教育調研報告怎么寫
一、引言 在當前社會背景下，開展“兩學一做”學習教育活動是加強黨員隊伍建設，提升黨員素質的重要舉措。本報告旨在深入了解“兩學一做”學習教育的實施情況，分析其效果，提出改進意見，以期進一步推動學習教育活動的深入開展。
二、調研方法與范圍 本次調研采用了問卷調查、訪談和實地考察等多種方式，覆蓋了多個基層黨組織，包括機關、企事業單位、農村和社區等不同領域的黨員群體。
三、學習教育現狀
1. 學習形式多樣：通過線上平臺、線下研討、專題講座等形式，廣大黨員積極參與，學習氛圍濃厚。
2. 內容落實情況：多數黨組織能按照規定的學習內容進行，但也存在部分單位對學習內容理解不深，落實不到位的現象。
3. 效果反饋：大部分受訪者表示學習教育提升了自身的黨性認識，但也有部分黨員反映學習效果不明顯，亟待改進。
四、問題與挑戰
1. 學習深度不足：部分黨員對“兩學一做”的理論內涵理解不透徹，學習停留在表面。
2. 實踐轉化困難：理論學習與實際工作結合不夠緊密，存在“學”與“做”脫節的現象。
3. 持續性與長效機制缺失：學習教育的常態化機制不健全，易導致學習效果的短期化。
五、改進建議
1. 強化理論引導：深化對“兩學一做”核心理念的解讀，提高黨員的理論素養。
2. 突出實踐導向：將學習內容與工作實際相結合，設計實踐性強的學習活動。
3. 建立長效機制：完善學習教育的考核評價機制，確保學習教育的持續性和有效性。
開頭結尾怎么寫
開頭：
近年來，我國全面推行“兩學一做”學習教育，旨在強化黨員的理想信念，提高黨員隊伍的整體素質。為了深入了解這一活動的實際效果，我們進行了深入的調研。
結尾：
“兩學一做”學習教育取得了顯著成效，但也暴露出一些問題。面對未來，我們需要堅持以問題為導向，不斷優化學習方式，強化理論與實踐的結合，建立健全長效機制，以確保學習教育的持續深入，為提升黨員隊伍的整體戰斗力做出更大貢獻。讓我們共同努力，使“兩學一做”學習教育更加深入人心，為黨的事業發展注入持久動力。
教育調研報告范文
第一篇 教育調研報告14950字
緊緊圍繞領導的關注點、發展的關鍵點、百姓的關切點，開展調查研究，查實情、錄實話、獻實策，是研究室一貫的工作風格。近期，研究室把“三嚴三實”專題教育與調研工作緊密結合，以“三嚴三實”提升調研工作實效，以調研工作豐富“三嚴三實”內涵，開展了形式多樣的調研教育活動。近期，開展的精準扶貧調研教育活動將專題教育推向了高潮。__年4月28日至30日，根據工作安排，研究室副主任傅強帶隊，研究室經濟處、社會處、綜合處部分支部黨員組成調研組，前往__腹地——__市__縣宗地鄉，詳細了解我省“六個小康”和“六個到村到戶”在貧困地區的落實情況，磨礪支部黨員黨性作風。
不畏艱難摸實情
3天時間里，調研組車程700余公里、步行50余公里，分3組先后走訪了打郎村、新寨村、打毫村7個村寨近200戶家庭，其中貧困家庭40余戶，并到縣、鄉扶貧部門和相關村民委員會查閱有關資料。盡管很辛苦，但調研組每位同志都一絲不茍、全力以赴完成安排的工作。正值春耕時節，大多農戶一大早就帶上干糧上山勞作，晚上才回來。調研組到了村寨，卻發現在家農戶廖廖無幾，只好爬坡上坎到田間地頭了解情況。相比打郎村、新寨村，打毫村交通條件更為不便，進村大路還是3米來寬凹凸不平的泥砂路面，旁邊懸崖萬丈，坐在車里提心吊膽、顛簸抖動。車子進入支路沒多久，由于路況太差，調研組只好下車邊走邊問，從下打毫到上打毫，又原路返回，整整走了6個多小時，晚上7時許才與車會合，本想回城就餐，才發現兩個輪胎出了問題，只得打著電筒在黑夜里邊走邊吃干糧，9時許才等到鄉里車輛來接，晚上11時許才回到住地。打郎村支部書記楊光明跟著調研組走了一天，鞋底斷開了，說：“我搞了二十多年農村工作，像這樣的調研，還是頭次見到。”
深入群眾聽真言
調研組每到一處都深入農戶家中查看生產生活具體情況。家里有些什么家電，倉庫里有多少糧食，寢室里棉被厚不厚實，圈舍里有幾頭家禽，莊稼收成有多少，收入能否夠用，住房建設有沒有得到政府危房改造資金支持，有沒有對口幫扶人員和幫扶措施，需要政府什么幫助等是調研組最關心的問題。調研組或倚墻站立，或促膝而坐，以對待親人的態度和方式，耐心詢問、仔細記錄基層群眾對精準扶貧的看法和建議，對于特貧家庭、困難老黨員還送上慰問金。“土地下放以來，我們很少看見政府干部來過。”基層群眾對于這些“不速之客”顯得格外親切，打開了長期關閉的話閘子。“希望政府把我們村里邊的這條路修一下”“希望能組織一些農業技能培訓”“希望鄉村干部能多關心一下我們這些貧困群眾”“希望政府能多修一點小水窖”……一句句樸素的語言道出了基層群眾對政府工作的期望和要求。
輕車簡從嚴當頭
研究室的這次調研與以往一樣，一竿子插到底，直奔目的地明察暗訪，不給基層打招呼，不要縣鄉領導陪同，自理食宿，自帶干糧，看著地圖跑、摸著線索跑、奔著問題跑。由于此次走訪的幾個村寨都是苗族村寨且較為分散，調研組對路況不熟悉又語言不通，只好到現場請當地村干部和群眾帶路并充當翻譯。調研組6人加上當地干部群眾1人共7人，擠在一個6座的商務車里，把商務車當成了會議室，上車開會、下車調查幾乎成了此次調研的全部。新寨村委會主任韋國勇接到調研組的電話，對調研組的身份將信將疑，多方求證之后才趕到現場，足足讓調研組等了1個多小時。縣、鄉領導聽到基層報告調研組到來的情況后，打來電話懇求陪同調研，被調研組婉言拒絕。縣領導好不容易找到調研組入住的賓館，想請吃夜宵，也沒有如愿。__縣副縣長景貴剛愈發感慨地說，“要是都像這樣調研，那我們基層就有更多精力來抓具體工作了。”
關于我市教育發展情況的調研報告
根據市政協__年工作安排，4月21日——24日，市政協宣教文衛委組織部分委員并邀請市直有關部門人員組成調研組，對我市教育發展狀況進行了調研。調研組深入紅花崗區、匯川區、仁懷市、遵義縣和桐梓縣等五個縣、區(市)，與地方政府、有關部門和部分學校就教育發展情況進行座談，聽取他們的意見和建議，實地走訪察看了15所公民辦中小學和職業技術學校，與學校的管理者及教師進行了座談交流，并就此課題對其余各地進行了書面了解。現將調研情況報告如下。
一、我市教育發展的現狀
近年來，各級不斷加大對教育的投入力度，教育基礎設施不斷改善，教育教學質量不斷提高，我市教育取得長足發展，主要表現在：
基礎教育成效顯著。認真落實“兩免一補”等教育政策，全市__年全面完成“兩基”攻堅目標，“普九”人口覆蓋率達100%，11個縣、區(市)通過省“兩基”復查和“普實”驗收。實現了“由地方政府負責，分級管理，以縣為主”的教育管理體制，使人、財、事三權集中，教育管理重心上移，進一步強化了對全市教育管理。“義教工程”、“危改工程”、農村初中“寄宿制工程”等項目的實施，使得全市各中小學校，特別是大部分村級學校辦學條件得到極大改善，實現了“農村最美的建筑是學校”。通過招考教師和實施農村特設崗位教師招考計劃，為師資相對短缺縣、區(市)補充教師，進一步充實了我市師資力量特別是農村邊遠地區教師數量，教師素質得到極大提升，教育教學質量穩步提高。__年底，全市適齡兒童入學率為99.3% ，在校生輟學率為0.22%，小學畢業生全部升入初中，普及程度各項指標均達到國檢要求。
民辦教育有所發展。各級按照“積極鼓勵、大力支持、正確引導、加強管理”的方針，加強民辦學校的管理和引導，進一步規范各民辦學校辦學行為，民辦教育得到一定的發展，但發展形勢不容樂觀。
職業教育穩步推進。全市現有中等職業學校26所、高等職業技術學院2所、高等專科學校1所，農民文化技術培訓學校2024所，教學點(班)2552個，已基本形成高級、中級、初級職業技術院校組成并相互溝通、多層次學歷教育和各類短期培訓并舉的職業教育體系。由于黨政重視，統籌有力，整合資源，涌現了如遵義職業技術學校、道真自治縣職教中心等職業教育欣欣向榮的典型。
據統計，全市共有各級各類學校(見附表)3375所，在校學生1479639人，專任教師62777人，其中高中(含職高)師生比1:21;初級中學師生比1:19;小學師生比1:24。中小學臨時代課教師2468人。
二、存在的問題和不足
(一) 基礎教育
1.教育經費欠賬過大，投入仍顯不足。目前，全市“兩基”攻堅負債達7億多元，絕大部分縣、區(市)為此背上了沉重的包袱，如遵義縣現欠債1.32億元，今年還貸800萬元;紅花崗區現欠債4000萬元，今年還貸1152萬元。多數縣由于財力自給率低，財政在保運轉、保工資等方面壓力大，教育經費很大一部分用于償還教育負債。部分地方教育費附加征收不足，教育經費未按規定足額撥付。
2.教育資源配置不夠合理，均衡發展存在差距。一是城鄉學生增長比例失調，學校布局凸現不合理。由于我市中小學建設按__年的布局調整規劃實施，近幾年，隨著農村地區“普九”目標實現、新生人口逐年減少、外出務工人員舉家外出等，大量農民工涌向城鎮，農村學校生源大幅度減少，城鎮生源劇增，出現了農村教育資源閑置和城鎮進城務工子女“上學難”問題，學校布局平衡被打破，教育資源配置不合理;二是城鎮擴容規劃與教育資源配置不同步。近幾年，隨著城鎮化步伐加快，我市大多數城鎮規劃大幅度擴充，人口劇增，住宅樓林立，而教育資源基本上是原來的布局和規模，城鎮學校不堪重負，“大班額”現象突出，出現了學生食宿難、學校管理難、安全保障難等，兩城區和部分縣城尤為突出，學校布局及辦學條件亟待解決;三是城鄉優質師資比例失調，優秀教師大量涌入城鎮，優質教育資源向城鎮集中，老百姓選擇優質資源的愿望強烈，農村學校生源流失嚴重，由于學校教師是按固定生師比配置，農村學校教師包班現象普遍，教師結構極不合理，教師工作量超負荷，城鄉學校教師數量和質量差距大，農村教育質量令人擔憂。
3.教師隊伍整體素質有待提高。我市教育隊伍師德師風雖然有較大轉變，但教師數量不足，區域分布、年齡結構和學科結構等方面不合理的現象還大量存在，個別地方比較嚴重，如紅花崗區按教育發展需要尚差中小學教師2393人;桐梓縣差小學教師700余人;務川縣差中小學教師600余人，其中大部分初中缺英語、信息技術等專業教師。部分縣由于地處山區、河谷地帶，人口居住較為分散，分布著很大部分按省布局規劃要求撤并而實際上又不能撤的教學點，現有的教師編制和實有數量均無法滿足需要，再加之教學點條件艱苦，一般都是聘請代課教師任教，教育質量無法得到保證。
(二) 民辦教育
1. 辦學經費緊張，辦學條件相對滯后。我市縣級以上人民政府未按照《民辦教育促進法》設立專項資金，用于扶持民辦學校發展及表彰獎勵有突出貢獻的集體和個人，長期以來民辦學校辦學經費緊張，辦學條件相對滯后。民辦學校辦學資金主要來源于舉辦者(投資者)的集資或貸款，多數民辦學校后續投入不足。多數舉辦者利用銀行貸款或民間借貸建設校舍，在土地征用和建設過程中前期投入較大，在運轉中則面臨著運轉經費和還本利息的巨大壓力，收取的學雜費要承擔校舍建設、教學儀器購置、學校運轉、教職工工資福利等多項經費支出，導致民辦學校經費極為緊張，嚴重制約民辦教育的發展。
同時，縣級教育主管部門在教育規劃上未把民辦教育列入規劃范圍，加之民辦學校因資金短缺等原因，無力及時改善辦學條件，民辦學校辦學條件相對滯后于公辦學校，缺乏競爭力。據統計，我市相當一部分民辦學校沒有自己的校舍和辦公地點，一些硬件設施都是租用的，基礎設施較為簡陋，兩城區及部分縣較為突出，如：紅花崗區已審批的26所民辦學校中，按照學校建設規范自建校舍或租用較規范校舍的學校不到10所，多數是租用民房和倉庫辦學，安全隱患大。
2.師資隊伍缺乏穩定。《民辦教育促進法》中規定了民辦學校教師與公辦學校教師擁有同等的法律地位，但舉辦者對所聘教職員工沒有履行《勞動合同法》，致使在民辦學校從教的教師在社會養老保險、醫療保險等方面得不到保障，加之近年來公辦教師工資待遇的提升，導致民辦學校教師在待遇上與公辦學校教師存在明顯差距。同時，民辦學校教師年齡、學歷、職稱結構等配置不合理，整體素質不高，教師隊伍不夠穩定，流動性大，不利于民辦學校的發展。
3.“兩免一補”政策給民辦義務教育階段學校增加了辦學壓力。“兩免一補”政策規定：只對農村公辦義務教育階段學校學生實行“兩免一補”，而我市民辦學校多數承擔著義務教育階段的教育，使得民辦教育面臨著巨大的壓力。而現行的政策規定：對公辦義務教育學生全部實行免費入學，在民辦學校就讀的中小學生紛紛要求回到公辦學校就讀，一方面，給本已超負荷的公辦學校帶來壓力，公辦學校教育資源難以承受，造成了一定的不穩定因素;另一方面，民辦教育生源的大大減少，給依賴收費運轉的民辦學校帶來了巨大的辦學壓力，辦學形勢不容樂觀。
(三) 職業教育
1.經費保障機制不健全，投入不足，辦學條件差。職業教育經費投入嚴重不足，主要表現在：一是各縣、區(市)未足額安排中等職業教育專項資金。__-__年縣、區(市)投入職業教育專項資金累計為435萬元，個別縣到__年仍然沒有安排中職專項經費，絕大多數中職學校沒有生均經費，加之中職學校學生多數來自農村，貧困生占90%以上，中職學校基本上都是降低收費標準，大量負債使正在發展中的中等職業教育不堪重負。二是各縣、區(市)30%城市教育附加用于職業教育嚴重不足。__年各縣、區(市)城市教育費附加用于職業教育僅175萬元，占城市教育費附加總額的2.1%。__年全市僅有湄潭、綏陽等縣按30%的城市教育費附加預算安排用于職業教育。由于資金投入的問題，導致多數職業院校規模嚴重不足，教學資源短缺，校舍破舊設備老化，現有的職業學校基礎辦學條件和設施設備配備情況已不能適應中職學校擴招和在校生規模增長的需要。部分職校甚至沒有實訓基地，辦學缺乏吸引力。一些發展勢頭良好的學校，由于無法擴大基礎建設規模，使擴招需求受到嚴重制約。
2.辦學理念落后，辦學模式單一，專業教師匱乏，教育質量和辦學效益不高，不能適應市場需要。一是部分職校辦學理念跟不上經濟社會快速發展的步伐，在專業設置、師資配備、學生就業指導等方面較為落后，自身發展主動性及創新能力不強。二是在辦學模式上，部分學校沒有充分考慮職業教育的特殊功能，未能采取靈活多樣的辦學模式積極發展，擴大規模、提高質量存在一定困難。三是在專業設置上，與地方實際和市場需求結合不夠，培養的學生無法滿足經濟社會發展對技能型人才的需求。四是專業課教師不足，“雙師型”教師短缺已成為制約我市職業教育教學發展的一個瓶頸。__年我市中等職業學校共有1150名專任教師，生師比高達28:1，其中“雙師型”教師只有215人，比例僅占專業課教師的22.7%，與國家及省級標準存在很大差距。五是由于現行的教師職稱評審體系不適合中職教育特點，中職教師的工作積極性不高。
3.政府對職業教育統籌不夠，職業教育資源分散、效益不高。職業教育管理體制是“在國務院領導下、分級管理、地方為主、政府統籌、社會參與”。由于體制的原因，全市職教資源配置不合理，條塊分割，布局較為分散，且各地為了各自利益，在招生、管理、專業設置、畢業生就業等問題上難以協調互補，辦學效益難以達到最大化。
三、建議
(一)繼續抓好基礎教育。
1.加大投入，拓寬融資渠道，確保教育正常運轉。堅持義務教育以政府為主，非義務教育由國家、社會、個人多元化合理分擔的投入機制。對于“兩基”欠帳等遺留問題，按照“市級統籌、以縣為主、依法處理、分級負擔”的原則進行解決。同時，按照“以縣為主”的農村義務教育管理新體制和建立公共財政體制的要求，分級負責，調整結構，將農村義務教育經費全額納入財政預算，優先保障推進義務教育均衡發展所需資金，落實財政性教育經費“三個增長”、“兩個比例”的要求，確保轉移支付不少于50%用于教育，且要做到“一保四到位”。積極拓寬融資渠道，如：鄉鎮要積極籌措教育經費，加大教育投入;村(居)根據自愿、量力、需要的原則，積極開展集資辦學;學校的預算外收入全部納入同級財政預算，實行收支兩條線管理，全額用于學校的建設和發展;閑置校產必須由教育、國資部門采取競價方式有償出讓，變現資金全部用于教育。
2. 改善辦學條件，統籌城鄉均衡發展。進一步調整教育投入結構，教育經費投入應逐漸向農村傾斜，保證教育整體平衡，避免出現新的兩極分化;保證必備的基本教學條件，將改善農村學校基礎設施建設作為各級政府投入的重點。加大薄弱學校改造、寄宿制工程建設和捐引資建校的力度，逐步消除新增破舊房。制定中心城區義務教育發展規劃，適當增加對兩城區教育的投入，支持兩城區盡快新建和改擴建一批城區中小學，以緩解目前入學困難的矛盾。市政府應加大督查力度，確保房產項目開發中，規劃并留足教育用地，嚴格執行配套教育建設費征收制度，保證教育發展需要。
3. 加強師資隊伍建設，統籌城鄉教師資源。加強對農村學校和城鎮薄弱學校師資隊伍建設，依法履行對農村中小學教師的資格認定、招聘錄用、職務評聘、培養培訓、調配交流和考核等管理職能，加強轄區內教師資源的統籌管理和合理配置。進一步核定教師編制并適當向農村學校傾斜，在做好教師招考的基礎上，積極鼓勵各縣、區(市)人民政府采取教師特崗等方式予以補充解決，新增教師應優先滿足農村學校、城鎮薄弱學校的需求。加強農村學校、城鎮薄弱學校骨干教師培訓工作，通過建立區域內骨干教師巡回授課、緊缺專業教師流動教學、城鎮教師到鄉村學校任教服務期等制度，加大城鄉教育對口支援力度。
