 學習效果評估：討論評估遠程學習效果的策略，以及如何改進教學質量。
四、未來規劃
1. 戰略方向：設定辦公室未來一年的目標，可能包括擴大課程庫、提高用戶滿意度等。
2. 創新計劃：提出一些創新性的想法，如引入虛擬現實技術、開發個性化學習路徑等。
五、合作與伙伴關系
1. 校內外合作：概述與其他機構的合作項目，強調協同效應和資源共享。
2. 社區參與：提及如何鼓勵學生、家長和社區成員參與到遠程教育的改進中。
開頭結尾怎么寫
開頭：
尊敬的校領導，親愛的同事們：
我作為2024年遠程教育辦公室主任，深感榮幸能在此述職，回顧過去的一年，我們的團隊在遠程教育領域取得了顯著的進步，同時也面臨并克服了一系列挑戰。現在，我將詳細匯報我們的工作情況和未來的規劃。
結尾：
過去的一年，我們共同見證了遠程教育的力量和潛力。展望未來，我們將繼續致力于提升遠程教育的質量，以滿足不斷變化的學習需求。我們深知，這是一項需要全體團隊共同努力的任務，我期待著與大家攜手共進，共創遠程教育的美好明天。感謝各位的支持與信任，讓我們一起為教育的未來而努力。
以上就是我作為2024年遠程教育辦公室主任的工作述職，期待您的反饋和建議。
2024年遠程教育辦公室主任述職報告范文
第一篇 2024年遠程教育辦公室主任述職報告1150字
各位領導、老師們
在我校首次中層干部競聘上崗活動中，承蒙大家的信任和支持，使我受聘于“網絡遠教辦公室”主任之職。由于本人從事此職位工作時間長，崗位熟悉，業務較強，工作認真，服務熱情，團隊意識強。在學校新一屆領導班子的正確領導下，通過全體教師地不懈努力，使得我校信息技術與裝備工作繼續走在全縣前列。下面就競聘以來的職責履行情況做簡要匯報
一、健全制度，規范管理
沒有規矩不成方圓，為了把現有設備管好用好，讓“班班通”充分發揮其特有作用，本期進一步完善了《設備保管制度》、《設備使用制度》、《資源運用制度》、《網絡安全管理制度》等，使我校“網絡遠教”工作更加規范，更趨于科學。
二、做好維修服務工作，保障教學辦公所需
兵馬未動，糧草先行，當人們還沉浸在新春佳節歡樂氣氛中時，為了確保開學后辦公及教學設備能正常運行，本人不得不提前進入工作崗位，對學校辦公、教學及網絡設備進行檢查維護。全學期維修網絡12次，維修電腦34次，班班通設備5次，其它辦公設備8次。協助電信架設并開通“支付系統”專線。不論是單位設備還是家用設備，基本上做到隨叫隨到，熱情周到。
三、搞好教師培訓，提高設備使用效率
常言說：東西不怕用爛了，就怕放爛了，為了讓“班班通”設備真正成為教學輔助工具，本期采取集中上課與平時網絡交流和疑難解答相結合的形式對全校教師進行了培訓。通過培訓，老師們使用及制作多媒體課件的水平得到了提高。
四、積極組織師生參加各類競賽活動
本期組織參加了國家、市、縣級活動4次，均獲得較好成績，其中：劉興權校長的《巧用“班班通”實現有效課堂》一文獲市優秀論文二等獎；在全國創新實踐活動中，我校制作的手機dv獲市級二等獎，并已進入全國復賽，有望獲得國家級獎；在全國校園電視劇制作活動中，我校制作選送的3個作品，其中2個作品獲縣一等獎，并送市參加評比，分獲市一、二等，作品《遵從自然》還被市選為參加全國比賽作品。在市少年科技模型大賽活動中，我校獲市級二等獎1個、縣級一、二、三等獎各2個。
五、加大影視宣傳，提升學校聲譽
要打造名師名校，首先就要做好包裝宣傳工作，為了讓別人知道我們學校，讓別人了解我們學校，讓上級及社會人士支持我們學校，只靠埋頭苦干是不行的，我們要通過多種途徑對自己進行宣傳，本學期共攝錄校內各種視頻18次，編制視頻新聞8個，上傳到重慶教育視頻網2個，騰訊微博3個。彭水電視臺采用1個。拍攝照片30余次， 編輯發送20余次。
總之，自競聘上崗半年來，雖然做了大量工作，并取得了一定成績，但離領導和老師們的要求還有差距，如專業不精，教師培訓有待加強，新課程標準解讀不夠。由于崗位試用結束，若今后大家還繼續信任和支持我，需要我繼續為大家服務，我將 “兢兢業業做事認真履責”；若不需要我，我將“老老實實為人依然故我，”，最后“謝謝大家”。
第二篇 小學遠程教育自查報告1750字
2015小學遠程教育自查報告
遠程教育自查總結為了搞好我校現代遠程教育工程的應用與研究工作，充分利用遠程教育設備和資源進行有效教學，提高教學質量和水平，迎接上級有關部門對我校遠程教育工作的全面檢查，我們認真對自身工作進行了全面細致的自查，現就自查結果小結如下：
一、 組織工作
我校成立有以校長____同志為首的遠程教育領導小組，制定有詳細的管理和獎懲辦法，將遠程教育經費落到實處，指派教師符康同志利用閑暇時間管理遠教設備，負責日常維護工作。只是在中心校嚴格的財務制度下，我校的獎懲措施無法具體實施。
二、 管理工作
1、 設備管理
我校認真對遠教設備進行造冊登記，制定了設備管理維護制度，開辟出會議室作為遠程教育教學的場所，對設備的維修和教育教學方面的應用都有真實詳細的記錄。目前，除聯想打印機因故障報修之外，其它設備運轉正常。
2、 資源管理
我們每周能保證對小學部分內容的接收。管理人員能對接收到的資源進行選擇登記，對沒有必要保留的資源進行刪除，部分內容被刻錄成光盤，部分內容被打印成冊。堅決做到各項設備應用于教育教學，不接收非法內容，不用遠教設備做與教育教學無關的'事。
三、 資源應用
1、 通過接收系統接收和保留有實用價值的資源，教學資源列入表冊，進入課堂，面向師生，服務教學。我校積極組織師生收看cetv和ip數據廣播節目，在教師中開展應用遠程教育資源的優質課程教學和評選活動。但是由于學校的經費原因，此項活動開展的還不夠好。
2、 管理教師做好節目預告服務，使教學能及時選擇需要的資源，是教師能更好地安排教學。在工作中，我們對接收到的黨員干部教育頻道的資源進行篩選，為當地經濟和社會發展級黨組織活動提供便利。
3、 對于全體教師，學校隨時檢查其利用遠程教育資源教學的情況，督促大家利用好優質資源，促進教育教學工作更上一個新的臺階。
四、 校本培訓和教學研究
我校制定了詳細的校本培訓計劃，實行全員培訓與重點培訓相結合的培訓模式，增加教師的信息技術知識，提高業務技能，選派教師參加上級部門組織的現代教育技術培訓活動。
學校還鼓勵教師把遠教資源進行加工整理，形成更適合我們的教學實際的成果，制作教學課件。另外，我校還鼓勵教師收看網上的優質課堂教學，學習別人的長處，提高自身的教學水平。
五、 存在的問題
1、 每周利用遠教設備上課不少于20節的目標難以實現。
我校還沒有建成校園局域網，現有計算機之間還不能相互訪問，這就造成了接收設備每次中能一個人使用其查閱和整理資料，其他人不能及時對各自的材料進行加工整理，也就很難為教學做好充分的準備。
其次，按照現行課程表，每天只有六節上課時間，若要保證每周不少于20節的上課次數，那么每天至少應上4節課，按照教師的教學計劃、課程表教學順序、遠教課表的順序及教師不能私自調課的規定、語數英三科都在早上其他課程都在下午的狀況，許多老師的計劃安排和現實的使用狀況都發生沖突，因此很難保證課時數達標。
2、 由于多方面原因，學校沒有專人管理遠教設備而是指派一名教師兼作為遠程教育管理人員，因為教師要忙于大量的備課、教案，還要精心組織課堂教學，就不會有更多的時間投入到遠教維護工作中去，對接收到的資源的整理就很難做到精心整理，有序保存。
另外，因為沒有足夠的時間及時整理資源，衛星接收電腦的存儲空間就顯得太小，機子開兩天就接滿了，不能同時存儲更多的資源，空間已滿使得后續傳送的資源無法接收，也不利于遠教工作的開展。
3、 我校的多媒體教室、衛星接收點等部室合用一個教室，造成活動之間在時間上的沖突，幾套設備不能同時供大家使用，造成了資源的極大浪費。
4、 黨員教育和服務“三農”方面
由于本地經濟狀況和社會發展狀況較好，先進的技術媒體早已普及到千家萬戶，廣大群眾足不出戶就可以通過電視、電話、電腦、光盤、書籍等形式學習到先進的生產技術，了解國家大事，接受先進文化的教育，收看到自己喜聞樂見的節目，學習自己需要的知識。因此他們不用跑很遠的路就可以滿足自己的需要，充實自身，用較低的成本獲得同樣的結果，何樂而不為呢？
以上是我校對遠教工作的自查結果，將做過的工作和存在的問題一并歸納總結，以期對今后的工作有積極的意義，使遠程教育技術的作用在我們的日常教學中能最大程度地發揮出來，實現裝配遠程教育設備的初衷。
第三篇 加拿大農業職業教育與遠程教育考察報告3100字
加拿大農業職業教育與遠程教育考察報告
朱巖、張瓊、夏林華
一、農業職業教育：
教學形式十分靈活，主要以二年制的職業培訓證書班為主，也有少理的三年制和四年制的學歷教育班。同時，也根據行為開雇主的需求，開辦多種形式的短期培訓班。一般來說，接受三年制、四年制學歷教育的學生，大多都具有從事農業工作的背景，有農業行業的實踐經驗。他們工作一段時間后，根據個人發展計劃和行業工作需要，又回到學校接受系統的理論知識教育。而二年制的學生主要是高中畢業生，在參加工作之前來學校接受就業培訓，以獲取某種技能。二年制學生學業合格可獲得職業技能證書，證書上寫明所學技能和專業，是首次就業的“敲門磚”。三年制和四年制學生學業合格可獲得本科學歷文憑，大多可獲得三級綠色資格證收，畢業后大多擔任行業部門經理。而二年制學生，可獲得一級綠色資格證書，畢業后一般做行業的技術工人。
以行業需求____譚程開發體生活費和以培養學生能力技巧為本的職業教育理念是這兩所農業職業教育學院的共同特征，他們的思路和做法給我們留下了極為深刻的印象。行業需求具有重要的地位。每一個行業（崗位）技能要求的提出、技能圖表的設計、培訓過程的實施以及技能檢測的通過都是由行業承擔和完成的。在這一過程中，政府只起管理、監督作用，并不直接組織培訓活動。衡量培訓最終成果的指標，是可檢測的行業技能，而不是以時間為基礎的課堂理論知識學習。
“學生管理農場”（student manager farm，以下簡稱smf）這門課程是由雷克蘭地農學院根據以培養學生能力技巧為本的職業教育理念而開發出來的，已歷時10年，深受學生和行業雇主的歡迎。smf課程的學習周期為兩年，第一年主要學習理論課程，第二年是重點，主要學習農場運作及管理工作實踐。課程的開設是根據農業生產周期而進行的。每一smf課程周期共有20名學生參加，他們共同經營管理占地720英畝土地的學校農場農場大致被分為5個區，種4-5種作物，每年種什么、種多少，到哪里買種子、買化肥、賣糧食，是進行期貨交易還是現貸交易等等都由學生自己決定。20名學生分成4組：生產組、財務組、市場組和人力資源管理組。每組選一個組長。組長很重要，在選舉中不僅要看其經驗、年齡、成線，更重要的是要看其團隊合作精神，因為最終評價一個小組的表現，不是僅看組長的表現，而是要看整個小組的表現。各組每星期要召開一次商務會議，集體討論有關事宜，要完成一份疾風知勁草國報告。指導教師要參與全過程，但他只是聽，一般不發言，除非學生所做的決定具有極大的危險性。一個生產周期結束后，smf課程也就隨之結束了。