(二)積極發展民辦教育。
據統計，去年民辦教育解決了我市67922人的義務教育問題，分擔了我市“普九”就學壓力。事實證明，民辦教育是公辦教育的必要補充，是我市教育的重要組成部分，一定程度上緩解了教育經費投入不足的矛盾。在當前我市公辦教育資源相對有限，城市流動人口不斷增加，公辦學校“大班額”現象突出的情況下，積極發展民辦教育尤為重要。
1.制定民辦教育發展規劃，合理調整學校布局。將民辦教育納入國民經濟和社會發展規劃，對各類民辦教育的布局規劃、辦學條件、生源、師資進行全面的統籌，制定民辦教育的發展規劃，引導民辦教育健康有序的發展。嚴格按照有關規定審批民辦學校，合理布局，保護合法辦學，嚴厲查處違法辦學，遏制惡性競爭。
2.加大對民辦學校的管理力度。認真落實《______民辦教育促進法》相關政策，對民辦學校在精神上給予鼓勵，政策上給予傾斜，資金和師資上給與扶持，人格上給予尊重。加強對民辦學校經費監管，嚴格按照《會計法》規定將其納入教育主管部門監督管理，保障民辦學校改善辦學條件。同時，在學生招生、收費發證以及管理方面加強引導，并切實解決民辦學校存在的問題。
3.強化民辦學校教師隊伍建設。深化教師人事制度改革，將民辦學校教師隊伍納入全市教育系統統一管理。完善教師聘任制度，建立健全教師人才檔案，對民辦學校的教師資格認定、招考錄用、職稱評定、業務培訓、社會保障、評先評優與公辦學校實行同等管理和規范，解除民辦學校教師后顧之憂。
4.加大扶持力度，促民辦教育發展。對民辦教育經費適當給予財政資助，政府應依法逐年增加對民辦學校義務教育的專項投入，可考慮按全國生均經費予以補助，促進教育公平。積極探索有效可行的辦法，幫助民辦學校解決貸款發展問題。鼓勵民辦學校多方籌措教育經費，改善辦學條件，提高教育教學質量，以質量求生存、求效益、求發展。
(三)重點突出職業教育。
國家教育“__”發展思路明確提出：“普及義務教育，提高教育質量，大力發展職業教育”。職業教育迎來了新的發展春天。建設一批國家級、省級重點職高和中等職業技術學校，積極推動以初中為重點的不同階段教育分流，開展多形式的職業培訓，基本形成適應市場需要，與勞動就業機密結合的職業教育體系，已是當前及今后一段時期我市教育發展的一個重點。
1.加大對職業教育的領導和統籌力度，積極整合教育資源。一是加大政府統籌力度，充分發揮全市職業教育聯席會議制度成員單位的積極作用，整合利用各種資源。二是將職業教育經費投入、基礎能力建設等政策措施的落實情況納入對各縣、區(市)政府的年度目標考核，獎優罰劣。三是對縣、區(市)職業教育發展，市政府要加大統籌力度，按照“一套班子、多塊牌子、集中管理、分點辦學”的模式，進一步整合現有教育資源，如匯川區、道真縣的多校合一模式，實現資源共享，優勢互補，逐步形成政府統籌，部門協作，教育主辦，資源共享的職業教育辦學機制。四是將全市職業教育校點布局統籌考慮，按照“以發展中等職業教育為突破口，重點抓好縣級職教中心建設”， “重點中突出重點”的思路，進一步完善全市職業教育建設規劃，并抓好落實。
2.建立經費保障機制，依法加大投入，改善辦學條件。一是督促各縣(區、市)政府認真落實城市教育費附加按法定比例30%用于職業教育的規定。二是調整教育經費投入結構，提高中高等職業教育經費在本地教育經費投入中的比例。三是認真落實“一般企業按照職工工資總額的1.5%足額提取教育培訓經費;從業人員技術要求高、培訓任務重、經濟效益好的企業，可按2.5%提取”的規定，足額提取職業教育培訓經費，用于企業職工的教育和培訓。四是積極爭取國家和省級投入職教經費的更多份額。五是堅持“政府主導、依靠企業、充分發揮行業作用，社會力量積極參與，公辦和民辦共同辦學”的思路，積極鼓勵社會力量興辦職業教育。六是對各類培訓經費統一規劃，捆綁使用，提高培訓資金的使用效益。通過加大投入，改善教學、實驗、實訓等條件，為促進職業教育可持續發展提供保障條件。
3.加強職業教育師資隊伍建設，建立合理的中職教教師評審機制。職業教育對教師的需求有特殊性，文化課教師和專業課教師的比例1:1或1:2配備，而“雙師型”教師在當前更顯得尤為重要。建議市、縣兩級在解決公辦職校專業教師編制問題上給予政策傾斜，可采取控制總編額，由學校面向社會、行業及企業針對市場需求，服務就業需要，靈活自主聘用專業課教師。積極探索靈活多樣的師資培養和培訓形式，加大對職教中心現有教師向“雙師型”教師發展的培訓力度，完善教師實踐制度，保證專業教師定期到企業或生產一線實踐，力爭到“__”末，實現“國家級重點職業院校‘雙師型’教師占專業教師總數的60%以上，省級重點職業院校占50%以上，其他職業院校占30%以上”目標。
4.以市場需求為目標，不斷調整專業設置。職業教育專業設置要充分結合市縣產業結構、社會發展的需要，以及長三角和珠三角等發達地區對技能型人才的需求而適時調整，增強適應性，解決好“進得來、學得會、用得上”的問題。同時，我市職校也可本著資源共享、優勢互補、誠信合作、共育人才、共謀發展的理念，積極與全國較好的職校聯合辦學，借鑒別人好的教育教學模式，培養出更多適用新型專業技術人才。
中學教育狀況調研報告
針對下學期我們將涉及的課程《___思想和中國特色社會主義理論體系概論》，達到培養我們實踐活動能力的目的，并讓我們學會如何把理論和實際結合起來，學校讓我們在暑假期間做調研。為此暑假期間我在家鄉貴州省黔南州三都縣__鎮__中學做了關于該校的調研報告。報告主要著眼于__中學的教育概況，涉及到該校的建校歷程、學校發展概況、教師人數、學生人數概況、教師收入、學生學費以及出現的教育問題等內容，報告的重點是針對教育問題作出一些分析以及自己的一些建議。
一、 __中學概況
（一）建校歷程
__中學，建立1958年，是三都縣東片區唯一的一所中學，生源來自四鄉一鎮，1975年秋，學校開設兩個實驗班，1986年，學校被確定為__鎮實驗中學，成為三都縣東片區唯一的一所實驗中學，1991年深圳煙草公司捐助40萬元修建新的教學樓，所以改名為__金葉中學，金葉象征著希望，代表著金子總會有發光的時候，1992年，學校的教學樓建成并投入使用，1997年12月，學校被評為“文明學校” 1999年6月該校被省委、省政府評為“先進單位” ，__年10月，學校被評為三都縣“先進集體”， __年12月__鎮黨委和縣教育局黨委共同成立“__中學40年校慶籌備工作領導小組”開始籌辦40年校慶活動事宜，__年，學校被評為__鎮“特級實驗中學”，__年__中學宿舍樓正式完工投入使用，__年11月，綜合樓建成。
（二）學校發展概況
__中學是一所單設初中學校，坐落在__鎮古城的半山腰，背靠山，面朝太陽升起的方向，象征著希望，1977年4月，__中學招入初一新生約220人，編成5個教學班，三都縣教育局分別從__鎮各校抽調了20名教師支援學校，1980年9月，三都縣所有中學重新歸三都縣委管理，同年9月，通過縣教育局驗收，食堂樓投入使用。三都縣教育局領導來校指導工作，解決辦學困難，全校師生齊動手清理平整操場，用了一年時間，將大山包、大水塘平整成操場，校內鋪設水泥路，校園內種植了大量的樹木花草，新教學樓的建成為學校的發展打下良好基礎，招進了大量新生，教師隊伍不斷壯大，學校東側二層教室樓教室被改為教工宿舍，解決了部分骨干教師的住房困難。
1982年9月招進6個班的新生，1988年學校進行目標管理，教育教學質量得到明顯提高，1991年學校成功舉辦了第一屆藝術節，1993年，學校舉辦了第三屆藝術節，召開了校四屆四次教代會，討論并通過了《教職工聘用制實施方案》，1994年，學校順利三都縣人民政府教育督導室對學校工作督導評估驗收，1995年12月，重建運動場，從根本上改變了校園面貌，完善了教學設施，1997年又被評為“三都縣實驗中學辦學水平先進單位”，“抓藝術特色，促素質教育，全面提高教育質量”課題結題，并通過省委驗收，隨著學校不斷發展，學校正式確立了“激勵學生成長，為終身發展奠基”的理念，旨在創造一種學生在“激勵中學習，在激勵中成長”的育人環境，辦學水平進一步提高，__年被認定為實驗中學。
__年8月，隨著學校教育教學質量穩步提高，形成良好發展態勢，在政府的支持下，在縣教育局的幫助下，學校搶抓機遇，用先進教育理念引領全校教職員工，進一步加強“硬件”建設和“軟件”提升。
學校占地面積2.3萬平方米，校舍面積1.37萬平方米，綠化率100％，覆蓋率40％；學校現有科學實驗室5間，音樂教室2間，美術活動室、科技活動室、勞技室、形體室各1間，圖書室2間，藏書41，010冊，生均24冊，師、生閱覽室3間；電子備課室、電子閱覽室各1間，多功能報告廳1個，微機教室2間，計算機215臺；多媒體教室1間，移動式多媒體教學設備3臺，還配有校園電視網、廣播網等；有運動場1個，籃球場2個，乒乓球臺3副。各類教學設施、設備齊全，教學儀器配備均達部頒ⅰ類標準。是一所校園環境優雅、文化氛圍濃厚、設施裝備完善、辦學行為規范、教育業績顯著的單設初中學校.
在辦學過程中，學校以“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，全面貫徹教育方針，努力促進教育的公平與均衡發展，積極推進素質教育改革，學校在總結多年辦學經驗的基礎上，提煉出了“激勵學生成長，為終身發展奠基”的辦學理念，構建并完善了激勵教育模式，并以此引領學校的改革與發展。學校無論是在校園文化建設上，還是在教育改革等方面都取得了顯著的成績，教育質量和管理水平全面提升，德育和藝術教育基本形成特色，成為人民群眾歡迎的示范性中學。
（三）教師人數、學生人數概況
學校現有班級共18個，學生700余名，現有教職工40余名，專任教師30余名，其中本科及以上學歷30名，專任教師學歷達標率達90%，45歲以下的中青年教師37名，高級教師1名，中級教師12余名，優秀教師20人，骨干教師21人，優秀班主任8人，優秀青年教師10人，形成了一支愛崗敬業、業務優良、勇于創新的教師隊伍。
（四）教師工資、學生學費概況
該校教師月工資平均每月2500，剛進校的新老師1900余元每月，高級教師3700余元每月，中級教師2900余元每月，由于國家有免收學雜費的政策，學生的學費問題得到解決，減輕了農村教育負擔
二、 教育中出現的問題
（一）教師缺乏
在校教師一人擔任多科教學，教職工40余名，比較匱乏，每個教師的教學任務重，影響到教育的進度，影響到教學的質量，加重教師的負擔，建校初期，教師僅有10人，后來在教育局的分配下，教師才逐漸增多，再加上一些優秀教師的外調，教師缺乏的問題還是嚴重，導致了教學不能正常有序的進行。
（二）學生人數少
大部分學生都是老師下鄉動員來上學的，有的是由于家境困難沒有上學，有的是由于家庭的封建思想，不給女孩子上學，有的是因為家庭沒有小孩，老人需要照顧，孩子不能上學，諸多原因導致大部分可以適合上學的孩子都不能接受初級教育，所以學生人數少，老師不得不下鄉去作思想工作，動員學生來上學，在此期間教師很辛苦，不過在老師的動員下還是有不少孩子得到了上學的機會，學生人數也漸漸增加。
（三）教師工資低
三都縣一直以來都沒有得到多大發展，在教育上缺乏對教師的獎勵，在這個貧困的地區，老師的工資也沒有得到多大的提高，雖然老師工作量大，但是工資一直都沒有得到改觀，有的好老師因為工作量大患上疾病，教師每天都吸食著粉筆灰站在講臺上為學生講授知識，雖然工資低，但是老師們還是兢兢業業，勤勤懇懇在自己的工作崗位上做出成績。使得教學得到提升。
（四）百姓的思想文化水平低
由于當地百姓生活水平低，沒有機會接受教育，沒有形成一種正確的人生觀，受到愚昧封建思想的影響，所以沒有意識到讓自己的孩子接受教育的重要性，所以導致了當地還是有很多孩子沒有機會上學。
三、 對該校出現的教育問題作出的分析
教師缺乏的原因主要還是因為當地生活水平低，教師工資低，待遇不高，好教師向外面流動，給教學質量帶來了很大的困擾，學生人數少也是因為百姓的生活水平低，受到愚昧落后思想的影響，沒有重視教育，只有靠教師下鄉去動員，做思想工作，教師工資低是因為當地的貧困，生活水平低，處于山區沒有可以發展開創經濟的條件，經濟的發展可以帶動教育的發展，所以解決經濟問題也是必要的，百姓的受教育程度低，受到愚昧落后的封建思想的指導，認為孩子接受不接受教育都不重要，所以沒有讓孩子去上學，老師下鄉做思想工作后才讓自己的孩子去上學，還需要進一步加強對百姓思想的教育，把思想工作做好。
四、 通過這次調研自己得到的一些啟示以及對這些問題的一些建議
我們國家的初級教育還需要更多的提高和改善，應該用科學的思想指導百姓，讓他們知道教育的重要性，國家要發展，教育就得抓好，但是教育的發展也需要經濟的支持，所以中心還是在經濟上，只有百姓的經濟水平提高了，才能更進一步促進教育的發展，當今，教師資源也慢慢開始缺乏，很多人都不愿意當教師，所以國家對就讀師范學校的學生減免學費，并且還進行一些補助，就是為了抓教育，但是人們的主導意識里覺得教師工作不但辛苦而且工資低，教師的地位不高，所以很多人都不愿當教師，在這一點上，人們的意識對教育產生了影響，再加上現在國家貪污腐敗現象的出現，人們的許多錯誤意識，拜金主義等等都導致他們走上了不正規之路，即使那些貪官也是受過教育的，但是他們還是貪污了，這也說明著他們經不起誘惑，還是沒有控制好自己的意識，所以國家需要解決教育問題就要解決好這些問題，雖然這些工作不容易，但是只要想方法解決并且實施貫徹了也會有些改善的。
對此問題的出現我提出自己的一些建議，實行“金塔型教育”先從高層開始，慢慢普及正確科學的思想，也就是馬克思主義___思想，結合實際出現的問題想好解決的辦法，對百姓也要普及這些思想，最重要的還要解決國家的經濟問題，經濟的發展決定國家的發展，國家應該努力發展我國的產業，把我國的產品推廣到國外，加強政府的管理工作，下發資金支持教育，在發展經濟的過程中也要遵循不以環境為犧牲的條件為前提，支援貧困地區，提高對教師的待遇，只有解決好教育問題，國家才能有更好的發展，教育要面向現代化面向未來，應該往長遠的方向看，解決好眼前問題，一面抓經濟，一面抓教育，并且重視對教師的培訓，完善學校的設施設備，加強素質教育，重點問題及時解決，具體問題具體分析，客觀看待這些問題，各個擊破，普及科學的思想，貫徹科學正確的知識。
市義務教育均衡發展情況調研報告
一、基本情況
__市是一座新興的工業城市，位于__自治區西部，1976年建市，面積1754平方公里，轄__、__、__三個區，全市總人口50萬人，有蒙、漢、回等25個民族。經過近50年的開發建設，特別是經過近年來的改革、調整和發展，__已初步形成了以能源、化工、建材、特色冶金為主體，第三產業和城郊型農業相配套的經濟格局，地區特色經濟的框架初步形成，全市經濟社會各項事業快速發展。__年全市生產總值完成562.56億元，比上年增長14%;地方財政收入完成94.6億元，比上年增長13.9%;城鎮居民人均可支配收入和農區居民人均純收入達到25700元，分別增長15%和17%。
截止__年底，全市有學校、幼兒園168所，在校生84256人，教職工7598人。其中：公辦學校、幼兒園67所，在校生70292人，教職工6246人。
二、__市推進義務教育均衡發展現狀、成效、經驗
__市現有義務教育學校47所，其中：初級中學17所(含九年一貫制學校)，在校生15849人，專任教師1480人;小學30所，在校生30593人，專任教師2344人;特殊教育學校1所，在校生92人。
全市下轄三個區，沒有旗縣，農區面積與人口很少，且已完全實現城鄉一體化。消除了農業戶口，農村學校基本已經融合到城區，學校建設管理與城區學校完全執行相同標準，不存在城鄉差異。
辦學體制上分三區、市直屬四塊，民族義務教育(1所蒙古族中學)和特殊教育(1所特殊教育學校)由市直屬管理，其它義務教育階段學校全部歸三區政府管理，實現了以區縣為主的管理體制，管理體制順暢，責任明確，工作有序，發展良好。
__市黨委、政府一直非常重視義務教育的發展，再加上多年來經濟狀況較好，全市義務教育整體水平較高，均衡狀態良好。1996年在__自治區率先實現了盟市整體'普九'達標;率先實現了城鄉一體化，消除了農戶籍，整體改造了農村學校，實現了農村學校與城區學校一體化標準、一體化管理。率先在實行免費(義務)教育;外來務工人員子女入學一直能夠享受同等待遇。近幾年，經過校舍安全工程的實施，全市所有義務教育學校的校舍條件及校園環境整體上又提升了一個檔次，校際間差距基本上得以消除。目前正在推行學校標準化建設工程和薄弱學校改造工程，大力推進學校設施設備配備，將整體上提升義務學校裝備水平，實現學校辦學條件的均衡。
師資隊伍整體良好。由于市區人口較少，居住集中，全市設立一個教師培訓中心，教師培訓從機構、制度、內容、形式等各個方面形成了較完善的體系，常規繼續教育培訓、知識更新培訓、提高培訓、現代教育技術培訓，以及分職能分類別的培訓均成為常態化，每位教師均能及時得到充電、提高。按照隸屬關系，市直及三區每年都有計劃地引進新畢業大學生及優秀教師充實到教師隊伍，并注重加強相對薄弱學校的師資力量，教師隊伍梯次連續，結構合理，形成良好的可持續發展結構。根據實際，出高薪聘用部分名優校長，為薄弱學校增添力量。此外，各區還積極探索內部調整機制，制定激勵性政策，調整優秀教師到薄弱學校任教。經過幾年的努力，應該說全市師資隊伍水平在地區、校際間是均衡的。