經過十年的發展和積累，smf課程已形成了一套科學有序的考試方法。每名學生都有一份smf課程學習評估表，分優秀、一般、不合格三個等級，由3位指導教師共同考核，最終簽字生效。考核的根據是：1.每個學生每星期上交的工作時間表；2.學生在農場的實際勞動情況，如在工作中所表現出來的團隊合作精神，收獲后的油菜籽堆放是否合乎規格要求等，以及最終的商業表現，是否賺錢等。不同的角色（如組長和組員），根據其職能不同，各項工作在總分中所占的比例也不同。
根據smf課程主管和有關資料介紹，我們了解到開設smf課程的目的是：1.使學生能夠綜合運用已學過的和正在學習的知識；2.培養學生的團隊合作精神；3.使學生通過評估商業活動的成效，提高決策能力；4.使學生學會在合作共事時，理解和尊重其他成員的意見。
學校為了妥善管理smf課程，專門成立了董事會。董事會負責監督學生農場的運營過程；確認農場發展的長期目標，以確保農場生產、經濟效益和各項政策的可生長性；提供學生農場運營所需要的土地、機械和其他必需設備；接收來自smf課程的學期總結報告；對重大事故的最終批復權。
此外，學校還派出了3名指導教師具體參與smf課程的實施。指導教師布置安排smf課程的活動；確認和限定學生在管理農場時的策略，提供必需的訓練場所；為學生做出決策提供委員長中思路，給予反饋，預查學生的報告等；評估學生的表現；向董事全報告和討論smf課程的進展。
smf課程對組長和組員也分別制定了職責。
smf課程的最大的成功之處在于通過課程學習和實踐操作，使學生形成了團隊合作精神。他們的調查結果表明，當前企業，尤其是在大型企業最重視的是團隊精神，而不是技術水平。他還列舉了跨國公司——卡菲爾肉牛公司之所以招聘他們的學生，是因為他們的學生學習過smf課程，知道如何與人相處，如何去找商家，如何與商家打交道。該公司認為smf這門課程縮短了學校教育與社會從業之間的距離，招聘這些學生能夠很快地為公司帶來利益。
二、遠程教育：
遠距離教育中心是針對阿省地域遼闊，許多孩子生活的地區偏遠、入學不方便而由政府提供資助建立的，主要開設初、高中課程，通過電話和計算機網絡進行教學和交流。在開展網上教育時，他們加強硬件建設，鼓勵學生參與網絡學習。在開展網上教育的過程中，他們不斷借鑒同行的經驗，培訓適宜于網上教學的教師，開發網上課程，使得學生人數每年以10倍的速度增長。越來越多的學生認為網上教育對他們幫助很大。
在開展網上教育的過程中，最大的挑戰是網上教育行業的發展需求。這不要求教師教材、教學方法都要不斷地更新，不斷地開發。
接受繼續教育的學生不僅要學理論，更重要的是要學技術，要有實踐環節。教育中，他們十分注重學生軟能力即態度的培養，即如何與人交往，在行業工作中應當具備什么樣的職業素質等。在教學管理上，由阿省教育部統一管理，如教材審查、收費標準等。辛努克學院是教育企業，政府不撥款，也不允許找贊助商，只允許按課程收取費用，一門課的收費標準為350加元。每年有五次學生注冊機會，在卡爾加里市共有40個教學區，每個教學區有網上學習課堂。考試分兩部分，理論課教師負責考理論部分，實踐課教師負責考實踐部分。在教師管理上，采取聘用制，一門課聘一位教師，訂一份合同。
三、思考與建議：
考察活動結束后，考察團成員針對我國農業職業教育的現狀與加拿大農業職業教育改革的成就，進行了認真的總結，并提出如下建議：
1.政府要進一步加大對農業職業教育的投入和政策支持。
我國在對農業職業教育的投入和政策支持方面還很不足。大部分農業職業教育機構（農業中心、農業高職）資金長期缺乏，基礎設施落后，教學、實驗、實習設備還不很完善。特別是近幾年政府對農業職業教育的投入又呈現減少趨勢，社會上對農業職業教育的輕視現象仍十分嚴重，使得中、高等農業職業教育發展更為艱難。在農民培訓方面，激勵政策不完善，雖然采取了免費培訓、抵扣義務工等措施，農民參加綠證培訓和積極性和主動性仍然不高，大多數農民尚處于“要我學”的狀態，培訓效果不理想。借鑒加拿大的經驗，我國各級政府應該加大對農業職業教育的政策支持，增加經費投入。特別是隨著市場經濟體制的不斷完善，應對加入wto的挑戰，政府對農民職業教育的支持和保護顯得尤為重要。
2.要進一步加強對農村婦女的科技培訓。
在我國農村從事農業生產活動的人員中，婦女占52%，有20%以上的農村婦女是文盲。在過去的農民培訓工作中，我國在注重女性參與方面已做了大量的工作，為提高農村婦女的科技文化素質起到了很好的作用。應該意識到，注重女性的參與，不單單表現在數據的統計上，更重要的是要深入研究婦女在當前農業生產中的地位和作用，確定哪些崗位適合女性參與，哪些崗位必須由女性參與；在做培訓資金預算時，要考慮向女性學員傾斜；要加大農民培訓師資中女教師的比例。
3.要改革農業職業教育政策措施的制定方法。
一是課程開發和設計以學生為本，與農業行業、用人單位或雇主緊密結合。二是在制定人才培養方案時注重對學生態度的培養。三是科學評價農業職業教育培養的人才質量。
（編號：2002-5-2-96）
第四篇 遠程教育自我檢查報告1600字
一、主要做法
一是健全組織，加強領導。縣里成立了以縣委副書記為組長的領導小組，抽調人員，組建遠程教育辦公室，加強對建點工作的領導和指導。制定下發了《陜縣農村黨員干部現代遠程教育工作實施方案》，明確了書記親自抓，副書記直接抓，組織委員具體抓。各鄉鎮、村也成立了相應的組織機構，統籌協調，上下聯動，形成一級抓一級，層層抓落實的工作格局。
二是科學規劃，周密部署。省定試點村確定后，我們根據試點村的分布情況和寬帶網絡情況，按照先易后難的建點思路，對站點建設進行科學規劃：凡是在鄉鎮周圍3公里以內，通過adsl方式上網的，由鄉鎮電信所技術人員負責安裝調試；對距離鄉鎮較遠，通過光纖上網的，由縣網通公司抽調技術人員組成安裝小分隊，以鄉鎮為單位進行安裝。縣委先后召開了2次鄉鎮黨委書記參加的專題會議，對建點工作進行周密部署。縣遠程辦制定了機頂盒安裝日程安排表，明確時間、任務和具體責任人，實行日報制，本資料權屬管理范文網，放上鼠標按照提示查看管理范文網更多資料隨時掌握情況，發現問題及時督促解決，保證工程順利進行。
三是分工協作，精心施工。為了確保按時完成省、市下達的建設任務，我們明確職責分工。由鄉鎮和行政村負責做好建點的前期準備，網通公司負責安裝調試設備，縣遠程辦統籌協調，督促指導。建點過程中，各鄉鎮黨委高度重視，黨委書記親自協調、督導，黨委副書記、組織委員具體負責與網通公司、各行政村的聯絡，做好服務工作。各行政村積極主動，提前做好房間、電源線路、安全設施等前期準備工作。縣網通公司全力以赴，選派精兵強將組成工程隊，克服困難，加班加點，晝夜奮戰，精心施工，保證了我縣的站點建設工作在建點數量多、網絡基礎差、自然條件惡劣、天氣影響較大的情況下，基本按期完成了任務。
四是典型示范，規范提高。為保證終端接收站點的`建設質量，我們統一制定了站點建設“八有”標準：即：有牌子、有場所、有設備、有人員、有制度、有記錄、有氛圍、有效果，對每一個環節都提出具體要求，要求各鄉鎮嚴格按照“八有”標準，嚴把質量關，建設高標準的終端接收點。同時樹立了大__鄉3個示范鄉鎮和__鎮溫塘村等10個示范村，9月23日，我們在__鄉召開了遠程教育工作現場會，通過召開現場會、組織到示范村參觀學習等方式，充分發揮典型的示范帶動作用，促進終端接收站點建設工作的規范化，有力地推動了全縣遠程教育站點建設工作的開展。
五是嚴格把關，認真評估。按照“安裝一個、驗收一個”的原則，在安裝過程中，由隨行的遠程辦、網通公司、鄉鎮和村級負責人及時對每個安裝完畢的終端接收點進行驗收，逐個認真填寫《安裝驗收表》，對安裝驗收中發現的問題當場指出，立即整改。同時我們抽調人員組成4個驗收組，在每個鄉鎮的接收點全部完成后，按照《建設質量自查評估表》的要求，逐村逐點進行自查評估，做到了檢查嚴格、評估準確、整改及時。每個終端接收站點都認真填寫站點設備安裝驗收表和建設質量自查評估表，對檢查出來的問題，屬于硬件設備準備不足的，要求鄉鎮黨委盡快加以解決；屬于網絡技術問題的，當場指出，要求網通公司派人立即解決，直到完全符合要求。目前建成的120個遠教站點全部都通過了檢查驗收，達到了標準。
二、存在的主要問題
一是因天氣變化，站點建設的速度受到一定影響，還有個別村沒有按時建成；二是個別機頂盒數據參數有問題，需要做技術調整；三是管理人員的素質還有待于進一步提高。
三、下步整改措施
針對以上存在的問題，下一步我們一是協調網通公司，克服困難，加班加點，抓緊時間趕進度，盡快在最短的時間內完成任務；二是加強網絡信號監控，請省里技術人員對存在技術參數問題的機頂盒進行調整，解決存在的問題；三是加大管理員培訓力度，大力組織開展教學活動，確保建好一個，管好一個，用好一個，真正發揮遠程教育的作用，為農村經濟發展服務。
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第五篇 設立遠程教育學習中心的申請報告2450字
尊敬的領導：
為了加快我國經濟和社會發展，___、國務院提出了《21世紀教育振興行動計劃》，把發展現代遠程教育作為我國實施高等教育大眾化和構建終身教育體系的重要工程項目，擺到了我國發展國民教育的重要位置上。經過多年的發展，現代遠程教育出現了令人可喜的局面，這一新的學習形式已為越來越多的求知者所接受。根據《中央廣播電視大學現代遠程教育公共服務體系建設與管理實施意見》和《關于申報__遠程教育學習中心的通知》精神，結合滑縣遠程教育發展和我校實際，__職業技術學校特申請加盟__遠程教育公共服務體系，擬采取學校自建方式創建__遠程教育公共服務體系滑縣校外學習中心。
一、滑縣擁有較為充足的生源。
改革開放以來，滑縣在城市建設、基礎設施、工業、農業、旅游業等方面的發展中，都取得了巨大成就。綜合經濟實力在河南省縣市中名列前矛，全縣總面積1814平方公里，轄22個鄉鎮和一個新興經濟技術開發區、一千多個行政村，人口超過130萬。__年，滑縣被確定為省直管縣，提出了將滑縣建成具有一定區域影響力的中等城市的目標。隨著市域經濟和社會的發展，教育衛生、機關企業單位，“三農”等對高學歷人才的需求越來越多。同時各行業、各部門為工作需要，也要求本部門工作人員盡快提高文化素質和學歷水平，廣大干部職工也有較強的學習愿望。但是大部分都是在職人員，不能脫產學習。因此，遠程開放教育的教學形式特別有利于廣大老師、醫生、職工和企事業工作人員，遠程開放教育遠程高等教育生源比較充足。根據我市縣縣情，我校的招生重點應是教育和醫療、機關工作人員適用的專業。統計數據及預測表明，直接接受成人高等教育或提高學歷層次的人數每年約1500余人，其中，要求接受成人專科教育的人數約為800余人。接受成人本科教育的人數約為700余人。
二、有利于發揮職業教育優勢，促進學校可持續發展。
作為職業學校，肩負著服務當地經濟發展，培養優秀專業技能人才的任務。中央電大設立的專門機構“__學習中心”就是為促進現代化遠程教育健康穩定和可持續發展，構建終身教育體系的重要舉措，形成有中國特色的遠程教育支持服務模式，建立規范的終身學習公共支持服務平臺，形成遍布城鄉、社區的'開放式學習網絡，為公眾提供豐富優質的學習資源和學習支持服務。
__職業技術學校設立__學習中心，在建設目標方面，本著落實中央電大公共服務體系的主要任務要求，提供基于計算機網絡的遠程學習環境及支持服務系統；根據辦學機構的辦學特點，協助其開展招生、學生學習過程的支持服務、教學與管理服務、網絡校園文化建設等方面的工作；提供考點、標準化考場及考試組織、管理與服務；保障教學資源高效傳輸，促進教學資源的共享和優化整合；并使之承擔教育行政部門和辦學機構委托的專項服務工作。
我校將把公共服務體系__學習中心的建設納入學校總體發展規劃，列入學校重要議事日程，加強領導，積極認真做好建設與發展工作，保證在規定時間內按照“學習中心設置標準”完成各項工作。
三、學校基本情況。
__職業技術學校創建于__年，以“求實、創新、博納、維新”為校風，以培養適應國家經濟建設的德、智、體全面發展的、具有較高文化水平及業務操作技能的應用型人才為目標。
學校位于縣城__，交通便利，校園環境優美。學校建有教學樓、宿舍樓、辦公樓、圖書館、運動場，配置了多媒體教學室3個，微機室5個（有300臺電腦），語音室、電子閱覽室、電子電工實驗室、制冷制熱實訓室、視聽多媒體實訓室、數控機床實訓室、服裝實訓室、汽修實訓室、以及美術、音樂、餐飲、建筑、電焊等13個實訓室、網校園局域已高速連接了因特網，擁有較完善的衛星接收裝置，同時，具備足夠的筆試標準化考場和機（網）考考場72個，學習中心的環境與安全條件正在建立和完善，人員配備能夠按照“設置標準”進行配置。為學生提供了一個良好的學習環境。
1、學校擁有一支團結高效、作風嚴謹、開拓進取、年富力強的領導班子，擁有一批師德高尚，業務素質高，教學經驗豐富的師資隊伍。學校現有教職工236人，專職教師216人（副教授19人、講師73人）。學校先后與省內外多間著名高校進行聯合辦學，取得了豐富的教學及管理經驗。
2、我校領導對申請設立__遠程教育學習中心高度重視。我校自__年實施了“雨露計劃”勞動力培訓，以及學校遠程教學資源共享活動，積累了較為豐富的開放教育教學經驗。學校通過組織學習討論，提高對中央廣播電視大學現代遠程教育公共服務體系建設的認識，使我們有足夠的信心辦好__遠程教育學習中心。
3、我校采取有力措施，包括設置獨立機構，安排獨立辦公場所，配備專門人員，開展相對獨立核算，實行企業化管理，保證“網校”獨立、高效的運作。
四、實施方案。
1、我校申辦__遠程教育學習中心的機構已經設立，崗位設置及人員配置也已按規定完成：__遠程教育學習中心主任由校長__親自擔任，配備專職人員，負責招生、組織教學教務管理、技術支持及其他日常管理工作。學習中心可利用的設施、設備等教學支持服務條件也已完全具備。
2、我們將保證__遠程教育學習中心有相對獨立、環境優良的場所，按規定配備專用的辦公設備，并按__遠程教育學習中心公共服務體系的要求統一掛牌，使用統一形象識別系統。同時，我們有專人負責網絡安全和信息安全工作，學習中心場所的建筑結構也完全符合國家消防安全等有關規定。
3、我校擁有電腦、語音等各個專業的實訓室和模擬實驗室，能根據專業發展需要開設相關實驗課程。同時，我們已與人民法院、財政、人民醫院、中小學校等相關部門簽署了學員實習合作協議書，保障學員能夠按計劃開展實習實踐環節教學。
4、計劃承辦高校項目招生情況。根據本地區學歷資源需求較多的漢語言文學、英語、法學、計算機等專業，繼續招收專、本科層次學員，預計年內招生數，可望超過近年招生數的平均水平。通過各種渠道和媒介，加大招生宣傳力度，充分開掘和利用現有的生源市場，辦好__學習中心。為中央廣播電視大學現代遠程教育公共服務體系建設與管理做出應有的貢獻。
我們認為，我校已達到成立__學習中心的要求，我們還會進一步加強硬件和軟件建設，為__學習中心的發展創造條件。
申請人：
申請日期：
第六篇 遠程教育工作整改報告1150字
遠程教育工作整改報告
在縣委組織部的精心指導下，鄉以現代遠程教育站點為抓手，進一步助推基層黨建工作，促進農村經濟健康發展。
一、工作情況
（一）積極組織站點收看學習。鄉按照教學計劃要求，加大監督檢查力度，確保每個終端站點每月集中組織學習一次以上，每月收看時間不少于4小時，每個季度收看時間不少于12小時，防止出現“零點擊”站點，對未完成學習任務終端站點進行通報批評。同時，指導站點靈活安排學習內容、學習時間和教學方式，增強學習的針對性和實效性。
（二）抓好遠程教育日常管理。鄉著眼于遠程教育工作規范化管理一是按照“十有”（有固定用房、有規范的標志牌、有達到要求配置的電視機和電腦、有專兼職的管理人員、有足夠的桌椅、有電視機和電腦桌、有聲像資料保管柜、有學習內容預告板、有完善的管理制度）和“五防”（防塵、防潮、防火、防曬、防漏）標準，扎實做好現代遠程教育硬件建設。同時，注重內業資料整理工作，加強現代遠程教育軟件建設。二是對站點運行情況進行經常性核查，定期對全鎮站點運轉情況進行摸底排查，并將站點位置、站點硬件設備缺失、損壞情況納入管理范圍。針對信號不穩定、畫面不流暢等問題，及時與電信部門聯系，及時解決，保障站點正常運行。
（三）利用平臺助推基層黨建。鄉充分利用現代遠程教育平臺覆蓋面廣、傳輸速度快、直接面向基層的優勢，結合黨建工作，全方位、多角度加大宣傳教育力度，使遠程教育平臺成為黨建工作的思想宣傳陣地，為黨建工作深入推進夯實基礎。半年來，鄉利用現代遠程教育平臺，認真組織黨員干部集中學習觀看《筑夢中國——中華民族復興之路》、“學習梁家河當好村支書打好攻堅戰”、“三嚴三實”、“全面深化改革和依法治國”等一系列專題教育片，用理論武裝基層黨員干部的頭腦，黨員干部素質得到提高、執政水平得到增強，進一步提高了黨員的黨性修養，堅定了黨員的理想信念，基層黨組織的凝聚力和戰斗力不斷增強。
（四）利用平臺助推精準扶貧。鄉利用遠程教育傳播政治理論、政策法規等內容的同時，結合工作實際，播放有針對性種植技術培訓課件，對農民特別是貧困戶進行農田管理、病蟲害防治、畜禽防疫和致富技術等方面的培訓，讓農民群眾掌握一技之長，爭取早日脫貧致富。
二、存在問題
1.站點設備故障多，懂得專業維修的管理人員缺乏，不能及時進行故障排除與維修，一定程度上造成遠教工作的正常運行。
2.各村站點的學習的主動性需進一步提高。部分村站點依賴鄉里督查才能及時完成任務。
三、下一步工作打算
1.按時保質完成教學計劃，加大對各站點的監督檢查力度，每月對各村的完成教學任務情況進行排名。
2.做好培訓管理工作，提高管理人員平臺故障排查與維修能力，保持與遠程辦的溝通協調，保障各站點運行正常。
3.進一步提高教學效果，充分利用教學資源，組織干部群眾及時學習黨和國家的政策精神。
第七篇 對澳大利亞遠程開放教育的考察報告5450字
對澳大利亞遠程開放教育的考察報告
仙桃廣播電視大學 馬德芳
應澳中文化教育交流中心和昆士蘭開放大學的邀請，由省電大副校長梁趙清、襄樊電大校長蘇兵民和仙桃電大校長馬德芳組成的湖北電大遠程開放教育考察團于1999年8月5日至21日對澳大利亞的遠程開放教育進行了考察。
此次考察的目的，是為了了解世界經濟發展對現代教育的需求及國際現代遠程教育的發展趨勢，了解澳大利亞大專層次教育的教育體制、教學模式、動作方式，同時也探討與澳洲有關院校合作辦學的意向與方式。
一、考察情況概述
為了達到考察目的，代表團一行三人采取參觀、座談、收集資料、調查訪問等方式，行后訪問了悉尼肯德學院、南悉尼理工學院、新南威爾士開放學院、理德克姆技術學院和昆士蘭開放大學。所到之處，受到各院校誠懇而熱情的接待。肯德學院院長瑞博士、南悉尼理工學院國際部主任迪克先生、新南威爾士開放學院副院戴維先生、理德克姆技術學院教務長戴薇迪女士、昆士蘭開放大學國際部經理艾博思先生向我們介紹了澳大利亞的教育體制、澳洲開放教育現狀及發展趨勢，并陪同我們參觀了各自學校的教育教學機構和教學設施。南悉尼理工學院院長福林·翰博士、新南威爾士開放學院院長哈密頓先生、昆士蘭開放大學校長羅德·亞瑟博士分別同我們就開放教育領域的合作問題進行了會談。代表團最后同南悉尼理工學院和新南威爾士開放學院簽訂了三方合作辦學意向書，并同昆士蘭開放大學就聯合辦學的廣闊前景達成了共識。襄樊電大校長蘇兵民、仙桃電大校長馬德芳還分別就本地區可能與澳洲開展的合作同有關院校進行了探討。
在訪問過程中，我們還結識了澳洲華人社會的一批知名人士，他們是：澳中文化教育交流中心董事長、澳洲中國電大校友聯誼會會長、英聯邦太平紳士蔣帆博士、澳洲工程院院士彭公炳先生、中國國際人才交流協會駐澳大利亞代表高鵬飛先生、澳洲國際翻譯局高級專業翻譯官員洪丕柱先生。蔣帆博士對我們的訪問給予了大力運行和積極幫助。
二、澳大利亞的教育體制
澳洲的教育分為基礎教育和高等教育兩大部分，高等教育又分為技術與繼續教育和普通高等教育兩部分。技術與繼續教育學院（又稱為taef，相當于我國的職業技術學院）是澳洲大專層次教育的主體，培養專科層次的高級應用型技術人才，普通大學培養本科及以上層次的理論性科研人才。澳洲沒有象我國這種獨立設置的普通專科學校。澳洲的大專教育就是taef教育，即我國的高等職業技術教育。澳洲的中小學和普通大學由教育部管理，taef由勞動就業與勞資協調部管理。
澳洲青少年接12年強制性基礎教育后，大多數都要先后接受高等教育。其中70%進入taef，30%進入普通大學。也有部分青少年接受十年基礎教育后，進入taef讀taef高中部的初級證書（相當于我國的中等職業教育）。