注重并強化教育教學管理，嚴格落實國家規范辦學行為的有關規定，下力氣治理有關招生、收費、教學等行為。徹底消除了義務教育階段重點校、重點班;包括外來務工人員在內，均實現了劃片、就近、免試入學;強化學籍管理，規范'小升初'分配手段和程序，遏制擇校現象也有明顯成效。所有學校均能按國家課程計劃，開齊開足課程，按學科配齊各教師，學生的入學機會，升學機會均相對公平。同時積極探索實施改革，支持薄弱學校發展，近幾年實行的將一部分高中招生計劃按比例分配到各初中的改革措施，對促進薄弱學校的提升發揮了較好的作用。
三、存在的主要問題
從__市整體現狀看，地區、校際間的辦學條件、師資配備、課程實施、升學機會都應該是均衡的，但是，偏失的質量觀和盲目的擇校觀制造并助推著教學質量校際間的不均衡。由于歷史的原因以及城市改造，城區居住區出現收入層次和文化層次群體差別，收入和文化層次較好居民區的學生，由于家庭教育的基礎較好，其片區學校學生成績就好一些，客觀上造成了學校質量差別，這些學校就成了群眾極力擇校的熱點，擇校又為學校間質量從輿論到事實差距的拉大，超了助推作用。盡管采取了許多遏制擇校的手段，但由于人際關系復雜性，擇校現象仍然很熱。目前，全市核心區內2所初中和3-5所小學擇校熱現象比較突出。
四、對策和建議
1.義務教育管理體制、機制需進一步完善。我國義務教育管理體制實行了國務院領導下，地方負責，以縣為主，分級管理，省級政府統籌的體制后，對推動義務教育發展發揮了重要作用，但從義務教育現狀看，還需要進一步完善，細化各級政府的責任。如進一步明確各級政府對義務教育投入分擔比例，各級政府制定政策的權限。特別要強調頂層設計，對長期難以解決的，地方各級政府及基層群眾認識不統一的，關系到教育大局的，一定要強化頂層設計，出臺統一政策，標準等，如，義務教育質量的標準，義務教育均衡的標準，經費投入的標準，甚至包括考試測試標準等。
2.要強化政策、法規的嚴肅性，強調令行禁止。有關中小學生減負、規范辦學行為等規定政策已很明確，而且無疑是正確的，由于執行不徹底，基層仍在'公說公有理，婆說婆有理'的討論，廣大家長群眾認識一直提不高，各地學校執行政策一直不完全到位，學生負擔仍然很重。
3.教師職稱制度需要調整完善。中小學教師職稱實行'評聘分開'后，本意要激活分配制，打破論資排輩的固化局面，但由于操作難度過大，各學校無法通過考核自行聘任職稱，仍然處于固化局面，不能以此調動職工積極性，出現了有些地區干脆不開展聘任，導致大量評上職稱的無法聘任，而有些條件好的地區放大聘任職數，降低難度，又回到按資歷聘任的老路，而且出現了地區間教師待遇的不均衡。這一問題需要從頂層上研究解決。
4.義務教育財政投入機制與政策需要進一步完善。
一是國家保障農村牧區義務教育公用經費，但對城市既沒納入保障范圍，也未做公用經費保障的政策規定標準，由于各地城市的財力不同，重視程度也不一致，城區間存在經費水平不均衡，甚至出現城市不如農村的經費水平。
二是投資結構上普遍存在不合理。多注重房舍、校園建設，對內部設施設備的配備，更新注重不足，需要做好政策規定，對設施設備投入要加大，并對地方政府提出要求。
三是對區縣一直以'第一個增長'即，'財政對教育的增長比例高于地方經常性的財政收入增長比例'的標準與要求已經不盡合理，地方經常性財政收入忽高忽低，而對義務教育的投入應該穩定增長。應該研究調整更細更具體要求。
四是應大力推行學校公用經費科學預決算制度。目前按生均標準撥付經費，人數少的學校顯然會因生均成本高而欠缺，應推行地區生均公用經費標準保持一定值的基礎上，按學校運行成本給予預算安排的制度，保證各學校經費公平，有利于促進均衡發展。
第二篇 農村教育問題的調研報告10550字
摘要：科技是第一生產力，今年來我國大力發展科教興國戰略。教育人數及教學質量都有了空前的增長和提高。但是由于各地經濟條件等各種原因，教育逐漸形成了城村差異，城市教育要遙遙領先于農村教育。因此國家對新世紀新階段農村教育工作進行了全面部署，為農村教育事業的改革和發展指明了前進方向。我們來到南澳通過問卷調查、走訪居民、實地調查的方式對南澳的教育問題進行調查研究。本文綜述了南澳的教育概況，對問卷調查進行了詳細分析，對當地教育存在的不足進行探討，提出了可行的建議。
關鍵詞 農村教育 家庭 經濟 制度 師資
中圖分類號g4
1. 前言
社會的發展，科技水平水平的提高需要更多“四有”人才，然而近年來農村卻反而出現了高中畢業生棄考現象，造成了人才的大量流失。目前城鄉大學生的比例約分別是82.3%和17.7%，由此可見農村教育已經遠跟不上城市教育。
從全國范圍來看，目前城鄉大學生的比例懸殊。我國獨特的城鄉二元經濟結構影響了農村在教育設施和教育投入上的遠遠落后。當城市集中大批優勢教育資源，從師資力量到教育設施，大辦示范性高中時，農村學校卻不得不面臨著師資流失短缺、教學設備嚴重不足的困難。再加上我們的教育表現出了向精英化傾斜的趨勢，逐步冷落低收入貧困群體。同時供一個大學生給本來就不富裕的農村帶來了沉重的負擔，再加上今年來大學生找工作難，某些農村地區出現了高中畢業生棄考的現象，今年重慶有上萬名高中畢業生放棄高考，湖北也約有2.6萬名學生棄考
發展農村教育是解決“三農”問題的關鍵所在，也是構建和諧社會的必然選擇。農村教育的發展是經濟的問題，也需要人才資源作保障、制度創新作基石和先進的理念作支撐。堅持教育優先發展是我們黨和國家提出并長期堅持的一項重大戰略方針。進一步推進農村改革發展和解決農業、農村、農民問題，必須堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，充分發揮農村教育的基礎性、先導性、全局性作用。
黨的的十六屆五中全會通過的《___關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》提出了社會主義新農村建設中的教育問題，和十七屆三中全會通過的《___關于推進農村改革發展若干重大問題的決定》提出了實現“農村人人享有接受良好教育的機會”的歷史性任務，對新世紀新階段農村教育工作進行了全面部署，充分體現了___堅持優先發展教育、建設人力資源強國的意志和決心，為農村教育事業的改革和發展指明了前進方向。
__總理在談到2024年教育工作部署時說：“要把學校建成最安全、家長最放心的地方。”他說，今年要研究制定國家中長期教育改革和發展規劃綱要，對2024年前我國教育改革發展作出全面部署；并提出了要重點抓好促進教育公平、優化教育結構、加強教師隊伍建設、推進素質教育、實施全國中小學校舍安全工程，推進農村中小學標準化建設方面。
今年隨著金融危機的出現，可能導致教育經費預算緊縮、入學率下滑和質量下降以及失業率增加。農村教育問題更明顯化，實施農村中小學危舊校舍改造和基本辦學條件配備工程、全國性的農村教師特設崗位計劃和青壯年農民及農民工職業技能培訓計劃等方面都變得更棘手。
南澳經濟狀況尚處于農村發展階段，教育基礎建設不免面臨農村教育共有的問題，例如教育經費短缺、教育觀念落后、教師工資收入低、待遇差等等。我們將關注當地高中生棄考背后的農村教育問題，找出教育模式及當地人的教育理念中不合理的地方，及時反饋給當地政府，減少棄考現象，留住人才。
社會的發展，高科技水平的提高，人才競爭的激烈，要求教育與時俱進，加速培養高素質、高能力、高水平的人才。因此重視、加強和發展教育是社會發展的必然。
2.南澳教育概況
2.1南澳教學資源
南澳縣中小學校共22所(均為公辦學校)，其中：完全中學1所，九年一貫制學校1所，初級中學4所，小學16所。該縣有省一級學校1所，市一級學校1所，縣一級學校10所，教學資源相對比較豐富。
2.2南澳教育的局限
但是南澳經濟狀況尚處于農村發展階段，經濟投入是義務教育發展最基本的物質保障， 但由于農村經濟不發達， 無論政府還是家庭對農村教育的投入都是非常有限的。教育經費短缺一直是困擾農村教育發展的一個根本性問題。在經濟落后地區， 教育經費捉襟見肘， 只能靠收取學生的學雜費勉強維持， 舉步維艱。農村教育投資風險大、收益小， 由于農村地區教育質量、學習環境等諸多不利因素的影響， 農村孩子經過十多年的苦讀， 能如愿以償地考入大學的鳳毛麟角。高額的教育投資得不到回報。若是家庭收入不好，農民對教育的投資熱情也會減弱， 只想讓孩子輟學務農或外出打工， 以便為家庭增加一部分收入。
另一方面，南澳地理上較為封閉。南澳作為一個的海島縣，與大陸的連通交通工具只有渡船。在這樣一個相對封閉的海島上，信息也難免相對比較落后。科學與時俱進，社會信息日新月異，教育思想也需要跟上時代，需要在文化氛圍中交流、吸取優秀教學思想、教學理論、教學方法。農村教育發展模式單一，農村教育的辦學思想、辦學模式、教育結構、教學內容和方法， 不同程度地存在著脫離農村實際的傾向， 不能很好地適應農業和農村經濟發展的需要。實際上農村教育是普通教育和以升學為主線的金字塔型結構體系。
2.3國家及社會對南澳教育的扶持
兩會中教育問題再次被提及，__總理強調要研究制定國家中長期教育改革和發展規劃綱要，并提出了要重點抓好促進教育公平、優化教育結構、加強教師隊伍建設、推進素質教育、實施全國中小學校舍安全工程，推進農村中小學標準化建設方面。南澳也相當看重教育問題，學校是主動要求適齡兒童來上學，且上學有補貼。
2.4南澳教育調研的意義
南澳是我國的海島縣，南澳經濟的發展離不開高能力、高水平、高素質人才的貢獻。人才的流失將對當地的發展造成了阻礙。通過這次調研，我們將具體了解南澳的教育概況、教育教學管理制度及高中畢業生棄考的大致情況。一方面是為了探討南澳教育方面存在的不足之處，通過查閱對比國內名校教育管理制度，向南澳縣教育相關負責人提出意見和建議，提高當地的教育水平，讓更多的人受到良好的教育，另一方面我們將分析當地高中畢業生棄考的原因，反映給當地相關部門，為其采取有效措施提供參考，從而減少人才的流失。
3. 問卷調查情況與分析
2024年7月我們共青團華南師范大學化學與環境學院委員會赴汕頭南澳三下鄉服務隊隊為了了解南澳的教育概況、教育教學管理制度及高中畢業生棄考的大致情況。本次調研的人群對象是南澳島居民與各中學學生，總共發出問卷120份，回收問卷93份，問卷回收率為77.5%，滿足回收效率大于70%的統計要求，統計結果可靠性較高。這次調查的市民部分采取在人流集中處隨機發放問卷的方式，在南澳后宅鎮主要街道進行。此外，還采取讓學生將問卷帶回家，向家長進行問卷調查的方式。學生部分的調查則采取在南澳第三中學隨機調查的方式。我們收集并整理了大量對我們的調查有價值的信息，得出以下調研成果：
3.1 孩子上學概況
在受調查的人當中男性有29人，占31.18%，女性有40人，占43.01％，未注明性別有24人，占25.81％。受調查人群有家長、學生、教師以及商人等。通過對當地居民和各學校學生發放調查問卷，我們得到以下數據：
從以上的數據可以看出，南澳島人民的教育達到了一定程度，將近89％的居民家庭有孩子正在完成或已經完成義務教育，其中有45%的家庭有孩子文化程度高中以上（包含高中），44%的家庭的孩子正在接受義務中，其中多數家長表示：讀書是孩子的一條出路，家人會讓孩子接受更高的教育，11%的家庭沒有孩子在上學，多數是孩子已經輟學就業，或者已經成家立業了，因為家庭經濟而輟學的數量微乎其微。可見，南澳教育普及情況相當樂觀。
3.2家庭學費情況
農村教育發展離不開經濟的支持，農村教育發展與當地農村經濟的發展緊密相連，經濟的發展水平基本上決定著當地農村教育的發展水平。在經濟不發達的縣市，其辦學條件大多比較差，輟學率也比較高。可以說，經濟因素是制約農村教育發展的第一要素。針對近日發生的農村考生棄考的現象，也有專家認為與家庭經濟問題相關，所以家庭經濟直接牽系著學生能否繼續上學。經對南澳居民家庭的調查，我們得到以下數據：
97%的家庭能支付學費，隨著三十多年改革開放的進行，農村的經濟慢慢發展，農民的收入日益增多，另一方面，隨著國家對農村教育的扶持，進行減免學費等措施，大大為農村家庭減輕學費負擔。37%的家庭因為家庭收入不理想，或者孩子在接受高等教育，負擔大，學費占家庭收入的比例大。3%的家庭認為學費負擔很重，主要是孩子接受高中或者其他高等教育，學雜費數額大，農村家庭多以農作物商品經濟作為經濟來源，收入微薄，故學費仍是家庭的負擔。
另外我們進行另一項調查，統計當學費成為家庭的經濟壓力時，家長的做法，收集數據如下：
提問：學生成績優秀，而家里錢不夠，家人會怎么辦？（ ）
a借款貸款供他（她）讀書
78.49%的人認為：現在生活好了，收入大大提高，就算家里的錢不夠也只是家庭一時的運轉不過來，只要向親朋好友暫借一下便可，不至于變賣東西的地步。
b變賣東西供他（她）讀書
16.12%的人認為：學費的壓力還是相當大的，借，只能暫緩一時，向親友借多也會難為情，只能靠自己變賣東西以供孩子讀書。
c只好讓他（她）退學
4.30%的人認為：農村教育的投資是相當大的，然而，畢業后又難以找到理想的工作，既然經濟不允許，不如放棄。
d其他
有一人認為要看看孩子的看法，如果孩子有進取心，當然要支持孩子的理想。
總體上可以看出，當學費成為家庭的負擔是，南澳人民會盡己所能，為孩子籌資，堅持能讓孩子順利完成理想，實現夢想。
3.3南澳家庭對教育的認識
思想是行動的先導，理念決定人的行為。有什么樣的思想、理念就有什么樣的行為，就有什么樣的發展狀態。當我們意識到教育的意義，教育的重要性和必要性，我們才會堅定不移的堅持我們的理想，克服一路上的困難。為此，我們在南澳進行相關調研，獲得以下相關信息：
提問：你怎樣看待讀書（ ）
a讀書是最好的出路，多讀書才能多賺錢。
31.18%的人選a，其中占所有的家長中.46.20%的家長認為讀書是謀財的出路。一個不可否認的事實：農村的勞動者文化程度和技能的平均水平與城市的有差距，就業前途、待遇自然差。自改革開放以來，科技成為第一生產力，當今社會需要的是人才，擁有知識和技術才能更好地立足于社會中，才能在人潮的競爭中不被淘汰。讀書最基礎的要求能知書達理，懂得為人處事，學會交際。另外，文化程度高能提高個人的身份和自信心，更是求職重要的介紹信，能為自己更好地謀得更好的崗位，為自己開辟出路。
b只要能賺錢，不必多讀書。
6.45%的人認為讀書不是人發展的必要途徑，不是謀求生活的必要出路。不可否認，文化程度不高就不能成為首富，然而大部分低文化水平者在謀求發展的時候處處受阻。有人認為在學校只能浪費財力和青春， 不如趁著年輕趕緊拜師學藝， 或者托關系找個單位等， 急于給孩子尋找“出路”， 盡快掙錢增加家庭經濟收入。
c學到高中就好了，考大學沒必要。
4.3%的人認為上了高中已經是相當高的學歷了，上大學，太遙遠，農村的孩子能上完高中就已經是不多的了。
d讀書關系到孩子的人生幸福，賺錢倒是次要的。
58.06%的人認為：讀書能塑造個人的世界觀。人生觀、價值觀。讀書會讓人向往崇高，使人心靈純潔而富正義感，使人情趣高雅而趨避凡俗。此外，有更長遠的思想安排自己的命運，更能適應時代的變遷、社會的發展，更能擁有美好的生活。賺錢不是生活的最終目的，幸福，快樂才是讀書的追求。
此外，統計南澳人民如何面對孩子想輟學。
提問：您的孩子因為成績不好而不愿意上學，你會怎樣做？
a.強扭的瓜不甜不想上了就退學吧
b.逼他(她)繼續上學直到畢業
c. 分析成績不好的原因找出解決的辦法激勵他(她)努力學習
88.04%的人選擇c分析原因并激勵孩子努力學習，當然，這是理智的、可取的方法。學生自身素質不高，農村學生的家庭啟蒙教育較落后，農村教育質量不高， 素質教育更沒受到重視， 不免導致學生學習能力不強，難以適應自學能力要求較高的學習過程， 久而久之逐漸失去學習的興趣， 產生厭學情緒， 以至輟學。這是導致學生輟學的普遍原因。所以我們應該讓孩子明確的理解到自己的問題所在，并提出有效的措施解決問題，而不是一味的任孩子選擇，防止孩子一時的錯誤意識而造成終生大錯。在這里，我們可以側面看到南澳人民對教育有理性的認識和理解到教育的重要性。
另外分別有9.78%的人選擇a和2.17%選擇b 。并非說只有激勵孩子上學才對的，具體問題具體分析，順孩子之意讓其退學和強逼孩子上學也有情理所在。
再次，調查南澳人民對優秀學生的看法，如下：
提問：你以什么的標準判斷學生是否優秀？
a成績
b思想素質
c實踐能力
從圖中可以看出南澳判斷學生優秀的標準各有各的看法，其中以“思想素質”為主。不再像以往人們的看法——以成績論英雄，可以看出，南澳人民更側重學生的思想素質教育。
之外，調查南澳人民對教育的看法。
提問：關于目前您最關心的是（ ）
a學校的教學環境 b教師素質 c學費 d教育體制改革