taef的學制分為一年、二年、三年、四年四種，一年制頒發taef證書，二年制頒發taef高級證書，三年制頒發taef文憑，四年制頒發taef高級文憑。taef同時單獨舉辦或企業聯辦各種類型的短期培訓和繼續教育，取得taff證書、文憑或高級文憑的學生，可繼續到普通大學學習，其在taff學習的學分計入普通大學學分。
澳洲全國由政府興辦的高等學校有16所普通大學和36所taff，這36所taff分由各州的中心taff管理，州屬各區（地方政府）一般有一所taef，地區taef一般又設若干分院。我們訪問的南悉尼理工學院就是新南威爾士州悉尼南區的一所taef，理德克姆技術學院則是南悉尼理工學院的五所分院之一。
三、澳洲taef（職業技術與繼續教育學院）的基本特征
澳洲taef是能過對學員實施職前教育（職業技術教育）和職后培訓（繼續教育），幫助他們掌握最新的知識與技術，重點培養他們就用這些知識與技術的能力，從而為社會經濟發展培養高級應用型專業人才。taef的教育工作者認為，一個國家如果全力培養高級科研型人才，這個國家將會沒有前途，因此，他們把學用結合，確保實效，盡可能縮小學與用的差距，作為辦學的最基本要求。
為達到這一基本要求，taef把教材開發和教學方法的設計放在重要位置。我們訪問的五所學院，凡是沒有上課的教師，均是在編教材，而且是以學科組的形式在編教材，編出的教材要經過專門的設計組根據教育學、心理學和實際應用原理進行教法設計后，再由學校印刷廠制版付印，成為學校的教材。在那里沒有統編教材之類的說法。有些教學模塊還是針對幾個學生甚至某個學生設計的。這些教學模塊的最基本的特點是針對學生已有的基礎，鼓勵其富有創造性地學習自己所選課程的最新知識與技術。taef的每個教學模塊最長使用年限是五年，投入使用了五年的教學模塊必須淘汰。因此，他們必須不斷開發教學模塊以保證其教學內容的領先地位。為了保證教材的針對性和實效性，taef聘任的教師必須有五年以上的本專業實踐工作經驗，因此，taef的教學人員，不但有經驗的教育家，還是有多年專業實踐的專業人員。
taef實行小課堂上課老師基本上是以座談和討論的方式與學生圍座在一起上課，也經常使用計算機輔助教學系統上課。taef的教學活動更多的是在實驗室和實驗中心進行。taef自建或與大公司聯建了許多在行業中處于領先地位的技術實驗中心，這些中心既可給自己的學員上課，也可為大公司培訓職員。如我們訪問的理德克姆學院就有該院自建的現代生產技術中心，用于培訓現代制造技術、工廠管理等方面的人才。由該院出土地，奧博特斯——澳洲電訊服務公司出資金建成的通訊技術培訓中心，耗資1000萬澳元（5290萬人民幣），包括移動電話、衛星通訊、網絡管理與工程、光纖電纜和微波傳輸系統，就是用于培訓電訊方面的技術人才的。此外，南悉尼理工學院的信息技術中心和航空技術中心、理德克姆學院的服裝設計中心，均是耗資巨大的大型實習實踐中心，
taef對學生學習質量要求是十分嚴格的，對很多課程的成績評定只有及格和不及格兩種。據向我們介紹情況的工作人員說，在實際技術應用的考試中，99分也不能算及格。如航空技術、財務報表等，該掌握的知識可能會引起全面的錯誤。正因這種嚴格的質量要求，南悉尼理工學院和昆士蘭開放大學均獲得as/nz/is09001—9004國際質量認證。
澳洲taef雖是由政府興辦，其經費來源主要來自政府撥款，其管理人員被列入政府公務員系列，但taef的運作方式已完全產生化，教育產業已成為澳洲社會發展的一個新的經濟增長點。為了適應教育產業化的要求，taef的教學及管理體系做到了精干、高效、專業化。學校一般分四大塊進行運行，他們稱為四大組。第一組是市場開發營銷組，負責國內、國際的市場調查，開發國內外教育培訓市場，了解培訓需求及行業發展趨勢，進行行情分析，認識學用差距，提供咨詢服務，進行信息反饋和生源組織。他們將學生稱為“顧客”，將與之合作的機構和服務對象稱為“客戶”，體現了其強烈的市場意識。第二組是學科組，學科組的人員被稱為學校的生產人員，負責向客戶提供品種繁多、品質優良、經濟效益卓著的教育培訓產品和服務，針對不同的客戶進行課程設計、教材開發、教學方法設計，組織實施教學與實踐訓練。第三組是高科組，負責教學、設備的管理與維護，實驗室和實驗中心的管理與運作。吸收世界先進技術，以最先進的教育和管理技術，為教育教學與學校管理提供技術支持。第四組是支援組，他們負責人事管理與考核，財務管理與經費組織，校產物資及教輔設施管理，對學校教育工作的運作提供支持與援助。正是這四個部分的有機配合，保證了taef教育的優質高效。
四、澳洲taef的開放教育
澳洲各州所設的若干所taef中（如新南威爾士州的11所taef、昆士蘭詐的16所taef），有一所是專門從事遠程開放教育，并為其他taef、其他普通高校乃至有關中學的遠程教育提供技術支持的，該taef被稱為該州的開放學院或大學，如新南威爾士開放學院，昆士蘭開放大學分別為新南威爾士州和昆士蘭州的開放教育專設院校。政府的開放教育投資，重點投在這所學校。開放教育院校具有一般taef的基本特征，但大多沒有校內學生，而是運用衛星電視系統、網上教學系統、雙向電視教學系統、電話教學咨詢系統、教學包發送郵寄系統和電腦網絡管理系統，讓學生在最方便的地方以最快捷的方式獲取教學信息。要支持這些系統的運行并掌握管理好學生的學習，taef的教學工作實行全電腦管理并實現全國聯網，每名教師和工作人員的工作臺上都配有電話和電話，各課程組都配有復印機與傳真機。這些現代化的教學系統與設備，保證了學生從咨詢報名到考試發證，均可以準確無誤地遠距離進行，這就使澳洲的遠距離教育實行了真正意義的全開放，這種全開放表現在以下四個方面：
第一是招生全開放。學生通過各種信息渠道隨時進行咨詢并選擇確定自己要學的課程后，即可報名、繳費、注冊。學校每一個工作日都可接受學生報名注冊。第二是教學全開放。學生可以在任何時間，以任何方式，在任何地點學習自己注冊的課程。第三是考試全開放。學生學完規定的內容，完成了規定的作業后，可么選擇任何工作日參加考試，試卷由電腦生成，試卷的傳遞可以通過多種途徑。第四是發證全開放，學生完成了規定的學分，即可領取證書，證書編碼進入全國教育證書電腦管理系統和國家人才庫。昆士蘭開放大學認為，這四個全開放是他們的首創，他們是靈便傳援教育這一領域富有生氣的領袖，因此他們引以為榮。
澳洲其他taef和普通大學也開展遠程教育，但他們都需要開放大學提供技術支持，所以各州的開放大學與其他院校均有合作關系。此次我省電大原準備與南悉尼理工學院簽訂合作辦學意向書，后來變成了與南悉尼理工學院及新南威爾士開放學院三方合作辦學意向書。到昆士蘭后，我們就僅與昆士蘭開放大學進行了合作辦學談判。
五、澳洲taef的國際合作
由于澳洲政府已把教育作為一項世界性的產業來開發，澳洲taef以其技術先進性、經濟實用性和效益快速性的優勢，利用全球性的技術和本校良好的知識產權，以靈活便捷的方式積極開拓世界市場，競相占領國際教育市場，以使自己成為世界級的學府，從而嫌取教育利潤。因此，他們都在積極尋求國際合作伙伴，開拓國際教育項目。我們訪問的幾所院校，均已在新、馬、泰、港、臺、韓、日、印度、印尼、菲濟等國建立了教學點，或由其在校本部培訓學員。在我國，昆士蘭開放大學已在上海、南京、河北、廣西建了聯合辦學點。上海電大已在昆士蘭開放大學建立了分校，江蘇金陵職業大學學習兩年后再到昆士蘭學習一年，畢業發兩校的文憑，江蘇省政府對此給予了積極的支持，我們在昆士蘭訪問時，尚有幾十名江蘇學生正在那里學習。
澳洲大學與我國合作辦學的方式大致有以下幾種：
一是國內招生，赴澳洲學習，這是資金成本最貴的一種。二是國內招生，國內學習一段時間，澳洲學習一段時間，如南京的金陵職大學生。三是國內招生，國內學習，澳方提供教材資料和部分教師。如上海電大與澳洲在國內合辦的教學班。四是國內招生，澳方提供教材資料，并負責培訓中方教師，中方教師回國再教學生，此種方式既獲取了澳方的教育資料，又培養了自己的隊伍，較為經濟。五是澳方為中方培訓師資，進行技術交流。六是為中方新建職業教育學院，提供咨詢建議和管理幫助，為已有的職業教育學院開發課程，制定教學計劃和提供taef學院專利課程、教學課件和教育技術。七是為中方各類企事業單位提供各種類型的短期培訓和建立長期合作培訓的伙伴關系。八是幫助中方院校獲取澳洲著名大學的教育資源和爭取國際援助。
六、認識與感受
此次考察雖然時間較短，但我們確實學到了不少新東西，開擴了眼界，拓寬了思路。代表團一行三人中，有的曾到德國考察過職業教育，有的曾到美國考察過綜合教育，但這次赴澳考察，我們看到了具有世界領先水平的職業技術教育、繼續教育與開放教育相結合的新模式，看到了現代教育技術在教學中的綜合運用而產生的巨大的社會效益和經濟效益，看到了技術與繼續教育產業化和國際化的發展大趨勢，看到了真正意義的開放教育。看到了經過強化訓練，掌握了高新技術與專業知識的專科層次應用型人才的培養過程及其在社會發展和經濟建設中的重要作用。
通過考察，我們進一步體會到第三次全教會提出的要積極發展高等職業技術教育的深遠意義，深刻認識到我國的高等專科教育要積極從重理論向重實踐轉軌，從普通專科教育向高等職業技術教育轉軌。澳洲taef獨立自主開發教學內容，不斷更新教學內容，認真設計教學方法，保證教學內容與社會實際緊密結合、學與用緊密結合的作法，是其受到社會歡迎和廣泛重視的重要原因。
通過考察，我們感到，加大教育投入，配備現代化的教學設備，實現教育資源的相對集中，優化配置，規模經營，是使教育產業化和推動教育機構自我發展、自我完善、走向市場、走向世界并最后取得豐厚回報的重要方式。教育投入除了政府投入外，還要廣泛爭取社會投入，發展校企合作，企業和社會集團對教育的投入，除了經濟形式之外，還應有技術形式和其他形式。
通過考察，我們對開放教育的含義有了進一步的認識，我國現有的開放教育，其管理體制，仍然是計劃經濟的模式，其辦學方式，仍然半封閉式的。要實行真正意義的全開放，澳洲開放教育為我們提供了一種可借鑒的模式。我國的經濟要對外開放，教育，特別是職業技術教育必須進一步向社會各個階層全開放，教育形式的開放可以促進教育思想的開放，教育思想的開放將促進教育事業的進一步發展，推動社會經濟的地進一步對外開放。
高等職業技術教育、繼續教育和開放教育需要掌握現代科學技術和高素質的教師隊伍、教育技術隊伍和教育管理人員，新建高等職業技術院校更應站在現代教育的高起點，要加大教育教學及管理人員的培訓力度。要學習國外的先進教育技術和管理經濟，與國外院校合作辦學不失為一種有效的辦法，這不僅能引進外國的教育資源，而且能促進我們積極學習外國的辦學經驗，拓寬我們的辦學思路，使我們大專層次的教育，盡快達到國際先進水平。
第八篇 現代遠程教育學習支持服務滿意度調查報告論文4950字
摘要：本文采用文獻分析、訪談和實證研究等方法，設計了“遠程教育學習支持服務滿意度調查問卷”并在學生中展開了調查，并就所得數據進行了統計分析，希望本研究能夠對學習支持服務方面的決策提供支撐。
關鍵詞：遠程教育，學習支持服務，學生滿意度，調查報告
學習支持服務是現代遠程教育質量保障的一個重要內容。學習支持服務質量的提高，對遠程學習產生著積極的促進作用，對學習支持服務的質量評價是遠程教育發展中必須考慮的問題。
近年來，在市場營銷領域，對各種服務的測評轉向“以顧客為中心”，以追尋其滿意度作為評價服務的重要依據。在遠程教育中，學生的滿意度是評價學習支持服務質量的重要指標。
本研究從遠程教育服務的主體--學生的實際需求出發，對廣州電大校本部和三個分校的學生進行了學習支持服務滿意度的問卷調查。本次調查對我校學習支持服務工作方面的特點、優勢、存在問題和有待改進的方面有了較全面、系統、清晰的認識，對進一步改善和促進遠程學習支持服務體系有一定意義。
一、研究假設與核心概念
（一）研究假設
現代教育的內涵已經從“以學科為中心、以教師為中心、以課堂教學為中心”向“以學習者為中心”轉變，遠程教育是普通教育的延伸，以實踐需要和個人發展為重點。學習支持服務是遠程學習的順利進行的重要條件和保證。真正從學生的角度出發，考慮學生對學習支持服務過程以及對服務結果的具體體驗、感知和滿意程度，可以更全面地了解現有的學生支持服務系統的質量。
（二）核心概念
1.學習支持服務
筆者在總結前人研究的基礎上認為，學習支持服務是“以學生為中心”理念在學習過程中的擴展，是遠程教育院校及教師提供給學生的、貫穿學習全過程的，旨在支持其學習的理念和服務的總和，從兩個維度進行理解，一是遠程教育院校及教師的理念和主張，二是學習支持服務的實際功能和種類。它不僅僅是各種設備、資源和人員的服務集合，更反應了現代遠程教育的學生觀、學習觀，突出了在學生學習過程中提供的支持和幫助。
2.遠程教育學習支持服務的學生滿意度
本文所說的學生滿意度，是學生顧客對所期望的學習支持服務質量與學生實際體驗到的服務之間的差距。
本研究以學習者為核心，既關注學習者對某項服務的期望和績效感知，也關注對學習支持服務的整體滿意度，從學術、資源、設施、管理和咨詢等五個維度對遠程學習支持服務的滿意度進行評價。
二、研究方法
（一）問卷設計與數據收集
1.問卷設計
在問卷調查編制的過程中，筆者走訪了現代遠程開放教育中在讀的電大學生，通過深度訪談，了解學生在實際教學中遇到的問題，對現有學習支持服務的評價，以及在學習過程中希望得到的學習支持服務。
問卷采用自填式，通過學生對事先設計好的問卷的回答，獲取學生對研究問題的具體評價。分為三大部分，第一部分是被測者的基本情況，第二部分是被測者對學習支持服務的需求，第三部分是對實際的學習支持服務的感知評價，問項采用萊克特等級制（likertratingscale）計分，即從5分=“非常滿意”到1分=“不滿意”。初步制定形成后先在學生中進行了試用，并邀請相關專家提出修改意見，修改后形成最終問卷。
2.樣本選擇與抽樣方法。
本研究的調查對象為廣州電大現代遠程開放教育的學生，在具體樣本中確定選取校本部、番禺分校、海珠分校和僑光分校等作為研究本。廣州電大在專業建設、資源建設、招生數量等方面均走在全國電大的前列，在2024年教育部對開放教育試點的總結性評估中別評為優秀，是廣播電視大學首批進行遠程接待系統、遠程教育資源庫及國家數字化學習中心的試點單位。而選取的幾個分校，前兩個教學單位為廣播電視大學示范性基層電大，第三個教學單位則在招生數方面位居廣州電大系統分校的前茅。選取廣州電大校本部及其有代表性的分校，作為研究樣本，獲取第一手資料，便于了解現代遠程開放教育學習支持服務的進展和真實情況，進而提出存在問題并加以解決。
3.問卷的發放與回收
本次問卷的發放于2024年4月6日，5月15日回收。共發出學生問卷600份，回收有效問卷484份，有效率為80.7%。
4.數據統計
本文利用spss14.0軟件，對所收集的數據進行了統計，并使用朱祖林（2024）所提出的dlssq（distancelearningsupportservicesquality）遠程學習支持服務質量測評模型，測評學生對遠程學習支持服務的期望和感知，以便了解現在的學習支持服務質量，找出差距，提出建議。
（二）學生訪談
在問卷調查的基礎上，對學生反映比較集中的問題進行針對性的訪談，進一步驗證和深化測評結果，了解學生的愿望、需求和建議等。
三、數據分析
（一）.對各維度的實際需求和評價
從表3可以看出，總體來講，學生對學校提供的各方面支持服務都是比較滿意的，這說明廣州電大在學習支持服務系統的構建方面取得了較好的成績，得到了廣大學習者的肯定。學習支持服務的高效、到位，將會大大提升遠程學習的效果，也為現代遠程教育的質量提供了可靠保證。
1．對管理支持的評價
管理服務是學習支持服務系統對遠程教育教與學的控制、管理與服務。從表3可以看出，學生對管理方面的支持服務評價最高，他們認為，學校在對入學咨詢和注冊、教學管理、實踐安排、對遠程成功學習的方式、實踐管理等方面的介紹講座等感到非常滿意，但是學術服務需要進一步加強，在訪談中，學生希望導學教師能夠在日常的學習過程中對學校、專業、課程和遠程成功的學習方法、時間管理等給予更詳細的介紹和指導，學生對于學校的學習實踐活動、學習資源、各類教師的職能不清晰，不知道在學習過程發現問題的時候如何在第一時間找到對口的部門和教師進行咨詢和解決，這需要引起關注。
2.對學術支持的評價
從表4可以看出，學生認為除了通過“重難點講解”和“網上答疑”方式給予指導，還需要“系統地講授”課程的內容，對于“學習方法指導”的需求也高達63.98%。
從表5可以看出，對面授輔導教學的滿意度最高，選擇滿意以上的學生達95.96%，對作業滿意的學生占93.53%，對教師提供的個別化指導達到92.23%，對網上輔導答疑表示滿意的學生達83%，這表明，學生對學習支持的認可度很高，也表明教師能夠及時批改學生的作業并做出有效的反饋，面授輔導、個性化指導等都能滿足學生的需要，但對于網上的輔導答疑，學生的滿意度相對較低，他們希望網上答疑主題能夠更突出，更有針對性。
3.對情感支持的評價
遠程教育中，師生處于分離的狀態，學習中的孤獨感一直是困擾大多數遠程學習者的普遍問題，也是遠程教育研究者一直試圖探討解決的問題。情感支持包括學習小組的組織、學習社區的創建、提供心理咨詢心理咨詢、組織優秀學生評比、學校文化介紹等學生活動。在對學生的座談中，學生認為聊天室、論壇和學習小組等沒有得到充分利用，超過70%的學生表示自己的學習中感到孤獨，希望學校能夠在解決各種心理和情感、就業管理和職業促進等問題方面提供多種途徑的幫助，可以看出，對學生的情感支持服務缺失比較嚴重。
4.對資源支持的評價
從表6可以看出，學生92.80%對于及時拿到學習材料感到滿意，88.80%對網上教學資源的及時更新和數量表示滿意。我校除向學習者發放紙質教材外，還向學習者提供了包括網上學習資源（包括學習指南、教學計劃、網上課表查詢、多媒體課件等）、視頻點播、數字圖書資源（包括學術期刊、專業文獻、素材、案例等素材庫和拓展資源）等類型多樣的豐富資源，使學生在遠離校園的時候，身邊也有可以利用的實際資源。
（二）.學生對學習支持服務總體“感知-期望”分析
根據dlssq計算方法，筆者用spss14.0軟件得出的被測者對問題的感受方面的平均數值和期望方面的平均數值進行了分析，得出了各維度在被測者心目中的重要程度及其感知差異、偏好。以下為作為數據統計分析所使用的三個公式：
其中，dlssq分數=學校總體支持服務的數量指標；n=問題差距項總數；pi=對第i個問題的感受方面的平均數值；ei=對第i個問題的期望平均數值；wi=第i個問題的“感知-期望”差距的權重。通過不同權重求的評價結果，能夠動態地反應各測評指標、各維度在學習者心中的重要程度及其感知差異、偏好，可以為學校改進服務質量提供指導。
當dlssq分數〉0時，表明pi〉ei，學校提供的支持服務質量超過學習者的期望水平，服務質量水平較高，學習者滿意；
當dlssq分數=0時，表明pi=ei，學校提供的支持服務質量恰好達到學習者的期望，學習者感到基本滿意；
當dlssq分數〈0時，表明pi〈ei，學校提供的支持服務質量低于學習者的期望，學習著感到不滿意，學校應該在后續的工作中加以改善。
通過問卷得出的學生感受和期望方面的平均數值如下表：
從上表可以看出，廣州電大遠程教育支持服務五個維度的dlssq分數均值均〉0，表明學校提供的支持服務質量超過學習者的期望水平，服務質量水平較高，師生滿意。
2.學習支持服務總體“感知-期望”的差距
根據公式二和三，各維度權重w學術=0.26，w資源=0.22，w管理=0.20，w設施=0.16，w咨詢=0.14，廣州電大學習支持服務的dlssqp=95.34，與等權重服務質量dlssq值相比，兩者之間的cv=0.40%，存在較小差異，這表明，學生認為，在學習的過程中，導學最為重要，其次是資源、管理、設施和咨詢服務，而數據也表明，學生對廣州電大提供的學習支持服務總體來講比較滿意。
（三）存在問題及對策
1.校園文化的營造
在訪談中，學生表達了他們的希望和感受，他們希望能夠更多地和其他學生進行相互交流，多參加體現校園文化的活動。然而，現代遠程教育的學生大多是在職學生，他們除了學習還擔負著家庭、工作以及社會的種種壓力，精力和時間都有限，如何營造一種適當的校園文化和學習氛圍，讓學生感受集體，這是一個富有挑戰性的課題。
筆者認為可以建立專業環境下學習文化為目的的網上學科頻道，建立校園文化部、校外學習中心、校園文化建設組織等，促進學習熱情的同時，營造文明、健康、高品味的文化氛圍和學習氛圍，充分展示其豐富多彩的內心世界。
2.情感需要
從問卷和座談的情況來看，學生對情感支持的評價是最低的，也是他們最希冀學校改進的。遠程教育的學生面對工作、家庭的壓力，還要面對激烈的社會競爭，他們希望老師能夠給予更多的情感指導和支持，幫助他們渡過難關。