從圖中可以得出信息：南澳人民更關注教師的素質，同時兼顧學校的教學環境以及教育體制改革，學費放在其后。農村中教育人力資本積累水平方面與城鎮相比，明顯處于劣勢。由于農村教師工資收入低、待遇差， 所以高學歷和高職稱的人才很難引進。農村中大部分學校師資力量不足， 存在對教師拔高層次使用和聘請代課教師的現象， 這種現象導致教師整體教學水平難以保證。經村民反映，代課教師業務能力不高， 缺乏必須的專業素質， 教學手段落后， 導致教學效果較差。大部分農村中學教師的學歷普遍偏低， 大中專學歷居多， 本科學歷所占比例一般不足50%，教師繼續深造和培訓學習的機會和條件幾乎沒有， 一般不具備科學先進的教育理念和知識結構。隨著教學和教育要求的提高， 對教師也提出了更高的要求， 使得現有教師難以勝任和達到要求， 與城市差距日益加大，不能滿足目前農村的教育需求。
3.4南澳教學情況
經調查統計，學生完成一天所有上課老師布置的家庭書面作業總量大約一共需要2—3小時。在校上課，老師的授課方式是老師講與學生練相結合。由于條件限制，學校音體美、綜合實踐課只開了部分課，一周上1-2節。
許多農村在應試教育的陰影下， 學校的課程設置完全是為了升學， 很少考慮到學生發展的需求，其課程設置也主要著眼于普通初中教育的需要， 缺乏農村教育的特色。教學內容和教學大綱的要求偏高， 在“一綱”的統一要求下，忽略了農村學生的自身基礎條件不如城市學生的實際情況， 不能適應農村地區發展不平衡的實際。其次課程內容適應性差， 與農村學生生活環境遠離， 造成學生學習時缺乏興趣、難以理解、想象和應用。再次，課程結構缺乏彈性和選擇性， 勞動課程、職業課程和技術課程缺乏一定的空間和時間， 形同虛設， 沒有真正落到實處。
從調查來的數據可以看出，南澳的教育已經進入新階段，正向以提高學生綜合素質的素質教育發展。南澳部分學校根據學生的實際情況對其進行分層教育， 對一部分學生加強應試課程的教育， 使其順利升學; 對另一部分學生增設專業技術課和勞動實踐課， 使其掌握一定的勞動生產知識。這樣就增強了辦學的針對性和實用性， 滿足了農民群眾多樣化的學習需求， 以期實現“升學有基礎、務農有本領”的改革目標。
3.5對農村和城市教育差距的理解
目前我國鄉村社會正處于急劇變遷與轉型中，轉型使鄉村社會充滿了活力，但同時也面臨許多挑戰、矛盾、困難與問題，如城鄉差距、與區域差距擴大、結構分化與貧富差距加大、傳統與現代的碰撞引起的思想矛盾與沖突、大眾傳媒帶來的社會沖擊等不可能不反映在鄉村社會，引起鄉村社會民眾的一定的困惑與茫然。農村與城市在教育方面的差距也日益明顯化，例如教育建設上的差距，師資隊伍上的差距，等等。
從全國范圍來看，目前城鄉教育投資上比例懸殊。我國獨特的城鄉二元經濟結構影響了農村在教育設施和教育投入上的遠遠落后。某些農村地區出現了高中畢業生棄考的現象，今年重慶有上萬名高中畢業生放棄高考，湖北也約有2.6萬名學生棄考。因此，引發了我們對城鄉教育差距的思考。為此，我們向南澳人民進行有關調查。
提問： 針對農村大學生比重的下降，你覺得是什么原因？（ ）
a農村家庭經濟供不起學費
b農村教育質量跟不上城市，從而學生素質不強
c政府對農村教育不夠重視
d農村學生求學深造的意識不強
從中可以看出，南澳對城鄉教育差距的理解是農村在家庭經濟的束縛下，學生沒有足夠條件接受更好的教育。再加上農村的教育基礎相對差，學生的總體水平低于城市的水平，不同的基礎，卻要面對相同的競爭，農村學生的競爭力低，只能退避三舍，另求他路，造成農村大學生的比重下降。
另外，我們向南澳人民進行有關我們發生的農村考生棄考現象的調研。
提問：近日在重慶江津、渝北、涪陵等區縣高考出現農村考生棄考現象，你認為是為什么（ ）
a學生成績水平問題
b農村學生畢業后發展前途不理想
c政府招生存在不合理
d家庭經濟問題
e其他的
有47.62%的人選擇b農村學生畢業后發展前途不理想。農村的學生存在自身素質相對低，以及缺乏人際網等等缺陷，嚴重打擊農村學生的進取心。再加上家庭經濟等問題，上學深造變得可遇不可求而又渺茫無意義。
在以工業化和城市化為導向的趕超發展戰略中，我國教育發展重城市、輕農村，農村教育與農村的生產生活方式發生沖突、教育投入效果欠佳。
3.6說出你對南澳對教育的展望
南澳島，一個比較封閉、原生態的地方，當地教育情況是全國農村教育情況的縮影，農村教育問題，抑制著農民、農村、農業的發展。在充滿發展空間的農村教育中，我們向村民進行調研，討論南澳人民對南澳教育提出的展望。
提問：與城市學校相比，農村學校普遍素質教育缺失、教學資源匱乏，造成農村學生學習成績難提高，綜合素質難完善的現狀。對南澳的教育現況，你覺得在哪方面要加強，該怎樣加強？
歸納得出以下四方面：
1政府要完善教育條件以及設施投資比重，同時扶持貧困生；
2學校需要完善教育制度，大力倡導全民素質教育，提高對學生綜合素質能力；
3學校強化教育師資隊伍建設，提高教師素質和教學質量；
4教師因材施教，加強對之下層學生的重視程度，幫其樹立自信心。
4.結論和建議
南澳具有相對比較豐富教學資源，教學質量正向更高水平方向發展。
同時，南澳教育也存在局限性。南澳經濟狀況尚處于農村發展階段，在經濟上，無論政府還是家庭對農村教育的投入都是非常有限的。另一方面，南澳地理上較為封閉。南澳作為一個的海島縣，在這樣一個相對封閉的海島上，信息也難免相對比較落后。科學與時俱進，社會信息日新月異，教育思想也需要跟上時代，需要在文化氛圍中交流、吸取優秀教學思想、教學理論、教學方法。農村教育發展模式單一，農村教育的辦學思想、辦學模式、教育結構、教學內容和方法， 不同程度地存在著脫離農村實際的傾向， 不能很好地適應農業和農村經濟發展的需要。
總結得出南澳教育存在以下問題：
4.1經濟投入問題
經濟投入是義務教育發展最基本的物質保障， 但由于農村經濟不發達， 無論政府還是家庭對農村教育的投入都是非常有限的。
4.1.1政府投入少
教育經費短缺一直是困擾農村教育發展的根本性問題。由于我國農村經濟發展的不平衡性， 領導干部思想認識和教育觀念的差異性以及自然環境條件的千差萬別， 農村教育發展具有明顯的區域差異。在經濟較發達地區， 農村教育發展還能得到相對充足的資金支持， 而在經濟落后地區， 教育經費捉襟見肘， 只能靠收取學生的學雜費勉強維持， 舉步維艱。
4.1.2農民為教育投入的資金較少
農村教育投資風險大、收益小， 由于農村地區教育質量、學習環境等諸多不利因素的影響， 農村孩子經過十多年的苦讀， 能如愿以償地考入大學的鳳毛麟角。農民對教育的投資熱情減弱， 只想讓孩子輟學務農或外出打工， 以便為家庭增加一部分收入。學生在學校所學內容與農村生產、生活關系不大， 回鄉后無所擅長， 甚至不如未受高中教育的人， 高額的教育投資得不到回報。考上大學的農村學生， 大部分也是非重點院校或地方院校， 畢業后也多到中小城市甚至鄉鎮工作， 這意味著他們就業后的收入較低。因此， 農民認為教育投資的收益不高。
4.2 教育質量問題
4.2.1農村教育發展模式單農村教育的辦學思想、辦學模式、教育結構、教學內容和方法， 不同程度地存在著脫離農村實際的傾向， 不能很好地適應農業和農村經濟發展的需要。農村教育實際上是普通教育和以升學為主線的金字塔型結構體系。現階段， 農村教育功能單一， 偏重于向高等院校、經濟發達地區輸送人才， 輕視了為本地區發展培養急需人才。因此不少落后地區的農村變成了城市和發達地區的人才來源地。教學內容與社會現實嚴重脫離的現象在廣大農村地區非常突出， 不僅嚴重影響了有限的教育投資的效益， 而且嚴重損害了農業與農村可持續發展的人力資本。
4.2.2教育目的功利性太強
義務教育擔負著提高民族素質和向高一級學校輸送人才的雙重任務。由于我國特殊的戶籍制度及城鄉之間的巨大差異， 后者又被大大強化。考上大學， 跳出農門， 是農村孩子接受教育的最直接的目的， 提高自身的科學文化素質這一功能在農村特有的環境下顯得蒼白無力。農村教學質量差， 能進大學深造的寥寥無幾， 大多數學生升學無望返回農村， 他們接受的基礎教育與農村發展所需的各種專業知識相關程度不高。所以， 在學生掌握基本的讀寫算技能后，只要成績不特別突出， 家長便會讓孩子輟學外出打工。這些未成年人雖然掙錢不多， 但生活較自由， 這種生活對貧困的在校生和一些不愿刻苦學習的學生極具誘惑力， 這是學生輟學的又一重要誘因。
4.2.3教學質量差
盡管九年義務教育在農村取得重大進展， 但由于多方面因素影響， 教學質量不高。
a) 農村學校的教學條件無法與城市相提并論， “黑板+粉筆”仍是最常用的教學手段， 實驗儀器、圖書等嚴重缺乏;
b) 農村教師大多是大專、中專畢業生， 還有一些未受過師范教育的、具有初中或高中學歷的代課教師， 整體素質較低， 難以調動學生的學習積極性。農村教師的待遇低， 工資拖欠現象比較嚴重， 這也嚴重影響了教師的教學熱情， 導致部分教師教學不專心， 責任心不強;
c) 學生的學習興趣不高。態度直接影響教育效果， 由于教學質量差， 部分學生對學習失去興趣， 認為自己上學沒有前途， 產生輟學念頭。部分學生成績差， 在校受老師和同學的歧視， 在家得不到家長在學習上的幫助， 失去學習的信心。
4.3社會環境因素
4.3.1農民認識不夠
農村生產力落后， 很多農民仍然認為知識無用。農民追求教育的動機， 來源于他們的日常生活和生產活動。在我國， 傳統的小農經濟仍是農村經濟的主體， 生產機械化程度和科技含量還普遍較低， 農民缺乏對教育需求的動力。
4.3.2 教育的社會作用在農村難以體現
農村人口具有很強的同質性， 教育改變生活的示范和刺激效應難以呈現。農村與外界溝通少， 相對封閉， 農民對具有較高文化素質的城鎮居民優越的生活情況知之甚少， 即便有一些了解， 也會認為城鄉根本就是兩個世界， 沒有可比性。因此， 他們比較的對象仍是農民， 因為大家文化水平相似， 生活條件和境遇相當。在農村， 勤勞致富改變境遇的例子比比皆是， 但知識改變命運的功能很難凸顯， 而在城市的文化氛圍中， 家長時刻感受著教育對自己工作和生活的影響， 意識到向上流動的最主要途徑就是受教育， 因而貧困的家庭也會讓子女接受盡可能高水平的教育。
4.4針對以上存在的問題，查閱相關典籍，整理出一下相關對策：
4.4.1建立健全農村教育投資體系
一個健全高效的農村教育投資體系是農村教育發展的根本保證。健全高效的農村教育投資體系可以促成投資者、管理者和受益者三方的協調統一， 并在此基礎上根據農村社會經濟發展的實際需求， 選擇相應的投資、管理及發展模式， 最終實現農村教育系統的良性發展。而我國現行的農村教育投資系統的費用分擔機制不盡合理， 投資主體的投資額與其所獲得的收益不對稱， 地方政府承擔了農村教育特別是農村基礎教育投資的很大一部分費用;同時， 投資與收益的不對稱性也促成各投資主體逆向選擇和道德風險問題的產生。因此， 建立合理的農村教育投資系統勢在必行。
4.4.2對當前農村義務教育進行必要的改革[3]
結合當前的基礎教育改革實際， 建議進行以下改革：
a.改革課程設置。在保證執行九年義務教育的前提下， 以學生發展及農村教育主動適應并服務于農村經濟發展的需要為目標， 開設各種必要、積極向上、并對學生未來發展有益的課程， 使農村學生得到全面的教育和發展。同時， 充分開發利用本地教育資源， 在實踐中培養學生的動手、創業能力。這樣， 既能為學生的發展和終身學習打好基礎， 又能為經濟建設服務。
b改革課堂教學模式。教學模式從以教為中心向以學為中心轉移，運用生動活潑的教學方法， 各科增強活動課程， 打破學生被動接受、學生苦學、教師苦教的做法， 以增強教育的吸引力， 增強學生的自信心。
4.4.3 提高農村教師的待遇[4]
提高教師待遇， 使農村教師工資高于或至少不低于城市同級同類學校教師的水平。這樣才能吸引更多的優秀畢業生到農村任教， 降低優秀教師的流失率， 從整體上提高農村教師素質; 減輕農村教師的生活壓力， 使教師有充足的時間和精力提高自身的素質， 提高教育質量。同時， 還可實現教育改變生活的示范和刺激效應。在農村貧瘠的文化背景下， 教師是知識的化身， 如果他們生活艱苦， 讀書無用的觀念勢必會在農村得以強化。所以， 提高農村教師待遇， 可實現教育改變生活的刺激和示范效應， 增強農民追求教育的內在驅動力。
眾所周知，農村教育滯后于農村發展，盡管農村教育發展還存在許多問題，但伴隨社會主義新農村建設的推進和政府加大對農村的投入和引導，農村社會的開放與農民觀念的更新，相信教育會進一步引起高度關注。可以預料，教育促進社會發展，維護社會穩定，教育與社會良性互動的時代正向我們走來。
5.致謝
本次關于“關于南澳農村教育問題的調查研究”得到了華南師范大學團委以及化學與環境學院的大力支持，在調研過程中也得到了南澳政府以及人民的支持，在此對所有支持和協助此次調研的單位和個人表示感謝！
6.參考文獻
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廣東基礎教育課程改革走向縱深.廣東教育，__（03）
第三篇 開展特色教育調研報告2250字
一、考察主題：開展特色教育，提高教育質量。
二、概述：
__年12月12日下午，教師學校培訓部組織全區中小學副校長和教務主任、德育主任到鐵西區進行考察，重點考察了沈陽市鐵西區127中學、清樂中學兩所學校。
127中學是一所具有現代化特色的教育、教學、管理示范名校，學校歷史悠久，教學設施齊全，設備先進，學校規模大，辦學質量好，環境優美；走進清樂校園，“蘭風、梅骨、劍膽、棋心”八個字便會映入眼簾，這是清樂建校伊始的德育最高目標，其寓意在于培養學生具有“蘭之風雅、梅之傲骨、劍之利膽、棋之心智”。詩意雋永的育人境界道出了清樂創業者對莘莘學子的期待，也展現了其自身的精神追求。多年來，清樂人以蘭之風梅之骨蘊蓄著凌云壯志，憑劍之膽棋之心譜寫了輝煌篇章。
考察期間作為沈陽市科技教育特色示范中學的代表，李洪濤校長在會上介紹了127中學科技特色教育辦學經驗及所取得的成效；清樂中學教務主任代表學校向我們全體考察人員介紹了學校圍繞“圍棋”抓特色特長教育，將“圍棋”的立足點放在開發智力、培養能力上，使學生的智商情商都得到了提高。
總而言之，127中學和清樂中學，以先進的辦學理念，科學的管理模式和突出教育特色，譜寫了現代教育輝煌篇章。
三、幾點體會
（一）樹立全新的辦學理念
在考察期間，我們感受最深的就是：要辦好一所學校，必須要有全新的辦學理念和先進的教育思想。
1、樹立現代的教育觀。現代的教育，就是學校不要把學生當作貯存器，不能只關注學習，要多關注學生的情感，多從學生的角度去考慮問題。現代教育提倡鼓勵性觀念，讓學生體驗成功，用成功和表揚激勵學生奮進。127中學“以科技教育為引領，激發學生學習興趣”清樂中學倡導的“蘭風、梅骨、劍膽、棋心”，無不體現了先進的辦學理念
2、現代的學習觀。學習是學生的首要任務，讓學生學習好，首先要發揮學生的內在動機；其次學生學習不能僅限于課堂，還要開展多渠道、多途徑的課外活動，在活動中同伴互助，情感溝通。事實上學生的智力因素對學生學習的影響遠遠小于情感因素，學生只有在平等關愛的環境里才能更好地完成學習任務。
3、現代課程觀。127中學和清了中學都根據自己學校的特色編寫了校本教材，設置了校本課程。校本課程是學校特色的體現，它是培養學生個性特長的基礎，具有高質量的校本課程才能培養高素質的創新人才，才能彰顯學校的辦學特色。
4、現代的教學觀。教學是師生互動的過程：現代教學觀強調教師為學生學習服務，學生的學習是學會的，而不是教會的。因此，教學要延伸到課堂之外的活動，動員一切資源和手段為教學服務。
（二）科學的管理模式
127中學和清樂中學的管理模式充分體現了科學發展觀的要求，科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面發展、協調發展和可持續發展，根本要求是在發展中要統籌兼顧。
這兩所學校以“科技益智”和“圍棋益智”的特色管理落實到了實處，科學的發展離不開科學的管理，科學的管理最終贏得的是科學的發展。因此，他們在追求科學發展的同時，謀求科學的管理。
“學校有特色、教師有特點、學生有特長”是學校的辦學宗旨，培養學生“學會做人，學會求知，學會合作，學會生活，學會做事”是127和清樂中學的共同特點。正是他們有了科學的特色管理，才使學校以百倍的信心、昂揚的斗志、蓬勃的風姿和創新的精神走向輝煌！
三、突顯教育特色
127和清樂中學堅持走內涵發展的道路，一是形成“辦學特色”選準了教改“突破口”。并表現出具有獨特的、優化的、穩定的教育特征，二是形成“辦學特色”的實質是為了創辦特色學校，由“突破口”帶動學校實現整體優化。三是以特色創名校，學校樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，始終堅持以質量求生存、以生存求發展、以發展求效益的工作思路。
四、意見和看法