因此，除了學習論壇外，建議在網上平臺開設例如“學習管家”、“情感交流”的交互平臺，通過心理引導和咨詢，疏導不良情緒，提供各種心理幫助，使學生在學習情感和學習方法上的普遍的問題能夠得到及時的解決，建立良好健康的學習心理。
同時，針對情感有其自身獨特的活動規律，不易量化，難以精確控制的特點，建議定期開展學生學習情況跟蹤和困難調查等活動，深入了解學生的特征和需要，及時發現學生的學習和心理上的困難，及時給予指導和幫助。鼓勵學生積極參加小組討論、論壇等學習社區互動，加強與同學和老師之間的交流，排除學習孤獨感，增強學習動機和持續學習的積極性。
3.學生強烈的受服務意識
在日常工作和調查的過程中，筆者也收到學生對學校學習支持服務方面的一些投訴，雖然有些問題是由于學生誤解而造成的，但是我們也應該看到，這是由于某些方面溝通不到位造成的，從中也可以看出，現在的遠程教育學生已經形成了較強的受服務意識。
應對這種接受服務的意識，筆者認為應建立一支專業化程度高、相對穩定的導學教師隊伍，選聘的導學教師應該熟悉遠程教育特點、掌握遠程教育現代信息技術的有大學學歷的老師，定期進行培訓，幫助導學教師提高服務理念、態度和服務水平，將導學教師工作滲透到每一個細節。同時構建完善的促學、導學、助學體系，實行全過程管理，以制度建設和激勵措施為抓手，構建有效的促學體系，保證多數學生受益，完善促學體系，激勵并促進學生平時學習，構建個性化導學體系，以滿足學習者不同需求，構建完善的助學體系，建立多元化的學習資源，保證網絡資源對學習的實用性，確保學生在豐富教學資源的支持下，在老師的指導下根據自己的情況開展自主學習活動。
五、結語
現代遠程教育是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段，是在我國教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰略措施。遠程教育也從單純的“關注技術，關注名氣，關注成本”向“關注大眾，關注規律，關注教學”轉變。要把支持和服務作為電大發展的核心競爭力，把提升學習者的滿意度、用人單位的贊譽度和社會的認可度作為打造開放教育品牌的關鍵要素，實現真正意義上的有效教學和有支持的服務。
參考文獻：
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第九篇 鄉農村黨員干部現代遠程教育調研報告1150字
黨和國家在農村開展現代遠程教育，旨在提高農村黨員干部和農民群眾綜合素質，同時也是創新農村基層黨組織建設工作的切入點，這對于推動農村扶貧開發、加快農村經濟社會的發展和加強農村基層組織建設具有重要戰略意義。2024年，_____鄉在省、市、縣的關心幫助下，完成了6個接收站點建設。按照縣上的安排，這次，鄉黨委派專人對全鄉的遠程教育開展情況進行了認真調研，并針對存在的突出問題提出了改進意見。現將調研情況匯報如下：
一、基本概況
根據上級的安排，目前，全鄉共建成農村黨員干部現代遠程教育接收站站點6個，其中戈勒、便料和雨廈3個接收點是利用“依托中小學模式”；設里、納廈和鄉政府3個站點是利用“電信模式”安裝的。
二、使用情況
1、“依托中小學模式”接收點建設使用情況。
_____鄉“依托中小學模式”目前已建設好的接收點有戈勒、便料和雨廈三個。接收點的建設分別通過當地的三所完小使用的“農村中小學遠程教育”接收平臺作為硬件支撐，在學校的電腦上安裝“農村黨員干部現代遠程教育接收系統”軟件。平常黨員干部要收看教學資源時，都得到學校去收看。但由于種種原因，三個接收點從安裝至今都沒有能夠正常開展教育教學活動。
2、“電信模式”接收站點使用情況。
6
站點建設完成后，經過近一年來的運行，成績固然可喜。但是，我們也不能盲目樂觀。在我們取得成績的同時，更應該清醒的認識到我們工作中還存在著一些問題和不足：
2、依托“電信模式”的設里、納廈兩個農村黨員干部遠程教育接收點雖取得了一些成績，但也還是有一定的不足。一是有的村領導對這項工作重視不夠，工作措施不力、督促檢查指導不夠、解決具體問題辦法少，有的對這項工作產生了松動情緒，認為只要設備到位安裝好就可以松一口氣了，有的甚至不聞不問了，沒有把它作為一項政治工作來完成，沒有很好地把它與解決“三農”問題很好的結合起來，就完成任務而完成任務。二是部分站點基礎設施不完善。課桌椅緊缺，信息站沒有接通電話線，也沒有寬帶，設備利用率低，納廈村接收點所使用的電視機是18年前配備的，現在已壞，不能使用，鄉、村兩級又無力及時解決，開展增教育教學活動時，只能借用私人的電視機。三是各接收站點的技術管理人員有很大部分對設備的操作和維護不很熟悉，有的甚至一點微機基礎都沒有，他們對設備操作規程、操作步驟不清楚，知識培訓工作開展不正常。四是宣傳工作做得還不夠深入，沒有充分利用各種宣傳媒體的宣傳作用，沒有充分發動好黨團青年積極搞宣傳。五是鄉黨委和村黨支部與學校站點沒有協調好，各自的職責不明確。六是設里、納廈兩個接收點從去年至今一直都在建設基層組織活動場所，影響了教育教學活動的正常開展。
第十篇 黨員遠程教育調研報告3250字
為真實了解我市農村黨員干部現代遠程教育工作情況，為今后進一步開展農村黨員干部現代遠程教育提供科學指導，我們組成課題組進行了調查研究。在專題調研中，重點解剖了思茅區、景東縣、寧洱縣、瀾滄縣的部分鄉(鎮)、村(社區)，與70余名黨員、干部和群眾代表進行了座談，對60位黨員、干部和群眾進行了問卷調查。調查問卷共13項內容，題型有選擇和填空題，采用無記名方式答卷。總計發放問卷120份，回收有效問卷95份，占發卷總數的79%，有25份或答不全或不規范或空白。我們對問卷進行了統計，共獲得相關數據123個。
一、當前農村黨員干部現代遠程教育工作現狀的客觀評價
問卷從不同角度和多個側面對農村黨員干部現代遠程教育工作進行了分類調查，調查結果直接或間接反映了被調查者對待農村黨員干部現代遠程教育工作的基本心態。通過分析歸納，我們得出了以下結論：
(一)遠程教育工作得到了較為普遍的支持和認同。在回答您對本村的遠程教育的了解程度時，認為沒有聽說過的，占0%;認為聽說過，但沒有參與的，占12%;偶爾參與的，占7%;認為經常參與的占81%。在回答您認為開展農村黨員干部現代遠程教育的價值時，認為沒有價值的，占1%;認為現在看不到作用，以后可能有的，占20%;認為是件大好事的，占79%。從這兩個問題的答案所占的比例來看，黨員、干部和群眾對農村黨員干部現代遠程教育工作是支持和肯定的。
(二)要求學習技術強素質增本領的愿望較為強烈。在問及您對遠程教育的興趣時，只有1%認為沒有興趣，22%認為興趣不高，76%認為興趣很濃。在問及您認為目前村黨支部每月組織學用活動的時間安排時，只有10%認為集中學習多了，49%認為集中學習少，34%認為個人自學少了，7%認為安排不合理。回答您當前最想學的知識時，95%的黨員、干部和群眾都填了農業技術、政策法規等。
(三)參與遠程教育工作的熱情較高。在回答您參加遠程教育原因時，認為是黨支部硬性要求的僅占2%;認為是自己自覺參與的占15%，認為學習內容對自己有吸引力的占23%，認為想通過學習有所收獲的占47%。在問及今年您已經參加了多少次遠教學用活動時，只有12%回答一次都沒有參加，41%的回答參加了1-5次，11%的回答參加了6-9次，35%的回答參加了10次以上。
可見，遠程教育工作工作已經和正在被越來越多的黨員、干部和群眾所認識、所接受，并對參與遠程教育工作表現出較高的參與熱情。
(四)大部分站點運行比較正常。在設備安全方面，在調查的18個村中，17個村的遠教站點防盜設施十分到位，都有專人看管。在維護保養方面，有安排技術員對設備進行維護保養，并安排專人打掃衛生。在操作員熟練程度方面，調查點的操作員都能較熟練操作設備。
二、存在的問題
(一)思想認識存在偏差，工作推進難。部分負責人認為：一是當前縣、鄉財政都困難，拿不出錢來辦遠教;二是農村落后，農民素質低，辦遠教超越現實生產力發展水平;三是遠程教育投資大、消耗大、不必要;少數黨員群眾則認為：這是一種形式主義，沒有實際作用，搞不搞無所謂等等。這些認識的存在，嚴重地制約了遠程教育工作的順利開展，甚至挫傷了大部分黨員群眾的積極性。
(二)農村自然條件差，站點布局難。受地域、經濟等因素制約，很多村、組交通不便、信息閉塞、經濟發展緩慢，特別是部分行政村村級活動場所條件很差。以瀾滄縣為例，全縣共有155個行政村，其中7個村位于偏遠村寨，不通公路，自然條件差，無法接通電信寬帶網與程控電話，還有一部分村辦公場所陳舊、破落，甚至為危房。
(三)黨員群眾素質參差不齊，站點技術管理人員選定難。遠教站點建成后，必須要有專門的技術管理人員負責進行管理，而且要定期維護保養，以確保設備的正常運行，但由于村學校大部分教師未受到正規的電腦培訓，站點技術管理人員選定極度困難，而且技術管理人員確定后，工資報酬的保障難以兌現，再者，由于遠程教育工作要求高，設備的現代化程度高，大部分站點技術管理人員就是選定后，還需要一段時間對其進行業務培訓，才能使他們掌握遠程教育設備的運行、管理、維護技能。
(四)黨員干部學習需求各異，學習培訓組織難。由于農村黨員存在著年齡、文化、地域、從業類型等各種條件的差異。因此，對學習的需求也各不相同，一部分年齡偏大、文化較低的黨員表現出對國家政策、法規、農村科普常識的渴求;一部分年輕、文化程度較高的黨員表現出對農村致富新技術、市場行情的強烈愿望，這就導致在學習培訓過程中教材組織難，黨員群眾學習需求不能滿足，學習的熱情也隨之降低。因此，必須結合各地的實際，有針對性地組織教學內容。這些問題的存在具有客觀現實性，若不及時解決，農村黨員干部現代遠程教育工作也就形同虛設，不能取得實際效果。我們認為充分認識農村現狀，在實踐過程中不斷探索與總結經驗，尋求解決問題的對策是十分必要的。
三、應對辦法
(一)深化認識，統一思想，形成齊抓共管局面。思想是行動的先導，只有在認識統一后，才能克服重重困難、齊心協力推動工作，黨員遠程教育工作雖然投資大、消耗大，但真正發揮了實際作用，在黨員干部思想政治教育、農業科技培訓中起了不可估量的作用。因此，各級黨組織，特別是各級領導干部必須高度統一思想認識，把遠程教育作為加快農村產業化、信息化、現代化進程，促進農村經濟發展的致富工程，作為提升農業基礎設施水平，豐富農村文化生活的民心工程，作為抓好黨員教育管理、提高農村黨員干部素質的政治工程來抓，形成對上負責，對下負責，齊抓共管的格局。
(二)完善制度，強化責任，抓好站點技術人員的管理。站點建成后，設備的管理、維護與運行是抓好遠程教育的關鍵，因此，站點技術管理人員的選定至關重要，針對目前縣、鄉、村經濟現狀差，財政困難的現狀，要注重從兩個方面著手來確定各站點的技術管理人員，一是從教師隊伍中選定電腦水平高的教師為村級遠程教育終端接收站點技術管理人員;二是多途徑狠抓技術管理隊伍的培訓，設備供應商指派專門技術員對站點技術管理人員進行現場操作培訓。為了加強技術管理人員的管理，要建立健全《遠程教育設備管理人員守則》、《遠程教育學習紀律》、《遠程教育工作年度目標考核辦法》等一系列制度，明確技術管理人員的職責，確保設備正常運行，對個別業務不精、玩忽職守的技術管理人員要及時進行替換;對業務精、服務態度好的技術管理員，可以通過評選優秀站點管理員等方式予以通報表彰和一定的物質獎勵，激發他們參與遠程教育的熱情，牢固樹立為黨員群眾服務的意識。
(三)因地制宜，分類指導，精心組織黨員學用實踐。站點如何發揮實際作用指導農業生產、促進農村致富，是遠程教育的根本落腳點。黨員學習培訓的組織與培訓后的實踐是關鍵。因此，站點的學用，必須從三個方面著手：一是要全面調查了解農村黨員干部的學習需求，科學制定培訓規劃。農村黨員因年齡、文化、地域、從業類型等各種因素的差異，對遠程教育學習的需求都各不相同，大致可以分為政策理論、科技文化常識、農村實用技術、市場行情等幾種類型。根據這些需求，制定與當地農村經濟發展實際和黨員生產生活實際相適應的學習規劃尤為重要。
二是要精心組織教材，分類實施教育培訓。根據制定不同的計劃，認真組織教材，除天網、地網上的所有信息外，各地還要結合本地區實際，組織專門力量，開發一批適宜本地農業產業結構調整的鄉土教材，并分門別類組織培訓，培訓的形式可以采取觀看電教片、觀看遠程教育頻道專題節目、瀏覽全國遠程教育網、上機查閱市場信息、網上互動交流等。
三是強化服務功能，指導黨員學用實踐。開展培訓后，培訓內容的消化是重點。因此，要全面掌握各站點的學習效果，對學習內容不切合實際、沒有針對性、黨員不愿學或學不會的內容要及時進行調整;對內容符合當地實際，但黨員群眾接受慢的，可以協調組織農業、林業、畜牧等技術部門的專家現場釋疑解難、傳授技術要領，幫助黨員群眾走出誤區，真正掌握這些技術。
總之，農村黨員干部現代遠程教育工作面臨的困難與問題已經客觀現實地擺在我們面前，只要我們各級組織能始終保持與中央一致，冷靜思考、積極探索、認真總結，這些問題就會迎刃而解，工作就能穩步推進，就能真正提高農村黨員干部素質，促進農村經濟發展。
黨員遠程教育調研報告范文
第十一篇 黨員干部遠程教育學習調研報告5000字
為了提高廣大農村黨員干部和農民群眾整體素質，推進社會主義新農村建設，經___同意，從下半年開始，在試點的基礎上，在全國農村開展黨員干部現代遠程教育工作。黨的__大報告也明確指出：“在全國農村普遍開展黨員干部現代遠程教育”。
開展黨員干部現代遠程教育工作，旨在提高農村黨員干部和農民群眾綜合素質，使廣大農村黨員干部掌握“三個代表”重要思想、深入學習實踐科學發展觀和農村基層黨建工作的基本知識，了解黨和國家關于“三農”問題的有關政策和法規，學會或熟悉1至2種實用技術或從業技能，及時掌握有關農民致富的新經驗、新信息，了解常用的經營管理和科普、文化、衛生知識，努力培養大批有覺悟、懂科技、善經營、會管理的新型勞動力和各類實用人才。同時，農村黨員干部現代遠程教育也是創新農村基層黨組織建設工作的切入點，它對于統籌城鄉發展、推動社會主義新農村建設、加快農村經濟社會的發展和加強農村基層組織建設具有重要戰略意義。
我市的農村黨員干部現代遠程教育工作從初開始，經過各級黨委和有關部門一年多的努力，現已初具規模，為廣大農村黨員和農民群眾能享受優質的教育資源和引領廣大農村群眾脫貧致富發揮了日益重要的作用。開展農村黨員干部現代遠程教育工作，是推動農村黨員干部教育培訓從手段到內容全面體現時代性、把握規律性、富于創造性的一項戰略舉措，是建立“讓干部經常受教育，使農民長期得實惠”機制的一個有效載體，是用信息化帶動農業產業化和農村現代化的一條重要途徑。
是我市黨員干部現代遠程教育工作全面建設、開展和實施的關鍵年。為使我市農村黨員干部現代遠程教育工作更好地開展，按照我部開展深入學習實踐科學發展觀活動的要求，本人帶著電教科（市遠程辦）的同志對全市的遠程教育工作開展情況進行了認真的調研，并針對存在的突出問題提出了改進意見。現將本人調研情況匯報如下：
一、基本概況
我市共有6個鎮2個區，村（居）黨組織135個（其中村委會92個，居委會16個，社區27個），黨員7713名。列入全省建點計劃的有100個，但是為了擴大黨員教育面，市委要求把16個居委會和27個社區黨組織也要列入遠程教育終端站點建設計劃，因此我市的建點任務一共有143個。
我們投入68萬元利用電信寬帶模式完成了57個終端站點的建設任務，其中有6個為鎮級站點，48個為村級站點，3個是自然村（村民小組）里的站點。在鎮級站點和黨建示范點的村級站點，我們都配備了投影儀或液晶彩電、電腦和音響，一般的站點配備了34寸寬屏幕彩電和鐵制電視防盜柜。每個站點的環境都進行了改造，大部分的教室面積都達100平方米以上，可容納100人同時收看節目。三亞黨建網站是我們開展農村黨員干部現代遠程教育的輔助網站，去年底我們還對三亞黨建網站進行了改版，使網站主頁風格更加整潔大方、欄目設置更加合理、功能更加強大。該網站在全國第十屆黨員電視片觀摩評比活動中榮獲優秀獎。
二、主要經驗做法
一是爭取市財政劃撥專門的工作經費。去年我們爭取到市財政68萬元的工作經費。這筆經費主要用于電教設備的購置上，我們通過政府采購了純平電視機、液晶彩電、投影儀、電視防盜柜等一批設備下發到相關站點，保證建點工作的順利開展。今年我們又爭取到50萬元的工作經費。
二是市遠程辦的領導和工作人員經常深入工作一線，檢查、指導和協調建點工作，與村鎮干部和電信部門的同志經常研究問題，及時解決設點不合理、設備不到位、信號不暢、工程進度緩慢等實際問題，充分調動各方面的工作積極性，確保工作有序開展。
三是與電信部門保持良好的合作伙伴關系。在建點過程中，我們始終與電信部門密切配合，保持聯系。在電信部門的同志到點上架設線路、調試設備、排查故障時，我們及時做好協調工作，要求相關人員予以大力支持配合，提供便利，使工作順利完成。當遇到技術故障時，電信部門的同志也是全力以赴加以排除。有時遇到重大故障而無法排除時，就邀請省里的電信專家到點上排除技術故障，保證了遠教信號的暢通和穩定。
四是認真抓好遠程教育骨干隊伍建設。我市已建立起站點管理員隊伍，由區鎮組織員、村干部（每個行政村指定2名村干部做為ab崗站點管理員）組成。區鎮組織員主要負責本區鎮站點的管理、協調、指導工作，村干部主要負責本村站點的日常管理工作。為了提高站點管理人員的工作水平，去年底我市遠程辦組織了17名站點管理員到河南鄭州、貴州貴陽考察學習當地的遠程教育工作。考察組對鄭州、貴陽兩地農村遠程教育工作的做法、經驗和所取得的顯著成績頗有感觸，深受啟迪，開闊了視野，增長了見識，得到了極大的鞭策和鼓勵，進一步增強了做好我市農村遠程教育工作的信心和責任感。
三、存在困難和問題
全市農村遠程教育終端站點經過幾個月來的運行，成績固然可喜。但是，我們也不能盲目樂觀。在我們取得成績的同時，更應該清醒的認識到我們工作中還存在著一些問題和不足：一是由于電纜被盜等種種原因，我市的電信寬帶資源覆蓋率較低，目前已建成的57個終端站點已用完了現存的寬帶資源，尚有86個站點無現成的資源可用，電信部門必須投入資金重新架設（敷設）線路。二是有些建成的站點信號不暢，有時會出現傳輸信號卡、頓甚至無信號現象，影響收視效果。三是教學平臺課件數量較少，還遠遠不能滿足黨員干部的教育需求，利用站點組織黨員干部開展學習活動還不夠正常。四是部分鎮、村領導對這項工作重視不夠。工作措施不到位、督促檢查力度不夠、解決具體問題辦法少。有的甚至對這項工作產生了松動情緒，認為只要設備到位、安裝好就可以松一口氣了。有的甚至不聞不問，沒有認識到農村黨員干部遠程教育是黨和國家針對廣大農村黨員和農民群眾的一項惠民服務，沒有意識到它的重要意義，沒有把它作為一項政治工作來開展，沒有很好地把它與解決“三農”問題很好的結合起來。五是技術力量欠缺。各接收站點的技術管理人員有一部分對設備的操作和維護不很熟悉，有的甚至一點計算機基礎都沒有，他們對設備操作規程、操作步驟不清楚，以至于對培訓工作的正常有效開展產生了影響。六是宣傳工作做得還不夠深入，沒有充分利用各種宣傳媒體的宣傳作用。在廣大農村地區，沒有充分的宣傳工作，就不能使廣大群眾深刻了解遠程教育工作的重要性和有效性。七是部分設備存在質量問題和故障問題。主要表現在：①管理不夠正常。從對全市開展遠程教育的情況進行檢查來看，有些村級站點管理員對設備的操作還不熟練，操作的技能有待提高。②設備有時出現故障。在部分偏遠村鎮，設備有問題時，通知廠家修理很難，從而影響教學活動。針對這種情況，我們準備于8月份舉辦一期提高培訓班，力爭使每名站點管理員達到能排除簡單的計算機故障，以便隨時對設備故障進行處理，確保培訓工作正常開展。③防盜設施隱患大。有些村級站點防盜設施簡陋，對于遠程教育設備的管理帶來很大困難，避雷和防盜隱患極大。
四、幾點體會和思考
針對上述存在的問題，以及今后如何形成長期、規范、有效的工作和管理機制，最大限度發揮農村黨員干部現代遠程教育的作用，調研中本人有幾點體會：
（一）進一步統一思想，提高認識，堅定信心
開展農村黨員干部現代遠程教育工作，是繼農村村級場所建設之后，推進黨的建設新的偉大工程的一項重大舉措。其重大意義是不言而喻的。在這個問題上我們應該認清形勢，明確方向，理直氣壯地抓好工作。不管遇到什么困難，我們必須想盡一切辦法去克服，保證遠程教育工作任務的順利完成。我市的遠程教育工作由于客觀原因雖然起步較晚，在開展過程中也會遇到這樣那樣的問題，但我們應該看到自身的優勢，比如，人口較少、建點數量不多、有較好的經濟條件、農村基層組織建設基礎扎實等等，只要我們各級領導特別是在座的抓具體工作的同志充分認識到遠程教育工作是造福農民群眾的一項富民工程、建設社會新農村的一項創新工作、夯實黨在農村執政根基的一項基礎工程，把它擺上議事日程，納入黨建工作和社會主義新農村建設的整體規劃，真抓實干，堅定信心，扎扎實實地把全市遠程教育工作會議所提出的各項目標任務落到實處，我市的遠程教育工作一定能夠奮起直追，迎頭趕上。