特色學校必須依據先進的教育理論，從實際出發，對學校的發展做出全面的設計，把建設一整套的學校文化模式和營造獨特的學校組織作為學校文化理想的追求。因此，特色學校具有全面、整體優化和相對穩定等特點。首先，特色學校具有全面性。這意味著一所學校的綜合個性的形成，并成功地營造出一種區別于他校的特殊的學校文化氛圍。它是以面向全體學生，全面貫徹教育方針，全面提高學生在思想道德、科學文化、勞動與技能和身體心理素質，促進學生發展為前提，通過創造性勞動，個性化地貫徹教育方針的結果。其次，特色學校應具有整體性，這是一個學校整體優化的系統工程，表現出一所學校的全局優化及整體效能。再次，特色學校應具有相對穩定性。從學校特色到特色學校，它是在遵循教育規律，結合本校實際，順應時代要求，以特定的辦學價值觀為總體的辦學思想指導下，由學校全體成員參與的辦學實踐活動，它的形成有一個孕育、發展和完善的過程。可見，穩定性就是指辦學獨特風格的形成，并且學校成果能夠長期地顯示、保持和發展，能夠經受時間和實踐的檢驗，并在校內外產生深遠的影響，它標志著學校教育個性和管理個性的成熟。具體表現在辦學目的、宗旨、培養目標、組織管理和運作以及教育資源的利用和開發上，核心是把學生培養成什么樣的人。然而，穩定并非絕對不變，創辦特色學校
是個不斷積累、完善的工作過程，是不斷繼承發展、改造調整、自立自強的結果，體現了學校群體在辦學理念和主觀追求上達到完美的統一，并且日趨成熟，形成相對穩定的態勢。
第四篇 職業技業教育中心旅游專業職業崗位能力調研報告4950字
職業技業教育中心旅游專業職業崗位能力調研報告
一、調查背景
目前，__新區給當地的旅游行業的發展帶來了前所未有的機遇，而培養高素質的旅游從業人員一直以來都是我校的首要重任。中職旅游服務專業的教學如何適應旅游行業的發展需求，使得培養出來的畢業生擁有扎實的專業技能和良好的理論基礎是旅游服務專業課程改革的關鍵點。
本校旅游專業的教師分別走訪調查了旅游企業酒店和旅行社的管理機構和從業人員，對他們進行了深入的訪談，邀請企業的相關領導與專業科的教師進行了座談，并對旅游從業人員和本專業的畢業生、在校學生進行了問卷調查，希望能夠客觀、準確地了解學生對于我校課程設置的評價、現代旅游企業需要的是何種類型的人才，而哪些素質和能力又是其中最重要的，冀望通過此次調查理清中職學校旅游類專業教育的側重點，并以此為基礎對培養中職旅游服務專業的學生進行探討。
二、研究方法
1．調查對象
__市各大酒店、旅行社的管理機構的中高層管理人員及基層從業人員、我校旅游服務類專業的畢業生以及在校生。
2．調查目的
擬對我校的課程設置和人才培養模式以及__市各大旅游企業的發展現狀、人才現狀、旅游服務行業的實用性人才需求進行調查研究，期望為我校旅游服務專業適應當地企業的人才培養提供依據。
3．調查方法
1）深入訪談法：本專業部邀請__地區各旅游企業和管理機構的中高層管理人員接受專業科教師的訪談，訪談內容主要圍繞旅游企業發展現狀、人才現狀、實用性人才需求、各崗位的職業能力要求以及我校學生在實習和工作中所表現出來的各項職業能力的強弱項，并由此探討如何在學校的職業教育中加強對職業能力的強化培訓，提高學生的職業道德和綜合素質，從而培養更適合現代旅游企業發展的高素質人才。
（2）專家座談法：邀請酒店和旅行社的高層和專家與我校專業科教師進行座談，座談內容圍繞旅游業的發展趨勢、對從業人員的職業能力要求以及我校的課程設置等問題展開，廣泛聽取專家的意見。
（3）問卷調查法：本專業部在訪談的基礎上初步確定了調查問卷的內容和格式，并在旅行社、酒店和我校畢業生以及在校生小范圍內部進行了問卷的初步測試，在測試結果的基礎上對調查問卷進行了內容和格式方面的修訂，聽取了填寫問卷的人員的意見和建議，最終確定了調查所采用的正式問卷。
三、旅游企業對學生的崗位職業能力要求
通過旅游企業的調研，學生在酒店和旅行社的不同部門需要具備的崗位職業能力如下：
（一）酒店各部門人才需求的崗位職業能力要求
1、前廳部
（1）總臺接待員
a、在每一班次開始前提前一定時間到崗
b、熟悉酒店客房位置、類型、房費、折扣、酒店設施、營業時間以及特殊促銷等
c、了解每一班抵店客人信息，包括貴賓、喜達屋優先顧客、常客、團體客人抵店相關信息。檢查房間狀態和當天宴會
d、根據預訂及客人要求分配房間
e、準備房間鑰匙折，并寫上房間號碼、房價、離店日期。解釋電梯和房間鑰匙使用方法。祝愿客人住店愉快
f、把客人詳細資料輸入電腦系統，并注明客人的特殊需求。
g、按酒店服務規范和服務程序為客人辦理貴重物品寄存的保險箱服務
h、按房間號碼把登記卡放到架子上存檔
i、更新前臺交班本。記錄對各班次都必須獲悉并掌握的重要信息
j、向上級匯報客人投訴以及客人對酒店的評價
k、確保有足夠的表格、紙張、鑰匙、宣傳冊等備貨
l、任何異常事件發生時向領班、賓客服務經理或前廳部經理匯報
m、保守酒店機密
n、保持維護所在工作區域的高度整潔
o、在上級指導下執行其它任務
p、其它技能：具有對酒店行業以及前廳部基本知識的了解；良好的英語能力以及溝通技巧；良好的財務知識或概念。
（2）行李員
a、了解周邊地區各類相關信息；具有對飯店行業以及前廳部基本知識的了解；良好的英語能力以及溝通技能。
b、用微笑和目光接觸問候所有抵店和離店的客人。
c、為抵店和離店的客人/團體收送行李。
d、在收取行李時檢查壁櫥和抽屜確認客人沒有遺留物品。
e、迅速地把郵件、傳真、留言、包裹、鮮花等送到客房。
f、登記所有遞交給客人的物品
g、為飯店各個部門傳遞用品和文件。
h、當需要時完成客人的吩咐，在公共區域用告示板尋找客人。
i、給予殘疾客人以特別的關注與幫助
j、隨時保持整潔的外表
k、接受客人要寄存的行李，交給客人行李寄存卡并相應地在記錄本上登記
l、熟悉飯店所有設施、營業時間，能夠正確回答客人的提問
m、迅速地、彬彬有禮地回答客人的電話
o、隨時保持工作區域的干凈與整潔
p、與有內在聯系的部門建立良好關系
q、協助維持酒店主要入口處交通、停車秩序
r、協助維持公共區域的清潔和專業化外觀，確保煙灰缸及其他工作區域的清潔
（3）商務中心服務員
a、電腦打字測試：儀容儀表干凈整潔，得體大方；能夠按要求自信、熟練、準確地進行電腦打字操作。
b、打印復印：能夠按要求自信、熟練、準確地進行打印復印操作；會使用商務中心的各類設備、強化前廳基礎技能——電腦打字。
2、客房部
（1）樓層服務人員
a、儀容儀表：服務牌佩戴在外衣左上方，服裝整潔得體、無破綻，紐扣齊全；鞋襪潔凈；不佩戴醒目奇特的飾物；不留長指甲；男服務員不留胡須，發長不蓋耳；女服務員化淡妝長發應盤起。
b、準備房務工作車：工作車干凈、無損壞；物品、布件和清潔桶放置正確、整潔、整齊；不同功能的抹布區分明顯。
c、按規范進房：按規范敲門，按規范開門，開門后將工作車停放在開著的房門口。
d、中式鋪床：按要求鋪床單，規范甩單，準確定位，包角緊密；套、鋪羽絨被，要求定位準確，四角飽滿，被面平整，樣式統一；套、放枕頭，要求四角飽滿，定位準確，表面平整。
e、衛生間清掃
f、夜床服務
g、迎送服務
h、查房
i、遺留物品處理：能正確判斷是否遺留物品；準確通報：房號、物品名稱、數量；正確清楚完整填寫“遺留物品登記單”。
（2）“pa”服務
a、儀容儀表：服務牌佩戴在外衣左上方，服裝整潔得體、無破綻，紐扣齊全；鞋襪潔凈；佩戴手套；不佩戴醒目奇特的飾物；男服務員不留胡須，發長不蓋耳；女服務員長發應盤起。
b、準備工作：物品準備到位，東西擺放整齊；地毯全面吸塵，地毯干凈，無雜物。
c、清潔劑準備
d、干泡機的.使用和控制
e、收尾工作
（3）洗衣與布草房服務
a、儀容儀表：工作服、鞋、襪整潔無污漬；準確佩戴工作牌；男生不留長發，不留胡須；女生不披發，指甲干凈，不留長指甲，不涂指甲油。
b、接收客衣：正確認識洗滌標志，能根據洗滌標志正確洗滌；準確清點客衣數量、檢查客衣紐扣、衣袋、特殊污漬；正確填寫洗衣單，注明客人要求：快洗或慢洗；洗滌或熨燙；干洗或水洗；能靈活處理簡單的客衣問題。
c、送返客衣：準確無誤送返客衣；禮貌待客，禮貌離房；能根據具體情況靈活處理問題。
（4）房務中心文員
a、儀容儀表：工作服整潔、無污漬、無破損;工作鞋、襪整潔無污漬；工作牌佩戴于外衣左上方；不佩戴飾物；男生不留長發，不留胡須；女生不披發；指甲干凈，不留長指甲，不涂指甲油。
b、遺留物品處理：a、通報：電話禮儀：電話鈴響三聲之內接聽，禮貌問候，清楚通報自己部門、崗位、姓名；向總臺服務員準確通報：房號、物品名稱、數量。b、登記：遺留物品與“遺留物品登記單”核對無誤；將遺留物品裝入遺留物品袋正確填寫“遺留物品登記本”：注明日期、編號、物品特征、拾交人、保管人等內容。c、接待查詢：禮貌問候客人，使用規范詢問語；時間、地點（房號）、物品名稱，規格，數量等核對無誤。d、領取：禮貌接待客人；領取手續正確：請客人說明失物情況，核對遺留物品、請客人出示有效證件、請客人簽名；領取物品：雙手遞送，有規范禮貌用語。
c、借物處理：接受借物要求：接聽電話、問清情況、填寫表單；遞送物品；記錄歸還。
3、餐廳部
（1）中餐服務員
a、儀容儀表：頭發整潔，不燙發、不染發；（男）前不過眉、側不蓋耳，后不觸領；（女）前不過眉，后不過肩；面容整潔；（男）不留胡須；（女）淡妝。口腔無異味，齒縫無異物；手干凈，不留長指甲，不涂有色指甲油；著裝整潔、得體、大方；鞋襪和服裝搭配協調。
b、基本技能：采用多種方式，熟練、流暢地進行五項基本技能的操作與展
示。托盤：能規范地進行托盤的整理、裝盤、起盤、落盤；能自信地進行托物行走，托盤撿物，做到優美大方；能有條理地進行重托傳菜服務，平穩、規范。折花：能熟練地進行餐巾折花基本技法的運用、并舉一反三；能規范地折疊十種餐巾杯花和五種餐巾盤花，美觀、挺拔；能靈活地結合所學技法和花型要求，進行餐巾花造型的創新。斟酒：能熟練地斟倒不同的酒水；動作優雅大方，精準度高。上菜分菜：能規范地進行上菜服務，動作優雅，流暢大方；能熟練地進行魚類、湯羹等菜的分派，動作規范，質量美觀；能熱情、周到地為客人介紹菜肴，微笑服務，展現服務素質。中餐宴會擺臺：能熟練運用所學知識，完成一張中餐宴會臺面的擺放；能結合中餐服務的五大技能操作要點，展現臺面的美觀、精準；能夠流暢地進行中餐宴會臺面的擺放，體現個人職業素養。
c、中餐宴會服務：迎賓服務、點菜服務、酒水服務、席間服務、結帳服務。
d、基本的專業知識。
e、能正確處理客人的投訴。
（2）西餐服務員
a、儀容儀表：頭發整潔，不燙發、不染發；（男）前不過眉、側不蓋耳，后不觸領；（女）前不過眉，后不過肩；面容整潔；（男）不留胡須；（女）淡妝。口腔無異味，齒縫無異物；手干凈，不留長指甲，不涂有色指甲油；著裝整潔、得體、大方；鞋襪和服裝搭配協調。
b、技術技能和服務能力：餐前準備：能夠完成一張西餐宴會臺面的擺臺；宴會擺臺要求整齊美觀、烘托氣氛，便于客人用餐；能夠逐步養成西餐操作輕拿輕放的職業素養。待客服務：迎賓入席（能夠禮貌、規范地為客人拉椅讓座、遞鋪餐巾、冰水服務；能正確應用推銷技巧，為客人提供點菜服務；能夠逐步養成西餐服務言行舉止優雅大方的職業素養。）；開餐服務（能夠規范提供面包和黃油的服務；能夠正確為客人提供白葡萄酒、紅葡萄酒、香檳的服務；能夠養成優雅大方的斟酒服務。）；菜肴服務（認識西餐各類菜肴服務的操作技巧；熟悉餐盤服務和清理服務的規范操作與基本流程。）；餐后服務（熟悉咖啡、茶、雪茄服務的規范操作和基本流程；能正確為客人提供咖啡、茶、雪茄的服務；熟練掌握煙缸更換技巧。）。
c、基本的西餐服務知識
d、正確處理客人的投訴。
（二）旅行社導游員的崗位職業能力要求
1、接站服務
（1）服務準備
a、儀容儀表干凈、整潔，著裝符合導游身份，佩戴導游證，注意首飾的佩戴；儀態大方，不拘謹，要自然。
b、能提前到達酒店，做好出發前的各項準備工作（物質、知識、形象、心理準備）。
c、能熟悉研究接待計劃，了解團隊的各項基本信息。
d、能認真制定詳細活動日程，能仔細落實相關事宜，做好聯絡協調工作。
e、能認真做好各方面的提醒注意事項。
（2）接站服務
a、能夠掌握旅游團抵達前、抵達后以及到下榻飯店轉移途中的工作，做到工作熱情、有禮貌。
b、能夠完整流利的致歡迎詞，靈活、簡潔、流暢的進行首次沿途導游服務。
c、具有較強的組織、協調和溝通能力，調節好氣氛。
2、入店服務
（1）入住飯店服務
a、能夠明確地陪入住飯店服務的工作環節和工作內容。
b、能夠熟練地掌握入住飯店服務的技能。
c、能帶好團隊用好第一餐，確定當日、次日行程安排。
（2）核對、商定日期
a、能夠尋找準確恰當的時機核對活動日程，并能規范操作。
b、能夠認真核對、商定接待計劃、活動日程，做到認真細致。
3、游覽服務
（1）出發前準備工作
a、能提前到達酒店，做好出發前的各項準備工作。
b、能進行核實人數，并妥善處理突發狀況。
c、能認真做好各方面的提醒注意工作。
d、能根據禮儀規范組織好游客登車。
（2）途中導游服務
a、能夠流暢地進行當日活動日程、注意事項、沿途及景點概況的介紹。
b、具有較強的組織能力，能調節好途中的氣氛。
c、能在抵達景點前做好各項提醒工作。
（3）景點導游服務
a、能夠流暢地進行景點導游講解，并能運用一定的講解方法和技巧。
b、能夠全面而周到地提醒游覽注意事項。
（4）返程導游服務
a、能夠流暢地進行返程風光導游和回顧當天活動的講解。
b、能認真宣布次日或當晚活動安排，并做好相關提醒工作。
4、送團服務
（1）送團服務準備
a、要充分做好送站前的準備工作，包括交通票據的核實，出發、早餐、叫早時間的確定等。
b、要認真做好離店服務，尤其是提醒工作。
（2）送團服務
a、致歡送辭時做到內容完整。
b、致歡送辭突出特色，并能做到態度誠懇、感情真摯。
c、到達機場后，能認真做好提醒和送別工作。
以上是本人經過調研后，結合自己的經驗對旅游服務專業各崗位能力的一些
第五篇 教育人才隊伍建設調研工作報告2300字
人才是第一資源，教育需優先發展。近幾年來，我市確立“以人為本，教育為先，成才為根，創業為要”的教育發展理念，大力實施科教興市、人才強市戰略，教育事業初步實現了量的擴張、質的提高、結構優化和效益提高，教育發展成果惠及了百姓，改革創新經驗得到了各級領導的肯定和認可，教育人才隊伍建設也得到了加速和加強。到2024年底，高中、初中、小學教師學歷達標率分別由2000年的40.1%、85.9%、94.5%提高到81.1%、95.9%和97.7%。進入“十一五”，要建設教育強市、打造教育產業集聚城，需要一支強有力的教育人才隊伍作保障，更需要優秀教育人才脫穎而出的機制和制度。我們將圍繞教育發展目標，全面啟動教育人才資源開發戰略，建設一支數量適當、師德高尚、素質優良、結構合理、特色鮮明、充滿活力的教師隊伍，努力構建教育人才高地，濾布全力加快教育產業集聚。
固本培源，打造教育人才團隊
目前我市專任教師達到48048人，這支隊伍水平多高、素質怎樣直接關系到全市教育的現在和未來，我們將實施“四大工程”，全面固本培源，積極打造教育人才團隊。
一是素質培訓工程。
當前，“回到學校”已經成為教師培訓的世界性選擇。我們將著力強化校本建設，積極落實以實踐為導向的“基于學校、在學校中、為了學校”的教師校本培訓模式，全面開展師德修養、新課程、教育科研、教學基本功等培訓，切實培養既有理論水平，更有實踐經驗的教育專家和教育名家。到“十一五”末，評選三千名學科帶頭人、骨干教師、教學能手和教壇新秀，全市每個鄉鎮都有名教師，努力培養一批國家級科研型教師和省級特級教師。在推進校本培訓的同時，切實加強非校本培訓，強化教育人才的專業引領。我們將充分發揮教育系統高校多、專家多、科研單位與人員多的優勢，積極開展專家學者講學、科研單位與學校共建、科研人員進校等活動，不斷引領教育人才專業發展，全面提高專業水平。“十一五”期間，實現在職教師全部輪訓一遍，其中市級培訓20000人，省級以上培訓3000人。
二是學歷提升工程。
多途徑、多方法鼓勵教師參加各種形式的學歷進修，特別是高一層次的學歷提升。積極爭取支持，利用市內外高校資源開辦在職教師本、專科學歷教育。到“十一五”末，使幼兒園、小學和初中專任教師學歷達標率達到100％，其中小學和初中45周歲以下的教師學歷分別提升到專科和本科層次；普通高中專任教師學歷達標率提高到95％以上，其中研究生學歷達到4％以上；職業學校專任教師學歷達標率提高到90％以上，其中研究生學歷達到2％以上。
三是對口支教工程。
建立城區學校和農村學校、示范學校和農村薄弱學校“一幫一”制度。所有城區學校的教師和教干，年齡在45周歲以下，沒有農村學校任教經歷的，都要參加一年以上的支教工作。同時，從農村學校選派一批專任教師到城區學校“學教”。在城區學校與農村學校之間選派教干掛職交流，組織名師送教，定期開展送課、送專題講座下鄉活動，開展行政管理、教育教學、教學科研、教師隊伍建設等方面的交流，全面提高農村學校師資水平和辦學質量。
四是團隊塑造工程。
教育發展需要教育人才的團隊精神和團隊力量，我們將通過“我校的教育理念”、“我的教育信念”、壓濾機濾布“教育需要熱愛”等系列專題，全面加強職業道德建設和教育共同遠景建構，形成熱愛教育、奉獻教育、發展教育的團隊精神和勇于創新、拼搏進取、善于學習的團隊文化，積極建設具有核心競爭力的教育人才團隊。