針對“有的村鎮領導對這項工作重視不夠”的問題，一是提高自身認識和理論水平，堅決克服松動麻痹思想。要把開展農村黨員干部現代遠程教育作為黨在農村落實“三個代表”重要思想和科學發展觀，扶貧攻堅，促進“三農”問題解決，推進農村黨的建設的大事來抓；充分認識開展這項工作的長期性和艱巨性，并把這個認識貫穿于此項工作的始終，堅決消除自滿和松動麻痹思想，在立足長遠，取得實效上下功夫，牢固樹立打“持久戰”的思想，扎扎實實抓好各項工作的落實。二是教育廣大農村黨員干部，使大家統一思想，提高對遠程教育工作重要性、必要性的再認識；提高對遠程教育工作緊迫性、長期性和艱巨性的認識。三是成立了專門的遠程教育辦公室，指派了專人負責，把熟悉業務、責任心和能力強的同志選配到了辦公室工作，充分發揮綜合指導作用。四是協調各部門從大局出發，主動配合，加強協作，充分發揮作用，推動遠程教育工作的正常、有效開展。同時，還利用遠教設備，為農村的計劃生育、技術培訓、法律法規教育等各項工作服務。
（二）努力解決我市農村電信寬帶資源覆蓋率偏低的問題
督促電信部門投入資金在寬帶資源空白地區重新架設電纜，不斷擴大電信寬帶資源覆蓋面，盡快完成86個遠程教育終端站點建設任務。同時也要積極主動與三亞公路局協調解決在國防公路兩側架設電線桿的問題，保證架設電纜工作的順利進行。
（三）靈活利用其他模式完成建點工作
對一些偏遠的山村，短期內無法開通電信寬帶的，要考慮采用衛星模式或有線電視模式（無線網絡）完成建點工作。也可以考慮與文化共享工作、農村科技110工作結合起來，整合資源，多途徑多方式完成建工作。
（四）加強各級站點運行管理，加強對技術人員的培訓
站點建設是基礎，管理是關鍵，各站點能正常地運行管理是開展教育培訓工作的保障。一是建立健全各項切合實際的管理制度。站點管理要達到技術好、設備好、環境好、運轉好的“四好”目標，在全市統一的基礎上，結合各站點實際，進一步完善管理制度，確保站點正常運行，發揮“使干部經常受教育，使農民常期得實惠”的作用，并要求各項制度上墻，記錄真實、及時。各站點安排專人負責管理維護，不斷推進遠程教育管理制度化、規范化和科學化。二是強化技術人員培訓。要采取集中培訓與各村鎮單獨培訓相結合的辦法，針對不同人員掌握程度的不同，進行有針對性的培訓指導。爭取使每一位技術人員不僅能熟練地對設備進行操作，還要能查找、使用和管理好教育資源，真正成為站點的“明白人”，更好地為農村黨員干部、群眾的學習培訓提供服務，致力于建設好一支具有較高素質的教學、管理和技術服務人員隊伍，解決“管得好”的問題。
（五）加強宣傳報道，建立信息獎勵機制，好壞典型一起抓
針對“宣傳工作做得還不夠深入”的問題，我們采取兩點措施：一是向群眾的宣傳。我們要求各村鎮要利用好鄉村級廣播，集中在晚上對村民進行遠程教育實施意義和作用的宣傳教育，使村民真正了解、認識遠程程教育，鼓動他們學習遠程教育帶來的新科技、新思想，利用遠程教育帶來的機會學習科技、脫貧致富。二是向外界的宣傳和經驗總結。讓各站點的技術管理人員做好經驗總結，并及時報道，對于在各級報紙、雜志和電臺發表的文章，要納入年度考核。對于不負責任、沒有好好開展工作的站點，我們要進行通報批評，爭取使宣傳報道工作做到“真實、及時、完整”，使好的經驗做法及時得到總結和共享。
（六）明確職責，分工協作
我們要進一步明確各部門的職責，使遠程教育工作有序開展。一是各鎮黨委和村級黨支部負責組織和協調。要組織好群眾來收看節目，協調好各方面的工作以保證遠程教育的質量，確保培訓的正常進行。要把遠程教育作為一項政治工作來認真實施。二是各站點技術管理人員要做好課件的收集、整理工作，做好設備的維護、管理，開展多種形式的培訓，讓聽者容易接受、感興趣，保證培訓的質量。要讓黨員干部自覺參加現代遠程教育學習，除了搞好一般性的宣傳動員外，還要樹立一批積極學習、帶頭致富的先進典型。這些人通過遠程教育學習增長了知識，增強了本領，增加了收入，就能使周邊的群眾親眼目睹現代遠程教育給農村和農民帶來實實在在的效益和變化，真正達到“樹立幾個典型，帶動一大片”的目的。
第十二篇 農村現代遠程教育自查報告2650字
鳳陽縣燃燈小學位于鳳陽縣的東部，學校興建于1937年，現有教學班12個，在校學生617人，教師21人。在我校配備了模式二設施。另外學校各科室有辦公用計算機共14臺，每臺計算機都能登錄到inter。我校的農遠設施已正常運行也有一個多學期了，并真正投入到教學教學中，農遠工程在我校的各項工作中，真正起到了不可替代的作用。
最近我們對我校的農遠工作進行了自檢自查，具體情況如下：
一、明確任務、提高認識、認真落實
我校對現代遠程教育項目給予了高度重視，認真領會上級主管部門的文件精神，把開展現代遠程教育工作擺上重要位置，迅速啟動，周密部署，狠抓落實。為了爭取主動，學校先后召開專題會議，部署遠程教育項目工作。
20__年1月，對遠教設備進行了安裝調試（具體設備為接收天線、數字接收機、電視機、電腦等），3月初，遠程教育項目培訓啟動，我校選派了兩名教師去沈陽參加了培訓，歷時5天，學習了遠程教育的基礎知識，微機操作基礎及遠程ip接收系統的安裝、調試及相關知識，并獲得了省級培訓證書。三月份正式投入運行，接收教育資源，獲得同步課堂、綜合信息、信息技術、農業技術中的大量資料，極大的方便了師生的教學活動，為教師備課、上課、開展教學研究提供了高質量的素材，為我校師生吸取新的教法、學法及教學觀念的轉變起到了積極的推動作用。于四月份，我校又派了兩名主任級領導參加了省里的管理者培訓班，學到了許多專業方面及管理方面的知識，并以優異的成績畢業，獲得了省級培訓合格證書。
二、健全組織、完善制度、明細管理
經校長辦公會議研究決定，成立了以校長為組長的學校現代遠程教育工作領導小組，組員由懂業務的專職人員2人，兼職人員四人（由對此項目的愛好者組成，他們經過我校專職人員的培訓）擔任。具體負責管理全校現代遠程教育工作。
為了更好順利地運用設備，發揮遠程教育項目的優勢，我校還成立了教研組織機構，組員由中學部各科教研組組長和小學的學年組長擔任起到了頭雁作用。
同時依據上級的標準和我校的實際情況制定了《義縣農村實驗學校遠程教育項目設備管理制度》等規章制度，做到了機構健全、制度完善、分工明確、責任落實、明細管理。
三、開辟時間、有序組織、積極培訓
為了普及遠程教育，我校開辟時間，利用每周五的最后一節學生掃除的時間，對中青年教師進行了培訓，學習dvd、電視機和計算機的使用，幻燈片制作等技能，培訓面達80％。培訓人數73人。
為了更好的有效的使用遠程教育項目資源，我校對教師以學科為單位進行遠程教育校本培訓，由參加過遠程教育培訓的教師承擔指導全體教師參加校本培訓。主要內容是組織教師觀看遠程教育節目（如示范課、同步課堂）；根據校本培訓計劃及周工作安排，由指導教師負責對教師進行微機基礎的培訓（如 windows _p 操作、電子表格、演示文稿等）；另外，我們已經把接收的全部視頻刻成vcd光盤，統一安排教師利用接收到的教學資源（如示范課、同步課堂及相應學科課件），在光盤播放教室直接進行學習。使教師進一步掌握了使用農遠設備獲取教育信息的方法，從而有力的促進了教師教育教學觀念的轉變、教學水平的'提高，有效地達到了資源共享。
技術人員，在搞好培訓的同時為了把工作開展得更好，設法努力提高自身的素質，另外利用閑暇時間學習圖片處理軟件photoshop，和影片處理軟件《會聲會影》等，并學習了各種格式的刻盤技術。為做好服務打下堅實的基礎。
四、拓寬途徑、認真整合、大膽運用
首先給予充分的時間做保證，每班除了每周一節的計算機課之外，另外為每班開辟了一節課時間，運用遠程教育設備，（光盤播放室和多媒體教室任選一）我校充分提供了足夠的時間和空間。并納入到我校的教學計劃當中。
充分利用遠程資源進行教研，發揮遠程資源作用，在各科教研組長的帶動下，每位老師對設備運用的能力有所提高，同時也涌現出一批電化教學的能手。語文教師董久永，能熟練地運用資源制作課件，并由學生進行操作，完成了一節戲劇賞析課，受到了全體教師的好評；語文教師楊宏偉，帶動本年組的語文教師吉香清，利用資源進行期末復習，成績有了歷史性的突破；英語科教師楊丹，利用資源上課，得到了縣教研部門的認可；生物科教師周玉民，利用課余時間，收集信息，對七年級的上冊的整冊教材進行了電子備課，并在縣教研會上做了展示，取得了頗佳的效果，所上的課也被評為市縣級優質課。
在運用遠程資源上，我校還打破了學科的限制，除了語數外物化等學科外，學校倡導音樂、美術等其它學科，也要充分利用資源，為學生的全面發展打下堅實的基礎。
在德育方面，遠程教育資源也得到了充分的運用，在下載的資源當中有關于愛國主義教育，和養成教育的資料，還有一些歷史資料，德育處能充分利用資源對學生進行德育教育。從國旗下講話，到各班德育活動的開展，教育資源起到了重大的作用。上學期五年級班主任劉志明老師設計的關于以抗日為主題的班會就有效地利用了遠程資源，取得了良好的效果。
在科研方面，過程教育資源也起到了重要的作用，我校負責科研的主任，經常利用資源，查看其它地區的科研資料，結合我校的實際，確立科研項目，開展科研活動，收到較好的效果，使我校的科研走在了全縣的前列。
五、及時清理、定期除塵、精心維護
在運用設備的同時，我們更注重設備的維護，我校的專職技術人員，每周對設備都進行一次維護，包括學生機的磁盤清理、衛星接收電腦的d盤的空間清理、戶外的天線接線口、及其它設備的外殼除塵等。在假期里，每周由專職人員到校，對所有設備進行一次通電，工作一個小時以上，確保我校農遠設備的完好。
六、結合實際、實事求是、合理規劃
我校在遠程教育設備開始運行以來，學校給予了足夠的重視。從領導到教師，從培訓到運用，從服務到維護，我們做了大量的工作，也取得了一定的成績，教師的電子備課水平大有長進，課堂教學效果有明顯提高，教師校本教研積極性有所增強，德育教育變得不在空洞了，教育科研的資料更加豐富了。
雖然在這項工作中我們取得了一些成績，但還存在一些不足：由于我校的教育現代化事業起步較晚，高水平師資的長期缺乏，阻礙了我校的遠程教育工作快速發展，一小部分教師，認為自己沒有基礎，在培訓時自信心不足；個別教師對農遠工程缺乏認識，在培訓中體現出了惰性，影響到整體水平的提高；模式一的教室少，二十五個班共用一個光盤播放室，使遠程資源的廣泛共享受到限制。
因此，在今后的工作中，我們會進一步完善管理，加大對教師的培訓工作，轉變觀念，提高教學水平；我們還將加大資金投入，爭取在20__年為每個班級都配齊模式一設備，使資源共享面更寬廣。使農遠工程在我校的教育教學中起到的作用，更加顯著。