招才引智，優化教育人才資源
針對我市教育發展加快，教育人才供給不足、結構還不盡合理、整體素質還需進一步提高的實際，我們將切實加大引進教師、引進學生、引進投資的“三引進”力度，擴大開放，全面出擊，招才引智。一是筑“巢”引“鳳”。積極優化我市教育發展環境，改善教育教學條件，提高全市教育辦學水平，用良好的教育環境和教育發展水平吸引人才。二是待遇“引”才。積極落實市委、市政府關于引進人才的獎勵政策，吸引更多的高層次教育人才匯聚___。三是擴大開放。在充分利用國內、國際資源培訓師資，加速骨干教師成長的同時，積極聘請國內外專家到我市從事教學和培訓活動，促進我市師資水平和教學質量的提高。通過“外”才和“外”智的引進，不斷壯大和優化全市教育人才資源，積極推進教育人才高地建設。
完善制度，發揮教育人才才智
有了人才，關鍵在用。用人對了頭，一步一層樓。在人才資源開發和建設中，關鍵要創造有利于人才脫穎而出和才盡其用的良好機制和制度。針對教育系統人才多和需求量大的實際，我們將進一步深化人事制度改革和創新，不斷激發教育人才的積極性和主動性，不斷開創教育人才輩出的新局面。
一是完善管理體制。
進一步完善和落實教育人才中心運作體制，充分發揮教育人才服務中心職能，開展政策咨詢、轉崗培訓、教育系統人事代理、人事托管等服務工作，并與有關部門積極配合，推動校際、區域、公民辦之間教師的合理流動。
二是完善用人機制。
按照“教師不調配，進市場；校長不任命，搞競爭”的思路，全面推行和完善以“科學設崗、以崗定酬、競爭上崗、合同管理、人事代理、人事仲裁”為主要內容的人事制度改革，建立健全重能力、重實績、重貢獻的激勵機制，形成適應基礎教育改革與發展要求的中小學師資和人事管理新模式。進一步完善教干選拔任用制度，校長和中層干部實行競爭上崗、公推直選、平等競爭、擇優聘任。通過平等競爭，擇優聘用，讓能者上崗，弱者離崗。
三完善激勵制度。
以評激勵。健全和完善特級教師、名教師、學科帶頭人、骨干教師、教學能手、教壇新秀的評選和考核工作，讓教師有成就感、成功感。以待遇激勵。改革分配機制，實行結構工資制和特級教師、名校長、名教師特殊津貼制，全面落實多勞多得、優教優酬的分配制度。以情激勵。全面推行以人為本的管理制度，大力實施民主管理、情感管理，充分調動人的積極性、主動性和創造性。
第六篇 學院兩學一做學習教育調研報告1500字
__學院根據《___辦公廳印發〈關于在全體黨員中開展學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員學習教育方案〉的通知》精神，按照《電子科技大學開展兩學一做學習教育的實施方案》要求，結合學院實際，認真部署安排，按照學院制定的《__學院開展兩學一做學習教育活動實施方案》，在學院黨委下的4個教工支部及15個學生支部中扎實開展學習教育，加強黨員思想作風建設，其中涉及教師黨員達60人，學生黨員達328人。學院兩學一做學習教育第一階段活動開展情況報告如下：
一、4月21日，__學院黨委在研究院大樓202召開擴大會議，研討部署兩學一做學習教育活動。學院黨委委員、教師黨支部書記及學生支部書記參加了本次會議，會議由劉強書記主持。本次會議包含兩項議題：一是深入學習貫徹______系列重要講話精神，傳達貫徹中央、教育部黨組和校黨委關于做好兩學一做學習教育活動的相關通知精神，審議《__學院開展兩學一做學習教育活動實施方案》，對在全院黨員中開展兩學一做學習教育進行動員部署;二是組織學____同志在黨的七屆二中全會上的報告：《黨委會的工作方法》。
二、4月27日下午，__學院黨委關于兩學一做的動員大會在研究院大樓102會議室召開。本次大會的主題為，扎實開展兩學一做，做合格共產黨員，在雙一流建設中發揮先鋒模范作用。大會由黨委書記劉強做專題報告，參加此次大會的有學院各支部書記，教師黨員和學生黨員代表。
在大會上，劉強書記結合自己對于兩學一做指導文件的學習體會、學校工作安排和學院實際情況和活動開展計劃，同與會同志做交流報告。
三、__學院各教工支部及學生支部嚴格按照學院制定的兩學一做學習教育實施方案落實學習教育活動。第一階段，各支部召開以講政治、有信念為主要內容的主題學習會。各支部黨員積極參與支部學習會，會上各抒己見，獻計獻策，為兩學一做學習活動的開展提出了諸多寶貴意見和建議。
各支部已明確兩學一做教育目的，支部書記能做到正確導向。各學生支部黨員通過第一階段的學習，著力提高自己的政治覺悟，樹立正確的人生觀、價值觀。教工支部黨員學習重點強調、清醒認識從嚴治黨。
開展兩學一做學習教育是落實關于加強黨員教育管理要求、面向全體黨員深化黨內教育的重要實踐，是加強黨的思想政治建設的重要部署。全體黨員只有自覺帶著問題去學，針對問題去做，才能確保兩學一做見成效。
兩學一做基礎在學。
學的目的是把黨的思想建設放在首位，貴在自覺。要自覺逐條逐句通讀黨章，全面理解黨的綱領，牢記入黨誓詞，牢記黨的宗旨，牢記黨員義務和權利，自覺尊崇黨章、遵守黨章、維護黨章。其次要自覺學習黨規，學習黨的歷史，學習革命先輩和先進典型，發揮好正面典型的激勵作用，牢記黨規黨紀，自覺樹立崇高道德追求，養成紀律自覺，自覺守住為人、做事的基準和底線。要自覺學_______的___治國理政新理念新思想新戰略，深入領會系列重要講話的豐富內涵和核心要義，自覺增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。
兩學一做關鍵在做。
做的目的是推動黨的作風不斷好轉，重在落實。面對新形勢、新要求、新任務，黨員是否合格關系到黨的執政地位的鞏固、執政能力的提高和黨的歷史使命的實現。作為一名黨員，應該自覺向___看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，更要有隨時檢查自己是否合格的自覺和勇氣，確保思想上政治上行動上與___保持高度一致。做講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的合格黨員要以尊崇黨章、遵守黨規為基本要求，以深入學_______系列重要講話精神為根本任務，引導廣大黨員自覺加強黨性鍛煉和道德修養，時刻保持干事創業、開拓進取的精氣神。
學院兩學一做學習教育調研報告范文
第七篇 我區保密法制宣傳教育工作調研報告3900字
保密工作是黨和國家一項政治性、全局性和戰略性工作，是維護國家安全和利益的一項十分重要的工作。國家秘密安全直接關系國家的安全和利益，保密法制是我國社會主義法制的重要組成部分，保密法制宣傳教育是我國法制宣傳教育的重要內容。今年是“__”保密法制宣傳教育規劃實施的關鍵年，如何有效進行保密法制宣傳教育工作，將“__”規劃落到實處，是目前保密工作的重點，也是保密工作是否取得實效的關鍵。下面，就當前我區保密法制宣傳教育工作現狀及存在問題進行分析與探討，以求找到行之有效的解決辦法，使保密法制宣傳教育工作取得實效。
一、我區保密法制宣傳教育工作的現狀及存在的問題
西湖區是南昌市中心老城區，所轄面積34.8平方公里，常住人員44萬，管轄1個鎮、10個街道辦事處，設13個行政村、101個社區居委會。區國家保密局屬區委辦內設機構，共有專兼職保密工作人員4名，每年工作經費2萬元左右。近年來，我區不斷加大保密法制宣傳工作力度，以《保密法》____保密法律知識得到進一步普及，廣大干部群眾的保密意識和法制觀念不斷增強，保密管理法制化水平明顯提高，保密法制宣傳教育取得了顯著成績。主要體現在以下三個方面：
一是保密法制宣傳教育工作擺上了議事日程。為了開展好保密法制宣傳教育工作，近年來，區委、區政府高度重視，區主要領導經常過問保密法制宣傳教育工作，對工作需要的投入給予大力支持，確保了全區保密法制宣傳教育工作順利開展；根據區人事變動情況及時調整區保密委員會成員，切實加強對保密法制宣傳教育工作的組織領導；把保密法制宣傳教育工作納入議事日程，僅__年，區委常委會就先后3次研究了保密法制宣傳教育工作，解決了工作中的有關問題；對保密工作經常進行檢查督辦，__年以來，共開展專項督查14次，確保了保密法制宣傳教育工作落到實處。
二是及時制定“__”保密法制宣傳教育規劃。為確保保密法制宣傳教育工作有序進行，按照南昌市“__”保密法制宣傳教育規劃，結合西湖實際，及時制定下發了西湖區“__”保密法制宣傳教育規劃，進一步強調了開展保密法制宣傳教育工作的重要性和必要性，使保密法制宣傳工作有章可循。
三是全區干部群眾的保密意識不斷提升。為增強全區干部群眾的保密意識，自覺遵守保密法律法規，全區認真開展了保密法律法規的學習和宣傳。結合“__”普法，依托區委黨校教育資源，組織全區副科以上領導干部全面深入地學習了保密法律法規；認真組織有關單位負責人和涉密人員收看了電教片，學習了保密方面的反面典型，加強警示教育；積極組織人員參加省、市舉辦的各類保密知識培訓班，增強涉密人員的工作水平；積極訂閱保密工作有關宣傳期刊資料，確保了全區副科級以上（含副科級）單位和副縣級以上（含副縣級）領導干部都有一份保密工作雜志。__年全區共開展宣教活動310余人次，辦櫥窗板報50余塊，增強了全員保密意識。使全區廣大干部群眾的保密意識得到進一步增強，遵守保密法律法規的自覺性得到進一步提高。
在看到成績的同時，我們也要看到我區保密法制宣傳教育工作仍然存在一些問題。主要表現為：
一是保密法制宣傳教育工作認識有待進一步提高。隨著我國改革開放的進一步擴大、社會主義市場經濟的深入發展、信息化進程不斷加快和民主法制建設穩步推進，涉密人員、涉密活動、涉密載體等不斷發生新的改變，使保密管理的對象、領域、方式和環境發生了深刻變化，保守國家秘密的難度加大，泄密渠道增多，保密工作在觀念、制度、手段等方面與形勢任務不相適應的問題日益突出。在這一大背景下，我區一些涉密人員保密意識淡薄、敵情觀念不強；一些機關單位保密管理措施不到位，涉密信息系統防護薄弱，泄密隱患較多。這就要求我們要充分認識到保密法制宣傳教育的重要性，要根據形勢的變化及時更新保密法制宣傳教育內容，普及保密法律知識，增強廣大公民保密意識。
二是保密法制宣傳教育形式有待進一步創新。盡管近年來全區開展了一系列有關保密法制宣傳教育的活動，但從總體上看，多是發發傳單、看看板報，內容上沒有很好的貼近干部群眾工作生活實際，形式上沒有采取干部群眾喜聞樂見、便于參與的好新式，使得干部群眾參與熱情不高，效果不很理想。
三是保密法制宣傳教育規劃執行力有待進一步加強。目前，保密法制宣傳教育“__”規劃已經制定下發，全區各單位的各項保密工作機制也都已經建立，規章制度比較健全，但卻存在一些執行不力、落實不到位的現象，規劃和制度成了一紙空文，形同虛設。
二、進一步加強和改進保密法制宣傳教育的意見建議
根據當前保密法制宣傳教育工作的現狀，針對工作中存在的突出問題和薄弱環節，提出以下幾點意見建議：
（一）形成“三個支持”，切實增強保密宣傳教育的保障
一是要形成網絡支持。進一步充分發揮區保密委員會的牽頭抓總作用，及時制定完善《保密法制宣傳教育年度計劃》，明確對不同對象的教育任務，將每年的宣教任務責任化，建立起有領導分管、有部門負責、有專人組織實施的網絡體系，實現'人人肩上有指標，保密重擔人人挑'，做到'年度有計劃、階段有安排、工作有重點'。
二是要形成經費支持。要著眼于縣區普遍存在的地域廣、人員少、保密工作經費相對緊缺的實際，把普法教育工作經費列入單位年度經費預算，為保密宣傳教育提供經費保障，并做到專款專用。
三是要形成領導支持。定期向區有關領導匯報保密宣傳教育工作情況，及時協調解決工作中遇到的困難和問題，為開展保密法制宣傳教育工作創造條件；充分發揮領導干部在'學法、用法'活動中的模范帶頭作用，從而為保密法制宣傳教育工作開展形成堅強的領導保證。
（二）突出“五個”重點，切實增強保密宣傳教育的針對性。
一是要突出領導干部的宣傳教育。要堅持領導干部學習保密法規制度。利用區委中心組學習，集中學習中央、省、市關于加強保密工作的指示精神，使領導干部熟悉有關規定和要求；在區委班子民主生活會上，將保密責任制落實情況作為重要內容，要求各級領導干部結合思想和工作實際，對照檢查保密意識、保密工作責任制和責任追究制落實情況。
二是要突出涉密人員的宣傳教育。要加強對涉密人員的上崗、在崗和離崗培訓，積極舉辦各類保密工作培訓班，組織涉密人員參加省、市保密培訓，使涉密人員掌握必要的保密法律知識、保密技術防范要求和知識，自覺履行保密責任和義務。
三是要突出公務員的宣傳教育。要加強與組織、人事部門的協調配合，把保密教育納入公務員培訓和管理工作中，抓好黨政機關新錄用人員的保密教育培訓，加強公務員保密法制教育經常化、制度化、規范化建設，把保密教育納入全區各單位年度學習計劃之中，可有組織地學習國家《保密法》、《保密法實施辦法》和有關保密工作法律法規，組織觀看關于保密工作的錄像片和專題片，開展警示教育。
四是要突出保密干部的宣傳教育。要加強對保密干部的業務培訓，定期組織開展保密教育學習，及時學習貫徹落實上級業務部門的各類文件精神。對專職保密干部，要分層次進行全面、系統的保密法制法規教育培訓和崗位業務培訓，建立健全專職保密干部持證上崗制度，建設一支具有較高政治素質、法律素質和專業水平的保密干部隊伍。對兼職保密干部，既要在工作實踐中加強對他們的保密業務工作指導，又要通過多種形式對他們進行業務培訓，使他們掌握必備的保密法規知識。
五是要突出廣大群眾的宣傳教育。要積極利用街道、社區宣傳欄，采取不定期刊出板報、張貼保密教育掛圖等方式加強對廣大群眾的保密法制宣傳教育。要緊緊抓住保密法制宣傳周活動這一有利時機，不斷創新活動形式，進一步加大宣傳教育力度。
（三）抓好“兩個關鍵”，切實增強保密宣傳教育的實效性
一是要抓好形成教育合力這個關鍵。積極主動協調相關部門與社會力量形成合力，吸引更多人員、更多資金參與到保密法制宣傳教育工作中來。將保密法制宣傳教育納入《全區普法依法治區工作要點》。充分發揮區委黨校和其他培訓機構的作用，對全區領導干部進行保密教育，協調安排保密教育課程，努力做到教學有計劃、課時有安排。并通過開展經驗交流、教學觀摩和教學研討等活動，不斷豐富教學形式，充實教學內容，提高教學質量，確保教育效果。
二是要抓好加強業務指導這個關鍵。要加強對重大涉密會議、活動的督促指導，確保重大涉密會議、活動無失泄密事件的發生。要積極指導區有關部門做好高考等國家統一考試的保密工作，對全體工作人員進行保密培訓，積極協商、研究考試安全保密工作和防范措施，對各考場的準備工作進行認真細致的保密檢查，確保考試期間不發生失泄密事件；要加強與外事、安全等部門的合作，主動介入重大涉密活動與會議，結合涉外招商活動、境外考察學習活動等各項重大招商、外事活動，采取以會代訓的形式，加強行前保密教育，增強涉外工作人員的保密意識，確保國家秘密的絕對安全。
(四)做到“三個結合”，切實增強保密宣傳教育的廣泛性
一是要結合全區重點工作進行宣傳教育。要擅于結合全區性重點工作適時開展保密法制宣傳教育。如結合當前正在開展的整頓“五風”、三項創建等活動，在活動方案增加保密法制宣傳教育工作內容，對《保密法》等法律法規知識的學習進行統一部署，不斷增強廣大機關干部的保密法制觀念和法律意識，提高機關干部依法辦事、依法行政、依法管理的水平。
二是要結合全區重大會議進行宣傳教育。在全區負責干部會、全區經濟工作會等全區性重大會議上，對保密法制宣傳教育工作進行強調，不時失機地對保密工作重要性進行有效宣傳，不斷增強機關干部防范意識。
三是要結合保密督促檢查進行宣傳教育。結合全區涉密文件和涉密計算機保密檢查工作，加大對保密要害部門、部位的保密法制宣傳教育，對保密檢查中所發現的保密規章制度不健全、保密責任不落實、保密設施配置不到位等問題和隱患，提出整改意見，促使其及時整改，進一步加強涉密工作人員的保密意識，把好保密安全關。
第八篇 教育局關于維護女職工合法權益和特殊利益的調研報告1750字
關于維護女職工合法權益和特殊利益的
調 研 報 告
區教育系統現有教職工4033人，其中女教工2318人，占教職工總數的57.48%。根據區總工會《關于開展“企業職工生育保險與維護女職工合法權益和特殊利益”調研活動的通知》要求，區教育工會通過發放調查問卷、召開座談會等形式，在教育系統38處直屬事業單位、中小學、幼兒園進行了“教職工生育保險與維護女職工合法權益和特殊利益”情況調研，報告如下：
一、維護教職工的合法權益，為女教職工辦好事、辦實事
一是強化宣傳，形成關心支持女教職工發展的良好氛圍。區教育局和各校黨組織遵循《婦女權益保障法》，利用各種形式，宣傳男女平等的馬克思主義的婦女觀，提高女教職工的政治地位；宣傳教育教學工作中先進女職工的典型事跡，在教育界乃至全社會形成了尊重女職工、關心女職工、支持婦女事業發展的良好氛圍。
二是落實女教職工政治待遇。在婦女干部的選拔任用、組織發展、職稱評聘、培訓教育、評先樹優、住房分配及報酬待遇等等方面，都做到了男女平等、同工同酬。為婦女展現才能和智慧創造了良好的內部和外部環境，使很多女教職工參與國家政治生活，在參政議政中發揮了重要的作用。僅2002年度，教育系統1名女同志被推選為省人大代表，2名女同志被推選為區人大代表；5名女同志被選為區政協委員；6名女同志被選為區黨代表。目前，全區教育系統校級領導干部137人，其中女校級領導干部28人，占校級領導干部總數的21%。
三是提高女教職工思想業務素質。全區教育系統婦女組織廣泛開展了 “教師職業道德全員培訓活動”、巾幗建功雙文明競賽活動。通過爭創巾幗建功示范崗、爭做崗位明星等一系列活動，激勵廣大女教職工立足崗位、勇于奉獻、再創佳績。目前為止，已有182名女教師參加助學自考，1936名女教師參加了教師基本功訓練，1400名女教師參加了微機培訓，110名女教師參加骨干教師培訓。各校組織的教職工練兵比武活動中，練兵項目達84項，參賽教師2507人，其中女教師1304人。僅2002年，2名女同志被評為市特級教師；5名同志被評為區十佳教師。在市教育局對市區初中、小學規范教育教學行為專項督導評估中，我區青年路小學獲一等獎，校長滕欣云同志獲得市教育局獎勵人民幣6000元，成為市區惟一獲得此獎項的女校長。我區4名女同志被評為濰坊市市區“十佳班主任”；4名女同志被評為市區“十佳教師”。我區39名教師被評為市區“優秀教師”。其中37名是女教師，占了優秀教師總數的95%。
二、深入實施婦女發展綱要，依法維護婦女兒童合法權益
一是增強婦女運用法律武器保護自己權益的意識。各單位認真組織女教職工學習“兩綱”，學習《婦女權益保護法》、《新婚姻法》等有關法律法規，做到人人懂法、守法，學會用法律武器保護自己。
二是認真落實婦女“五期保護”制度。全區教育系統女教職工的婚假、產假嚴格執行上級規定的休息時間，產期休假5個月，晚育實行休假150天，產期發放100%工資。在醫療、孕、產期、哺乳期內，不參加競聘，不終止勞動合同，勞動合同期限自動順延至醫療、孕期、產期和哺乳期滿為止。女教師懷孕期間安排輕松的工作，為有小孩的女教職工安排喂奶的時間，50歲以上的女教師每天可以晚到和早走半個小時等。
三是組織了婦女兒童綱要宣傳月活動。強化“兩綱”宣傳。確定三月和六月為婦女兒童綱要宣傳月，各單位采取多種形式做好宣傳工作，強化全社會關心婦女工作的氛圍。
三、關心女教職工身心健康，豐富女教職工業余文化生活
一是關心女教職工家庭幸福。今年全區進一步普及了“美在家庭”活動。全區女教職工積極響應上級要求，因地制宜的開展活動，注重家庭美德建設，促進了家庭環境不斷改善和家庭生活質量的不斷提高。各級工會組織積極開展助貧幫困活動，采取多種形式，幫助家庭生活困難的女教職工渡過難關。
二是關心女教職工身心健康。教育系統無強體力勞動、有毒場所、和哺乳期禁忌從事的其他勞動。各單位堅持每年兩次組織婦科查體，發現問題及時治療。女教職工在經期，單位不安排體力勞動。懷孕七個月以上的女職工不安排從事夜班勞動。產前檢查算作勞動時間。
三是豐富女職工業余文化生活。各級教育工會定期舉辦女職工“慶三八”拔河比賽、排球比賽、書畫展等文體活動。在活動中，增進了女職工間的相互了解，融洽了干群關系，增強了凝聚力和向心力，提高了女教師身心健康水平。2002年度，區教育局婦工委被區婦聯授予 區婦女工作先進單位稱號。
二00五年一月十五日
第九篇 最新學前教育調研報告1400字
學前教育調研報告
一、基礎情形
明德小學始建于__年，__年9月正式招生辦學，不開設幼兒園，有學前班2個，學前兒童118名，聘請低級幼兒教師4人。至2024年9月，明德小學學前班增至4個，就讀兒童201名，學前一年入園率100%，其中流動聽口146人，占比73%，聘用初級幼兒教師8人，均有教師資歷證，月均勻工資800元，其中6人五險一金均自行購置。
在學前教育建設的經費投入上，明德小學堅持不等、不靠，多條腿走路的準則，建立了多元投入機制。
首先，政府拿出資金和無償供給土地，籌建了明德小學，并于__年9月正式開學。
其次，從__年至2024年，學校先后為學前教育投入三十多萬元購買了座椅250多套和多媒體幫助教學器材，購置兒童玩教具400余件，幼兒教學光盤若干，同時動員全部教師自制玩教具200余件，彌補了教學裝備的不足。添置了幼兒室外活動場合：滑梯、轉盤、蹺蹺板、秋千等，還開設幼兒活動室：圖書室、閱覽室、跳舞室等。明德小學學前教育除按國度要求保障功效配套外，總體設計綠化、污染、兒童化、教育化。至今，明德小學的學前教育已經有必定的品位和范圍了。
二、重要辦法
學前教育是基本教育的重要組成部分，是我國學校教育和終言教育的奠基階段。自明德小學建校以來，引導班子就從實際____重要思惟、落實迷信發展觀、構建協調社會的高度認識發展學前教育的重要性，把學前教育納入學校發展的總體計劃，兼顧部署，增強指導。
明德小學當真落實上級有關學前教育的法律法規，及時擬定學前教育發展規劃、相干文件和政策。每學期，學校都把安全工作放在首位，堅固建立珍重性命，保險第一的觀點，始終堅持高度的警惕，做到警鐘長鳴，常抓不懈，切實把學前班各項平安和管理工作落實到位，謹防各類安全事變的產生，新加坡留學學費。堅持依法治教，慣例管理步入規范化、軌制化、科學化。
明德小學保持幼先生資隊伍建設，加大培訓力度，通過開展對青年教師的學習培訓、教學大比武、群體備課和教研交換等情勢，增進幼兒教師彼此學習，豐盛教學教訓;同時請求每學期至少組織一次教師全員介入培訓運動，發展教研探討和教學方式交流。這些措施有力地推動了學校學前教育事業的發展。
三、存在問題
目前制約明德小學學前教育發展的瓶頸仍是資金不足。目前學前教育都是自信盈虧，經費主要用在聘用老師和少部分器材添置上等，學前教育場地和小學公用，沒有獨自的學前教育場地，師資缺少，經費投入短缺保障，優質學前教育資源顯明不足，這也讓學前教育的公益性和服務性沒有真正體現出來。
社會對學前教育的主要性意識不足，學前教育治理體系體例不完美，有關政策不很好落實。
學校學前教導師資步隊以非公辦幼兒老師為主體，待遇位置得不到有效保障。
學前教育為逢迎家長心理，爭奪生源，在教學上違反幼兒教育和幼兒成長的法則，暖衷于幼兒識字、拼音、寫字、算術等教授教養，不重視幼兒根本素質跟良好習性、技巧的培育，導致幼兒過早地對學習發生膽怯與膩煩，影響了幼兒將來的健康發鋪，也嚴峻影響了小學教學品質的進步。
四、發展對策
學前教育是教育事業的首要組成部門，是一種社會公益事業。社會應站在對兒童、對民族未來負責的高度，切實提高認識，把學前教育納入公民教育系統，調動所有能夠調動的資源和力氣，傾力推進學前教育事業的健康疾速發展。
首先，當初九年任務教育經費保障機制已初步樹立，所以更應有余力發展學前教育。應當建破政府投資、按本錢公道收費、多渠道籌資的學前教育投入長效機制。
其次，完善政策，標準管理，建設高素質的幼教師資隊伍。
第十篇 大學生村官教育培養管理調研報告1300字
大學生村官教育培養管理調研報告
聘高校畢業生到村任職，是培養造就經過基層實踐鍛煉、對人民群眾有深厚感情的黨政干部后備人才的重要途徑。如何使大學生到村任職后，施展才華，健康成長，筆者認為，在大學生“村官”教育培養管理工作上有以下問題亟待解決。一是崗位分工不明確，秘書化現象較普遍。由于大學生“村官”系村級組織特設崗位，經組織選聘即擔任村黨支部書記和村主任助理，具體崗位職責和目標任務等沒有相應的規定，造成絕大多數大學生“村官”都沒有明確崗位分工，大多從事村部衛生、搞工作服務、做會議記錄、報送材料等瑣碎的工作，工作秘書化現象比較普遍，真正以村“兩委”成員身份主抓的工作非常少，一定程度上影響了大學生“村官”的成長。
二是所學專業不對口，自身特長難發揮。部分大學生“村官”反映，所學專業與從事的農村工作不對口，在實際工作中基本派不上用場，個人在學生時代煉就的特長能力也難以發揮應有的作用，造成了學非所用、用所未知的心理壓力，加之部分大學生從對農村的情況基本不了解，難以適應農村的生活習慣和工作方式，農村的工作環境與自己理想中的狀態反差過大等等，從而在思想上產生了畏難情緒，感到工作無從下手。
三是農村工作缺經驗，后期出路較茫然。在調查了解到，部分大學生選擇到村任職看重的是通過農村的工作磨練，能在二至三年后，得到各級組織認可、推薦，在考取公務員時得到相應的政策優惠。但作為剛參加工作的大學生“村官”，對國情、農村基層和群眾基本不大了解，工作能力和工作經驗不足，難以在短時間內做出突出成績得到組織和群眾的充分認可。加之當前各級組織尚未出臺大學生“村官”考錄公務員等具體政策措施，選聘期滿后的出路等問題感到比較茫然。
綜合上述問題，通過調查分析，我們認為做好大學生“村官”教育培養管理工作應從以下幾個方面予以加強：
一是要健全完善制度，落實保障措施。省、市有關部門要盡快出臺選聘大學生到村任職的后續政策措施，縣、鄉（鎮）、村黨組織要聯系工作實際，進一步建立健全有利于大學生“村官”成長進步的各項規章制度，切實落實各項保障措施，努力為大學生“村官”干事創業、健康成長營造良好氛圍。
二是要明確崗位職責，強化教育培養。要根據大學生“村官”自身特點，結合本村實際進行明確職責分工。在此基礎上，要加強大學生“村官”農村政策法規、實用技能等方面的教育和培訓，特別是在他們工作、生活中遇到具體困難和問題時，要多關心、幫助，多教方法、多提思路、多出點子，著力增強大學生“村官”應對突發事件和處理農村一些復雜的社會問題的能力。
三是要加大考核激勵，促進茁壯成才。要把階段性考核與平時考察了解相結合，全面了解和掌握大學生“村官”的德才表現，及時把經考察考核表現優秀的，作為村級班子后備干部進行重點培養；特別突出的列入鄉鎮黨政后備干部人才庫，確定專人有計劃地進行重點培養。
四是要提早謀劃，探索出路。要利用各種媒介積極宣傳大學生“村官”的就業政策，教育引導他們樹立正確的就業觀念，鼓勵自主創業，并在手續審批、資金、場地、稅收等方面在政策允許范圍內給予特殊照顧。對于工作能力強、表現突出，上級黨組織和廣大黨員群眾滿意的大學生“村官“，要適時將他們推向領導崗位，確保他們心里有想頭、工作有干頭、前途有奔頭。
第十一篇 我縣教育發展情況的調研報告1450字
我縣教育發展情況的調研報告 根據市政府的統一安排和部署，_____縣人民政府辦公室會同縣教育局、縣財政局及相關部門的負責同志，對我縣教育發展的情況，通過查閱文獻資料，現場走訪、座談等形式，進行了比較深入的調查研究，現將有關情況匯報如下：
一、我縣教育發展的基本情況
1、教育機構和教育建設情況。我縣現有中小學171所，其中普高5所，職業中專1所，初中21所（20所鄉鎮聯校全部按規定并入初中），小學135所，教學點3個，特教學校1所，民辦學校5所。
另有教師進修學校1所。全縣現有國家級重點職業中專學校1所，省級示范性普通高中1所，市級示范性學校44所，市級名優學校3所，市級特色學校3所，市級明星學校1所。
近年來，全縣撤并規模小、條件差、生源少的農村中小學96所，被評為“全省農村中小學布局調整先進縣”。投入資金3300萬元用于高中階段教育新擴建和修繕教學樓、學生寢室、食堂、體育場等教輔設施。
投入資金1530萬元，改造中小學危房112499平方米，其中d級危房51555平方米，受到市委、市政府表彰。投入資金642.8萬元，全面完成全縣160所農村中小學遠程教育站點建設任務（其中計算機教室21個，衛星教學收視點135個，光盤教學播放點4個），初步具備了信息技術教育的條件。
2、教師隊伍基本情況。全縣共有中小學教師6183人，其中在職在編4509人，離退休、分流人員1674人。
按教育階段分：小學教職員工1877人；初中教職工1737人，高中教職工776人，其他教育機構119人。全縣4509名在職教職工中，35以下的1549人，36—45歲的1471人，46—50歲的783人，50歲以上626人。
小學、初中、高中教師學歷合格率分別達到98.9%、89.2%和73.4%。專任教師（含返聘人員）中，共有特級教師5人，高級教師61人，中級教師2135人，初級教師2408人。
3、學校生源及教育質量情況。全縣現有在校學生64645人，其中普高12411人，職高1391人，初中22688人，小學28155人。
“普九”成果得到了鞏固和提高，小學適齡兒童入學率達到100%，鞏固率達到99.1%；義務教育階段學生合格率達到99%，優秀率達到87%。高中教育階段入學率達81%，高出全省11個百分點。
__年全縣3234人參加高考，錄取2540人，錄取率達79%，高出全省平均水平8個百分點，其中一本、二本錄取822人。 根據我縣現有出生率概算，從__年起，我縣年均入學學生人數為4000人左右，預計到__年全縣在校學生規模將維持在4萬人左右。
4、教育投入和收費情況。近些年來，縣委、縣政府堅持教育經費預算優先、資金調度優先、追加優先，積極落實教育投入的“兩個比例”，努力實現“三個增長”，基本實現了“確保教師工資按月發放，確保中小學危房改造，中小學收取的雜費確保正常運轉”的目標。
去年，全縣共投入教育經費8855萬元，其中財政投入6793萬元，借貸投入1200萬元，勤工儉學收益投入400萬元，爭資引資投入462萬元。 全縣義務教育階段收費實施“一費制”，__年全縣收取學費1300萬元（高中階段），雜費928萬元，一中和五中收取擇校費400萬元。
全縣收取的學生雜費中，上解98萬元用于儀器和師訓費，其余用作中小學校公用經費。
二、當前教育發展存在的困難與問題 近年來，雖然我縣教育事業不斷發展，但仍然存在許多困難和不容忽視的問題。
（一）教育管理體制不順 長期以來，我國實施“在__領導下，由地方政府負責，分級管理，以縣為主”的基礎教育管理體制，對鞏固義務教育所取得的成果，推動義務教育發展產生了十分深遠的影響。隨著經濟體制改革的不斷深入，這一管理體制對義務教育發展的制約作用日益顯現。
由于我縣屬于經濟欠發達地區，縣級財政無力承擔教育發展的全部重任，加上上級轉移支付額度偏小，義務教育的發展責任難以落到實處，其發展規模、發展水平、發展速度遠遠低于經濟發達地區。
第十二篇 關于新洲區農村留守兒童教育問題的調研報告6700字
關于新洲區農村留守兒童教育問題的調研報告
改革開放以來，中國城鄉間人口流動的限制被打破，在《___國務院關于促進農民增加收入若干政策的意見》等一系列政策的推動下，我國農村剩余勞動力向城市轉移的規模不斷擴大，使農村留守兒童教育問題日益突出。為了貫徹落實《___國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面掌握新洲區農村留守兒童教育現狀，找準存在的問題，分析原因并提出解決措施，近期，我們采用問卷、訪談等形式，對新洲區辛沖鎮等地區農村留守兒童教育問題作了專題調研，現將調研情況綜述如下：
一、農村留守兒童的基本概況此次調研選取辛沖鎮為主要區域。為了確保調研的針對性和典型性，調研對象主要是父母雙方均外出務工的農村義務教育階段在校學生，年齡分布在7-16歲之間。
調查共涉及39個班級，總人數2613人（其中初中生1440人，小學生1173人）。據調查統計，辛沖鎮現有人口63425人，近幾年來，外出務工的農村剩余勞動力呈幾何極數倍增，現有1.5萬農村青壯年常年在外務工，是聞名遐邇的“楚天建筑之鄉”，打工收入占農民家庭經濟收入的72。
在2613名被調查對象中，父母雙方均常年在外務工的留守生共469人（其中小學生176人，中學生293人），占17.9，父母中有一方階段性外出務工的比例更大，占在校生的絕大部分，農村留守兒童群體非常龐大，總體比例偏高。
二、農村留守兒童教育中存在的主要問題通過調研，我們發現父母外出打工對留守兒童教育確實存在一些負面影響。統計數據表明，留守學生在學習成績、智力水平、身體發育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現，明顯差于其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學生，整體狀況不容樂觀。
統計數據見附表：項 目對象總人數品行學習、品行、困難生學習智力身體 心理優中一般優中一般優中一般優中一般性格開朗積極樂觀基本正常偶有波動孤僻任性性格扭曲在校生2613107478744327587711294696161365632792146210151091444留守生469151133184131922751019518916016618410893214161其他學生214479386149015078692476352114729717913441122838228具體來說，主要存在以下幾個方面的問題：
1、學習較差。一方面，打工父母對子女總體期待過低，調查中發現，部分農民工潛意識里認為，農村孩子學業有成的機率不高，對孩子的學習總體期望值較低，缺乏硬性約束，將孩子的學業定位在完成九年義務教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。
另一方面，監護人對留守兒童學習介入過少。從辛沖鎮的調查情況來看，有91.4的留守兒童和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，委托其他親戚或熟人監護的僅占8.6。
作為一個特殊的監護群體，這些老人普遍年齡大，身體差，特別文盲比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，而且由于年齡一般相隔近50歲，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔家務勞動和田間農活，根本沒有時間和精力去關注孩子的學習。
2、性格缺陷。由于外出務工的父母打工地以廣東等沿海地區為主，常年在外奔波，從事的多是體力活或小生意，收入微薄，生活艱苦，勞動強度高，空閑時間少，因而回家頻度極低，與留守子女聯系較少，對于孩子的成長缺乏足夠的關注和指導。
而青少年正處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內向、自卑、悲觀、孤僻。另外，通過調查發現，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童中的比例要高得多。
究其原因，主要是監護人管不了，不敢管，不會管，外出父母則管不夠，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。而且隨著父母外出時間長短而發生變化，一般顯示為時間越長，性格變化越快，且年齡越小，變化越大。
3、缺乏親情。父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復雜，其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現實的問題。
研究表明，親子撫養比隔代撫養和寄養能更好地促進兒童的身心健康發展。親情關系直接影響到孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發展。
由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。同時，根據調查和座談的情況，大多數留守兒童表現出對家庭經濟、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現出對家庭完整和父母關懷的強烈需求，對生活的滿意度逐步降低。
據在辛沖鎮第二初級中學初二年級的專題調研，隨著父母探親頻率降低，聯系次數減少，留守子女在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協作求助、學業成績等方面發生障礙的比例呈明顯上升趨勢。個別差異障礙維度性別年齡 臨時監護人探親頻率電話聯系父母或臨時監護人教育方式男女13141516祖輩父輩一年一次一年多次經常無常粗暴型民主型放任型交往能力76.97566.778.777.81008483.387.566.777.583.677.85375.9性格83.687.555.574.577.810082.77885.477.87576.977.863.188.9生活感受84.78066.772.377.81008476.983.372.280.753.46763.171.7人生理想7377.566.772.366.7074.172.285.466.77580.777.87775.9協作求助69.26555.574.577.8082.783.374.172.28076.978.963.179.3學業成績65.37566.774.577.810079.377.781.277.88080.877.863.179.
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4、心理障礙。數據顯示，留守兒童監護人對他們的心理健康問題介入較少，關注不夠。
有心事時，留守兒童選擇的第一傾訴對象是教師，第二為同伴，第三才是監護人。中小學生正處于身心迅速發展的時期，對自身變化、學業壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也產生了許多煩惱與沖突。
這時，他們需要暢通的傾訴渠道，更需要正確的引導。但由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監護人又無暇顧及他們的情緒情感變化，這種對他們的心理健康極為不利，常引發種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題的形成是一個長期的過程，其解決也是一個長期的過程。
一旦形成了畸形心理，進行矯正教育則比其形成過程更艱難。
5、行為偏差。處于義務教育階段的兒童少年，其行為發展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。
由于父母不在身邊，兒童和監護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監護人對孩子的行為一般都采取認可態度，由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。調查中發現，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規章制度，常有遲到、曠課、逃學，說謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀桌球室、網吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。
對留守孩的種種行為問題，監護人、家長、學校等方面都感到難以控制。
6、價值扭曲。打工經濟的蓬勃發展，使農村生產生活條件明顯改善，這是不爭的事實，但部分外出打工者急切致富的心態迅速膨脹，平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產生負疚感，于是采取“物質 放任”的方式在進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致“讀書無用論”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭。
據調查，部分留守孩子產生了厭學情緒，認為讀書無用，自己父母也沒讀什么書，同樣天南地北掙錢，部分學生開始把人生發展方向定位為打工掙錢，熱衷于吃喝玩樂，在學習中往往缺乏進取心和刻苦鉆研精神，得過且過，不求上進，成績普遍較差。
7、安全隱患。對于環境適應能力較差，自制力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關重要。
但由于學校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學校不可能面面俱到，監護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。在全國各地，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也時有報道。
三、問題的成因
1、從社會整體發展來看，農村勞動力大規模流動與城鄉壁壘存在矛盾。目前，我國耕地面積僅19億畝，據測算，在農村現有生產力水平和生產規模條件下，僅需1.5億勞動力，而現實情況是農村人口近8億，農村勞動力4.98億，剩余勞動力近3.5億。
“十六大”報告中指出，要用城鄉統籌的眼光解決中國的農業、農村和農民問題，加快推進中國的城鎮化。這就意味著大量農村剩余勞動力要進入城市。
20__年，我國農村流動人口已達到1.139億，比20__年增加了8.8，即增長了1000萬農村流動人口。流動人口數量不斷擴大，家庭化流動的趨勢日益明顯，但城鄉二元結構使進城務工農民不可能將子女帶在身邊。
根源在于城鄉隔離的戶籍制度以及隨之產生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產生。
2、從農村家庭現狀來看，教育意識薄弱和教育方式不當是兩大頑癥。家庭教育作為兒童受教育的重要組成部分，家長作為聯系學校和學生的特殊紐帶，在兒童的成長中發揮著不可替代的作用。
留守學生教育問題，與其缺少來自家庭的正確教育和指導有極大的關系。一是在增加經濟收入與子女教育之間取舍失衡。
為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。
但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。農業部20__年發布的數據顯示：勞動力不外出的原因中“怕影響子女上學”僅占
一、第二選擇的6.7。這其中，既有生活壓力的原因，更主要的是教育意識的原因。
絕大多數農民沒有認識到教育是最大的投資，而認為其是最大的負擔。二是家長（或監護人）的教育能力與孩子教育需求之間形成巨大落差。
外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了，監護人由于年齡、文化、身體和精力等方面的綜合因素，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業，家庭教育基本處于空白狀態。正處于身心迅速發展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。
3、從學校教育來看，課程設置與兒童身心發展不相適應。教師的關注是兒童形成學習動機的外部動因之一。
由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師。
也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。這些教育內容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化，媒體迅猛發展時代的所有兒童都是必要的。
四、對策與建議留守兒童教育是當今農村勞動力轉移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內長期存在的問題，由于這一人群正在加大，問題正在凸顯，因此，我們必須從法律上、制度上整體地把這些問題納入到社會經濟發展總目標中加以解決，才能夠標本兼治，徹底解決留守兒童教育的問題。
1、在政策體制上，要加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉差距。改革戶籍制度的核心并不在于完全取消戶籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消與戶籍相聯系的城鄉隔離的各種制度，從而保障勞動力的合理流動。
政府應制訂和實施優惠政策和配套措施，使流入城市的農民享有與城市人口平等的權利和社會權益。同時，逐步實現以戶籍制度改革為中心，拆除就業、醫療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉“二元經濟體制”，引導農村富余勞動力在城鄉間的有序流動，給予農民工及其子弟以切實的市民待遇，可利用城市中小學生源減少的機遇，運用現有教育資源，適當鼓勵、幫助民工將其子弟帶到城市上學和生活，充分發揮家庭的難以取代的教育功能。
在配套改革到位前，可先期開辟打工子女就學“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的受教育待遇，免除一切限制和收費。這是解決農村留守兒童的根本所在。
2、在教育體系上，要重點加強農村中小學對留守兒童的教育與管理。一是在留守子女較多的農村地區，開辦寄宿制學校。
農村中小學普遍寄宿條件很差，甚至很多沒有寄宿條件，這使得農村留守學生在家庭教育缺失的情況下，學校和教師的教育功能不能更有效的發揮。因此，政府應加大對農村寄宿制學校的投入和建設力度，不斷完善其基礎設施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環境的農村留守兒童提供住宿便利。
讓留守兒童在老師、同學群體中成長，讓留守兒童受到更多的監督、照顧與關愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。二是學校要充分利用假期、或春節家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力效應。
三是建立留守兒童跟蹤管理檔案。學校要對留守兒童登記備案，分類區別對待，進行有針對性的教育和管理。
要關注留守兒童的身心健康，開通家長（監護人）熱線，學校老師要經常與家長（監護人）聯系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守學生；要經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。四是在課程設置上大膽創新。
在為所有兒童提供良好的知識教育的同時，也要關注他們的身心健康發展，尤其是對生活在特殊狀態下的兒童，更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們了解知法、守法的知識技能；有條件的學校工要成立心理咨詢機構，開設針對青少年身心發展規律的心理課程，專設心理教育教師，共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，引導兒童走過人生發展的關鍵時期，幫助兒童健康、和諧發展。五是要切實加強應試教育向素質教育的轉化，建立與之配套的學校、學生和教師綜合考評體系。
3、從家庭教育上，要努力改變家長的外出務工方式和教育溝通方式。從調查材料可以看出，如果父母雙雙外出，則對子女影響較大，但如果有一個在家，則影響相對就要小得多。
因此，父母外出務工時，如果沒有可靠監護人，最好留一個在家，保持家庭教育的存在與完整。如果父母都外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相距太久，原則上最好做到每個星期交流聯系一次。
在溝通內容上，不能只談生活，應該全面了解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關愛。在溝通方式上，除了電話聯系外，還可以用書信的方式，這對于孩子的情感發展非常有幫助。
我們在調查中就發現，許多學生習慣通過書信、日記來抒發和宣泄內心感受。另外還要與孩子的班主任、監護人保持經常性的聯系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環境和社會環境中健康成長。
4、從社會職能上，要進一步形成全社會齊抓共管的格局。由于留守兒童教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，僅靠學校、教育行政部門難以解決，需要各級有關職能部門和社會各界統一認識，積極配合，協同努力，進一步形成齊抓共管的良好格局。
一是要加強媒體宣傳，引起全社會關注。家庭暴力、艾滋病等社會問題的宣傳，增強了社會關注度，對于調動全社會的積極性，從根本上解決問題，起到了至關重要的作用。
應該充分發揮媒體的作用，加強社會各界對農村留守兒童教育問題的關注，調動全社會力量，共同參與解決。二是充分發揮職能部門的重要作用。
要依托青少年教育領導小組、未成年人權益保護委員會、未成年人思想道德建設領導小組等機構，協調教育、文體、廣播、司法、財政、勞動、衛生、民政、工商、環保等相關職能部門，整合資源，形成合力，在涉及教育教學、扶貧助困、公共衛生、法制宣傳、預防犯罪、權益保護、文體科技、市場凈化、環境整治、勞動用工、經費保障等諸多領域，扎扎實實地開展工作，逐步形成黨委政府統一領導，各職能部門各負其責，家庭、學校、社會密切配合的留守子女教育管理體系。對各部門已有的典型經驗和成功做法要分析整理，使其更具操作性、針對性和實效性。
三是要建立農村社會化的未成年人教育和監護體系。孩子并不是所有時間都在學校，特別是雙休制的建立，使孩子在社會上的時間更多了。
因而，在家庭教育缺位的情況下，建立和完善農村社區建設到了非常迫切的地步。同時，當前也具有了建立社會化教育和監護體系的可能性和基礎。
基層黨政機關有大量富余人員，中小學校有大量退休人員，他們完全能勝任中小學生的監護和教育工作。可考慮由基層教育部門牽頭，聯合共青團、婦聯、工會等相關群眾性組織，共同構建農村中小學生的社會化教育和監護體系，起到溝通家庭、學校與孩子之間關系的橋梁作用。
